开题报告 考试焦虑
大学生考试焦虑及其影响因素研究的开题报告
大学生考试焦虑及其影响因素研究的开题报告
一、研究背景
随着大学生就业竞争的日益激烈，大学生考试焦虑的现象越来越普遍，严重影响了大学生的身心健康和学业成绩。
因此，研究大学生考试
焦虑及其影响因素，对于有效缓解大学生的考试焦虑情绪，提高其应对
考试的能力，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在系统地分析大学生考试焦虑的现状、影响因素及其关系，从而为制定有效的干预措施和促进学生心理健康提供参考。
三、研究内容
1.大学生考试焦虑的概念和特征；
2.大学生考试焦虑的现状及相关因素分析；
3.大学生考试焦虑对学业成绩和身心健康的影响研究；
4.大学生考试焦虑干预策略研究。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法、访谈法和实验法，结合文献研究，对大学
生考试焦虑及其影响因素进行分析。
五、研究预期成果
本研究预期能深入探讨大学生考试焦虑的现状和影响因素，揭示其
中的内在机制及其关系，进一步明确大学生考试焦虑对学业成绩和身心
健康的影响以及干预策略和方法，有助于提高大学生的心理健康水平和
学习成绩。
六、研究意义
1.本研究结果可以为大学生焦虑情绪治疗提供依据；
2.揭示了大学生考试焦虑的现状和影响因素，为教师、家长和学生提供参考；
3.为促进大学生的心理健康和学习成绩提供有益的指导。
高三学生考试焦虑特征的个案研究的开题报告
高三学生考试焦虑特征的个案研究的开题报告一、选题背景和意义随着近年来高考的日益严峻，高中生考试焦虑症状不断加重，已成为心理咨询中的一个热点问题。
考试焦虑是指因为考试而产生的、情感障碍性的状态。
这种状态可能导致考试成绩下降、身体健康问题及心理健康问题等影响。
因此，针对高三学生考试焦虑特征进行研究，有助于了解高三学生的心理状态，并为心理健康教育提供参考。
二、研究目的、问题和假设本研究的目的是探究高三学生考试焦虑特征的个案，分析其表现和影响因素，为高三学生心理健康教育提供理论和实践参考。
为了达成该目的，本研究将探讨下列问题：1. 高三学生考试焦虑的表现形式有哪些？2. 高三学生考试焦虑的影响因素有哪些？3. 学校心理健康教育的现状如何？与高三学生考试焦虑有何关系？本研究的假设是：高三学生的考试焦虑症状较为普遍，存在一定的影响因素，并且学校心理健康教育水平与学生考试焦虑存在一定的相关性。
三、研究方法本研究采用个案研究法进行，以高三学生考试焦虑为研究对象。
首先，通过问卷调查确定研究对象，随机抽取5名考试焦虑症状明显的学生作为研究个案。
其次，通过深入访谈、观察等方式获取个案背景信息、症状表现、影响因素等相关资料。
最后，通过资料整合、比较分析等方式，得出高三学生考试焦虑特征的个案研究结果。
四、研究预期结果通过本研究，预期可以深入了解高三学生考试焦虑症状的表现形式及其影响因素，并且可以探讨教育机构采取哪些措施来帮助学生缓解考试焦虑，提高心理健康。
同时，从个案研究角度切入，可以为学校落实心理健康教育，为学生提供更多的关注和帮助提供理论和实践借鉴。
高中生考试焦虑症成因及对策的开题报告
时间
一 二 三
四
信息，资料 完成课题， 整理 ห้องสมุดไป่ตู้出建议， 撰写结题报
4 预期研究成果及形式
调查报告，及PPT制作 以上研究方案是我们经过初步研究制定的，可能 有些疏漏，我们将在研究过程中不断完善，修改 方案。
四 研究中可能存在的问题
1 可能在个别采访时，会涉及个人隐私，可那正是我们所 需要的信息。 2 时间上有点不允许。 上述问题可能是一时难以解决，但解决它们无疑会使我 们的能力得到进一步的提高，因此我们将在研究过程中尝 试解决这些问题，使我们的研究圆满的结果。
《高中生考试焦虑症成因及对 策》的开题报告
问题的提出
在每次的考试中，都发现有部分同学 在考试前有焦虑，对于这个问题，本 小组决定找出解决的办法，从社会现 象中进行分析。
可行性论证
从很多的考试中，都有这么一小部分同学有考试焦虑，这是否会影响 成绩呢？经过与老师和同学的探讨，分析，我们对课题研究的可行性 进行了初步的论证。资料显示，目前国内外已有很多学生受考试焦虑 症的影响，对这方面的课题研究也有很多。 1 研究该课题的知识要求。对于我们来说，可以通过对一些社会现 象的分析来达到目的。我们通过查阅关于学生考试焦虑症成因对学生 的影响的相关资料，然后在老师的指导下，适当进行问卷调查和访谈 调查活动，了解部分学生对考试焦虑症的看法，寻求解决或缓解办法。 2 成员分工：金晨凯 黄志芳：问卷设计 ，撰写报告，成果展示 张振楠 吴怡婷 ：数据的统计 分析 处理 电脑制作 郑静 胡燕 ：调查问卷及发放，回收和整理工作 王非凡：活动记录及资料保管
（2）所了解到有考试焦虑症的同学，对这些同学进行个 别采访。我们先要根据掌握的相关信息，设计访谈提纲， 联络访谈对象及时间和地点，然后对访谈的情况进行分析。
学生元担忧、考试焦虑和学习成绩的相关研究的开题报告
学生元担忧、考试焦虑和学习成绩的相关研究的开
题报告
一、选题背景
随着社会的发展和竞争压力的加大，学生们在学习上承受着越来越
多的压力。
许多学生常常因考试焦虑、学习成绩等问题而感到困扰，严
重影响了他们的学习和生活。
而如何缓解学生的心理压力，提高学习效率，是当前教育工作者和研究者关注的热点问题。
二、研究目的
本研究旨在探究学生元担忧、考试焦虑和学习成绩之间的关系，为
教育工作者和学生提供更有效、科学的辅导和学习方法，为实现个体的
全面发展和社会的繁荣稳定做出贡献。
三、研究内容及方法
1.研究对象：本研究的对象为某小学、初中、高中学生，采用问卷
调查的方式进行数据采集。
2.研究内容：本研究将分别从学生元担忧、考试焦虑和学习成绩三
个方面进行调查和分析，探究它们之间的关系。
3.研究方法：本研究将采用问卷调查的方式，通过量化数据的收集
