浅谈如何备好一节数学课
浅谈一节数学课的几点要素
七、 活动 与体验
据专家调查 发 现 ， 同样 的知 识从 书上 看到 的 可 以记住 ２％ ， ０ 听别人讲 的只能记 住 １％ ， 自己亲身经历 的可 以记 ０ 而 住 ８ ％。可见活动与体验在教学 中是多么重要 。所 以 ， ０ 所有 优质课教师做课 时 ， 都创 造条件 ， 让学生 去猜想 、 探索 、 活动 、 实验 、 经历 ， 只有这样学生才能学得会 ， 记得牢 ， 同时这也是现
三、 突破 难点有 绝招
优质课教师都有丰富的 阅历 和教学经 验 ， 每节数学 教 在 学中都能深钻教材 ， 用别人意想不到的方法使重点 、 难点 在 自 然而然 中轻松突破、 化难为易 ， 让讲解变成学 生的体验 。如 李 峰老师在做《 ３的倍 数的特征》 一课 时 ， 用让 学生在 各位上摆 火柴棒 的方 法使学 生 亲 自体 验 中总结 出 了“ ” ３ 的倍数 的特 征， 轻松 自然 水 到 渠 成 ， 属 突 破 难 点 一绝 。 实
让学 生 如 沐 春 风 ， 快 乐 中 获 得 新 知 。如 前 几 天 听 的 张 齐 华 在
八、 平时注 意培养 学生 的素 质
要上好 一节优质课 ， 必须有学生的紧密配合 ， 而要想使学 生能紧密配合 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时就要 注意培 养学 生 的语 言素质 ， 手能 平 动 力， 探索习惯 ， 教会学生在课 堂上 主动去猜想 、 讨论 、 探索 、 体 验 的学 习方 法 。
老师 的课 ， 听课教师感到震撼 ， 让 跃跃欲试都想效仿 。 以上两者都有 几个共 同特点 ， 反应敏捷 、 知识渊博 、 点拨
得当。
二 、 设情境 ， 当导入 创 恰
个 好 的情 境 创 设 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 学 生 主 动 关 让 注下 面 的 内 容 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 起 学 生 的 数 学 思 能 引 考 。所 以说 “ 美好 的 开 头 ， 于 成 功 的 一 半 ” 许 多 教 育 大 家 等 ， 都在课堂导入上下一番功夫 ， 但这些 导入都能 紧扣 主题 ， 没有 刀斧之痕 ， 顺其 自然， 恰当的把学生 引人教学情境中来 。
低年级数学如何备课发言稿
低年级数学如何备课发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！
我是XX学校的一名小学数学教师，今天非常荣幸能够在这里和大家分享一下我在备课过程中的一些心得和方法。
备课对于我们教师来说是一项非常重要的任务，它不仅能够帮助我们系统地准备上课内容，还能够提高我们的教学效果。
那么，如何做好低年级数学备课呢？我想从以下几个方面与大家交流一下。
首先，备课的第一步是明确教学目标。
在备课前，我们需要仔细研究教材，了解学生的实际水平，并根据学生的发展需求设定合理的教学目标。
例如，在学习加法运算时，我们可以设定目标为：能够熟练运算两位数和两位数，培养学生的速算能力。
接着，我们需要选择适宜的教学内容和教学方法。
低年级的学生对于数学知识的掌握还比较薄弱，因此我们应该选择简单、生动、具体的教学内容。
在选择教学方法时，我们可以采用游戏和实物操作等活动来激发学生的兴趣，培养他们主动探索和应用数学知识的能力。
此外，备课过程中我们还需要设计一些巩固和拓展的练习。
通过练习，我们可以帮助学生巩固所学知识，夯实基础。
同时，我们也要注意设置一些拓展练习，激发学生深入思考和解决实
际问题的能力。
最后，备课结束后，我们要及时总结和评价备课的质量。
我们可以借助同事或教研组的力量，相互交流备课心得，从而进一步提高备课水平。
同时，我们还应该关注课堂教学效果，及时调整备课方案，以达到更好的教学效果。
通过以上几个方面的努力，我相信我们每个教师都能够做好低年级数学的备课工作。
让我们一起努力，为孩子们创造更好的学习环境！
谢谢大家！
（完）。
浅谈数学的备课原则
实际应用 。（ 以课 本上习题学以致用 ， 讨论交流解决实际 问题 检验学 习成果 ）
二、 选修模块《 化学反应原理》 的探究 《 化学反 应原理》 揭示 了化学反应 的本 质规律 ， 是基 础理论模块 之一。由于高中化 学课 程不再是学科 中心课
对 于碳酸 钠 和碳酸氢 钠 的性 质 在《 化学 反应 》 块 模 中只出现在 盐类 水解 的信息 提示 中 以及 多元 弱酸 的分 步 电离 的资料 卡 中有涉及 ， 是碳酸钠 和碳 酸氢钠 的性 但 质是元 素化合 物重要 内容 ， 生产 生活联 系 紧密 ， 们 跟 它
－— ・
