读《 教师阅读地图》 心得
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感地图是人类记录和探索世界的重要工具，也是教学中不可或缺的资源。
阅读地图，可以让人们更好地了解世界各地的地理、政治、人文等信息，而作为一名教师，如何有效地教授学生阅读地图的能力，是我们的一项重要任务。
近期，我阅读了一本关于教师如何引导学生阅读地图的书籍，给我带来了很多启发。
这本书的作者是一位经验丰富的地理教师，他从自己多年的教学经验中总结出了一些有效的方法和策略，帮助学生提高阅读地图的能力。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了地图的魅力和教学的重要性。
下面，我将结合自己的教学实践，结合这本书中的观点进行分享。
首先，阅读地图的基本技能是非常重要的。
在这本书中，作者详细介绍了地图的基本要素和地图阅读的基本技能。
比如，了解地图上的比例尺、方位角，掌握地理坐标系的使用等。
这些基本技能是学生阅读地图的基础，只有掌握了这些技能，学生才能更好地理解和运用地图。
在我自己的教学实践中，我也十分注重培养学生的地图基本技能。
我会在课堂上给学生展示不同类型的地图，让他们了解地图要素的含义。
比如，通过观察地图上的比例尺，让学生理解地图上距离的表示方法；通过观察地图上的方位角，让学生了解地图上方向的表示方法。
同时，我也会让学生亲自动手练习，比如让他们在课堂上画一张简单的地图，通过练习来提升他们的地图基本技能。
除了基本技能外，阅读地图还需要具备一定的地理知识和思维能力。
在这本书中，作者提到了地图的地理信息和图例的理解。
地理信息是指地图上所表示的地理事实和地理现象，而图例则是解释地图上符号和颜色的说明。
对于学生来说，理解地理信息和图例是阅读地图的关键。
为了帮助学生理解地理信息和图例，我在教学中采用了一些策略。
比如，我会在课堂上给学生展示一些真实的地图实例，让他们通过观察和分析来理解地理信息和图例。
同时，我也会设计一些任务让学生实践运用。
比如，让学生在课堂上阅读一张城市地图，通过地图上的建筑物和道路来了解城市的布局；或者让学生阅读一张气候分布图，通过地图上的符号和颜色来了解不同地区的气候。
读《教师阅读地图》的心得体会
读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会1现在办公室定的，学校图书室的书和报纸很多，阅读的途径也很多，有时觉得不读书，觉得有点紧迫感，怕所知太少，想读书了，可是那么多的书刊，不知读哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑、电视和手机总会诱惑着我，让我去青睐它们，最近就一直看《人民名义》，更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细，重点突出，许多案例非常现实实用。
我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读《教师阅读地图》好啊，突然间许多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发现专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书，深入思考。
所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。
我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。
我班级事情不操心，学生表现不好不教育，只认真备课上课改作，得了个清净。
但是学生好像没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是许多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。
读了《教师阅读地图》，我明白了其中道理，发现自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感觉不适应现在教育了。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《教师阅读地图》是一本由美国作家罗伯特·卡波斯所著的小说，小说以一个教师的视角，讲述了他在授课过程中如何利用地图来激发学生的学习兴趣，以及他在教学中所面临的挑战和困惑。
在读完这本小说后，我深受启发，对教学方法和教育理念产生了新的思考。
首先，小说中的教师通过地图教学的方式，让我意识到了教学方法的重要性。
在教学过程中，教师应该善于创新，不断寻找新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
地图作为一种视觉工具，能够帮助学生更直观地理解地理知识，激发他们对地理学科的兴趣。
因此，我意识到在教学过程中，应该尝试更多的教学方式，以满足学生的多样化学习需求。
