信息技术与高中英语教学的整合

教 学 时 间 里 ，大 幅 度地 增 加学 生 的 时 间量 ，显 著 提 高 学 习 质 量 ，从 而有 力地 促进语 言 知识 的强化 。 二 、多 媒体 技 术与 高 中英语 教学 整合 的方 法 １ ．课 前整合 。 课前 整 合需要 教 师在 课前 花 大量 的 时间 ，对各 种教 学 资源 进 行 整 理 ，并有 效 整合 。这 包 括把 握 教材 的重 点 以及 网络 中与 教 学 内 容统 一的 内容 ，选择 切合 教 材 内容 的媒 体展 示 ，确 立拓
语 言运用 能力பைடு நூலகம்。
展 性 阅读 与 作业 任务 等 。在 网络大 容量 的信 息 资源 环境 中 ，非
常 需 要教 师 对教 学 资源 进行 合理 的筛 选 ，其 原则 是 符合 英 语教 学 的 内容 。 以英 语 阅读 为例 ，课 外 阅读 的教 学 内容 应 为 当前 的 社 会 热 点与 学 生 感兴 趣 的话 题 ，如ｗＴ ０ 的相 关 知识 、 Ｏ ｌ ｙ ｍ ｐ ｉ ｃ Ｇａ ｍｅ ｓ 、Ｓ ＡＲＳ 或 Ｂｉ ｒ ｄ Ｆ ｌ ｕ 相 关 的 文 章 或 根 据 实 际时 间将 到 的节 日。如 圣诞 节将 到 ，教 材 内容往 往应 是 同步 的 。此 时 ，教师 可 预先 给 学生 一些 网址 ，让 学 生广 泛 了解 有关 圣诞 节 的各 种文 化 背 景 、庆 祝 活 动 等 ，内 容 可包 括文 章 、图 片 、歌 曲等 各 种 资 源 。与 此 同时 ，教 师也 可 以 预先 把相 关 的 内容有 重点 地 进行 整 理 ，并 充分 利用 计 算机 辅 助教 学 ，把教 材 中需 要掌 握 的单 词 和 短语 借 助计 算机 生 动 、清 晰 的画 面分 层次 地 呈现 ，并设 置 一些 问题 。设 计 要具 有人 性 化 ，使 学 生 耳 目一 新 ，一 看就 兴 趣 盎 然 ，激起 强 烈 的求 知欲 。课 件 中多 用人 性 化 的提示 语 ，这 些提 示 语 既 与英 语学 科 有关 ，又 符 合学 生 的年 龄特 点 ，能很 好 地唤 起 学 生 的学 习热 情 。当 然 ，课前 整 合 的准备 是 否充 分完 善 ，对 课 中整 合的 效果起 到关键 作用 。 ２ ．课 中整合 。
性化 。学 生 的学 习程 度 不一 ，接 受 能力 也有 差异 。教 师 可 以视
３ ． 课后整 合 。
情况 加快 或 放慢 或有 针对 性 的学 习 ，提高 各 个层 次学 生 的学 习 效率 。现 代信 息技 术 能 为英 语教 学提 供地 道 的 、标准 的英 语 语
音 、语 调 ，便 于学 生 听音 、辨音 并模 仿 ，为 听说 领先 提供 了条 件 ，使 视觉 和听觉 相互 配 合 ，并 训练 学生 的快速 反应 和 脱 口而 出 的表 达 习惯 。利 用现 代 信息 技 术进 行英 语 教学 ，能 在有 限 的
信 息技 术与 高中英 语教 学 的整合
河北 省大 名 县 第 三 中学 张 晓利
摘 要 ：随着 时代的 发展 ，教 育改 革的推 进 ，多 媒体技 术 与英 语教学 的整 合是现 代 教育 发展的 必然 趋势 ，也是 目前 培养 素质 型和 创新 型人 才 的有效 途径 ，必 将 受到更 多英语 教 师的 青睐 ，只 要在 整合 过程 中注 意对 课前 、课 中 、课 后这 些环 节的处 理 ，就 能有效 提 高课 堂教学 效 率和教 学质 量。 关键词 ：整合 信 息技术 教 学 质量
课后 整合是 指利 用 信息 技术 ，提供 课 后交 流 平台 。学生 就 相 关 主题 再深 入 阅读 ，通 过 主动搜 集信 息 、处 理信息 ，最后 发 表 自己的 观点 。 师生之 间 、生生之 间 ，可 以在课 余时 间进一 步
交 流 ，使课 堂 中所 学知 识得 以巩 固和深 化 。这样 ，既 能 培养 学 生 的信 息搜 集及 处理 能 力 ， 又能展 现学 习 效果 ，使学 生 获得 成 就感 。另外 ，信 息技 术 的迅 猛 发展 、互联 网的连 接 ，为 教学 提
率。
信息 技术 与英 语 学科 的有 效 整合 能够 在英 语 教学 中 ，充分 发挥 信息 技 术 的优 势 。一是 开 放性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ，教师 和 学生 可 以随 时查 阅 或复 习 学过 的 内容 ；第二 是 资源 共 享 性 。通 过下 载 或远 程在 线 服务 ，补 充教 学 资源 的不 足 ；第 三是 交互 性 。它 不仅 仅 是简 单 的人机 对 话 ，更是 教 师与 学 生 、 教 师 与教 师 、学 生 与学 生之 间进 行 的 面对 面的交 流 ；第 四是 个
供 了信 息密 集 、形式 多 样 的资 源库 。教师 可根 据 教学 内容在 课 前将 所需 资 源整 理成 文 件夹 或 内部 网站 ，也 可 在虚拟 光 驱上 设
置各 种 书 面及 听力 自测 题 、语音 、语 法 、 阅读 文 章等 课外 辅 导 材 料 ，让 学 生根 据各 自的需 要有 针对 性地 选 择有 关信 息 。教 师 还 可 根据 教 学 的实际 情 况 ， 向学 生提 供一 些教 育 网址 ，引导 学 生 从 网络 资 源库 中收 集 信息 和分 析信 息 ，使学 生 成为 主动学 习 的参 与者 ，能 从 信息 中 获取 分析 问题 和解 决 问题 的方 法 ，从 而 有 力地 提 高学 生 的英 语水 平 。而且 ，英 语 的学 科特 点 导致教 学 中对 多媒 体手 段 的依 赖性 更 强 。例 如 ，与 外 国人 网上 交谈 。 因 为 不是 面 对面 的 交谈 ，可以 避免学 生 的羞 涩感 ，大 胆地 去说 。 学 生可 以在教 师 的指 导下 ，根据各 自的语 言水 平 和爱 好 ，选 择 不 同 的交 谈 内容 和交谈 对象 。这样 ，能 有效 地 提高 学生 的综 合
一
、
在 高中英 语教 学 中运用 信息 技术 的优 点
示 ，可 以大 大 降低学 习难度 ，提高 学习效 率 。学 生在 教师 的 指 导下 ，通 过 自主 参与 、 自主 探究 与共 享资 源 的过 程 ，不仅 能 眼 见 其 形 、耳 闻其 声 ，而 且能 手脑 并用 ，调 动多 种 感官 共 同参 与 认 知 活动 ，使 学 生在 同一单 位 时间 内增加 所接 收的信 息量 ，增 强 记忆 的效果 ，加快 对所 学 知识 的理 解 、消化 速 度 ，从而在 较 短 的 时间 内，更 快 、更好 地 学到更 多 的知 识 ，提 高课 堂学 习效