童趣,犹如一缕阳光

童趣，犹如一缕阳光

第一次教一年级，我觉得一年级的老师可真不好当，小朋友又吵又闹，无法进入学习状态，总要不断地提醒，所以在平时的教学中我总会想一些好的方法让孩子们扎实有效地学习。教完《识字4》后，我感觉到，要想抓住低年级的小朋友的心，我们就必须让课堂充满童趣。童趣，就像一缕阳光，它能让孩子们获得丰富的知识养料。

课前我除了准备了挂图、课文录音和词语卡片，还特地画了田野图、树林图、花丛图和课文中的昆虫图，它们在这节课中都发挥了很好的作用。

我从一个“玩”字入手，带领他们去大自然看风景、交朋友。我边出示挂图边放轻松的音乐，跟孩子们说：“今天天气可真好，老师想带大家到大自然里去走一走，看一看美丽的景色，再交一些新朋友，大家高兴吗？”孩子们虽说答应，但还不够激动，所以，我接下来就通过儿童般的语言描述了挂图：“好，我们手拉着手呀，走出校门，微风吹在脸上可真舒服呀！听，小鸟唧唧喳喳地唱着歌，小蟋蟀蛐蛐蛐地打着拍子。看，蝴蝶姐姐和蝴蝶妹妹在天空高兴地跳舞，真美呀！”小朋友非常感兴趣，个个都听得很认真。

在学习“田野、树林、花丛”这三个词语时，我是先出示自制的田野图，问：“小朋友看，我们现在来到了哪里？告诉老师。”孩子们说出了田野后，我就把卡片“田野”粘在图上，我把指导的重点放在字音上。接着，我又用同样的方法，带领小朋友们学习了词语“树林、花丛”。在读词时，我及时表扬一些读得好的小朋友：“老师发现还有很多小朋友跟他一样，心里默默地跟着他念。”孩子们听后，都显得更加投入了，小脸蛋上露出了温馨的笑容。

小朋友们念完“田野、树林、花丛”后，我就再指着挂图说：“读得真好，我们来到了田野、树林、花丛，小伙伴儿们在干什么呀？先看这个小男孩在干什么，也请一个小男孩来说。”男孩子们非常激动，都想被喊到，我指名一男孩，他说：“小男孩在看蚂蚁。”我便顺势引导他们：“哦，他拿着放大镜仔仔细细地看蚂蚁，老师送给你们一个词儿——观察。”出示词语，指导读准字音。接着学习“采集”一词，我指着挂图说：“这个小女孩拿着网兜干什么呀？大声说给老师听。”学生激动地说：“采蝴蝶！”我抓住时机说：“哦，对，她呀在‘采集’昆虫呢！谁会读这个词语呀？读好这个词语要注意什么？”孩子们念得兴趣盎然。学习“昆虫”，我鼓励小朋友们：“谁会念这个词？做个小老师多棒呀！在读时要注意什么呀？”孩子们读准“昆虫”后，我提出将三个词语连起来读，小朋友们在我的帮助和鼓励下，开心地读准了这三个词。

学昆虫名称时，我首先引导孩子们说说自己认识的昆虫：“大自然里有好多好多昆虫，你们认识他们吗？谁来说说看你认识谁？”小朋友们说了很多，有的不是昆虫，我就及时纠正。对照拼音读词语，“看，老师把这些昆虫的名字写出来了，你们想读好它们的名字吗？自己靠拼音的帮忙把它多念几遍。”由于孩子们非常喜爱那些可爱的小动物，所以读起来也就特别带劲。

在读全文时，我进行了这样的引导：“小朋友们读得真好，我们来到了大自然里，大家在干什么呀？刚才学了12个词语，小朋友有没有本领把它全念出来？现在我们就分小组学习，老师把这个任务给每个小组，每个小组的小朋友都要会念，如果你们这一小组都都会念了，老师就奖给你们一颗红五星，你们就是优胜小组。现在我们互相帮助，开始吧！可以一起读，也可以小组里开火车读。”听到有红五星奖励，孩子们热情高涨，本来有些松散的心又被收了回来。为了加强训练力度，我又将拼音去掉，让小朋友们看图认词语，然后去掉图片，用三个问题导出词串认读：“1、小朋友们。今天我们到了哪些地方游玩？1、小伙伴们干了些什么？3、大家观察、采集了哪些昆虫呢？”孩子们已基本都能看词语说出来。

上到这儿，课已经过去了一半，小朋友们看起来有些漫不经心了，我及时设计了《小昆虫找朋友》这个游戏，“真好，现在是游戏时间了，小昆虫们知道小朋友们学习这么认真，它们都愿意来和小朋友交朋友，你们愿不愿意呀？好，现在请小组长把动物的名片拿出来，发给每个小朋友一张。先看看自己拿到的是谁的名片，你们要不要把自己的名片介绍一下呀！眼睛看老师，老师来教大家怎么介绍小动物。”小朋友们都特别激动，开心地介绍给别人听。接着我依次出示了六个昆虫图，“小动物要来了，它们想跟小朋友们交朋友。看，小蜻蜓飞来了。拿小蜻蜓名片的小朋友请站起来，小蜻蜓，你好！”小朋友特别喜欢跟小昆虫打招呼，每一个人的脸上都露出了阳光般的微笑，在这充满童趣的游戏中，“蟋蟀、螳螂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”这些字形复杂的词又和小朋友们见了一次面。

最后十五分钟指导孩子们写字，提笔前，我让学生跟我说儿歌：“足摆平，身坐正，头不歪，肩放平，字儿写得棒，大家都夸我。”接着指导学生书写“蚂”、“蚁”，在指导书写时，我又注意用儿童化的语言来和大家交流，小朋友们喜欢写，写得很认真。

这节课，我画的几张充满儿童化气息的图片深受孩子们的喜爱，这些都是具体形象的东西，越是具体形象的东西，越能唤起低年级儿童的无意注意，激发他们的学习乐趣。通过儿童化的语言，使书本中的美景活化了，小动物都充满了生命，小朋友们就像在听有趣的童话故事，个个都学得津津有味。红五星的奖励抓住了低年级小朋友需要物质表扬的特点，大家都很喜欢奖品，愿意为它而努力。当课堂进行到一半，孩子们有些疲倦，这时，有趣的游戏，把小朋友的注意力再一次拉到了课文中去，孩子们识得轻松，记得牢固，写得认真。由此可见，让低年级的语文课堂教学充满童趣，无疑能让小朋友更快乐而有效地学习，它像一缕温暖的阳光，洒向每一个天使般的孩子。