和统计，运用SPSS软件进行统计学分析，得出结果，并对比不同年龄、性别和学习水平的学生间的差异进行分析，以探究出学生元担忧、考试
焦虑和学习成绩之间的相关性。
四、预期结果
通过对学生元担忧、考试焦虑、学习成绩之间的关系进行研究，可
以帮助教育工作者和学生更好地认识到心理健康和成绩之间的紧密关系，提高其心理素质，从而达到更好的学习成果。
五、研究意义
本研究的主要意义在于探究学生元担忧、考试焦虑和学习成绩之间
的关系，探讨心理健康和学习成绩之间的内在联系，为学生提供更科学、有效的学习方式和心理辅导方法，从而使他们更好地适应当下的社会竞
争环境，促进个体的全面发展，推动社会的繁荣和稳定。
影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素分析——以Y中学为例的开题报告
影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素分析——以Y中学为例的开题报告一、研究背景高中学生面临着严格的学业压力和不确定的未来前景，这种情况容易导致他们出现考试焦虑的问题。
考试焦虑对学生的成绩和健康都会有负面影响，因此，研究高中生考试焦虑的相关因素具有重要的现实意义。
在这方面，家庭和学校都是两个非常重要的因素，他们可以影响学生的生活方式和学习环境。
在此情况下，以某个特定学校作为例子，分析影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素，将有助于促进学生心理健康和学业成长。
二、研究目的本研究的主要目的是探讨影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素，并为该学校的师生提供一些实际可行的建议。
为了达到这个目的，我们将完成以下的具体任务：1、对相关文献进行回顾和分析，了解家庭和学校对高中生考试焦虑的影响。
2、分析Y中学的实际情况，探讨该校的学生考试焦虑现状和主要原因。
3、通过问卷调查和访谈等方法，获取学生和家长、教师等相关人员对于家庭和学校因素对高中生考试焦虑的看法和经验。
4、分析数据，归纳出影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素，并以此为基础，提出可行的建议，帮助学校改善学生考试焦虑问题。
三、研究内容和方法本研究将分为三个部分：1、已有文献的回顾和分析：对已有的文献进行回顾和分析，总结出影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素。
2、实地调查和数据分析：通过问卷调查和访谈等方法获取数据，分析影响高中生考试焦虑的具体原因和表现，并以此为基础，进一步提出改善方法和建议。
3、结果的总结和讨论：总结本研究的结果，讨论可以采取的改善措施，以及可能忽视或是需要进一步研究的问题。
本研究将采用问卷调查、访谈、文献调研、数据分析等方法，对Y 中学的高中生、家长和教师等相关人员进行调查和访谈，定量和定性的分析数据，以揭示出影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素。
四、预期结果和意义本研究的预期结果包括以下三个方面：1、归纳出影响高中生考试焦虑的家庭和学校相关因素，分析他们之间的关系和作用机制。
考试焦心理研究开题报告
考试焦心理研究开题报告考试焦虑心理研究开题报告一、研究背景考试是学生在学习过程中必不可少的环节，它是对学生学习成果的一次检验。
然而，随着考试的临近，许多学生会出现焦虑情绪，这种焦虑心理不仅会影响他们的学习效果，还可能对身心健康造成负面影响。
因此，对考试焦虑心理进行研究，有助于了解其原因和应对策略，为学生提供更好的帮助。
二、研究目的本研究旨在探究考试焦虑心理的原因和影响，并提出相应的应对策略，以帮助学生有效应对考试焦虑，提高学习效果。
三、研究方法本研究将采用问卷调查和实验研究相结合的方法进行。
首先，通过设计问卷调查，收集学生在考试前的焦虑情绪和相关因素的数据。
然后，选取一定数量的学生作为实验对象，进行实验研究，观察不同干预措施对考试焦虑心理的影响。
四、研究内容1. 考试焦虑心理的原因考试焦虑心理的产生是多种因素综合作用的结果。
本研究将探究以下几个可能的原因：（1）学生自身因素：学生的个性特点、自信心、学习态度等因素可能会影响其考试焦虑心理。
（2）学习环境因素：学习环境的压力、竞争等因素可能会增加学生的焦虑情绪。
（3）家庭因素：家庭教育方式、家长期望等因素可能会对学生的考试焦虑心理产生影响。
2. 考试焦虑心理的影响考试焦虑心理对学生的学习效果和身心健康都会产生一定的影响。
本研究将探究以下几个可能的影响：（1）学习效果：考试焦虑心理会影响学生的学习动力和注意力，从而降低学习效果。
（2）身体健康：长期的考试焦虑心理可能导致身体不适，如失眠、食欲不振等问题。
（3）心理健康：考试焦虑心理可能引发情绪波动，增加焦虑和抑郁的风险。
3. 应对策略为了帮助学生有效应对考试焦虑，本研究将探讨以下几种可能的应对策略：（1）心理干预：通过心理咨询、认知行为疗法等方式，帮助学生调整思维方式，减轻焦虑情绪。
（2）学习方法：教授学生科学的学习方法，提高学习效率，减少焦虑情绪的产生。
（3）家庭支持：加强家庭与学校的沟通，提供家庭支持和鼓励，减轻学生的焦虑情绪。
农村高中生考试焦虑成因及其对策的探究的开题报告
农村高中生考试焦虑成因及其对策的探究的开题报告一、选题依据随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村高中生被送进城市上学。
然而，由于文化差异、生活环境等多种因素的影响，他们通常面临着与城市生活中的同龄人相比更大的学习压力和考试焦虑。
因此，研究农村高中生考试焦虑成因及其对策显得十分必要和有意义。
