高中物理选修3-1 磁场课件

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高中物理第三章磁场新人教选修31PPT课件

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第三章磁场
ng and asking.
第三章磁场
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-1
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边点
第三章磁场
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-1
知识导航本章研究有关磁场的产生、描述及磁场对电流和运动电荷作用的知识，安培力、洛伦兹力是磁场性质的具体体现，磁电式电流表、质谱仪和回旋加速器是安培力和洛伦兹力的具体应用。
本章在知识结构上可以分为三个单元：1～3节是第一单元，这个单元主要学习磁场基本知识、描述磁场力的性质的物理量——磁感应强度、用磁感线对几种常见磁场进行描述；第 4节是第二单元，主要学习电流在磁场中受到的安培力大小的表达，和安培力方向的判断方法——左手定则，同时还有与电流受力有关的电流表的组成和工作原理。5～6节是第三单元，主要讨论磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力的大小和方向，了解电视机显像管的工作原理。
·物理
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路漫漫其修远兮吾将上下而求索
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整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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第三章磁场
磁场第三章

人教版高二物理选修3-1第三章3.1 磁现象和磁场(共28张PPT)

• 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
• 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成
• 难点：磁现象的应用
2020/6/11
3
2020/6/11
4
电磁炉采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热
原理，通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用
思考：这些相互作用是通过什么相互作用的呢？你能想到什么？
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17
【联想】
电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?
电荷之间的相互作用是通过电场发生的
【猜测】
磁体
磁场
磁体
磁体
磁场
电流
电流
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磁场
电流
18
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19
1、磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质. 2、磁场的性质
变有磁性物体为无磁性物体叫退磁.
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12
【问题】
1.电现象和磁现象有何相似?
两种电荷同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
两种磁极同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
2.电现象与磁现象有何区别?
电荷可以单独存在，磁极不能单独存在1发73现1，年雷，电一过名后英，国他商的人
3.为什么丹麦物理学家奥斯特相信一电箱和刀磁叉之竟然间有存了在磁性关系?
22
2、铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁
针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则（ D ）
A.A、B一定互相吸引
B.A、B一定互相排斥
C.A、B间有可能无磁场力作用
（1）自然界中的很多现象好像预示电和磁之间有某种联系（2）奥斯特本人所持的哲学思想------运动之间有联系。

高考物理新课标(磁场)课件

本部分内容在高考中所占比例为 10%左右，带电粒子在复合场中的运动一直是高考的热点，题目以中等难度为主，考查形式既有选择题也有计算题，考查的方式有与重力场结合考查，如 2013 年高考四川卷第 11 题；与电场结合考查，如 2014 年高考四川卷第 10 题、2013 年高考浙江卷第 20 题；有界复合场，如 2014 年高考江苏卷第 14 题、2013 年高考安徽卷第 23 题、天津卷第 11 题、2015 年高考天津卷第 12 题；对基本仪器的考查，如 2014 年高考课标全国卷Ⅱ第 20 题考查了磁谱仪、江苏卷第 9 题考查了霍尔元件．本部分内容应用数学知识解决物理问题的能力要求高，具有一定的抽象性．
②通电螺线管：让右手弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，____所指的方向就是环形电流中轴线上的磁感线的方向或螺线管内部磁感线的方向． 3．几种常见的磁场 (1)常见磁体的磁场
图8－1－1
(2)常见电流的磁场通电直导线安培定则立体图安培定则通电螺线管环形电流
安培力、安培力的方向
第1讲磁场及其对电流的作用
自主复习评估
主干知识
磁场、磁感应强度
1．磁场 (1)磁场的产生：磁体或________在其周围的空间产生磁场． (2)基本性质：对放入其中的磁体、________有力的作用．磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体和通电导体之间的相互作用都是通过磁场来完成的． (3)磁场的方向：规定为小磁针静止时____极所指的方向．
(2)当磁场与电流平行时，即磁场方向与电流方向相同或相反时，安培力为零． (3)当磁场方向与导线成θ角时，安培力F＝BILsinθ.
匀强磁场中的安培力
1．安培力的方向 (1)左手定则：伸开左手，让拇指与其余四指____，并且都与手掌在同一个平面内．让磁感线从掌心进入，并使四指指向________，这时____所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向． (2)安培力F的方向总与磁场B的方向和通电导线电流I的方向所决定的平面垂直． 2．安培力的大小 (1)当磁场与电流____时，安培力最大为Fmax＝BIL.

