《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计一等奖3篇
《桂林山水》教学设计篇5一、谈话导入同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。
今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。
二、解题引导学生提问：桂林在哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。
那里有许多珍贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。
】听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。
真想去那里看看。
想去那里欣赏一下少数民族的风情。
）那我们就随着作者去那里看一看吧！三、检查预习1、检查生字掌握情况（随机解词、造句、区别近义词）欣赏（可以听着赏）观赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。
翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而伟大）游览拔地而起（在地面上陡然耸立。
从地面上突兀而起）罗列（分布、陈列）形态万千（）奇峰罗列——罗列：分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。
山峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
）舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
2、检查课文读得是否流利四、教授新课（一）学习第一段1、谁能用一句话来概括一下课文的内容？（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。
（二）学习第二段2、（引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？生：为什么会说桂林山水甲天下呢？师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。
（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（3）学会按提纲背诵课文。
(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。
教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。
课时安排整课计划两课时完成。
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。
第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。
教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
现在老师要和你们一起去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们开始出发了。
你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。
1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。
2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
好现在开始读。
3.抽读课文。
师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。
那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。
甲是什么意思？（天下第一）师：很好。
也就是说桂林山水的美天下第一。
（三）品读课文，触发情感。
1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。
请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇)桂林山水教学设计教案（精选篇1）一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。
桂林山水教学设计活动教案(3篇)
桂林山水教学设计活动教案（3篇）桂林山水教案篇一教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
桂林山水 教案5篇
桂林山水教案5篇桂林山水教案篇1【预设目标】1.有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3.学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一.欣赏音乐、图片，揭示课题1.学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2.学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3.揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二.初读课文，整体感知1.自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2.反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三.欣赏图片，感悟文本1.自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2.图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计《桂林山水》优秀教学设计4篇作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《桂林山水》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桂林山水》优秀教学设计1教学目标1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3.指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗对!桂林山水(板书)。
那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。
教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。
(听你这么一说我真想快点去看看呢。
)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。
这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
2.检查生字词的读音。
一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3.指名读通课文。
三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。
)2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
四年级语文《桂林山水》教学设计
四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计1 【教学目的】1．通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。
2．初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。
3．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。
【教学难点】理解桂林山水的成因。
【教学准备】1．学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2．制作反映桂林山水成因的课件。
一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
〔课件展示1〕在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描绘中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？〔板书：桂林山水〕今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1．既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。
请同学们翻开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：〔1〕读一读这段文字〔2〕指一指：地图中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的历史。
2023+214-1=2224年〔4〕说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
《桂林山水》教学设计4篇
《桂林山水》教学设计篇1教学目标1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点培养学习的自学能力。
教学过程（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。
既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。
今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。
”（二）视频欣赏。
（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。
）（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。
启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。
在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。
（四）学生自学。
教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。
1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。
每组推选一个代表读。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇1一、概述《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。