二、研究意义1.提高农村高中生的学习成绩农村高中生因为各种原因，如文化差距、生活环境等，常常面临着与城市生活中的同龄人相比更大的学习压力。
因此，了解农村高中生考试焦虑成因，可针对性地制定有效策略，有助于提高他们的学习成绩。
2.促进农村教育发展农村教育一直是中国教育中较为薄弱的一环。
针对农村高中生的考试焦虑问题进行研究，有助于促进农村教育的发展和提升。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将从以下几个方面探究农村高中生考试焦虑成因及对策：（1）考试焦虑的定义和特点；（2）农村高中生考试焦虑成因的分析；（3）针对农村高中生考试焦虑问题制定有效对策。
2.研究方法本研究将采用以下方法进行：（1）文献研究法：通过对相关文献的查阅，了解考试焦虑的定义、特点以及农村高中生考试焦虑成因分析等方面的相关信息。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，探究农村高中生考试焦虑的具体表现和成因。
（3）分析法：通过对实际情况的分析，总结出农村高中生考试焦虑的成因及其对策。
四、论文结构本文分为六个部分：第一部分：绪论。
阐述了选题的依据、研究意义、研究内容和方法等。
第二部分：考试焦虑的概念和特点。
介绍了考试焦虑的定义、特点等。
第三部分：农村高中生考试焦虑成因的分析。
对农村高中生考试焦虑成因进行分析，并提出相关建议。
第四部分：针对农村高中生考试焦虑问题制定有效对策。
提出了多种针对农村高中生考试焦虑问题的对策。
第五部分：实证分析。
通过问卷调查和实际情况的分析，进行实证研究。
第六部分：结论和建议。
对研究结果进行总结，并提出相关建议。
五、预期成果1.对农村高中生考试焦虑成因及其对策有全面深入的了解。
开题报告
《造成高中生高考焦虑的因素综述》开题报告姓名：孙晓文学号09120105一．问题的提出考试焦虑是一种负性情绪，特指由于考试带来的紧张状态。
很多的学者的数据统计显示学生学生普遍存在着考试焦虑，出现心理和生理的不适感。
而过度的焦虑会影响学生的认知过程，更严重的会危害学生的心理健康和身体健康。
对于考试焦虑的成因的起源不同的心理学派对焦虑有不同的解释：弗洛伊德在心理治疗的临床实践基础上提出焦虑对焦虑的观点。
他用本能解释焦虑，他认为本能受到压抑是焦虑产生的前提条件。
后来他又部分的放弃本能受到压抑而产生焦虑的理论。
提出焦虑存在于压抑之前是焦虑导致的压抑。
认为焦虑一方面是创伤因素的直接后果，另一方面是预示将要重演创伤性因素的符号并认为诞生行为就是焦虑状态的原型。
后来弗洛伊德把焦虑分为三种，现实焦虑神经病性焦虑和道德焦虑。
人本主义心理学站在存在主义的立场上人的本质就是他的自身的存在，主张把研究的中点放在作为主要现象的存在上，从而指出焦虑是人存在的一个不可避免的方面。
歌尔斯坦提出认为个人能力和自我实现的不一致导致了焦虑；马斯洛认为基本需要得不到满足会造成心理的威胁，是焦虑产生的根源；罗洛.梅把焦虑看做是人的自然体验，是六种人格因素之一。
行为主义学派代表人华生用刺激-反应理论解释焦虑，把焦虑看做是情绪的一种是固定的对刺激的反应。
斯金纳认为焦虑的产生是人基本的厌恶性条件在起作用人在不能回避厌恶性刺激的情景中产生。
默威尔提出，焦虑是痛苦反应的条件反射，同时取消取消焦虑又具有强化行为的功能。
社会学习理论的代表多拉德和米勒的理论把精神分析和赫尔的学习理论结合起来结合起来，提出焦虑是通过学习获得的反应。
班杜拉认为焦虑是人的机能的偏差造成的，与自我无效能的时候，潜在的厌恶性刺激会让人感到焦虑。
众多的研究显示；在现实生活中考试焦虑受个体的成就目标、自我效能感、学习考试技巧、个体认知以及家长学校和学校的影响。
在现在社会学历愈来愈重要，人们对考试愈来愈看重，研究考试焦虑的成因有利于人们消除或减少造成焦虑的因素，降低考试焦虑，提高考试成绩。
国内考试焦虑干预效果元分析的开题报告
国内考试焦虑干预效果元分析的开题报告
一、研究问题
考试焦虑是一种普遍存在的心理问题，尤其是在国内的高考、考研等重要考试中，考生普遍会出现不同程度的焦虑情绪，影响其考试成绩和心理健康。
在这种背景下，
对于考试焦虑的干预措施成为了研究的焦点。
虽然有很多学者进行了焦虑干预的研究，但其效果是否确实存在是不确定的。
因此，本研究旨在进行对国内考试焦虑干预效果
的元分析研究。
二、研究目的
本研究旨在对国内考试焦虑干预措施的效果进行元分析，探究不同干预措施对考试焦虑的缓解效果，并分析干预效果与可能相关的因素。
三、研究内容
1.通过文献检索，收集和筛选符合入选标准的考试焦虑干预研究论文。
2.整理及归纳这些研究的样本容量、干预措施、干预时间、研究设计和主要结果，建立数据库。
3.采用随机效应模型对研究结果进行元分析，并计算干预效果的均值。
4.对干预效果进行异质性分析、子组分析和敏感性分析，探究研究者可能忽视或未能控制的混淆因素。
四、研究意义
本研究有利于理清目前国内关于考试焦虑干预的研究现状，概括不同干预方式的效果，为未来的研究提供参考并指导临床实践，进一步探讨干预措施的优劣，为考生
提供有效的保障。
同时，本研究拓展了元分析在教育心理学领域的应用，丰富了统计
学的方法论体系。
自我效能、考试焦虑对自我妨碍影响的研究的开题报告
自我效能、考试焦虑对自我妨碍影响的研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展，考试已经成为了重要的评价和选拔人才的手段。
因此，学生在学校中必须经历各种考试的考验，考试成绩不仅直接影响着学生成绩的好坏，而且也成为了学生自尊心的重要代表。
因此，学生在考试中的表现、成绩都与其心理因素密切相关，其中自我效能和考试焦虑成为了近年来重要的研究对象。
自我效能指的是个体对自身特定领域内能力或应对任务的信心程度。
学生对自我学业能力的评价和信心程度将对其在考试中的表现和成绩产生重要的影响。