其次，小说中的教师在教学过程中所面临的挑战和困惑，也让我意识到了教育工作者的责任和使命。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
在教学过程中，教师需要不断面对各种挑战和困难，以及学生的不同需求和问题。
因此，作为一名教育工作者，我们需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
最后，小说中的教师对学生的关爱和理解，也让我深受触动。
在教学过程中，教师应该关注学生的成长和发展，理解他们的需求和问题，给予他们更多的关爱和支持。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，引导他们健康成长。
总之，通过阅读《教师阅读地图》，我对教学方法和教育理念有了新的认识和思考。
作为一名教育工作者，我将不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
同时，我也将更多地关注学生的成长和发展，给予他们更多的关爱和支持。
相信通过不断努力，我们能够为学生的成长和发展贡献更多的力量。
教师阅读地图
《教师阅读地图》读书心得现在我们办公室定的，自己买的，学校送的，别人推荐的书、报纸很多，阅读的途径也很多。
有时觉得，太多的资讯和太少的资讯一样，都会对理解力形成阻碍。
不读书，觉得获得太少，虽没有“一天不读书面目可憎之感”，但还是有点紧迫感的，怕所知太少。
想读书了，那么多的书刊，不知哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是在《人民教育》杂志后面看到的，我这人有点“名牌情结”，觉得《人民教育》上的“广告”肯定也是比较高档次的，何况“阅读地图”四字也吸引了我。
于是买了这本书。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑和电视总会诱惑着我，让我去青睐他们。
更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，就是没有任何外力的帮助，就是要读这本书，能凭着自己内心的力量，慢慢地玩味字句，提升自己。
但目前还是到不了这样的境界，看这本书时，还是得强迫着自己才能啃完。
本书章节是由“教师专业阅读的误区”、“专业阅读地图新思维”、“根本书籍的研读”、“教师阅读之学科知识图书”、“教师阅读之专业知识图书”、“教师阅读之人类基本知识图书”、“部分电影介绍”等七章组成的。
书中有几个主要概念也是蛮有新意的，比如给老师们的表格中提到的本体性知识、专业知识、人类基本知识，新教育实验认为，教师的知识结构是由三部分组成的。
我给老师们复印了了成长期、成熟期的两份读书单，主要针对语文老师。
老师们可以看看，自己阅读了其中的几本。
建议老师们去看看，对自己的阅读过程有个较合理的规划。
工作中总存着不少问题，有的稍纵即逝，有的久盘脑海，有的不吐不快，有的深埋心中……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读好啊，突然间就给了你力量，让你将已逝的，脑中的，讲过的，心底的问题都能一股脑儿想起来，罗列出来，于是你发现，你想的别人也在想，甚至是专家也才想到，这“英雄所见略同”的兴奋足以使你继续看书，深入思考。
读《教师阅读地图》有感范文
读《教师阅读地图》有感范文《教师阅读地图》这本书为我们年轻教师成长提供了很实用的参考，而且其中有大量的读书笔记实录，为我们如何甄别一本书，如何分析书本的内容提供了很深的、很详细的例子。
下面是为您收集的读《教师阅读地图》有感范文，欢迎阅读!寒冷的冬天悄无声息的来人间，寒意笼罩大地，而我却不用置身在寒风凛冽中，因为悠闲的寒假生活已来到身边。
睡到自然醒，一杯红茶、一本《教师阅读地图》书，过着无比惬意的日子。
看了《教师阅读地图》这本书以后，感触颇多。
此书为我指明了教师专业阅读的方向，阅读的方法，还为我们提供了很多可读性很强的书籍，指出了阅读误区。
通过阅读，我知道了在教学工作中的缺陷，专业知识的缺乏，知识构造的不合理现象，特别是作为体育教师的我，在阅读构造上有失衡现象，只是乱七八糟地读了一些，阅读书籍贫瘠枯涩，比列也有失衡。
这本书让我找到了努力的方向，让我我从阅读迷阵里走了出来，少走了很多的弯路。
不过，书中也有让我感到不如人意的地方。
比方第一章“教师专业阅读的误区”中“警觉流行书籍与庸俗成功学”，分析《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》中“请多给孩子一些赏识”的一个故事：恩瑞歌.卡素罗因为他的第一个老师说：“你五音不全，不能唱歌。
你的歌简直就像是风在吹百叶窗。
回到家后很伤心，他的母亲用手搂着他轻轻的说：“孩子，其实你很有音乐才能。
听一听吧，你今天唱歌时比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。