往往要用不 同的方法 。因此 ， 我们在传授知识之前 ， 一定 要将能力要求加 以明确 ， 到有所侧 重 ， 的放矢 。 做 有 每个学生 基础 、 爱好 、 接受 知识 的敏 锐度各不相 同 ， 如果我们 老师想用一个教案来 教所有 的学生 ， 显然是不 切实际 的。教案 应该是针对学 生具体学情 而制定 的 ， 这 就要求 教案 内容应具有不 同的层次 。 程度好 的学生能够 轻易接 受 ， 引导他们 对难题 进行 探索 ， 为他们课 堂 内 作 容 的延续 ； 中等生 费点力 气能 “ 够得 着 ”也 就是 在老师 ， 的引导和学生合作下 ， 能够接受 、 掌握 。 让基础相对差一 些 的学生能接受基础 知识 ，让他们 在简单 的题 目里 ， 找 回 自信心 ， 拥有 成就感 。让不 同层 次学生 的 目标都 出现 在教案里 ， 这样 的备课 才是 符合教 育需 要 的 ， 才符 合全 员发展 的需求 。让数学 真正“ 走进百 姓家 ”而 不再是尖 ， 子生的专 利。 二、 内容重新 整 合 ， 法 的灵活 多样是 备课必 须考 方
虑 的
各 类教 师用 书对相 同章 节设计 了丰 富多 彩的教 学 方法 。但是 因为各地 的教学质量有 高有低 ， 生的基础 学
浅谈新课改下如何备好数学课
浅谈新课改下如何备好数学课[摘要] 新课改对教师提出了新的挑战,对教师备课提出了更高要求。
备课是教师工作的重要组成部分,备好课是上好课的关键。
用心备课是提高教学质量的保证,教师要充分利用教师资源,不断更新备课内容,如何选择适当的教学手段和教学方法,实现素质教育的目标,备课这一节就显得尤为重要。
[关键词] 新课改新课标备课方法教案设计一、备标准义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学知识,人人都获得必需的数学知识,不同的人在数学上得到不同的发展,这是《数学课程标准》所提倡的一个基本理念。
新课标理念下的数学是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
作为初中数学教师必须认真学习整体把握课标,以课标为指导,多渠道让学生获得对数学理解,在能力、情感、态度与价值观等多方面得到发展。
在备课时,一定要紧扣这个基本理念,把课标透彻地理解。
二、备教材课标是进行教学实践的依据,在备课前要认真学习领会课标精神,在此基础上反复通读教材,体会教材的科学性,系统性,它的内容实质与前后教材的联系,明确目的、要求,重点难点等。
教师对教材要有个比较全面的认识和理解,真正做到“心中有数”。
然后,在备课时进行全面地、完整地、深入地掌握精神实质,把握教材体系,写出有创见的教案,为课堂教学的成功打好基础。
三、备重点和难点备课要紧紧围绕每节教学目的,相应地突出重点、难点。
重点实际上就是基础知识。
有的基础知识不一定很深很难,但从教学的地位来说是十分重要的,应作为重点来讲。
所谓难点,就是理解起来比较抽象的知识,要突破难点,一般来说,要使抽象的内容形象化、理论问题具体化。
备课中要体现从日常生活或学生所熟悉或已掌握的知识引入,即由浅入深,由生到熟,这样学生听起来容易接受。
四、备学生教师在教学中只备教材,不备学生,只研究教师如何教,不研究学生如何学,就必然产生教学中的盲目性,导致学生知识和能力结构的缺陷。
浅谈如何上好初中数学课作文
浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
浅谈如何上好一节数学课
也 ； 虚者如彼 ， 盈 而卒莫 消 也 。 …夫” 除了作
发 语 词外 ， 有时 可作 句 末语 气 助词 ， 示 感 叹 表 浯 气 。 时 也 可 作 指 示代 词 ， 在 句 中 ， 时 有 用 有 甚 至 还 可 以 作 名 词 ， 几种 情 况 都 不 能 断 开 。 这 例 如 ：余 观 夫 巴 陵 胜 状 ， 洞 庭 一 。 “ 在 湖 ”
正确认 识教师在课 堂中的作用 ， 是上好
一
节 数 学 课 的 前提 和 关 键性 问 题 ， 课 堂 上 ， 在
教 师 究 竟 处 在 什 么 地 位 ？ 认 为 教 师 在 课 堂 我 中应该处于“ ” 地位。 导 的
１在 创 设 情 境 时 ， 疑 激 趣 。 ， 设
智能发展的过程 ， 高智力和能力的质 量。 提 例 如 ： 教 学 小 学 五年 级 数 学 《 行 四 边 在 平 形 的 面 积 时 ， 用 幻 灯 片 ， 平 行 四 边 形 割 利 把 补 ， 成 长 方形 的过 程 ， 示 出来 ， 辅 以简 单 拼 展 再 的 说 明 ， 很 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ， 助 学 生 就 帮 理 解平 行 四 边 形 面积 公 式 ， 而搞 清 平 行 四边 从 形 与 长方形 之 间 的 内在 联 系 ， 以后 学 爿 二角 为 形 ， 形 面 积 的 计算 公 式 的推 导打 下 良好 的 旗 梯 础 ， 高 学 生 认 识世 界 ， 加 知 识 的能 力 。 提 增
探 索 学 习过 程 中 。
如何备好一节数学课教学浅谈
如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。
能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。