表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。
2、过程与方法（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度价值观（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
三、学习者特征分析1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【一】教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：多媒体课件。
教学步骤：一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
(媒体出示)欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢?(板书：甲天下)理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来?生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：(1)注意生字词，把课文读通读顺。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游(板书)说说对此句的理解。
3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点?3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
(抓住静、清、绿的特点)4、指导朗读。
读出静、清、绿的感觉来。
(练读、指名读、齐读)5、迁移句式，完成填空。
(1)万里长城真长啊，长得()。
(2)西湖的水真()，()。
6、有感情地朗读。
师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山。
过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
2、交流。
(媒体出示该段内容)抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。
揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
桂林山水教学设计活动教案优秀3篇
桂林山水教学设计活动教案优秀3篇桂林山水教案篇一教学目标1、学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1．出示书中插图（或投影）；2．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。
“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论静：感觉不到它在流动。
（感觉）清：可以看见江底的沙石。
（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）板书：4．体会词语和句子。
投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。
这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。
）(）5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计精选15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
《桂林山水》教学设计锦集14篇
《桂林山水》教学设计锦集14篇《桂林山水》教学设计篇1教学目标：1．学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。
2．使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。
3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：1．了解桂林山水的特点，想象其美景。
2．运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。
教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。
今天老师将带领大家走进桂林看一看。
（课件出示：桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。
同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。
（板书课题：桂林山水）学生齐读课题。
二、自学课文，初步感知。
（一）课件出示自读要求，学生按要求自读课文。
1、自由读课文，读准字音，并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。
2、再读课文，思考：课文是按怎样的叙述方法来写的？3、用自己的话概括自然段的段意，同桌或小组内相互说一说。
4、指名读自学提示后学生按要求自学课文，初步感知。
（二）检查自读情况。
1、课件出示下列词语，学生开火车读，及时正音。
无暇攀登骆驼泰山屏障奇峰罗列危峰兀立连绵不断波澜壮阔峰峦雄伟怪石嶙峋2、学生读自己喜欢的段落，想读那句就读哪句，想读哪段就读哪段。
教师及时鼓励学生。
3、指名说说课文的叙述顺序，抽生说说段意。
（根据学生回答相机板书：总分总）三、学习课文，感受美景。
（一）学习第一自然段。
读了课文后，谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。
虽然人们都说桂林山水的美天下第一，但毕竟是耳听为虚眼见为实。
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1设计理念创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图一、带学生进入图文描绘的美景中播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。
本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练习，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学习这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学习第三自然段1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
2024年小学语文《桂林山水》教学设计(精选8篇)
2024年小学语文《桂林山水》教学设计（精选8篇）小学语文《桂林山水》教学设计篇1课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
1.知识与技能：（1）认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇”等词语；（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
2.过程与方法:（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；（2）学习文章的叙述方法（“总-分-总”）；（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。
3.情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。
本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
PPT2课时第一课时（略）第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。
第二课时（详）一、激情导入，激发兴趣1.同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。
从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。
《桂林山水》教案设计
组织教师进行合作备课，共同研讨教学目标、教学内容和教学方法。同 时，安排观摩评课活动，让教师们互相观摩课堂教学，提供建设性的反 馈和建议。
提升教师专业素养和能力
持续学习与教育
鼓励教念和教学知识。
教学实践与反思
引导教师在教学实践中不断尝试新的教学方法和手段，及 时反思教学效果，总结经验教训，不断提升教学水平。
过程与方法目标
通过阅读理解、小组讨论、写作练习等多种方式，培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化自信。
教材分析与选用
教材分析
《桂林山水》是一篇描写山水景 色的经典散文，语言优美、意境 深远，适合作为中学生语文学习 的材料。
教材选用
课文解读
通过朗读、讲解和讨论等 方式，引导学生深入理解 课文内容，感受作者笔下 的桂林山水之美。
重点讲解
针对课文中的重点词汇、 句型和修辞手法进行详细 讲解，提高学生的语言运 用能力。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读练习
口语练习
提供与课文内容相关的阅读材料，让 学生自主阅读并完成相关练习，巩固 所学知识。
桂林山水在文学艺术中的地位
自古以来，桂林山水就是文人墨客喜爱的题材，留下了大量 脍炙人口的诗词歌赋。
桂林山水的旅游价值
作为国家级风景名胜区，桂林山水吸引了大量游客前来观光 旅游，对当地经济发展起到了重要推动作用。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过本课程的学习，学生应掌握描述山水景色的基本词汇和句型，能够运用所学知识描述桂林山 水的美丽景色。
文化内涵
挖掘桂林山水所蕴含的历史文化、民俗风情等人文资源，丰富教 学内容，提升学生的学习兴趣。
桂林山水课文优秀教案
桂林山水课文优秀教案【篇一：市优质课教学设计桂林山水】《桂林山水》教学设计【教材分析】《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、桂林山水的投影片。
３、制作的课件。
教学设计：一、谈话导人，激发兴趣；1.同学们喜欢旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。
因盛产桂花，桂树成林而得名。
那里山青、水秀、石美、洞奇。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
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《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：多媒体课件。
教学步骤：一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。
（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。