卡素罗回忆自己成功之路时说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。
”在这个故事中，笔者要说的是多给孩子一些赏识让孩子保持良好的心态，脚踏实地，一步步迈入成功的殿堂。
作者对笔者选择这个故事进展了鞭挞，“不妨设想一下：‘假设这个小男孩不是卡素罗，而是一个真的没有音乐天分的孩子，他会在这种赏识之下成为著名的歌剧演唱家吗?假设这个孩子确实有天赋，母亲的那句肯定的话，真的是他成为音乐家的关键吗?”我读了这段话以后认为，作者的观点太偏激了，当代的教育是素质教育，是让孩子全面开展，越是先天缺乏，那么后天就越应该加强，让孩子先天的缺失得到修补。
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《教师阅读地图》这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。
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我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细，重点突出，许多案例非常现实实用。
我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快......但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读《教师阅读地图》好啊，突然间许多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发现专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书，深入思考。
所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。
我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。
我班级事情不操心，学生表现不好不教育，只认真备课上课改作，得了个清净。
但是学生好像没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是许多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。
读了《教师阅读地图》，我明白了其中道理，发现自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感觉不适应现在教育了。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《地图》是一本让人深感震撼的小说。
这本小说通过教师的视角，展现了一个残酷而真实的世界。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，无所不用其极。
小说中的教师通过自己的经历，不仅揭示了人性的丑陋，也展现了人性的美好。
这让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及生存的意义。
首先，小说中的教师在这个世界里面对着各种各样的挑战和困难。
他们不仅要面对学校里的教学工作，还要应对社会上的各种压力和挑战。
在这个世界里，教师们不得不为了生存而去做一些违背良心的事情，比如收受贿赂，为了得到更好的资源而去利用自己的职权等。
这让我深感到人性的扭曲和丑陋。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，甚至不惜伤害他人。
这让我对人性产生了深深的怀疑。
但是，小说中的教师并没有被这个世界所摧毁，相反他们还保持着一颗善良的心。
在这个世界里，教师们仍然坚守着自己的原则，不为外界的诱惑所动摇。
他们仍然把教育事业看作是一种使命，而不是一种谋取利益的手段。
他们在这个世界里依然坚持着自己的信念，为了学生的未来而努力奋斗。
这让我对人性又产生了一丝希望。
通过阅读《地图》，我深刻地感受到了人性的复杂和多面性。
在这个世界上，人们既有着自私和丑陋的一面，也有着善良和美好的一面。
正是这种复杂和多面性，让人性变得如此丰富和深刻。
通过教师的视角，我更加深刻地理解了人与人之间的关系，以及生存的意义。
在这个世界上，我们不仅要面对各种各样的困难和挑战，还要保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，为了更美好的未来而努力奋斗。
总之，通过阅读《地图》，我对人性和生存有了更深刻的理解。
这本小说不仅让我感受到了人性的复杂和多面性，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的思考。
我相信，在这个世界上，只有保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，才能走得更远，活得更有意义。