人教版高中物理选修3-1 3.4磁场对通电导线的作用力 PPT课件

向左摆动
4。利用平行电流相互作用分析法：同向平
行电流相互吸引，异向平行电流相互排斥。
两个电流总有作用到方向相同且靠近的趋势。自由
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
×
F × F 固定
×
×
×
×
如图，质量分别为 mA>mB 的两环套在光滑绝缘杆上，若同时通上同向电流 IA<IB,它们将如何运动
A
B
方法一：同向吸引、异向排斥方法二：等效法（把环形电流等效成小磁针）
B a θ b
练习：如图在条形磁铁N极处悬挂一个线圈，当线圈中通有逆时针方向的电流时，线圈将向哪个方向偏转？
N
从上向下看逆时针转动的同时向左摆动
练习3 ：如图所示，固定螺线管M右侧有一正方形线
框abcd，线框内通有恒定电流，其流向为abcd，当闭合开关S后，线框运动情况应为…………（ A ） A．ab向外，cd向里转动且向M靠拢 B．ab向里，cd向外转动且远离M C．ad向外，bc向里转动且向M靠拢 D．ad向里，bc向外转动且远离M
F
IB B
F
I
B
F
B
F
I
F
I

B

I
二.安培力的大小
1.当电流和磁场垂直时
F＝ILB
2.当电流和磁场平行时
F＝0
3.当电流和磁场夹角θ时 F=ILB sinθ
B Bsinθ θ
I
Bcosθ
B
二.安培力的大小
设下图中磁感应强度为B，电流强度I，导线长度 L，求安培力大小
I
B B I I B
I
θ
向里
I F N
F

人教版高中物理选修3-1《32磁感应强度》课件(18张ppt)

答：这种提法不对.因为实验证明，F和 IL的乘积成正比，故比值（F/IL）在磁场中某处是一个恒量，它反映了磁场本身的特性，不随F及IL的变化而变化.
例题
1、下列关于磁感应强度大小的说法中正
确的是（ D ）
A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大 B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大 C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同 D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关
D．因为B =F/IL，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线IL乘积成反比
3、一根导线长0.2m，通过3A的电流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是 6×10-2N，则该处的磁感应强度B的大小是_____0_.；1T如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的磁感应强度的大小是_____0。.1T
如何描述磁场的强弱和方向呢?
电场电荷q 电场力F
F/q表示电场的强弱
电场强度E
磁场磁体磁场力F
电流
描述磁场的强弱和方向
磁场的强弱磁磁感场应强强度度
一、磁感应强度的方向
电场正试探电荷的受力方向
磁场
磁小体磁或针电N极流的受力方向
物理学规定：
小磁针N极(北极)的受力方向或小磁针静止时N极的指向，规定为该点的磁场方向, 即磁感应强度的方向
观察小磁针北极指向→归纳方向
问题：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?
不能.因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小
问题：磁场不仅能对磁体有作用力, 还对通电导体有作用力.能否用很小一段通电导体来检验磁场的强弱?

人教版高中物理选修3-1《135_运动电荷在磁场中受到的力》课件(56张ppt)资料

F q v -q
F
v
如果是负电荷,我们应如何判定洛伦兹力的方向?
（二）、洛伦兹力的方向
四指的方向
电流的方向
正电荷的运动方向负电荷运动的反方向
训练巩固：试判断下图中的带电粒子刚进入磁场时所受洛伦兹力的方向 F垂直于纸面向外
B B
B v
F B
v
乙
v
丙
v
F
甲
丁
F垂直于纸面向外
心得体会
1、以相同速度进入同一磁场的正、负电荷受到的洛伦兹力方向相反 2、洛伦兹力的方向垂直于v和B组成的平面
F洛
B
v
（三）、洛伦兹力的大小
洛伦兹力大小可能会与哪些因素有关? 当电荷运动方向跟磁场方向垂直时洛伦兹力的大小跟三个因素相关:
1.磁感应强度B 2.电荷量q 3.电荷运动快慢v
（三）、洛伦兹力的大小
设有一段长为L，横截面积为S的直导线，单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q，自由电荷定向移动的速率为v. 这段通电导线垂直磁场方向放入磁感应强度为 B的匀强磁场中，求
（五）、电视显像管的工作原理
2、原理：应用电子束磁偏转的原理
课堂练习
来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质子在进入地球周围的空间时，将( B )
A．竖直向下沿直线
射向地面
B．相对于预定地面
向东偏转
V
C．相对于预定点稍向西偏转
D．相对于预定点稍向北偏转
以正电荷为例
果因
洛仑兹力
磁场对运动电荷的作用
F +
I
I
F
-