3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。
读出静、清、绿的感觉来。
（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。
（1）万里长城真长啊，长得（）。
（2）西湖的水真（），（）。
6、有感情地朗读。
师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山。
过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
2、交流。
（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。
3、在感情地朗读。
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。
谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读，齐读。
五、小结升华。
1、师引读4小节。
后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。
”2、问：这幅画是谁画的？3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、布置作业。
1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。
2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。
【板书设计】37、桂林山水总起分述总结水———静、清、绿甲天下舟行碧波上，人在画中游山———奇、秀、险《桂林山水》教学设计2【设计理念】提倡感悟的研读方式，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。
【设计特色】在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【教学流程】一、启发谈话，导入新课。
1、师：同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林，去欣赏那里的山，那里的水。
（播放课件）2、师：同学们，此时此刻你最想说什么？（生自由发言3—4个）柔美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。
学生的好奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。
二、整体感知课文。
1、师：同学们说得很好！桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点？（师根据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险）自主读书，在回答问题的同时，学生的概括能力也得到了提高。
过渡语：同学们概括得很准确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢？请听老师朗读课文第二自然段。
三、“桂林之水”语句的品读。
1、师配乐范读第二段。
2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗？（生想）好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢？听好啦，就是在读的时候，划出你最喜欢的句子，有感情的多读几遍，说说你喜欢的理由。
然后同桌互相交流一下，一定记住：先读、划，再交流，开始吧！3、生学习第二自然段。
4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。
5、生汇报：生：漓江的水真静啊……为什么喜欢？根据生说的句子师出示课件。
你从哪儿体会到静？你能读出静吗？再请读。
生：漓江的水真清啊……为什么喜欢？出示课件，要是我见到这么清的水，会情不自禁地捧些泼洒在脸上，一定很凉爽舒服，如果是你，还有哪些想法？谁能读出这种清？生：漓江的水真绿啊……为什么喜欢，出示课件，怎么通过读表现出来？请竞争对手读。
6、师：接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课件。
老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。
过渡语：听得真认真，读得真好！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。
刚才我们用读、划、议的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。
四、“桂林之山”语句的品读。
1、生自学第三段。
2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的'时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。
3、交流汇报：生：桂林的山真奇啊……为什么喜欢？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。
生：桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。
生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。
可以点名读，也可两人竞赛朗读。
4、师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？生回答。
5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。
6、下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。
师引说：桂林的山真奇啊！这座山像什么？这头大象正在干什么？这是什么山？（月亮山）桂林的山真秀啊！像（）像（）桂林的山真奇啊！（）7、小结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的能力强。
第二，发言积极，朗读有感情。
老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。
“以读为本”是阅读教学的基本特征。
教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。
让学生在课件出示后，在优美的音乐声中美读课文，既锻炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。
五、拓展延伸。
1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。
课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料，对桂林有了一定的了解。
有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。
请先在小组内进行交流。
2、小组互相交流。
3、全班交流汇报。
4、桂林的风光真是太美啦！难怪人们都说：桂林山水甲天下。
师板书。
5、学法指导：师：你们介绍得真全面。
但是我这里又有一个问题弄不懂了，既然桂林有这么多美景，那作者为什么不都一一介绍出来呢？师根据学生的回答小结：所以我们在写作的时候要根据写作目的，围绕中心来选择材料，要做到详略得当，不能面面俱到。
生活是教学的源泉。
本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料，既拓宽了视野，又加深理解了课文的内容，而且还能提高言语表达的能力。
六、感悟山水组合美。
1、师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。
我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个主意。
2、师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。
其实课文最后一段告诉了我们答案。
3、点名读最后一段，生评议。
重点指导朗读最后一句话。
（播放课件）4、全班齐读最后一段：在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。
七、宣传策划，创意展示。
1、师：桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，你们想赞美桂林吗？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2、生先小组讨论，再全班汇报。
《桂林山水》教学设计3【教学目标】1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。
开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。
分述山和水，都运用了总──分的写法。
写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。
写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。
篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。
总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。
考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】课文第二自然段。
【教学过程】一、新课引入。
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。
出示图片。
感受祖国山水美。
接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文。
1、听录音范读。
2、自由读文，要求读通课文。
3、指名读文，从文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美。
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。
哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？三、精读课文，学习水美。
1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。
（静、清、绿）2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。
3、指导朗读。
范读，指名读，引读，齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法？排比。
使文章结构非常严谨。
5、练习：校园的花________；校园的花_________；校园的花____________。