这本小说让我对人生有了更深刻的认识，也让我更加珍惜眼前的一切。
教师阅读地图心得体会五篇
教师阅读地图心得体会五篇老师阅读地图心得1大约接近暑假的前十天，我翻了翻《老师阅读地图》一书，翻到《老师专业阅读的误区》一章，越看越有阅读欲望。
直到今日，精读加略读，我才把它读完。
这是一本好书，细看附件中的名目，你便能知晓一二。
好书总让人觉得相见恨晚，读《老师阅读地图》让我圆满又兴奋。
这本书有四大亮点。
一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是供应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图。
有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。
“一张地图：中学校老师专业进展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大关心：近200本参考书+使用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。
结论：一本对老师专业进展极有关心的书!”我圆满，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。
我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业进展。
步入老师职业的十多年来，我陆间续续读了不少书，有语文学科学问类如《汉字的魅力》、《现代汉字学纲要(增订本)》、《朗读学》和《趣味语文》等等，有语文教学类如《语文课如何是好》、《听王荣生教授评课》、《薛法根教学思想与经典课堂》、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有训练心理学类如《给老师一件“新武器”——训练诊疗》、《社会心理学》和《训练中的心理效应》等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如《大秦帝国》(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。
但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，铺张了本读者珍贵的阅读时间。
再者，在阅读《老师阅读地图》之前，我以为读点与训练教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾也。
我还圆满，近几年的新老师业务培训会，我经常严肃地推举那书这书，推举的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。
教师阅读地图读书心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除教师阅读地图读书心得篇一：教师阅读地图(节选)构筑合宜的大脑（节选）魏智渊教师专业发展是一个世界性的难题，也是新教育实验的起点与核心，因为多年以来，广大一线教师深陷职业倦怠之中，可以说是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”；在这种状况下，教育也逐渐进入到了一个百家争鸣的时期。
在当前教育思想的百家争鸣中，有以应试为旨归的功利主义、有以读经运动为的途径文化保守主义、有以西方教育教学模式为标准的科学主义??而新教育实验是以儒道思想为文化背景，以人的存在与发展为根本目的，广泛吸纳哲学、心理学、生命科学的成就，而正在逐渐形成的一系列教育理念。
从这样的土壤上，作为对传统的六大行动的继承、发展与超越，新教育发展出大家所熟悉的三大课程――儿童课程、构筑理想课堂以及教师专业发展。
新教育教师专业发展项目，结构上是一体两翼式的。
一体，是指由“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”构成的教师专业发展，两翼分别是指职业认同和课程实践。
职业认同是指，一个老师必须有一个选择，我要成为一个怎样的老师，是通过不断发表文章，打磨公开课等途径努力获得外在的声名呢，还是通过发展学生而让自己的生命获得一种内在的意义感？课程实践是指，专业阅读、专业写作以及专业发展共同体，都是不可分离的，都必须通过教育实践尤其是课程实践来加以整合，教师的专业能力最终必定是从实践中发展出来的。
1新教育专业阅读的核心概念是“教师专业阅读地图”：阅读地图中有两个重要概念，一是理想阅读地图，二是阅读史。
前者是应然，即一个理想状态的教师，应该如何阅读；后者是实然，即一个具体的教师，实际上是如何阅读的。