因此，自我效能在学生的学习过程中起着重要的调节作用。
而考试焦虑作为学生学习过程中重要的负面心理因素，是指孩子因考试而引起的精神紧张和游离状态。
当考生经历考试焦虑时，其认知和情绪状态均会发生严重的改变，不利于其在考试中发挥出自己的最佳状态。
因此研究考试焦虑的负面影响对如何缓解、预防学生考试焦虑意义重大。
二、研究意义本研究具有重要的理论和现实意义，它将对提高学生自我效能、缓解考试焦虑情绪等方面产生重要的启示和指导作用。
从理论上讲，本研究能够深入探讨自我效能和考试焦虑对学生自我妨碍的影响机制，揭示出二者的内在联系，拓展理论模型的研究范围，为进一步推动相关领域的前沿研究提供新的思路和理论基础。
从现实上讲，该研究可以为教育教学提供宝贵的参考意见和建议，为学校的技术方法创新、教育改革提供有力的支持。
在高中、大学等教育场所中，利用有效的策略提高学生的自我效能、缓解考试焦虑情绪及减少自我妨碍行为都具有非常实际可行性和重要性。
三、研究内容与方法本研究主要内容包括:（1）探讨自我效能、考试焦虑与自我妨碍的相关性。
通过文献调查和研究会谈等方式剖析二者之间的内在联系和相互作用关系；（2）研究自我效能、考试焦虑对自我妨碍的影响机制。
通过心理实验和数据分析等方式解释二者对学生自我妨碍行为的作用机制；（3）探讨如何通过控制自我效能、缓解考试焦虑情绪等策略降低学生自我妨碍行为。
考试焦虑与应对开题报告.docx
本科毕业论文(设计)开题报告学生姓名学号自己填所在学院专业应用心理学指导教师职称讲师论文题目初中生考试焦虑与应对•、选题的依据和意义随着时代的发展，考试焦虑已经侵袭到初屮生的健康生活，学习生活也加快的脚步，有的学校进行月考，甚至有些学校进行半月考，这让初中的学生们产生了考试的焦虑。
家长重视孩子成绩，老师也重视孩子的成绩，学生自己同时也重视，来自三方的共同压力下，学生不得不产生焦虑。
焦虑作为一种特殊的人类普遍存在的情绪，极大地影响着初小生的生活，而屮学生这个特殊的群体所感受到的焦虑主要来自于考试焦虑，它给屮学生的学习和身心健康带来了极坏的影响，对此，研究如何预防和减轻考试焦虑是时代的迫切要求。
理论屮改善初屮生焦虑的意义：针对学生如何改善焦虑的状况，如何通过齐种渠道让家长和老师减少对学生的压力，进行研究，为了改善学生的焦虑状况，为了改善家长对学生产生的压力，老师对学生的压力。
改善学生与学生Z间产生的竞争环境，本文选用文献法，问卷法，以及统计产品与服务解决方案软件(SPSS)进行分析。
实践屮改善初屮生的焦虑的意义：在初中生学习小，采用优化课堂教学方式，创造宽松和谐的学习气氛，加强学校与家庭的沟通，开新式家长会，对学生进行考前辅导与专题讲座，考后心里辅导等。
用这几种方式，在实践小改善初小生的焦虑。
二、国内外有关本选题的研究的动态初小阶段学生开始面对学业、升学的压力，在考试小的竞争异常激烈，由此引起的考试焦虑水平过高已成为亟待解决的问题。
本次调查结果显示由考试给被试带来明显不适感的检出率为68. 2%,轻度焦虑为19. 4%,中度焦虑为41. 2%,重度焦虑为39. 4%。
由此可见初屮生考试焦虑问题已经成为初小生学习生活小不容忽视的问题。
过度的考试焦虑不仅影响学生的学习成绩和效率，而且对他们身心健康影响也很大。
为了探讨考试焦虑的影响因素，研究者们从父母教养方式、家庭环境、人格、应对方式、成就动机等不同的方而对考试焦虑进行了研究，但关于心理弹性对考试焦虑影响述很少有人研究，并且还未见到父母教养方式、心理弹性和考试焦虑三者的关系研究。
424名高中生考试焦虑状况相关因素研究的开题报告
424名高中生考试焦虑状况相关因素研究的开题报告
研究题目：424名高中生考试焦虑状况相关因素研究
背景及意义：
随着教育竞争的日益激烈，高中生们面临着越来越大的压力，考试
焦虑成为一个普遍存在的问题。
而受考试焦虑的影响，高中生在考试中
出现了紧张、失眠、胸闷、头疼等不良症状，甚至出现考试退缩的情况。
因此，研究考试焦虑及其相关因素对于高中生健康成长具有重要的意义。
研究目的：
本研究旨在探究高中生考试焦虑状况及其相关因素，为进一步的研
究和防治提供依据。
研究内容：
本研究将通过问卷调查的方式，对424名高中生进行考试焦虑状况
相关因素的调查，并对数据进行统计分析。
具体内容包括以下几个方面：
1. 考试焦虑状况的调查：通过问卷了解高中生的考试焦虑状况，包
括焦虑程度、焦虑反应等方面。
2. 相关因素的调查：了解高中生考试焦虑的诸多因素，包括家庭因
素（如父母教育程度、家庭经济水平）、学习因素（如学习成绩、学习
习惯、对未来的期望）、性格因素（如自信心、自尊心、心理素质）等。
3. 数据分析：通过对调查数据进行统计分析，比较不同因素对考试
焦虑的影响，分析高中生考试焦虑的现状及可能存在的因素和差异。
研究方法：
本研究采用问卷调查法，选取了424名高中生做为样本，通过主观
报告法和客观测试法等多种方式收集数据，针对考试焦虑状况和相关因
素进行系统调查。
预期结果：
通过本研究，预计能够了解高中生考试焦虑的状况及与其相关联的因素，为进一步研究和防治提供依据。
同时，也有助于提高高中生的考试应对能力和调节能力，促进其身心健康发展。
高中生考试焦虑问题研究课题报告范文
高中生考试焦虑问题研究课题报告范文Stress and anxiety are common issues that high school students face, especially when it comes to exams. 高中生在考试时面临的压力和焦虑问题是常见的。
The pressure to perform well academically, meet parental expectations, and secure a bright future can be overwhelming. 竞争激烈的学术表现，满足家长的期望，以及确保美好未来的压力可能会让人感到不堪重负。