新人教版高中物理选修3-1 3.6《带电粒子在匀强磁场中的运动》(共33张PPT)(优质版)

其周期和速率、半径均无关，带电粒子每次进入D形盒都
运动相等的时间（半个周期）后平行电场方向进入电场中加速．
（2）电场的作用：回旋加速器的两个D形盒之间的窄缝区域存在周期性变化的并垂直于两D形盒正对截面的匀强电
场，带电粒子经过该区域时被加速．
（3）交变电压：为了保证带电粒子每次经过窄缝时都被加速，使之能量不断提高，须在窄缝两侧加上跟带电粒
(1)带电粒子的运动轨迹及运动性质 (2)带电粒子运动的轨道半径 (3)带电粒子离开磁场电的速率 (4)带电粒子离开磁场时的偏转角θ (5)带电粒子在磁场中的运动时间t (6)带电粒子离开磁场时偏转的侧位移
例5 质量为m，电荷量为q的粒子，以初速度v0垂直进入磁感应强度为B、宽度为L的匀强磁场区域，如图所示。求
(1)带电粒子的运动轨迹及运动性质 (2)带电粒子运动的轨道半径 (3)带电粒子离开磁场电的速率 (4)带电粒子离开磁场时的偏转角θ (5)带电粒子在磁场中的运动时间t (6)带电粒子离开磁场时偏转的侧位移
⑴带电粒子作匀速圆周运动；轨迹为圆周的一部分。
例、如图在直线MN的右侧有磁感应强度为B的匀强磁场，
1931年，加利福尼亚大学的劳伦斯斯提出了一个卓越的思想，
通过磁场的作用迫使带电粒子沿着磁极之间做螺旋线运动,把长长的电极像卷尺那样卷起来，发明了回旋加速器，第一台直径为27cm的回旋加速器投入运行，它能将质子加速到1Mev。 1939年劳伦斯获诺贝尔物理奖。
二、回旋加速器
U
（1）磁场的作用：带电粒子以某一速度垂直磁场方向进入匀强磁场后，并在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动，
运动时间为
T:2t:
t T 2
t
2
T
2
运动时间与T圆心角成正比。

人教版高中物理选修3-1第三章磁场3.3几种常见的磁场教学课件(16张PPT)

3. 每年的诺奖季，村上春树都会被预测为热门得主，曾几何时，连声称“喜欢的日本作家只有村上春树”的石黑一雄都已获奖，而村上仍与诺奖擦肩而过。
4. 中国正在经历一场从“吃饱”向“ 吃好” 、“吃健康” 的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
第三节几种常见的磁场
一、磁感线
二、电流的磁场
磁感线和电场线有何异同点？
引入目的
相疏密似意义点切线
方向
是否相交不同点Fra bibliotek磁感线
电场线
磁感线和电场线有何异同点？
引入目的
相疏密似意义点切线
方向
是否相交
不同点
磁感线
电场线
描述场的强弱和方向
场的强弱
场的方向
否
闭合
不闭合
三、安培分子电流假说
8、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
感谢观看，欢迎指导！
断，地球上总体应该是：（）A
A.带负电
B.带正电
C.不带电
D.不能确定
1. 一个情商较高的人，不仅能够妥善管理自己的情绪，还能够准确地解读他人的情绪表征，诸如面部表情、肢体语言等，进而做出恰当的反映。
2. 肖邦的创作是如此博大精深，又是如此有意识地自成一体，因此，可以毫无愧色地说，他的艺术是世界文化的不容质疑的组成部分。

人教版高中物理选修3-1第3章3.6带电粒子在匀强磁场中的运动课件(共24张PPT)