在分析了教师应该具有的专业素养之后，我们也形成了几点共识或者说根本假设：1、对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；2、专业发展，必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程；3、每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；4、对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；5、在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获绘一张自己的专属阅读地图在八月下旬，跟随着明师成长共同体的学习节奏，我阅读了魏智渊老师的《教师阅读地图》一书。
其实遇见这本书很早了，可就是没有静下心去读。
这次跟着大伙一起读，并且每天都要提交阅读笔记，这一招倒是迫使我硬着头皮把这本书读完了（硬着头皮只是开始读的一种状态，随着阅读的深入，这本书也很吸引我了）。
盘点本书的阅读，我的收获如下：一、根本书籍最值得一提的是这本书帮我走出了专业阅读的误区，让我认识到了阅读根本书籍的重要：在书籍的选择上，我买书确实不少，但有一部分都是类似魏智渊老师在书中列举的那一本。
不是根本性书籍，就跟读故事差不多。
这样的书籍看多了，再去看根本性书籍，比如《静悄悄的革命》《教育的目的》等，就会感到特别吃力，甚至在内心对这种书有一种抗拒。
读了魏智渊老师的《教师阅读地图》，我知道了根本书籍是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
包括承载人类文明的根本书籍，学科奠基之作、代表作和集大成者，还有大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对其中一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。
这些书拥有良好的结构，阐述的往往是根本性的问题。
研读这些书籍，才能把书中知识内化为自己的工具，理解纷繁复杂的教育教学现象，从而构建合宜的大脑。
二、知性阅读本书中介绍的知性阅读，让我幡然醒悟。
知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读方法。
是指阅读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。
书籍里，聆听李利老师关于读书做批注的讲座，让我学到了如何做到知性阅读的具体方法。
李老师就是我在这方面学习的榜样。
从这个学期开始，一定要读一些根本书籍，一定要深入去阅读，即知性阅读。
在阅读的路上再向前走一步。
三、专业发展三过程在魏老师的书里，他把教师专业发展也分成了三个阶段，即浪漫时期、精确时期、综合时期。
读书心得 读《教师阅读地图》有感
读书心得读《教师阅读地图》有感
作者魏智渊将老师的专业知识结构进行了划分，分成了学科本体性知识、教育教学专业知识以及人类基本知识。
学科本体性知识是老师对于学科、对于学科教学的理解；教育教学专业知识主要是作为一位老师应该掌握的知识，包括心理学教育学等，旨在理解教育、教学、课程等一些知识，同时理解学生以及自己；人类基本知识是作为一个人需要理解的一些知识包括，理解自我、理解生命。
专业成长的需要，可能都想要去进行些专业阅读，但是面对成百上千、成千上万的书籍可能总会束手无策。
这时候这个框架和结构比例可能就会让你的挑选更加具有针对性，沿着一条路走，总是会容易些。
作者还将书籍分成了案例型、经验总结型、分析型、原理型和哲学性的书籍。
这种划分是否完全科学有待商榷，但至少给我们提供了一种由浅入深的理性的逻辑可能性。
这本书我最喜欢的一个地方是作者提出老师根据自己的实践进行阅读，用他的原文来说是“要通过恰当的与生命、生活相关联的阅读，让教师内在形成一种深刻的状态，这种状态包含了信仰与智慧”，我认为信仰是对自己职业的态度以及自我认同，智慧是拥有强大的根本能力，能够比较好的解决工作和生活的问题，达到一种自我感觉良好的生活状
态。
它们组成了教师内在深刻的状态。
与教师的生活与时间结合的阅读，提供了更大的个体发展性，也让我们在阅读上有更多的思考。
《教师阅读地图》读后感
《教师阅读地图》读后感珊溪镇中心小学：夏彬妹朱永新教授曾经说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。
那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
阅读什么？如何阅读？？？今年三月份池校长给每个教师发放一本魏智渊编著的《教师阅读地图》，要求写读后感。
我开始了阅读之旅,发现它和前几本学校发的书一样，都是全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题成果，是新教育实验教师专业阅读项目用书。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
我默默地读《教师阅读地图》，越读到后面心里越感到无比惭愧。
我作为从教20年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，但专业阅读量非常少。
