的得地用法小学一年级
小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)
“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。
口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。
一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。
例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。
例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。
如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的。
一年级的得地三字的用法口诀
一年级的得地三字的用法口诀
“的、地、得”的用法口诀如下：
的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
区别具体如下：
一、的、地、得区别：
的：修饰名词，用在名词或代词前，如红的书包，伤心的我。
地：修饰动词，用在动词前，如轻轻地走。
得：用在动词后，形容词前，作介词。
如变得瘦了，长得高。
1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：他是一个长相帅气（形容词）的男孩（宾语）。
2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：她真是傻（形容词，作谓语）得可爱（副词）。
3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如:他难过(形容词)地接受(动词，谓语)了不及格的事实。
一年级下册语文素材 -词语(的、地、得的用法) 部编版
对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”一、知识梳理❖你能正确使用“的”、“地”、“得”吗？如：下列“的”、“地”、“得”搭配是否正确，请判断。
看得很远（）红红得太阳（）金黄地落叶（）写的真好（）美丽得家乡（）淘气的孩子（）飞快地跑（）轻轻得说话（）有趣地问题（）跑地飞快（）雪白的棉花（）愉快的玩耍（）❖“的”、“地”、“得”使用方法1.的+名词（人、事、物、时间、地方……）美丽的春天细细的春雨火红的太阳雪白的梨花碧绿的竹子盛开的梅花淡淡的清香弯弯的小河宽广的草原快乐的小鸟宁静的早晨满天的星星蓝蓝的天空圆圆的眼睛聪明的孩子2.地+动作（干什么）悄悄地说欢快地走飞快地跑轻轻地吹惊奇地问认真地回答呆呆地看着细心地打扫欢快地打滚认真地看书开心地唱歌快乐地成长大声地喊叫专心地写作业轻轻地抚摸3.动作+得+状态跑得快跳得高唱得好看得远做得对写得好走得飞快长得真高笑得打滚玩得开心飞得太高急得团团转急得直跺脚急得直挠头吓得撒腿就跑饿得咕咕叫二、例题讲解1.连一连。
遥远的走安静的开心长得地方难忘的真慢健康的高大慢慢地日子唱得吹懒洋洋地小院高兴兴地身体笑得走轻轻地动听走得晒太阳2. “的”、“地”、“得”填空。
小心（ ）爬上去 青青（ ）小草 清清（ ）河水用力（ ）扔沙包 金黄（ ）落叶 跑（ ）真快 吃（ ）太多 高兴（ ）堆雪人 玩（ ）真高兴三、随堂练习1.在句子中填入合适的序号。
①的 ②地③得 1.狐h ú狸l í谗ch án （ ）直zh í流li ú口k ǒu 水shu ǐ。
2.小xi ǎo 鹰y īn ɡ飞f ēi 到d ào 了le 大d à树sh ù（ ）上sh àn ɡ面mi àn ，它t ā得d é意y ì（ ）喊h ǎn 起q ǐ来l ái ：“我w ǒ飞f ēi 得d é真zh ēn 高ɡāo ！”3.天ti ān 安ān 门m én 广ɡu ǎn ɡ场ch ǎn ɡ成ch én ɡ了le 欢hu ān 乐l è（ ）海h ǎi 洋y án ɡ。
一年级语文“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
人教版小学语文一年级上册的地得的用法
悄悄（地 ）来到医院
深情（地 ）唱道
太阳慢慢（地）往下沉
跑( 得 )真快 吃( 得 )太多 玩( 得 )真高兴
暖暖（的）春风
静静（地）流过 紧张（的）工作
茂密（的）树林
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样） 例如： 跑得快 写得好 考得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫
练习 一
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（的 ）歌曲 小猪（的）肚皮
你听，它唱（得 ）多好。
谗嘴（的 ）猫咪 有趣（的 “的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如： 可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