教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。
如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。
这样才有利于学生对知识的掌握。
如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。
通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。
新课程教学中，应该注重学生的合作意识。
一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课摘要:课堂教学是教学工作的基本形式和中心环节，是实施与实现课程目标的主要途径。
课堂教学也是一门艺术，备好课是搞好艺术的主要条件。
关键词:课堂教学备课要点课程目标课堂教学是教学工作的基本形式和中心环节，是实施与实现课程目标的主要途径。
如果把课堂教学看作一项工程，那么备课就相当于施工前的设计工作，这个设计是否合理，直接影响到这项工程的质量好坏。
不言而喻，备好课是上好课的基础。
无论你是从教多年或刚刚踏上讲坛，无论你用传统的备课方式，还是新课程理念下要求的现代的教学手段，备课都是十分重要的。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，然后才能问心无愧，胸有成竹地走上讲台”传道、授业、解惑”。
那么，真正做到那些才算是备好了一节课呢？笔者通过学习积累和教学上浅薄的经验总结了以下几点：一、创设情境备起点教学中的问题情境是指教师有目的、有意识创设的各种学习情境，是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。
适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
创设问题情境的关键是选准新知识在原有知识基础上的生长点，即所谓的起点。
起点适合，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
现代教学理论认为，在学生的”最近发展区”提出问题，能促进学生最大限度的调动相关的旧知识而积极探究，找到新知识的”生长点”，从而实现学生”现有水平”向”未来发展水平”的迁移。
二、有详有略备重点每一课时的教学内容必有重点关键，这是课堂教学的重心所在。
所谓重点，是就某一范围的课时内容而言，该范围内的重要部分。
重点也往往是新知识的起点，备课时要突出重点，首先要在时间上保证重点内容重点讲，教学中应抓住几个基本环节，给予细致刻画，形成思维高潮。
而对于其它属于学生正向心理迁移的内容，便可酌情粗略勾勒，以防在有限的时间内喧宾夺主。
三、抓住关键备难点所谓难点，即教学中大多数学生不易理解和掌握或容易引起混淆、错误的内容。
浅谈数学备课中需要注意的几个问题
浅谈数学备课中需要注意的几个问题为了完成数学教学任务，提高课堂教学质量，教师在上课之前要进行一系列的准备，这些课前的工作总称为备课。
备课是进行教学全过程的基础，它对于教学质量的提高起着决定的作用。
备课的关键是吃透两头：一头是教学大纲、教学计划和教材；另一头是学生实际。
大纲、教学计划与教材是教师进行教学的依据。
学生是我们教育的对象，又是教学过程中学习的主体，只有了解学生才能有的放矢，教师传授的基础知识和基本技能的培养才能落到实处。
要让学生学习必须的基础知识，正确理解，牢固掌握，灵活应用。
同时要发展学生的智力，培养学生的能力，特别是独立获取知识的能力，这一些都是教师在备课时要充分考虑的问题。
在备课中教师主要抓一下几项工作：一、钻研教材1、精读教材把握教材的精神实质教材是教师教学的依据，必须对教材反复精读，反复推敲，才能搞清楚教材的知识结构，各部分教材在整体中的地位和作用，才能搞清楚知识间的联系，才能分清主次，才能做到突出重点，合理分类，掌握规律，加强实践。
一般教材都由定义、定理、公理、公式、法则、例题、习题等组成，对它们必须进行逐字逐句的推敲。
搞清楚每一个概念的内涵外延，概念中得关键字眼，以及本概念与其相邻的属概念之间的关系，搞清楚组成本概念的其他概念之间的逻辑结构和逻辑联系。
教师还必须掌握教材的深广度，使之于学生的智力发展水平相吻合，不能过高也不能过低，对于基础较好的班级可以适当加深，但必须严格按照学生的可接受性来办事。
2、明确教材的系统数学教材是按一定的顺序编排的，各部分教材，又与其它部分互相联系着，前边的教材对后边教材又起着制约作用。
前一章学不好，会影响后一章的学习，在备课时要弄清前后章节之间联系，摆正主次关系，把握教材实质。
3、掌握教材的重点、难点及关键在备课中教师一定要抓准重点，认清重点的本质。
紧紧围绕重点内容利用各种教学方法及技巧，主次分明，详略得当地把教材贯串起来。
只有重点突出，才能有的放矢，脉络清楚，其它问题也能迎刃而解，从而使学生获取更多更深的知识和技能。
如何上好一节数学课
浅谈如何上好一节数学课我是一名山区的小学教师，从事小学数学二十来年，经过长期的辛勤耕作，对如何上好一节数学课，有一些粗浅的体会。