《教师阅读地图》里面提供的近200参考书，我拥有的很少，自然看过的也很少，许多几乎都没有听说，但介绍了它们的主要内容，非常值得阅读。
《教师阅读地图》中明确指出一个教师的阅读是由浅入深的专业发展阶梯：成长期——成熟期——卓越期。
我想现在我应该还是在“成长期”，可能永远在“成长期”？如果实行延迟退休，自己还有近20年教学生涯，即使没有延迟退休也应该“亡羊补牢”。
在新教育实验教师专业阅读项目看来，专业阅读是一场真诚而深入的恋爱。
因此，我要“恋爱”。
我每当要睡觉的时候，先打开《教师阅读地图》看看，像恋人一样拉拉手，聊聊天；再回顾反思今天的工作，不就就像恋人抱抱？……最后发现《教师阅读地图》就在教学中，像恋人变成了爱人、亲人……再读《教师阅读地图》，发现教育真谛——只有无私付出那才是“爱的教育”。
家长们都说孩子听老师的话，为什么？因为老师教育学生是天经地义的。
我现在教二年级，我班有个孩子很调皮，他妈妈离家出走。
「」教师阅读地图读后感
「」教师阅读地图读后感「精品」教师阅读地图读后感三篇《教师阅读地图》这本书不仅赋予了我够得着的教育理想，也给了我实现梦想的方法。
这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书，对于新教师是最适合不过了。
它如一位智者给我们做了恰当的指导，给我们思想，给我们方法。
下面是小编为您收集整理的教师阅读地图读后感，欢迎阅读!篇一：教师阅读地图读后感《教师阅读地图》这本书很早就听说过，但一直没有买来读。
幸好，学校德育处为德馨班主任工作室的成员买来此书让大家读。
拿到此书有点儿兴奋，迫不及待地打开书，并在扉页上签上名字，写上这么一句话：用认真的态度来读书，让自己的思维动起来。
开始阅读了，拿着书边读边画出我认为很重要需要反复阅读的句子。
读完，此书，受益匪浅。
这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书，在书店里上很少看到这样的书，对于新教师是最适合不过了，可是对我有着十七年教龄的老师来说也合适，当然有点相见恨晚的感觉了。
它如一位智者给我们做了恰当的指导，给我们思想，给我们方法。
这种书是会随着时代的进步而进步的，是与时俱进的。
这本书有四个特点：第一、本书解答了教师要读什么书。
第二、对怎样读书进行了详细的指导。
第三、介绍了一些优秀图书和优秀电影。
第四、对阅读误区和阅读失衡举例说明。
这张阅读地图让我从中探寻出自己的合理阅读路径，找到适合自己阅读的书。
读了这本书之后，就会知道自己读了很多无用的书，浪费了很多宝贵时间。
比如书中举的例子《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》，是脱离了情境地讲赏识，流于肤浅。
没有深入地分析赏识在孩子成长中的重要作用，是过分地夸大了赏识的作用，是一种不正确归因的言论。
书中指出，对于相对专业的教师而言，此类书籍就不够专业，读得太多，甚至可能有害。
因为这是典型的心灵鸡汤式的文字，它有戏剧性的逆转，即通过转变前后的鲜明对比来制造一种戏剧化效果引人注意，从而将复杂问题简单化。
许多老师从少年时代就喜欢这样的文字，这样的文字或许能够抚慰心灵，但最终却可能不会促进专业发展。
适合的才是最好的 ——读《教师阅读地图》有感
适合的才是最好的——读《教师阅读地图》有感读书是一种充实人生的艺术。
没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。
书本是人生最大的财富。
犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。
读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
今年暑假教师培训中，我有幸读了魏智渊老师编写的《教师阅读地图》，刚刚拿到这本书，它导读中这样一席话吸引了我：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读，两大目标：帮你找到属于自己的，合理阅读路径，最适合自己的书，三大帮助：近200本参考书+使用方法+书籍评述四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区一本对教师专业发展极有帮助的书！这究竟是一本怎样的书呢？竟然会有如此大的功效。
带着一丝丝的疑惑，怀疑，甚至是不解我开始阅读这本书。
一、无依当我翻开书本其中的一份购书清单，首先让我小骄傲了一下，上面的书不说全部读过，大部分我也都有所了解，可是，接下来我却就又被泼了一盆冷水。
;“警惕流行书籍与庸俗成功学”，“伪技术把教育管理简单化”，“不要迷失在概念词语的丛林中”，一个个大标题触动着我的心灵，我一直以来都读错了么？那我究竟该读什么样的书？突然感觉心中就像一个断了线的风筝一样无所依靠。
二、方向正在我迷茫的时候，《教师阅读地图》却又给我指明了阅读的方向，里面对大量书籍的介绍、评价，特别是对一些传统名篇的解读，精彩而深刻，帮助我迅速的找到自己想读的并且最适合自己的书籍。