的，地，得的用法
教学版本：人教版 年级：三年级 • 授课年级：三年级 • 授课老师：河渠小学辛文芳
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么） 例如： 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听 认真地看
部编人教版小学一年级语文上册《助词“的地得”用法区别》教学设计
课堂练习（难点巩
固）9、通过助词“的地得”用法小儿歌，你记住我们三兄弟了吗？下面来挑战一下吧！
（出示课件：在习题中选择正确的助词“的地得”填空）
【巩固强化】
小结10、那么，你记住助词家族三兄弟的区别了吗？他们分别是喜欢世间万物的大哥“白勺的”，喜欢学习运动的二哥“土也地”，喜欢夸奖别人的三弟“双人得”。
如果你还无法区分他们，就把刚才的小儿歌背下来吧：名词前面“白勺的”，动词前面“土也地”，形前动后“双人得”，当作助词都念“de”。
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。
想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。
部编版一年级下册语文的地得的用法 名师教学教案
同学们，你们都学会了吗？好，今天我们的微课就讲到这里，我们下次再见！
小结
这节课我们学习了的地得用法，理解的与名词搭配，地与动词搭配，得与形容词搭配，以后遇到这样的词语搭配，句子搭配，我们就可以正确区分的地得正确搭配使用。
（2）句子练习
初春（ ）阳光，照（ ）公园暖洋洋的，远处不断（ ）传来孩子们欢快的笑声。我似乎也被这浓浓（ ）春意感染了，贪婪（ ）享受着这一切。
教师解惑：
阳光，在这里我们要用白勺的。照的公园暖洋洋的，暖洋洋的是一个形容词，所以这里要用双人得。传来孩子的欢声笑语传来，这是一个动词，所以这里要用土也地。笑声是一个名词，所以这里要用白勺的。春运是一个名词，所以在这里要用白勺的。贪婪的享受着这一切，享受是一个动词，所以在这里我们要用土也地。
（3）左边两人双人得，形容词前双人到。
跑得快 爬的慢 飞得高 跳的远 走得慢 扔的准 起得早 睡得晚
快、慢，高、远、慢、准、早、晚这些词语呢，全部是形容词，所以这里要用双人的。
课堂练习
（难点巩固）
4.练一练
（1）词语搭配
学过了这三个，那我们来练一练，看你是否学会了。
善良(）老人 珍贵()课本 伟大()祖国
导入
1.同学们大家好，欢迎来到我的微课堂，今天我们主要学习一下“的地得”的使用方法。
首先我们先观察一下的地得这三个字，他们有什么区别呢？那又该如何使用呢？
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解用法。
（1）我们先看一下，第一个的。左边白，右边勺，名词前面用白勺
美丽的鲜花，青青的小草，暖暖的风儿，蓝蓝的天空，
从学生角度分析为什么难
在这个知识点中，的地得读音相同，与名词、动词、形容词搭配正确，学生较难理解，因为这对于一年级学生的词语积累和生活经验。
的得地用法 小学一年级
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是）
例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
认真地看
的
得
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（ ）光芒。连绵起的伏（ ）西山，披着夕阳
（ ）余的辉，显（ ）十分壮丽。
的
得
3、我国（ ）黄的海之滨是丹顶鹤（ ）第二故乡。 的 4、乌鸦听了狐狸（ ）话，非的常得意。 5、小鹰飞到了大树（ ）上面，它的高兴（ ）喊起来：“我已经会地飞啦！”
6、五颜六色（ ）礼花的映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂的欢（ ）人 们。
的
“地”后面跟的都是表 示动作的词或词语
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样） 例如：
跑得快
写得好
考得好
玩得高兴
笑得开心
红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都 是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的
如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用 “得”。
深深（ ）的水沟 欢唱（ ）的黄鹂 盛开（ ）的野菊 动听（ ）的歌曲 悄悄（ ）地来到医院 深情（ ）地唱道 太阳慢慢（ ）往地下沉 跑( 得)真快
吃( 得)太多 玩( 得)真高兴
练习 一
小猪（ ）的肚皮 你听，它唱（ ）多好得。 谗嘴（ ）的猫咪 有趣（ ）的发现 滔滔（ ）的洪水 日子过（ ）很得快乐 暖暖（ ）的春风 静静（ ）地流过 紧张（ ）的工作
茂密（ ）的树林
练习 二
微课设计方案小学一年级语文的、地、得的用法