在粒子物理学的研究中，可以让粒子通过“云室”“气泡室”等装置，显示它们的径迹。如果在云室、气泡室中施加匀强磁场，可以看到带电粒子运动的圆形径迹。粒子的质量、速度带电多少不一样，径迹的半径也不一样。
图3.6-3带电粒子在气泡室运动径迹的照片。有的粒子运动过程中能量降低，速度减小，径迹就呈螺旋形
4.55 10 2 m
T 2πm qB
2 9.110 31
1.6 10 19 2 10 4
5.6875
10 7 s
课堂小结
一、带电粒子在匀强磁场中的运动
1、所以洛伦兹力不改变带电粒子速度的大小，
2、洛伦兹力不对带电粒子做功。垂直无功
3、洛伦兹力对电荷只起向心力的作用，所以沿着磁场方
1 mv2 qU 2
磁场的题目首先列：
v2 qvB m
r
1、不加磁场时观察电子束的径迹。
直线
2、给励磁线圈通电，在玻璃泡中产生沿两线圏中心连线方向、由纸内指向读者的磁场，观察电子束的径迹。
圆周运动
3、保持出射电子的速度不变，改变磁感应强度，观察电子束径迹的变化。
径迹的半径减少
4、保持磁感应强度不变，改变出射电子的速度，观察电子東径迹的变化。
r mv qB
T 2πr v
T 2πm qB
带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的周期和运动速率无关。
回旋加速器加速的带电粒子，能量达到25～ 30MeV后，就很难再加速了。原因是按照狭义相对论，粒子的质量随着速度的增加而增大，而质量的变化会导致其回转周期的变化，从而破坏了与电场变化周期的同步。
图3.6-6中，粒子每经过一次加速，它的轨道半径就大一些，这样画对吗?

高中物理人教版选修3-1课件：3.5运动电荷在磁场中受到的力(共23张PPT)

即时应用
当一带正电q的粒子以速度v沿螺线管中轴
线进入该通电螺线管,若不计重力,则( CD)
A．带电粒子速度大小改
变
B
B．带电粒子速度方向改变
C．带电粒子速度大小不变
D．带电粒子速度方向不变
即时应用
某带电粒子的电量为q=10－14C,以速率v=106m/s如图射入B=10－2T的匀强磁场中，求它受到的洛伦兹力F多大？
新课标高中物理选修3－1
第三章磁场
§3-5 运动电荷在磁场中受到的力
第新课标高中物理选修3-1
三章
磁
场
复习回顾
1、磁场对通电导线的作用力
安培力: 大小: F BILsin
方向: 左手定则
θ为Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱI
之间的夹角
判断下面两个通电导线所受安培力的方向
B
IF
BI
F 30
°
问题 1、电流是如何形成的？
三、洛伦兹力的大小
类比
安培力
微观实质宏观表现
洛伦兹力
F安= 0 ( I∥B）
F洛= 0 ( v∥B）
F安=ILB (I ⊥B）
F洛=qvB ( v⊥B）
当I与B成一角度θ时
当v与B成一角度θ时
F安=ILB sinθ
F洛=qvBsinθ
洛伦兹力和电场力的区别 1.受力：电荷：在电场中一定受到电场力的
中的重要贡献（塞曼效
应）获得洛第伦二兹—届—（“我1们902 年）诺贝时代尔最物伟大理最学尊贵奖的。
荷兰物理学家洛伦兹 (Lorentz， 1853—1928)
人”。
二、洛伦兹力的方向
左手定则掌心四指
大拇指

人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器(共18张PPT)

人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
磁流体发电机
磁流体发电机的上极板
V
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
等离子体束射入磁场
磁流体发电机的下极板
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
分解动作
v
再先用进进下直以入入向至后磁磁上q保场场下E此解持区区方=时得动的q的向vqv态离离偏B＝U时平子子转/Ud结衡沿在形/=（束原洛成qBv，来伦附dB的）,兹加方力电向作场流过

ff
负电荷向电流反方向移动，故受向下的洛伦兹力
f
长方体导体的下表面
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
微观解释
v
v
v
上、下表面就出现
横向电势差
v
v
v
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
磁流体发电机
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)
等离子体束射入磁场
人教版高中物理选修3-1课件：第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器 (共18 张PPT)

人教版高中物理选修3-1 3.1磁现象_磁场(共12张PPT)