One of the main reasons behind exam anxiety in high school students is the fear of failure. 对高中生考试焦虑的主要原因之一是对失败的恐惧。
The idea of not performing up to par or disappointing themselves and others can be paralyzing. 思想不达标或让自己和他人失望的念头可能会让人感到瘫痪。
This fear can hinder their ability to focus and perform well under pressure, leading to a cycle of anxiety and poor performance. 这种恐惧可能会妨碍他们在压力下集中精力和表现出色，导致焦虑和表现不佳的恶性循环。
Students also face pressure from their parents, teachers, and peers to excel academically. 学生们还面临来自父母、老师和同龄人的压力，要在学业上取得出色的表现。
高考考试焦虑的干预研究的开题报告
高考考试焦虑的干预研究的开题报告一、选题背景和意义高考是我国教育系统中最为重要的考试之一，其结果不仅影响着学生的未来，也是社会对学生能力和素质的评价标准之一。
因此，考生在高考前往往会感到极度的压力和焦虑情绪。
高考焦虑情绪不仅对考生的心理健康产生负面影响，也可能影响考生的学习成绩和甚至决定考试的结果。
因此，研究高考考试焦虑的干预方法，对于考生的心理健康和考试成绩具有重要意义。
二、研究内容和目标本研究旨在探讨高考考试焦虑的干预方法，为考生缓解考试焦虑情绪提供有效手段。
具体研究内容包括以下几点：1. 输出高考焦虑量表，对考生进行高考焦虑状态的调查及分析，了解高考焦虑的主要表现和来源。
2. 对高考焦虑的干预方法进行研究，并结合实证研究，探讨其有效性。
3. 输出高考焦虑干预实施指南，为考生提供科学有效的干预方案。
三、研究方法本研究拟采用问卷调查法和实验研究法，通过分析数据、统计分析和实验比较等方法研究高考焦虑的干预方法。
具体研究步骤如下：1. 针对高中三年级学生开展所提高考焦虑量表的调查和分析，了解高考焦虑的表现和来源。
2. 将被调查的学生随机分成两组，实施不同的干预方法，在干预前、干预后和干预两周后分别对两组学生的心理状态进行对比分析。
3. 结合实验结果，输出高考焦虑干预实施指南，为考生提供科学有效的干预方案。
四、研究预期结果通过本研究，预期可得出以下结果：1. 输出高考焦虑量表，系统地了解高考焦虑的主要表现和来源。
2. 探讨高考考试焦虑的干预方法，明确其有效性和适用人群，并制定高考焦虑干预实施指南。
3. 为高考考生提供科学有效的干预方法和指南，缓解高考焦虑情绪，提高考试成绩和心理健康水平。
五、论文结构和时间安排本研究拟分为以下三个部分：第一部分：绪论。
介绍研究背景、研究意义、研究目标及假设、相关理论分析等。
第二部分：研究方法与实验分析。
具体包括高考焦虑量表的编制、实验组和对照组的干预方法、数据统计分析等。
高中生人格、社会支持、应对方式与考试焦虑关系的研究的开题报告
高中生人格、社会支持、应对方式与考试焦虑关系的研究的开题报告一、选题背景和意义高中生是一个人生转折点，他们开始考虑未来、选择自己的人生道路，同时也面临着诸多的挑战和压力，其中之一就是考试焦虑。
考试焦虑是一种普遍存在并影响到学生学习和生活的负面心理状态，它不仅会影响到考试成绩，还可能导致身体健康的问题。
为了帮助高中生更好地应对考试焦虑，发现和改善其焦虑状况，本研究将探究高中生人格、社会支持和应对方式与考试焦虑之间的关系。
二、研究问题和假设研究问题：高中生的人格特点、社会支持和应对方式是否与其考试焦虑存在关系？研究假设：高中生的积极人格特点、良好的社会支持和有效的应对方式可以降低其考试焦虑程度。
三、研究内容和方法本研究将选取地域、性别、学校类型、学科专业等因素均匀分布的200名高中生作为研究对象，使用问卷调查的方式，结合量化和质性研究方法进行数据统计和分析。
具体内容包括：1. 高中生的人格特点测量（使用人格测验工具进行评估）2. 高中生的社会支持情况测量（使用社会支持调查问卷进行评估）3. 高中生的应对方式测量（使用应对方式问卷进行评估）4. 高中生的考试焦虑测量（使用考试焦虑量表进行评估）5. 数据分析和结果展示（使用相关分析、回归分析等方法进行分析）四、预期结果和意义通过本研究，我们将探究高中生的人格、社会支持和应对方式与其考试焦虑之间的关系，预期结果包括：1. 积极人格特点、良好的社会支持和有效的应对方式将降低高中生的考试焦虑程度。
2. 整体上，女生的考试焦虑程度将高于男生；城市学生的考试焦虑程度将高于农村学生；理科生的考试焦虑程度将高于文科生等。
本研究的意义在于为高中生的考试辅导和心理健康提供参考，进而改善其心理状态和学习效果。
同时，还可以为学校和教育行政部门提供合理的参考，促进学校和社会的关注和重视高中生的心理健康问题。
高三学生考试焦虑状况与对策的研究的开题报告
高三学生考试焦虑状况与对策的研究的开题报告
一、选题背景
高考是中国学生人生中极为重要的一个时刻，它不仅关系到学生的升学、就业和未来的发展方向，更是决定学生和家长心态的重要关键节点。
因此，高三学生在备考期间面临着巨大的心理压力和焦虑，这不仅对学生的身心健康产生负面影响，同时也会影响到学生的学习成绩和考试表现。
二、研究目的
本研究旨在探讨高三学生考试焦虑的状况及其对策，以帮助学生更好地应对考试压力，提高考试表现和学习效果。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，以收集高三学生的考试焦虑情况和他们的应对策略。