微课设计方案之蔡仲巾千创作小学一年级语文对号入座——的、地、得的用法陈瑶教学内容：助词“的”、“地”、“得”的用法.教学目标：通过微课的学习, 明白助词“的”、“地”、“得”的相同点和分歧点, 会在写话的时候正确运用.教学难点：在写话中正确使用“的”、“地”、“得”.教学思路：小学一年级的孩子在写句子或写日记的时候, 经经常使用错“的”、“地”、“得”, 虽然老师屡次告知用法, 屡次纠正, 但还是有很多孩子在用时犯错, 有的孩子为防止犯错, 干脆用拼音取代.看似简单的语文知识, 一年级的孩子掌握起来确实有难度.如何让他们学会呢？微课可以反复观看的特点, 简直可以满足分歧水平孩子学习需求.可是怎样的微课才华吸引一年级的孩子, 还能到达学习目标呢？仅仅是清晰简单的告知知识, 这对自主学习能力还比力弱的一年级孩子来说, 仍然达不到在写话中正确使用“的”、“地”、“得”的目的.怎么办呢？只有精心设计.首先, 这节微课的设计一定要符合一年级孩子的认知特点.鲜艳的图画, 动人的音乐, 有趣的动画, 亲切而富于变动的教学语言等等因素都能引起孩子的注意, 发生兴趣, 从而主动介入学习, 收到好的学习效果.其次, 尊重孩子的自主学习, 不把孩子当做知识地容器.这节微课, 尊重孩子的年龄特征和自主学习的位置, 不是把知识简单地告知学生, 而是通过精心设计, 运用一些孩子喜欢的方式来引导他们带着问题, 自己去观察、去思考、去比力、去发现知识.第三, 注重把知识转化为能力.孩子知道知识, 可是不会用, 如何帮手他们到达会用的最终目的呢？微课采纳了学练结合的方式.在开头, 根据孩子们平常学习中常呈现的困难设计了一道任务题, 有利于孩子自我了解学习水平, 调动孩子主动认真地学习；在学习过程中, 设计一些练习题, 让孩子进一步明确所学知识, 及时巩固；在结尾, 孩子可以完成任务题（自测题）及时检查自己的学习效果, 从而决定是否再次学习微课.这些练习虽然占用了较多时间, 可是对学习能力相对较弱的一年级孩子来说很有需要, 因为知识化为能力, 需要的练习不成少, 在有陪伴的练习下, 孩子不单清楚地知道了知识而且会用, 最终到达在写话中正确使用的目标.所以把练习设计得与学习知识一样重要, 孩子就能做到学以致用, 真正把知识化为己有.教学过程：一、开门见山, 明确学习内容、目标.小朋友, 你好！在写话时, 我们经经常使用到“的”、“地”、“得”这三个字, 它们读音一样, 用法可纷歧样哦.兰兰写了一段话, 因为不明白它们的用法, 只好用拼音取代.我们一起来帮手兰兰把“的”、“地”、“得”对号入座吧.只要我们弄明白了它们的用法, 就一定能完成任务.二、循序渐进, 观察、思考、发现、运用, 掌握“的”、“地”、“得”的用法.（一）学习“的”的用法.1、看动画.2、做练习, 发现的的后面是名词.3、做一做, 想一想, 进一步巩固的的用法.（二）学习“地”的用法.（三）学习“得”的用法.（四）总结用法, 练习巩固.“的”的后面是暗示“什么”的词；“地”的后面是暗示“干什么”的词；“得”的后面是暗示“怎么样”的词.三、照应开头, 自测效果.我们一起来帮手兰兰把“的”、“地”、“得”对号入座吧.按下暂停键, 想一想, 做一做吧.。
的得地练习题及答案一年级
的得地练习题及答案一年级一年级的学生们在学习语文的时候，经常会遇到的得地练习题。
这些题目旨在帮助学生巩固对“的、得、地”这三个词的使用和区分。
通过练习，学生们可以更好地掌握这些词语的用法，提高语文水平。
下面我们来看一些例子和答案。
例题一：把“的”、“得”、“地”填入下面的空格中：1. 弟弟笑得（）眼睛都眯起来了。
2. 妈妈正在厨房（）做饭。
3. 小狗摇着尾巴（）跑过来了。
答案：1. 的2. 地3. 着解析：在第一句中，“笑得”表示动作的结果，所以要用“得”。
在第二句中，“厨房”是地点，所以要用“地”。
在第三句中，“摇着”表示动作的状态，所以要用“着”。
例题二：把“的”、“得”、“地”填入下面的空格中：1. 弟弟吃完饭（）去玩了。
2. 妈妈（）忙着工作，没时间陪我。
3. 姐姐（）笑着说：“你真笨！”答案：1. 后2. 忙3. 笑解析：在第一句中，“吃完饭后”表示时间先后关系，所以要用“后”。
在第二句中，“忙着工作”表示动作的状态，所以要用“着”。
在第三句中，“笑着说”表示动作的状态，所以要用“着”。
例题三：把“的”、“得”、“地”填入下面的空格中：1. 弟弟（）小狗玩得很开心。
2. 妈妈（）生日，我们给她买了礼物。
3. 姐姐（）跑得比我快。
答案：1. 和2. 过3. 比解析：在第一句中，“玩得很开心”表示动作的结果，所以要用“得”。
在第二句中，“生日过”表示动作的完成，所以要用“过”。
在第三句中，“跑得比我快”表示比较关系，所以要用“比”。
通过以上的练习题，我们可以看出，“的、得、地”这三个词语的用法是有一定规律的。
学生们在做题的时候，要注意理解句子的意思，判断使用的是哪个词语。
同时，多做练习，加深对这些词语的记忆和理解，才能在日常的写作和口语表达中更加准确地使用它们。
除了练习题，学生们还可以通过阅读来提高对“的、得、地”的理解和运用能力。
阅读不仅可以帮助学生们积累更多的词汇和语法知识，还可以提高他们的阅读理解能力。