第三章磁场
磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个交角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。断开电路,导线中无电流通过,小磁针不偏转. 学习任务三：地球的磁场 C．指南针指南说明地球周围有磁场 “司南之杓，投之于地，其柢指南” 问题2:当时物理学家对电和磁可能有某种联系的猜想持怎样的态度，为什么？学习任务一：电流的磁效应磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个交角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。接通电路,导线中有电流通过,小磁针发生偏转; 问题3:随着哪些现象认识的深化，使什么思想在科学和哲学界的逐渐形成，让谁深受启发，坚信电和磁应该也存在着联系？这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤。韩振权高二物理备课组【联想】电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 奥斯特,丹麦物理学家。磁场对放入其中的或会地球是一个巨大的磁体，其周围存在着--地磁场
奥斯特,丹麦物理学家。1819年上半年到1820年下半年，奥斯特一面担任电、磁学讲座的主讲，一面继续研究电、磁关系。1820年4月，在一次讲演快结束的时候，奥斯特抱着试试看的心情又作了一次实验。他把一条非常细的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接通电源
的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤。但是因为偏转角度很小，而且不很规则，这一跳并没有引起听众注意。以后，奥斯特花了三个月，作了许多次实验，发现磁针在电流周围都会偏转。1820年7月21日，奥斯特写成《论磁针的电流撞击实验》的论文，正式向学术界宣告发现了电流磁效应,从而证明了电和磁能相互转化，这为电磁学的发展打下基础。
学习任务三：地球的磁场
下列关于磁场的说法中,正确的是（
奥斯特实验说明了（

【人教版】选修(3-1)3.3《几种常见的磁场》ppt课件

案例式学习
顺序式学习
冲刺式学习
什么是学习力-高效学习必备习惯
积极主动
以终为始
分清主次
不断更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
小思考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步获取并理解你要学习的内容
（一）理解并获取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了，但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型

人教版高中物理选修3-1课件磁场(选修)

例与练
• 2、已知磁场方向，标出下列各图导线中电流方向
× × ·· ×× · · × × I· ·
I ···· ····
例与练
• 3、如图所示，螺线管圈通电以后，放在螺线管左侧的小磁针的S极指向螺线管，则电源的正极在___右___端。
N SN
S
例与练
• 4、如右图所示，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时磁针的N 极向纸内偏转，这束带电粒子束可能是（ AD ）
3.1 磁现象和磁场2
实验1
磁体产生磁场
F2 F1
N
S
N
S
磁体的周围存在磁场
磁场的最基本性质: 对放入其中的磁极有力的作用
实验2
电流产生磁场 ——奥斯特电流磁效应
实验3
磁体对电流的作用
实验4
电流对电流的作用
F2 F1
S
N
S
N
结论：磁场的基本性质:对放入其中的磁体或电流
有力的作用.
三、磁感线
D．带电粒子速度方向不变
例与练
• 3、如图所示，运动电荷电量为q=2×108C，
电性图中标明，运动速度 v =4×103m／s，
匀强磁场磁感应强度为B=0.5T，求电荷受
到的洛伦兹力的大小和方向。
( 600 )
f qvB sin 900
4 105 N
×××××
B ×f × ×v × ×
Φ=B·S·sin :B与S的夹角
①S与B垂直： Φ=BS
②S与B平行： Φ=0（最小）
三、磁通量
（2）磁通量表示穿过某一面积的磁感线条数多少。
（3）磁通量的单位：韦伯 Wb 1Wb=1T·m2

人教版选修(3-1)3.6《带电粒子在匀强磁场中的运动》ppt课件

常用的化学实验仪器用途：量度液体体积读数：平视凹液面最低处注意：不能加热、不能作反应容器
量筒
用途：用于搅拌、过滤或转移液体
玻璃棒
常用的化学实验仪器
试管
主要用途：用作少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用
注意：加热后不能骤冷,防止炸裂．
试管夹
用途：用于夹持试管
注意：使用时从底部往上套，夹在试管的中上部，手握长柄，拇指不按短柄
漏斗
长颈漏斗分液漏斗
坩埚钳
石棉网
托盘天平
水槽
常用的化学实验仪器
铁夹铁圈
主要用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作
铁架台
注意：夹持玻璃仪器不能太紧
常用的化学实验仪器
主要用途：用于配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温和加热时使用
烧杯
注意：加热时应放置在石棉网上，使受热均匀(只能加热液体，不能加热固体)
问题2：带电粒子垂直射入匀强磁场的运动状态？（重力不计）
（1）v⊥B 时，洛伦兹力的方向与速度方
向
垂直
（2）带电粒子仅在洛伦兹力的作用下，粒子的速率变化么？能量呢？
（3）洛伦兹力如何变化？
（4）从上面的分析，你认为垂直于匀强磁场方向射入的带电粒子，在匀强磁场中的运动状态如何？
理论推导
沿着与磁场垂直的方向射入磁场的带电粒子，在匀强磁场中做匀速圆周运动
问题3：
推导粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的圆半径r和运动周期T，与粒子的速度v和磁场的强度B的关系表达式
1）、圆周运动的半径
qvB m v2 R
R mv qB
2）、圆周运动的周期
T 2Hale Waihona Puke RvT 2 m