在问卷设计方面，本研究采用了焦虑症状自评量表（SAS）及其衍生问卷及自编问卷。
在深度访谈方面，本研究将以个人访谈的形式进行，以深入了解学生的心理状态和实际情况。
四、研究内容
本研究将主要包括以下内容：
1.高三学生考试焦虑情况的调查分析；
2.高三学生考试焦虑的原因分析；
3.高三学生对考试焦虑的应对策略分析；
4.高三学生应对考试焦虑的有效方法和策略；
5.高三学生家长和老师对引导学生应对考试焦虑的建议。
五、预期成果
通过本研究，预期可以深入了解高三学生考试焦虑的状况及其原因，可以总结出高三学生对考试焦虑的应对策略，提出有效的应对方法和策略，为高三学生缓解考试焦虑带来一定的帮助。
同时，通过调研高三学生家长和老师的建议，可以为带领学生应对考试焦虑提出具体的指导和建议。
开题报告-考试焦虑
2.研究的意义：
此次研究是从中小学生的考试焦虑这一因素出发，旨在研究小学生的考试焦虑的现状特点以及相关的研究成果，了解小学生考试焦虑的原因有哪些方面，从而为辅导学生考试焦虑提供理论依据。通过实地的调查也可以更好的了解学生考试焦虑的现状的实际情况，使调查的结果更加的有针对性和实用性。
二、已了解的本课题国内外研究现状
1．国外学者对焦虑的研究现状
最早的焦虑观是由早期思辨时期的哲学家克尔凯郭尔从哲学的角度提出的，它是与人的实际生活紧密联系的。“焦虑”是个人预料会有某种不良后果或模糊性威胁将出现时产生的一种不愉快的情绪。这是一种普遍的认识，后来也有很多学者对其做了更深层次的研究。弗洛伊德认为是人内部矛盾的加剧，人就会产生心理焦虑，后来他进行了完善，从能量系统的观念提人有三种焦虑即现实焦虑（又为特征性焦虑、状态性焦虑）、神经质焦虑、道德焦虑。霍妮在弗洛伊德焦虑及其应对的基础上提出了人产生的基本焦虑是由于儿童早期父母不良的教养方式所造成的。沙利文的人际关系理论认为焦虑是在人际关系中产生的，人的需要得不到满足就会产生焦虑。班杜拉认为焦虑是人的机能的偏差造成的，与自我效能有关，当个人感到自我无效能的时候，潜在的厌恶性刺激会让人感到焦虑。社会学习理论的代表人物多拉德和米勒提出焦虑也可以通过行为学习的方式获得。华生站在新精神分析行为主义的立场上用刺激—反应理论解释焦虑，焦虑只是情绪的一种，焦虑是对先前刺激的反应，通过对结果的强化得以维持。斯金纳却认为焦虑的产生是人基本的厌恶性条件在起作用，人在不可能回避厌恶性刺激的情境中产生了焦虑等等。这些理论都不断丰富着关于焦虑理论的发展。
高中生考试焦虑和父母权威认知的相关研究的开题报告
高中生考试焦虑和父母权威认知的相关研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展，高中阶段的学生面临着越来越多的学业和生活压力。
其中，来自考试的压力是高中生最为普遍和显著的一种。
考试焦虑对高中生学习成绩、心理健康等方面产生不利影响，因此值得深入研究。
同时，研究发现，父母的权威认知会影响高中生的学业成就和心理健康，尤其是在中国文化背景下，父母的教育方式、期望、态度等都会对高中生产生重要影响。
因此，本研究旨在探究高中生考试焦虑和父母权威认知的相关性及其影响机制，以期为高中生的学习和心理健康提供参考和借鉴。
二、研究问题和目的本研究主要探究以下问题：1. 高中生的考试焦虑水平如何？2. 父母的权威认知与高中生考试焦虑之间是否存在相关关系？3. 父母的权威认知与高中生考试焦虑之间的影响机制是什么？本研究的总体目的是，探究高中生考试焦虑与父母权威认知的相关性及其影响机制，为高中生的学习和心理健康提供指导和建议。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本研究将采用问卷调查法，以某市多所高中的学生和家长为研究对象。
调查内容包括高中生的考试焦虑水平、父母的权威认知、家庭教育方式、高中生的学习成绩和心理健康等方面。
2. 研究方法：本研究将采用定量研究方法，利用统计学方法对收集的数据进行分析和解释。
具体方法包括描述性统计分析、相关分析、回归分析等。
四、研究意义和预期结果1. 研究意义：本研究将有助于深入了解高中生的考试焦虑情况及其影响因素，探究高中生的学习和心理健康问题，在此基础上，提出相应的干预和优化措施，为高中生的成长和健康发展出谋划策。
2. 预期结果：本研究将得到以下预期结果：（1）高中生存在一定的考试焦虑，且不同性别、年级、学科的差异显著。
（2）父母的权威认知与高中生考试焦虑呈负相关，即父母对高中生过于苛刻或过于放任的教育方式会增加高中生考试焦虑。
（3）家长对高中生的监管程度、鼓励程度、态度等因素均可影响高中生的考试焦虑，从而影响高中生的学业成就和心理健康。
高中生考试焦虑状况的调查与研究的开题报告
高中生考试焦虑状况的调查与研究的开题报告一、研究背景与意义随着中国高中教育程度的普及和升学压力的加大，高中生考试焦虑的问题日益突出。
考试焦虑会造成高中生学习效率低下、心理压力加大、抑郁症状增加等问题，进一步影响高中生的学业成绩和身心健康。
因此，对高中生考试焦虑状况进行调查与研究具有重要意义。
探究影响高中生考试焦虑的原因和影响机制，进而为教育实践提供科学依据和参考，有助于促进高中生的健康成长和发展。
二、研究问题及目标1.研究问题本研究的主要问题为：高中生考试焦虑状况普遍吗？高中生考试焦虑的主要原因是什么？高中生考试焦虑对学业成绩和身心健康的影响如何？2.研究目标（1）了解高中生考试焦虑状况的普遍性，探究不同性别、不同年级、不同文化背景、不同地区的高中生考试焦虑情况存在的差异；（2）探究高中生考试焦虑的主要原因，包括学业压力、升学压力、家长期望、教育环境等方面的影响；（3）分析高中生考试焦虑对学业成绩和身心健康的影响，以及考试焦虑对学习动机和学习策略的影响；（4）提出对高中生考试焦虑问题治疗和预防的建议，为高中生的学习和身心健康发展提供科学依据。
三、研究方法本研究主要采取问卷调查法和文献综述法。