一、注意提高学生的兴趣在一节数学课的教育教学过程中，教师必须运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。
教师在课前谈话时，用学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，让学生在学习新的知识时，有一个健康的，良好的学习天地。
二、注重体验学生的生活在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。
在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。
感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们中解决一些实际的问题，为我们的生活服务。
三、重视突出学习数学的实践性在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。
在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。
经过教师和学生之间，学生和学生之间进行相互的切磋，积极地进行操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破本次课的难点，从而达到其教学目的。
四、注重培养学生的自主学习性一节数学课的主要教学环节中，是学生自己运用所学的知识和已有的生活经验，去尝试的过程，在尝试的过程中，教师都应该给学生以充足时间和空间，让学生们自己放心乐意地大胆往前闯；给学生一个问题，让学生自己寻求解答的方法，寻觅属于自己的正确答案，给学生一个权利，让学生们自己去决策。
在教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。
如何备好小学数学课
浅谈如何备好小学数学课备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。
一、要备好教材认真钻研大纲，明确教学目的 .教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。
要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
从整体出发，系统分析和研究教材 .数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
抓住重点和找准难点 .一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
小学数学教师如何备课心得(精选5篇)
小学数学教师如何备课心得(精选5篇)第一篇:小学数学教师如何备课心得浅谈小学数学教师如何备课新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。
“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。
于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单的再现教材。
备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。
那么面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈肤浅的认识：一、刷新理念二、走进学生学生走进教室时并不是一张白纸。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。
因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。
例如：有位教师在备《搭配中的学问》一课时，先调查了一下学生，发现很多学生虽然每天都在吃各种各样的饭菜，但对菜的搭配进行主动研究的却很少，所以对“配菜”这一情境都比较陌生，因此该教师重组了教材内容，把教材中的主情境“配菜”放在练习环节，改为学生经常经历的早点的搭配，即2种饮料和3种点心的搭配；衣服的搭配，即3种上装和4种下装的搭配。
不仅利用学生的生活经验，和充分利用学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。
三、深挖教材首先，读大纲。
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
其次，读教材。
要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。
浅谈如何上好一节数学优质课堂
浅谈如何上好一节数学优质课堂银坑镇周庆小学谢金发一、充分的准备是成功的前提，1、认真研究教材、课标和考纲当我们多教了几年书时，往往会有这样的感觉，在看到本节课要上的课题时就知道本课的知识点有那些，哪些是要考的，哪些是重点好像都很清楚，于是立即动手设计教学思路。