而在寻求到适合自己的，自己所需要的书目后，我还学习到了怎样才能更有效的阅读，阅读，并不仅仅让眼畅游于字里行间，并不仅仅让情飘逸于情节迭拓，更需要心灵听取悸动于书中深层的属于灵魂的剖白。
书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读完《教师阅读地图》，我感觉自己好像彻头彻尾的进行了一次洗礼，它可以让我在短时间学会怎么阅读，并爱上阅读，《教师阅读地图》是我读书之旅的开始，也是我读书路程中最好的指引，伴随着缕缕书香，一路上我且歌且行！。
真正幸福的教育是自己品出来的——读《教师阅读地图》
期； 看 山不是山， 看水不是水 ， 这是精确时期 ； 看山还是山 ，
看水 还是 水 ， 这 是综 合 时期 。贯 穿 着三 个 时期 的是 思 ， 这 三 个时期， 也可 以视 为 思 的不 同阶 段 。 ” 我们 只有 不 停地 用 自 己的脑 子 来思 考 ， 才 能有所 领悟 和提 高 。
一
些牢 骚 ， 少 一些 功 利 ， 这样 才 能有 真 正 的教育 的 幸福 。真
正 幸福 的教 育是 自己 品 出来 的 ！（ 作 者 单位 ： 山东 省东 平 县
大羊 镇 中学 ）
个个活活生生的生命 ， 关注学生的成长 ， 关注学生的生命
状态 ， 慢慢地 、 耐心地疏 导和润泽 ； 把以学生为主体 的理念
和 内涵 。 即使 自己达 不 到那种 地步 ， 自己努力 了 、 尽心了， 注 重 了过程 ， 也应 该能 够 问心 无愧 ！
才能发挥作用。”
不 可否 认 ， 在 日常的 教育 教 学生 活 中 ， 不 少老 师缺 乏 对
孩 子们 的 赏识和 信任 ， 看 不到 孩 子们 的长 处 和 闪光 点 ， 特 别
就、 有快 乐。 我们 要 时 常静 下心 来 ，停 下脚 步 ，欣 赏一 下路 边 的风
润 泽 的教 室里 每个 人 的 呼吸和 节 律都 是 柔和 、 温 润 的。
佐藤学在《 静悄悄 的革命》 中说得好 ： “ 在‘ 润泽的教室里 ’ ，
教 师和 学生 都不 受 ‘ 主体 性 ’ 神 话 的束 缚 ， 大 家安 心 地 、 轻松
“ 真正的激励应该来 自真实的成就感， 来 自将教室里的
事 情做 到尽 可 能卓 越之 后所 获 得 的一 种 自我 肯定 和 自我 认
读书心得 《教师阅读地图》读后感
读书心得《教师阅读地图》读后感
一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
阅读，已经成为老师在提高自己专业素养的重要途径。
但是，并非开卷有益，如何在有限的时间里，从书中汲取更多的“营养”，我们需要一个指引方向的灯塔。
有幸，在超星学习通上接触到《教师阅读地图》，这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。
以下四个方面令我记忆犹新：一、教师要读什么书?本书介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，并且为我们提供了近200本参考书。
碰巧赶上学校为老师们采购书籍，我便从本书提供的书目中挑选了两本，既有效避免了雷区，又节省了时间。
二、怎样读书？其实，读书也是一个循序渐进的过程，根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。
书中从如何阅读一章节到如何阅读一本书进行了举例说明。
三、优秀图书和电影的评价，不仅要读好书，看好的电影也是提升自己专业素养的有效途径，工作之余，看个电影放松一下，何不看一些有价值的好电影呢？学习放松两不误。
四、阅读误区，阅读失衡举例。
知识结构的失衡无论对于老师还是学生都是致命的。
通过学习《教师阅读地图》，我发现自己之前阅读仅仅是为了下阅读，缺少了应有的中思考。
富兰克林曾经说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
”《教师阅读地图》这本书，就像一座灯塔，为我们指引阅读的方向。
有了《教师阅读地图》为我们指引方向，我们更应坚定信念，提升自己、充实自己，为学生树立终身学习的榜样！。
《教师阅读地图》读后感2000字_读后感_模板
《教师阅读地图》读后感2000字_读后感_模板《教师阅读地图》读后感原创：琼楼《教师阅读地图》一书融阅读结构、阅读路径、书目评价、阅读方法、使用案例等于一体，对教师专业成长有极大帮助，是一本很实用的教师阅读指南。
掩卷回味，本书对学科教师，班主任，教科研工作者，教育理论家等都提供了系统的、有针对性的阅读地图，书中有大量详实的分析材料和实践案例可供学习借鉴，许多中外卓越教师的宝贵教育经验，既让人耳目一新，又大获裨益。
我最大的感受有三点。
教师专业能力提升，一定程度上取决于他阅读专业书籍的类型和数量质量。
俗话说：”取法于上，得乎其中；取法于中，得乎其下”,阅读不同层次的书籍，能决定问题解决能力的高下。
阅读经典书籍能影响思维方式，提升思维水平。
同时，作为教师阅读书籍的类型还应该科学。