对全国不同地区、不同性别、不同年级、不同文化背景的高中生进行问卷调查，包括考试焦虑程度、原因、影响等方面的内容。
文献综述法用于查找和分析考试焦虑相关的文献和研究成果，从理论和实践的角度深刻地探讨高中生考试焦虑问题。
四、研究预期结果通过问卷调查和文献综述，本研究预期能够了解高中生考试焦虑状况的普遍性和存在的差异。
探究高中生考试焦虑状况的原因和影响机制，为教育实践提供科学依据和参考。
提出相关治疗和预防建议，为高中生的健康成长和发展提供实际意义。
对考试焦虑的SER综合心理治疗的个案研究的开题报告
对考试焦虑的SER综合心理治疗的个案研究的开题
报告
背景和研究问题
考试焦虑是一种普遍存在的心理问题，在大学生群体中更为突出。
考试焦虑可能会导致学术表现下降、情绪障碍、以及身体不适等负面后果。
现有研究表明，针对考试焦虑的综合心理治疗（SER）是一种有效的治疗方法。
本研究旨在探究SER在大学生考试焦虑治疗中的应用效果，
以及SER在治疗中的作用机制。
研究方法
本研究采用单个个案研究法，选取一位大学生作为研究对象。
该学
生因为考试焦虑而寻求心理咨询和治疗。
采用随机分组设计，该学生被
分配到治疗组，接受为期10周的SER综合心理治疗。
治疗过程中收集该学生的临床数据，包括考试焦虑严重程度、抑郁与焦虑水平等。
最后将
治疗前后的数据进行对比和分析，评估SER治疗对考试焦虑的效果。
同时，对治疗过程中的建议、技巧等进行内容分析，了解治疗过程中SER
的作用机制。
预期结果
我们期望本研究结果将展示SER在考试焦虑治疗中的有效性。
我们
也预计将获得SER在治疗过程中发挥作用的具体细节和实用建议。
最终，本研究的结果将有助于推广针对考试焦虑的综合心理治疗，为大学生的
心理健康和学业表现提供帮助。
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孝感学院本科毕业论文（设计）开题报告题目小学生考试焦虑现象与辅导研究院系教育与心理学院专业小学教育学生姓名张玉梅学号*********指导教师陈幺元职称副教授2011年6月18日一、本课题的研究目的及意义1．研究目的：在社会高度发展的同时，教育也被摆在越来越重要的位置，学生是社会发展的下一代和希望，学生的身心健康也开始受到社会更加广泛的关注和重视。
考试焦虑现象也逐渐成为我国中小学生普遍存在的心理现象。
这种心理焦虑的现象影响着学生的学业成绩和身心的健康发展，因此对小学生考试焦虑方面的研究是非常有必要的。
本次研究是通过实地的访谈和问卷调查能深入的了解小学生考试焦虑的多种原因和症结所在，有利于对症下药找到切实可行的办法，去帮助学生以更加积极和健康的心态去面对不可避免的各种考试，并针对小学生的考试焦虑的特点采取有效的措施去改善小学生的心理健康状况。
2.研究的意义：此次研究是从中小学生的考试焦虑这一因素出发，旨在研究小学生的考试焦虑的现状特点以及相关的研究成果，了解小学生考试焦虑的原因有哪些方面，从而为辅导学生考试焦虑提供理论依据。
通过实地的调查也可以更好的了解学生考试焦虑的现状的实际情况，使调查的结果更加的有针对性和实用性。
二、已了解的本课题国内外研究现状1．国外学者对焦虑的研究现状最早的焦虑观是由早期思辨时期的哲学家克尔凯郭尔从哲学的角度提出的，它是与人的实际生活紧密联系的。
“焦虑”是个人预料会有某种不良后果或模糊性威胁将出现时产生的一种不愉快的情绪。
这是一种普遍的认识，后来也有很多学者对其做了更深层次的研究。
弗洛伊德认为是人内部矛盾的加剧，人就会产生心理焦虑，后来他进行了完善，从能量系统的观念提人有三种焦虑即现实焦虑（又为特征性焦虑、状态性焦虑）、神经质焦虑、道德焦虑。
霍妮在弗洛伊德焦虑及其应对的基础上提出了人产生的基本焦虑是由于儿童早期父母不良的教养方式所造成的。
沙利文的人际关系理论认为焦虑是在人际关系中产生的，人的需要得不到满足就会产生焦虑。
班杜拉认为焦虑是人的机能的偏差造成的，与自我效能有关，当个人感到自我无效能的时候，潜在的厌恶性刺激会让人感到焦虑。
社会学习理论的代表人物多拉德和米勒提出焦虑也可以通过行为学习的方式获得。
华生站在新精神分析行为主义的立场上用刺激—反应理论解释焦虑，焦虑只是情绪的一种，焦虑是对先前刺激的反应，通过对结果的强化得以维持。
斯金纳却认为焦虑的产生是人基本的厌恶性条件在起作用，人在不可能回避厌恶性刺激的情境中产生了焦虑等等。
这些理论都不断丰富着关于焦虑理论的发展。
2．关于考试焦虑的国内外研究（1）国外学者对考试焦虑的研究现状1914年费林研究是最早对考试焦虑问题的研究。
费林等人以一群医学院的学生为被试，测定他们期末考试前后尿中的糖分。
结果发现在测验焦虑的考试之后，发现被试尿中的糖分增加了。
这个研究充分的说明了考试对学生的生理是有一定影响的。
另一个学者Cannon在1929年他的著作中的实验也证明了同样的测试结果。
乔治．曼德勒和塞摩．沙拉松制作并修改了测试考试焦虑的问卷。
后来又出现大量测试焦虑的问卷和量表，20世纪30年代布朗的“测验焦虑问卷”在当时具有划时代的意义，他测验大学生期末考试前的情绪、心情和考试成绩好坏的关系。
据他的报告，考试前担心、兴奋、心情不好的学生。
比考试前表现平静的学生考试成绩要差。
斯皮尔伯格和威格用交互作用的模型说明面临考试情境时，焦虑过程中各种因素包括担忧、情绪性、认知干扰、应对反应的相互作用和相互影响，进而影响考试的最终成绩。
这项研究比布朗•芬不伦纳关于焦虑的研究更进了一步。
这些国外的研究比较的侧重于对考试焦虑的测量和焦虑相关因素的调查，对后续的研究有不少的指向作用。
（2）国内学者对考试焦虑的研究现状国内的心理学的研究起步的较晚，而关于考试焦虑的研究也是近十年才逐渐发展起来的。
考试焦虑是在教育高速发展的同时所产生的一个突出的问题，并慢慢的成为国内学者和专家的一个重点研究的方面。
叶仁敏等人于1989年对考试焦虑进行了研究，发现了，考试焦虑与成就动机、智力水平、学业成绩之间都存在某种联系。
