有效运用课堂展示环节的重要性

有效运用课堂展示环节的重要性

发表时间：2018-05-31T16:26:34.763Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：王淼[导读] 美术教师在对美术教学进行创新发展的同时，始终不能脱离以学生为主体的主导地位、也不能脱离以展示评价为学生带来美的享受和分享快乐的重要手段。

黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学王淼

合理高效的课堂提问和展示会催化学生的学习动力，发动学生自身的内驱力，促动全体学生积极思考、解决问题，从而激发学生的发散性思维，培养极具个性的审美特点。因此在“三环六步”教学模式中有效运用课堂展示环节显得尤为重要。“三环六步”教学模式中展示评价环节可以极大的促动美术课堂的学习氛围和效果，学生在展示过程当中人格得到独立培养，自信心得到发展，对于美的生活有更为深刻的欣赏和表达，因此美术教师在对美术教学进行创新发展的同时，始终不能脱离以学生为主体的主导地位、也不能脱离以展示评价为学生带来美的享受和分享快乐的重要手段。因此我提供以下教学案例来说明展示环节在美术课堂教学中的重要性：案例一、关于在设计·应用领域中开展课堂展示活动：

根据学生呈现的学习特点，由于在美术课堂教学中，课堂展示是标志着一节美术课教学设计成功与否的重要体现、是学生学到美术知识或了解美术技法的重要体现，它能够带动学生直接参与课堂的程度，是学生学学习程度的重要反馈，所以针对设计·应用领域的内容，我以九年级上册第七课《从二维到三维》为例，分成3课时完成，前2课时了解学习立体成型的基本方法，如：剪、刻、折、分割推拉、中心旋转、平面拼接等···学生尝试操作，每节课都进行现场展示，第三节课进行综合性设计展示。在教学环节上增设让学生大胆剪裁的环节，构成新的立体造型，以此激发学生的创新意识和大胆的判断能力。

学生创新意识和动手能力得到了锻炼，全体同学都能动手完成一件三维立体的造型作品，环节设计相对合理且有递进性，便于学生逐步加深对立体成型的方法学习和深入创新思维，创作出更有艺术性的作品。而学生因个体性格差异创作出带有不同风格的作品会加大自身获得认可的程度，急需展示自己的作品，所以用展示作品的形式，作者对作品进行详细解说，语言组织能力得到锻炼，且通过展示作品，教师可以从中发现学生对本节课哪些立体成型方法掌握的更为熟练，检测教学效果。其他同学通过上台展示的同学的描述可以和自己的作品进行对比，当学生发现自己的作品在风格上和技法上区别于台上的同学时，他也会想向其他同学展示自己风采的一面。从中可以总结出美术课堂中，学生除了在绘画时得到快乐，他们更在潜移默化中喜欢展示的环节，这可以激发他们的创作欲望，激励他们表达自己内心的感受，这就证明美术课堂利用展示环节能够激发学生的忧患意识和竞争意识。

案例二、关于在沙画·诗文综合展示课中开展课堂展示活动：

沙画表演综合课，加入文学、音乐、美术、摄像等门类，打造出新型综合课程，以沙画为主线，以文学为脚本（如朱自清的《背影》）配合音乐用摄像展示出来，设计环节让学生自主去用沙画的方式完成文学题材绘画、学生自己录制作品，学生自己在大屏幕展示中尝试说说创作过程，设计过程中最大化发挥“三环六步”教学模式中展示评价的作用，每组成员按照自身特长分工为摄像师、沙画师、发言人、道具师等，综合团体力量进行展演。

综合展示会更多的发挥每一位同学的优势，并且能够达到全员参与美术课堂的理念。教师带领全体同学在一节的时间中了解关于多个学科的知识或技法（如美术、语文、音乐、摄像等），确立小组分工的形式来完成绘画任务，学生的个性得到发展，综合能力和团队意识也得到了提高。从中可以看出沙画作品利用沙画的技法以文学为脚本，配上音乐通过摄像记录并在大屏幕上展示出来，同时要以语言的形式进行表述，学生需要全力配合，一气呵成的完成整个过程，而且，当每组的作品出示在大屏幕上时，其他组成员听到、看到该组成员的汇报，内心既有敬佩之情又有不服输的精神，会认为自己的作品比这组还要好，从而产生竞争意识，更希望自己组的作品获得老师和其他组同学的认可。通过展示活动，教师可以带领学生共同分享乐学后的成果，让学生在美术课堂中充满成就感。

在课堂展示环节中需要严格把控时间设定，在规定时间内进行组内合作，以兵教兵的形式进行美术活动，教师一定要对提出的问题和要求明确到位，以便于学生更好的理解、学习和回答，增加教学实效性。加强每一节课对学生语言表述的要求，减少学生口语表达，尝试提醒学生以美术学科的专业术语去品评画面和表达内心情感。通过展示学生的自我评价、学生之间的互评和教师的评价中，教师可加强自身语言评价的丰富性、准确性，而并非只是简单地评价“好”、“非常好”“你回答的太棒了”······要令课堂展示环节实施起来切实有效、行云流水。

面对新教育观念下的美术课堂，我们要学会运用切实可行的方法不断改进教学展示环节中存在的各种问题，学生该阶段所呈现出的明显特点是，他们的思维开始不断发散，脑海中对抽象事物的思考能力已经初具规模。在美术教学中要根据学情，把握提问的时机和关键，逐层提问，深化解决难点，突出重点。而展示更是能够激发学生内心表达的强烈欲望，从而促动有机教学和高效课堂。因为一堂课的成功与否在当堂的教学展示环节中就已经进行了检测。所以我认为加强对课堂展示环节的研究至关重要。