刍议语文教学的现状及其对策

刍议语文教学的现状及其对策

发表时间：2020-02-25T21:54:28.600Z 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：张静

[导读] 指导学法，培养自主学习。丰富的教学内容靠教师逐步讲读是不现实的，教的目的就是为了不教。

河北省武安市紫旭中学056300

摘要：在教学过程中注重“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维教学目标是我们应该大力践行的，初中语文课程改革是初中语文教育的一场深刻变革，它涉及语文课程的体系、结构和价值取向，将引起语文教学理念、教学结构、教学方式方法的重大革新，也给我们带来了许多困惑。

关键词：初中语文现状三维目标

新课改在全国已全面展开，新课改的精神主要体现为变“课堂”为“学堂”，变“教师主导”为“学生主体”，变“重学习结果”为“重学习过程”，在教学过程中注重“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维教学目标，是全面实施素质教育的关键和核心。作为一线教师，我将试着从初中语文课改中遇到的问题以及所想到的一些浅陋的对策这两方面略述看法。

一、初中语文教学困惑之一：教学内容丰富多彩，完成教学任务难

1.指导学法，培养自主学习。丰富的教学内容靠教师逐步讲读是不现实的，教的目的就是为了不教。所以在教学中应加强学法指导，讲读结合。

2.突破重点，提高效率。教师应了解大纲，把握本册的教学重点、单元教学重点、课堂教学重点，抓住教学的纲，然后根据学生的情况，突出教学难点，教师才能高屋建瓴，统筹安排教学时间，不必逐课讲解，也不必平均使力。我校重点采取单元教学法，突出了单元重点、明确了课堂教学重点，让每一课的教学为单元教学，做到重点突出，提高教学效率。

3.精讲精练，讲练得法。俗话说：“光说不练假把式”，讲是必要的，练更是必要，练要注意难度，时间和数量，如一位教我习武的老师告诉我“久练”的含义给我很大启发，一是一次进行很久的练习，二是长久的练习，我们的作业就应该有常规训练和课堂训练，常规训练养成学生的学习习惯，如练字、背诵等；课堂训练帮助学习巩固所学知识，训练学生的过手能力，但应突出练习重点，布置两三个档次的难度，以当堂完成为最好！

二、初中语文教学困惑之二：学生自主学习难

1.学生基础差。学生阅读面较窄，阅读能力较差，对文字的理解能力不强，大多数学生阅读文章的水平只停留在类似故事会、故事情节较强的文章，难以理解一些富有哲理的文章。

2.学习习惯差。学生主体精神丧失，厌学情绪严重，学生没有记笔记的习惯、没有读书的习惯、没有自学的习惯，特别是低层次的班，学生自习课不知道如何看书，有相当一部分的人不愿看书，教师一片喧闹，所以，在教学中，教师不敢也不能放手，教师的很多教学策略无法实施，大部分时间花在培养学生的学习习惯上。

根据因材施教，结合本校实际，我们采取以下策略：

（1）加强双基训练，培养学习习惯。督促学生做笔记的习惯、练字习惯、背书的习惯、阅读的习惯，如每天坚持练字和背书训练。

（2）培养学生自主学习的精神。我们在教学中放慢进度，逐步过渡，坚持一节课多练，多让学生动笔的习惯；坚持不出示标准答案，培养学生多思的习惯。在教学中，降低难度，精心设计提问，坚持多问，一个环节一个环节地引导学生学习，让学生在学习中树立信心，有自己的见解，逐步放手，培养其自主精神！

（3）尊重学生的个性解读，增强合作探究。在语文教学中，学生的个性解读尤为重要，因为语文学科有丰富的人文内涵，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在课堂教学中让学生个性解读就是要让他们的身心和情感去体验和感悟语文。

（4）加强活动开展，激发兴趣。“寓教于乐”，在语文活动中激发学生的语文学习兴趣，高效完成语文学习任务，生成语文能力，达成课堂教学目标。活动方式如知识竞赛、探究活动、品读活动、辩论活动等。从而打破了课堂死气沉沉的氛围，给学生以充分的活动时间和空间，让学生真正做课堂的主人、活动的主人，那么语文课堂就充满生机和活力了。

（5）就环境因素方面而言，首先，学校选址应尽量避免在污染（包括空气污染、水污染、噪声污染等）较严重的地方。一些学校为求交通方便，选址在繁忙的街道和公路附近，来来往往的车辆发出的噪声、排出的尾气，使得学生心神不宁，造成的后果是可想而知的。其次，学校应该花力气在校园整治、环境绿化和环境卫生等方面，心旷神怡的环境对学生学习往往能起到很大的促进作用。最后学校应努力营造出良好的校风，营造出人人争先的学习气氛。

三、初中语文教学困惑之三：考试评价难

1.尽量减少考试的次数，可取消周考、单元测试，最好只保留与学校或年级同步的月考、期中考和期末的考试。

2.减少考试的长度，降低考试的难度，加强平时检测，在平时作业中有意识地做一些考试题型的过关训练，这样训练目的明确，针对性强。

3.改变唯有笔试的测试模式，结合单元教学重点组织更多的语文活动来评价学生的语文学习能力。如诗歌教学单元组织诗歌朗诵比赛、演讲词单元进行演讲比赛、戏曲单元组织戏剧表演等。这样既逐步培养学生语文的学习兴趣，又能全面地衡量出学生的语文学习水平。

教学过程中，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，使学生的语文知识形成网络；尊重学生的个体差异，“因材施教，因能施教”，鼓励学生选择适合自己的学习方式，达到提高学生语文素养的目的。