高中物理新课标版人教版选修3-1精品课件：3.3《几种常见的磁场》

2、B变化，S不变
3、B和S同时变化
如图所示,一矩形线框,从.abcd位置移动到 a′b′c′d′位置的过程中,关于穿过线框的磁通量情况下列叙述正确的是(线框平行于纸面移动)( )
A.一直增加
B.一直减少
D

a
b
a′
b′
C.先增加后减少
d
c
d′
c′
D.先增加,再减少直到零,然后再增加,然后再减少
铁环上绕有绝缘的通电导线,电流方向如图所示.则有铁环中心O处的磁场方向为 ( A ) A．向下 B．向上 C．垂直纸面向里 D．垂直纸面向外
如图所示.在同一平面内有四根彼此绝缘的通电直导线,四根导线中电流I1=I3＞I2＞I4.要使0 点处磁场增强,则应切断哪一根导线中的电流（ D ）
A．切断I1 B．切断I2 C．切断I3 D．切断I4
如图所示，A为橡胶圆盘，其盘面竖直.B为紧贴A的毛皮.在靠近盘的中轴上有一个小磁针静止于图示位置.当沿图中箭头的方向转动把手 C时，小磁针将发生什么现象
小磁针的N极将发生偏转，N极向右，S极向左.
如图所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的（ A ） A.区域I B.区域Ⅱ C.区域Ⅲ D.区域Ⅳ
如图，线圈平面与水平方向成θ角，磁感应线竖直向下，设匀强磁场的磁感应强度 BScosθ 为B，线圈面积为S，则Ф ＝_________
a b
B c
θ d
对公式的理解 3.Φ是标量，但有方向，若取某方向穿入平面的磁通量为正，则反方向穿入该平面的磁通量为负 4.磁通量的意义可以用磁感线形象的说明 5.过一个平面若有方向相反的两个磁通量，这时的合磁通为相反方向磁通量的代数和(即相反方向磁通抵消以后剩余的磁通量才是合磁通)

人教版高中物理选修3-1：3.1磁现象和磁场课件(共35张PPT)

安培曾写道：“奥斯特先生……已经永远把他的名字和一个新纪元联系在一起了。”
F
F′
？
同向电流互相吸引
反向电流互相排斥 .
三、磁场 1、磁体或电流周围空间存在的一种特殊物质。
F
F′
2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
四、地磁场 1、地球是一个巨大的磁体。 2、地球周围空间存在的磁场叫地磁场。
第三章磁场
第一节磁现象和磁场
• ☆教材分析 • 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
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• ☆重点难点 • 电流的磁效应、磁场的定义与基本特征是本节重点，也是难点
中国古代对磁的认识
中国古代四大发明之一司南（指南针）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东汉王充
最初发现的磁体是被称为“天然磁石” 的矿物，其主要成分为Fe3O4 ，能吸引铁质物体.
磁铁多是由铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成。
注意：天然磁石和人造磁铁都是永磁体。
3、地球的地理两极与地磁两极反向但并不重合，其间有一个夹角，叫磁偏角。因此，指南针所指方向不是正南方，而是和地磁南极有一个夹角。
磁南极
地理北极
地理南极
磁北极
3、地球的地理两极与地磁两极反向但并不重合，其间有一个夹角，叫磁偏角。因此，指南针所指方向不是正南方，而是和地磁南极有一个夹角。
奥斯特早在读大学时就深受康德哲学思想的影响，认为各种自然力都来自同一根源，可以相互转化。