其实这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，我们所教的教材每年都有一些小的变化，每年的中考考纲也是不一样的，所以，我们很有必要在备课前认真看看最新版本的教材、课标,看看今年的中考说明，找些最新的中考复习资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。
做到心里有数。
(用暑假参加市基本功大赛的失误为例）2、广泛阅读别人的教学设计当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽可能多找一些，包括我们自己手上的纸质材料（如鼎尖教案)和同事们写的教案,认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们借鉴的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等,这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料.3、精心设计教学流程等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案，参赛的优质课不比常规课，有很多人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。
要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新"。
要用别具一格的导入为切入点,用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论,用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目巩固，用恰当而又不流于形式的方法小结等。
（用自己参赛的教学设计介绍自己的设计思路）4、耐心制作课件拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。
别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以,课件还是自己做的好。
浅谈如何上好一节数学课
浅谈如何上好一节数学课对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。
本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。
那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。
2 要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。
4 要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.二教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。
不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。
浅谈如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课第一篇：浅谈如何备好一节数学课浅谈如何备好一节数学课《书经》有云：“思则有备，有备无患。
”也就是说：善于思考，才有可能对各种情况有所准备。
凡事有所准备，工作才能做得好，才能防患于未然。
作为新时期的人民教师，不论其专业水平有多高，教艺有多精湛，对教材多么熟悉，教学经验多么丰富，在信息科技飞速发展的今天，在面对一个个鲜活的小生命，在思想无比活跃的学生面前，什么事都有可能发生，你只有认真备好课，做好上课的充分准备才能走上讲台。
认真备课也是教师师德的具体体现，更是教师在教学中获得成功的必由之路。
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
教学是十分复杂的艺术。
教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法等等。
教师只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生积极、有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
这里我仅就以下两个方面谈一下自己浅显的看法。
一、在备课中教师要深钻教材，吃透教材。
数学教材是重要的课程资源和教学知识的主要载体，是数学教学的指挥棒。
尽管新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但数学教材的作用是不可忽视的，首先，数学教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。
教师备课的前提条件之一就是要吃透教材，这就要求我们每个数学教师在备课过程中先把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在这基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。