王才康采用改编的考试焦虑的问卷对大学生进行了测试，并且进行了效度的检验。
赵后锋和李茜采用问卷调查的方法对1297名中小学生进行考试焦虑的调查分析。
郑雪，华南师范大学的著名教授，他出过很多关于心理学方面的著作，尤其是关于中小学生心理方面的书籍，里面就有关于考试焦虑问题的阐述。
刘慧君等人研究成就目标与考试成绩的关系时，发现高考焦虑的考生的高考总分、英语成绩与考前的焦虑呈显著的负相关，成绩目标与高考焦虑相关较小。
田宝等对考生焦虑是否有中介变量影响到考试成绩的研究时发现考试焦虑与考试效能是负相关，考试效能感对考试成绩有直接的影响，考试效能感是考试焦虑影响考试成绩的一个中介变量。
毕重增认为考试焦虑会是学生出现认知阻碍，社会贬抑等考试焦虑不利于学生身心健康发展。
张智君对大学生考试应急的研究发现，睡眠障碍最明显，消化功能和免疫功能问题也有不同程度的表现。
研究考试焦虑对学生身心健康的影响和大学生考试应急的调查中，张智君发现考试焦虑对睡眠、消化功能、免疫功能都有不同程度的影响。
张海仲侧重研究不同气质类型在考试焦虑上的显著差异，任务多血质的考试焦虑最低，抑郁质的考试焦虑最高。
方玉荣的研究发现考试焦虑与人格因素密切相关，如特质性焦虑的人多渴求完美、内向、较重视他人评价。
王亚南对高三学生高考压力与人格关系的中抽样调查中发现高考压力与人格因素明显相关，其中尤其是情绪稳定性。
王玲、刘学兰在《心理咨询》中认为年幼时神经兴奋强，易收环境影响，考试焦虑普遍较高，青春期持续较高，到青年期下降，是随着年龄的增长呈下降的趋势。
在性别方面的研究，刘广珠发现女生的挫折感较强，特质焦虑高，黄高贵等人的研究也恰好证明了这一点，女生对于考试焦虑的反应更强烈。
李秀调查考试焦虑时以医科大学的学生为被试，也发现女生在担心他人评价和生理反应上强于男生……总之，国内有很多像这方面的研究，都是侧重集中的分析成因，基本上都是内因是相一致的，外因的不一致还在继续的研究之中。
研究也比较侧重高年级的学生，对小学生这块的研究是比较缺乏的，小学作为学生的起步阶段更应该在理论方面多研究小学生的考试焦虑，为小学的心理辅导提供理论依据和参考。
三、本课题的研究内容1.开展一项以小学生考试焦虑为主的分析调查。
调查主要想获得以下几个方面的资料：①高年级小学生考试焦虑的现状及其存在的主要问题；②小学生产生考试焦虑的原因2.针对小学生的考试焦虑的现状、存在的主要问题以及产生的原因，分析在辅导小学生考试焦虑的过程中应注意的因素与环节，分析其成因，更好的辅导小学生，促进其身心健康的发展。
四、本课题研究的步骤、方法及进度安排（一）研究步骤1、制定课题研究方案，撰写论文的开题报告2、选用问卷及施测对象进行问卷调查3、回收问卷，进行数据整理分析4、撰写调查、研究论文5、撰写总课题研究结题报告（二）研究方法1、运用文献资料研究方法收集整理相关的资料；2、运用实地观察法收集、掌握第一手经验材料；3、运用问卷法获取和了解小学生考试焦虑的情况；4、回收问卷，对问卷的数据进行分析和总结（三）研究进度安排1、2011年5月——2011年9月，查找资料，编写调查问卷。
2、2011年9月——2011年11月，正式施测，整理数据，分析结果。
3、2012年2月，写出论文初稿。
4、2012年3月，修订，完稿。
五、主要参考文献(1)陈世平.766名中小学生考试焦虑状况的调查研究[J].教育理论与实践,1995，15(6)：51-53.(2)汪东兴，许守有.中小学考试过度焦虑探析[J].现代中小学教育，2001，9（1）：36-38(3)叶青.浅谈考前焦虑的应对[J].西江教育论从,2007，1（4）：43-45(4)汪小琴.中学生考试焦虑心理成因分析及辅导策略[J].江西教育学院学报,2001，22(5)：54-58(5)腰秀平，姚雪梅.中小学生考试焦虑研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)2005,18（4）：47-50(6)向跃进,薛平生.”中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告[J].中小学心理健康教育,2010,（167）:32-34(7)赵后锋，李茜.1297名中小学生考试焦虑调查分析[J].中国民康医学.2007,19（12）:1079-1081(8)王剑华,付艳芬,史利民,张本斯,杨波,王国全.白族地区中学生考试焦虑影响因素研究[J].保健医学研究与实践.2011.8（1）(9)邢利芳,黄辛隐,黄会欣.中美中学生对由父母原因引起的考试焦虑认知研究[J].中国心理卫生杂志.2005.19（18）(10)田宝,郭德俊.考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量[J].心理科学,2004,27（2）:340-343(11)李焰,郑晓明.中学生考试焦虑与其影响因素关系的模型建构[J].中国心理卫生杂志,2004,18（11）：766-768(12)郑雪,中学生心理手册[M].广州：暨南大学出版社,2000：94-98(13)高艳玲，初中生的考试焦虑、应付方式及其相关性研究[D].南京师范大学，2004(14)邢利芳，黄辛隐，黄会欣.中美中学生对由父母原因引起的考试焦虑认知研究[J].中国心理卫生杂志2005，19(8)：509-511(15)郑雪,王玲,宇斌.人格心理学[M].广州：中国暨南大学出版社,2007郑雪.中小学心理教育课程设计[M].广州:暨南大学出版社,2003.9:129-139(16)仝曦康莉.考试焦虑的研究综述[J].陕西教育,2009,2:117(17)郑希付，许锦民，肖星.中学生考试焦虑与元担忧[J].心理学报.2006,38(3):392~398六、指导教师意见：签名：年月日七、院系或教研室审核意见：1.通过2.完善后通过3.不通过负责人：年月日。