一名教师理想的阅读规划是：本体性知识占50%,专业知识占30%,人类基本知识20%.如果是班主任则是：教育管理知识占50%,专业知识占30%,人类基本知识20%.书中既有各类优秀书目推荐，也有名著好书的评价，方便按图索骥，让读者一目了然。
如语文学科知识推荐书目孙绍刚的《名作细读》一段话让我感触很深：”语文教师一定要讲出学生感觉到又讲不出来，或者认为是一望而知，其实是一无所知的东西来”.许多语文教师（包括我）确实在课堂上没有发掘出知识点魅力，缺乏文本解读的能力，只重复教参上的结论。
而在课堂上，除了不厌其烦地介绍作者、写作背景、背诵默写以及修辞分析，内容主旨归纳外，教学究竟离文本有多远？一是对课文进行微观分析不见功力，内涵分析蜻蜓点水，二是教材价值没有得到挖掘，造成教学资源的极大浪费。
由此可见，教师如果缺少好书引导，只会迷失在职业领域的误区中，越陷越深，丧失反思力和改进工作的自觉。
教育教学需要”润物细无声”的安静润泽，真实的成就感来自将教室里的事情做到尽可能卓越。
教学活动是一种复杂艰辛的过程，需要教师认真的经历课前备课、课堂教学、课后反思，潜心体会过程之中的收获与挫败，是师生生命的一天天交汇，沟通，没有励志性口号的赏识，没有一夜间的成功，没有灰姑娘”爱”的魔法棒，喊一声”变”,教室里便会井井有条，教学的秘密不在戏剧性逆转的一刹那，而是隐藏在静静的探索与体验之中。
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教师个人读书心得——读《教师阅读地图》心得
胜利振兴小学郭聪聪
二〇一二年一月五日
读《教师阅读地图》心得
第一次拿到这本书的时候，还没有成为一名真正的老师。
只是知道自己即将马上成为一名小学教师。
当时是校长第一次看到我们，然后推荐给我们的几本书之一就有《教师阅读地图》。
刚开始带着完成任务的心态，但是翻开书的时候，仔细读了几页，却发现这是一本非常厚实和实在的书。
《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，既有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品，既有西方的教育思想，也有前苏联和本土的。
通过阅读这本书，可以了解很多没有看过的书、电影，增长了很多见识，拓宽了视野。
如果把书中所列的书籍都看一遍，我相信你不想成为名师都难。
这本书解决了我的困惑，里面推荐的书，给我打开了一扇通往外面世界的窗户，它使我意识到原来外面的世界是如此精彩。
只有不断的学习和探索实践、反思总结才能成就一个教师的专业发展。
要想成为一位受人尊重的教师，必须首先成为有专业尊严的教师，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
必须要阅读，已经成为许多老师在提高自己专业素养方面达成的共识。
但是，最怕读错书。
能在有限的时间里，读最适合自己的书，我们需要一座灯塔，《教师阅读地图》就能够为我们指明前行的方向。
看完这本书，有四点感触：
一、教师是知识的传播者，不管是教哪门学科，都要有渊博的知识。
《教师阅读地图》中介绍的书籍之多，评价之精辟，太佩服了。
感动于参与新教育实验的老师，这样一个群体真是我们教师中的楷模，他们不只是在教书，而真的是在育人。
参与新教育实验的老师，酷爱阅读，有着广博的知识背景，潜移默化的影响着学生。
二、对自己的专业发展过程有了清晰的认识。
书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，概叹过去的浪漫期，为那时没有广泛狩猎后悔不迭，如果在浪漫期广泛阅读，现在有深厚的知识积淀，那么到现在的精确期，专业成长方面可能就会轻松点，走的可能也会远一点。
在概叹逝去时间的同时，对自己目前的阶段面临的任务，需要阅读的书籍认识的更深刻了，既要看精确时期时专业方面的书，也要补上浪漫期广泛阅读的这一课。
三、阅读专业书籍先要自己思考，边看边思索，内化为自己的见解。
对某一种观点或者某一种理论，先要思考，形成自己的认识后，再查资料看一看一些名家的解读，这样认识就会更深刻，并且也能锻炼自己的判断力。
对一些名家的作品，如果自己本身不思考，不消化吸收，仅仅看看别人的解读，那永远都是别人的东西，而如果就停滞在自己的理解，不研究参考别人的理解，那么你本身可能有很大的局限性，甚至你的理解可能都有偏差，就象书中所列的两位实验者，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，
却有不同的感受，第一位实验者完全理解偏了，如果他不多看一点专家对这方面的解读，凭着自己的感觉走，那对他的成长极为不利。
四、阅读经典的根本性书籍，要有一定的文化内涵。
《教师阅读地图》中对一些传统名篇的解读，太精彩太深刻了，要深入理解名篇的文字背后的东西，必须要有深厚的传统文化底蕴和广博的知识视野，否则很难读懂，更谈不上欣赏了。
总之，这是一本可读性很强的书，看过之后能了解很多值得教师阅读的书籍，也能帮助自己规划自己的专业发展。