也只有这样，我们的教师才能够将课本的知识做到深入浅出，使复杂的问题简单化，使学生明白易懂。
前天，我听了五年级的一节数学课，给人留下了极深的印象。
这是小数除法的第一课时，教学的是小数除以整数，他在反馈练习中设计了这样一道题：算一算，比一比。
浅谈如何备好一堂数学课
浅谈如何备好一堂数学课作者：文\温美娟来源：《新课程·小学》2014年第05期要想真正上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好坏。
那么，怎样才能备好一节数学课呢？结合自己的实践谈几点看法。
一、备教材教师在备教材时，首先要全面了解教材，掌握教材内容，清楚每册书、每个单元以及每个课时的学习内容，学习重难点；其次，创造性地灵活运用和使用教材。
创造性地使用教材，我们应该做到以下几点：（1）创造性使用教材必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学内容和教学目的，违背教学规律。
（2）要结合自己的教学特点量力而行，不可一蹴而就，急于求成。
（3）必须以有利于调动学生学习兴趣，以有利于有效教学为出发点。
（4）应最大限度地避免主观行为，从实践中来，到实践中去，要充分尊重学生的客观实际，不能由教师主观臆想。
在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际，合理有效地对教材进行再创造。
二、备学生学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习中可能遇到的问题考虑在内，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间。
教师在教学中如何才能备好学生，我认为教师要解决以下几个问题：（1）学生已经知道了什么？（2）学生自己已经解决了什么？（3）学生还想知道什么？（4）想知道这些问题，学生是否能通过合作来解决？（5）哪些问题需要教师的点拨和引导？（6）哪些疑难问题还需要拓展与延伸等。
把这些问题弄清楚了，也就明确本节课中教学的切入点和主要完成的目标了。
有了这些了解，教师在进行教学时，就能根据实际情况选择合适的教学方法，让学生轻松、主动地投入到学习活动中，从而取得良好的学习效果，树立学习信心，学生的学习兴趣势必会大大加强。
三、备教学方法只要我们在数学中遵循数学的学科特点，从学生的现实生活出发，联系儿童的生活实际选择、采用教学方法就行。
浅谈如何上好一节小学数学课
浅谈如何上好一节小学数学课我觉得，如何上好一节小学数学课，对于每一位数学教师而言，他们都有一套自己的教学经验和先进方法，但要上好每一堂数学课，使学生在每堂课上都能最大限度的掌握知识，这就需要我们每一位教师的精心准备和设计。
课堂教学是一个由多因数组成的系统，各个因数之间是相互依存、相互制约、相互影响的。
上好一堂数学课，教师必须要掌握一定教学技能，特别是教学设计，教学环节，教学行为，课堂教学内型，教学策略中的一些要素，并在这基础之上，灵活地、综合地加以应用，应努力地做到：一、为学生创设具体的学习环境学生是数学学习的主人，数学的学习是一个主动学习的过程，教师应努力创造能吸引学生的、与生活密切联系的、具体的活动情景。
让学生主动参与到实践活动中去，这样才能让学生走进实际生活，灵活地运用所学的数学知识来解决问题，以保证大多数同学在课堂上思维处于活跃状态，把问题的难度设在具体情境中，从而得以解决。
二、要努力实现教学方法的多样化自主、合作、探究是新课程大力提倡的学习方法。
因此任何好课在教学方法上都应体现这种精神和原则，数学重在动手操作，科学探索，也经常会应用观察法、发现法等多种教学方法，知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程，教师在教学时需要精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分成达到，这样才能实现教学方法的多样化。
三、大力加强教学活动中的合作与交流在教学活动中，教师应给每一位学生都提供积极参与的、宽松的学习环境，让每一位学生都能参与到学习中去，并掌握学习的方法与技能、技巧。
要鼓励每一位学生都能明确地表达自己的想法，倾听他人的意见，利用集体的智慧去解决实际问题，让每一个学生都能亲身经历探索的过程，体验合作的成功与乐趣。
在活动当中，教师除适时组织外，还要适身于小组活动当中，参与到学生当中去，以此可以营造一个明主、和谐、互相尊重，互相学习的轻松、愉快的学习活动氛围，从而也加强了教学活动的互动性。
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浅谈如何备好一节数学课
摘要】课堂教学是教学工作中最重要的一个环节，它能够实现课程目标，同时
也能够将课堂任务进行实施。
在新概念的要求下，备课是十分重要的。
通过备课
教师可以发现自己在知识上遗漏的东西，查出相应的知识，让知识变得更加详细，更好的将知识传递给学生。
师者，传道受业解惑也。
教师是传递知识的，教师要
做好准备工作才能够更好的将知识传递给学生。
因此，在一堂课开始前，教师要
认真进行备课。
【关键词】课堂教学；备课要点；数学教学
一堂数学课上得成功与否，离不开备课这一环节。
如果不备好课，仓促上阵，即使是最优秀的教师也不可能取得好的课堂教学效果。
根据自己多年来的教学经验，我认为教师在备课时要做到以下几点。
一、备教材。
就是清楚地了解教材内容，教学目标和教学重点、难点。
教师
只有备好教材，才能知道自己要教什么，学生要学什么，要完成哪些知识的迁移。
这些都是我们首先要考虑到的问题，因此，我觉得这一部分要做到四备。
1.备教
学目标，即教学的三维目标。
有了目标，教学就有了方向。
2.备教学内容。
只有
全面把握教学内容，才能知道新旧知识需要怎样的迁移，才能配置相应的教法和
学法，让学生更好地学好数学。
比如:我们备一个小数除法，需要整数除法的知识
作铺垫。
这就要求备课时，必须首先弄清楚这些旧知识，处理好新旧知识的关系，这样，才能更好地完成这一课的教学任务。
3.备教学重点、难点。
把握重、难点
是备好一节课的重中之重，是上好课的关键。
要想抓住重点和难点，唯一的办法
就是深入研究教材。
4.备教具。
教具准备的目的是为了更好地呈现知识点，创造
有意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和掌握技能。
因此，教师在备课时要备好教具，以便在教学中使用。
二、备课前预习。
预习是学生学好数学的重要途径。
预习能让学生提前了解
学习内容，在学习方法上和心理上做好必要的准备，使自己在课堂上的学习心中
有数。
过去，我们在备课时很少关注学生的课前预习，基本没有对学生的课前预
习提出明确和具体的要求，对学生的预习放任自流，影响了课堂教学效果。
因此，我们一定要认真备好学生的课前预习。
我认为，备课时，要了解学生原有的知识
起点和能力基础，这是对学生提出预习要求和方法的前提条件;要提出一些联系教
材内容，突出教材重点和突破教材难点，符合学生能力实际的预习要求;在教学中，要对学生的预习情况进行检查、指导，使学生的课前预习真正落到实处，为新课
的学习打好坚实的基础。
三、备教学方法。
教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
每位教师都有自己独
特的教学方法和适合自己的教学模式。
备课时，教师一定要认真备好教法，根据
特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥教师自身特
长的教学方法来进行教学。
当然，教学有法，教无定法。
教学时，教师要根据具
体的教学情境随机应变，灵活运用各种教学方法，以求达到最佳的教学效果。
备
教法时要想办法设计出适合学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，激
发学生的学习兴趣，拉近数学与学生的距离，让学生真正感受到学习数学的乐趣，从而学好这部分的内容。
四、备学生。
教师在全面了解教学内容，设计教法的同时，要认真研究和了
解学生的学习实际。
不同的学生有着不同的知识基础和能力水平，有着不同的发
展要求。
只有全面了解学生，才能使教学有的放矢，做到因材施教，实现不同的
学生在数学上得到不同的发展。
备好学生，一方面要了解全班学生的一般特点，
如整体知识水平、学习风气等，据此确定教学的难度、广度和深度。
另一方面，
要了解个体:了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短。
备课时要研究学生的最近发展区，做到分层要求，尊重差异，以
学定教。
同时要思考学生对什么感兴趣，何时最投入，学习的经验怎样，教师应
该设置怎样的练习，怎样引导学生思考等问题。
只有备好学生，才能做到因材施教，有的放矢。
五、备设计。
课堂教学是否有条理，思路是否清晰，教学设计起着不可估量
的作用。
同时，教学设计的准备也是上面几个环节的综合体现。
备教学设计，首
先要备过程即考虑开始怎样引入，接着解决什么问题，最后如何练习巩固等。
其
次要安排好各个教学环节所用的教学时间。
其三是写出教案。
教案是教师备课的
综合记录，是教师教育理念、教学风格和教学艺术的综合体现。
教案的撰写是备
好一堂课的重要途径。
总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提。
教师要钻研大
纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取
多种教学方法和教具，突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断
提高认知水平。
【参考文献】
[1]代春花.关于如何备好一节中职数学课的几点思考[J].读与写(教育教学
刊),2019,16(11):241-242.
[2]王宏伟.“新课标”下如何备好一节数学课[J].辽宁教育,2013(11):71-72.。