部编本一年级下册语文“的地得”的用法练习
部编本一年级下册语文的地得的用法练习一、正确填写“的、地、得”。
1、秋天( )夜晚,明亮( )月光照在床前,远离家乡( )人望着那天上( )月亮,不由( )思念起故乡来。
2、这首诗就是谁写( )呀？就是唐代( )大诗人李白。
3、成功( )喜讯4、四面八方( )人们5、一次又一次( )将满地( )鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦( )飞奔着。
7、五颜六色( )礼花映亮了北京( )夜空,也映亮了狂欢( )人们。
8、天安门广场成了欢乐( )海洋。
9、她乐呵呵( )捉回了一只绿色( )蝈蝈。
10、喜滋滋( )送给了邻居家( )盲婆婆。
11、会唱歌( )蝈蝈。
12、在我上学( )时候。
13、瞧到小溪流淌( )清波。
14、想起往日难忘( )欢乐。
15、您听,它唱( )多好。
16、欢唱( )黄鹂17、盛开( )野菊18、美丽( )故事19、动听( )歌曲20、小猪( )肚皮21、谗嘴( )猫咪22、有趣( )发现一、正确填写“的、地、得”。
1、秋天(的 )夜晚,明亮(的 )月光照在床前,远离家乡( 的)人望着那天上(的 )月亮,不由(地 )思念起故乡来。
2、这首诗就是谁写(的 )呀？就是唐代( 的)大诗人李白。
3、成功(的 )喜讯4、四面八方(的 )人们5、一次又一次(地 )将满地( 的)鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦( 地)飞奔着。
7、五颜六色(的 )礼花映亮了北京(的 )夜空,也映亮了狂欢(的 )人们8、天安门广场成了欢乐(的 )海洋。
9、她乐呵呵( 地)捉回了一只绿色(的 )蝈蝈。
10、喜滋滋( 地)送给了邻居家(的 )盲婆婆。
11、会唱歌(的 )蝈蝈。
12、在我上学( 的)时候。
13、瞧到小溪流淌(的 )清波。
14、想起往日难忘(的 )欢乐。
15、您听,它唱(得 )多好。
16、欢唱(的 )黄鹂17、盛开( 的)野菊18、美丽( 的)故事19、动听( 的)歌曲20、小猪( 的)肚皮21、谗嘴( 的)猫咪22、有趣(的 )发现二、正确填写“的、地、得”。
小学一年级语文“的地得”用法小口诀 名校版
的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、地、得”的用法具体说明1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3.得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰翻滚的云海安静的小院许许多多的知识绿色的枝叶盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑紧张的心情和蔼可亲的样子满意的笑容金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲欢庆的锣鼓声美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁白的棉花雪白的小花小小的叶子红红的苹果美丽的风筝浅绿色的衣服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方可爱的小葫芦不幸的朋友健康的身体心爱的裙子羡慕的眼光可爱的小鸟粉红色的裙子机灵的小鸟蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光浅水洼里的小鱼浓浓的气味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘气的小花鹿呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔又宽又长的柏油马路粗心的小朋友又大又红的枣子雾蒙蒙的树林活泼的小山羊金光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩石展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说自言自语地说慢慢地变黄高兴地说高兴地吃断断续续地流深深地吸气悄悄地走飞快地行驶使劲地吹不住地点头大口大口地吃迫不及待地爬上去生气地说吞吞吐吐地说用心地画静静地躺呆呆地望高兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开高兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡用力地扔不停地叨念平稳地走牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）长得高长得矮长得好玩得高兴长得又细又长长得好看长得快走得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得高跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开心做得粗糙做得认真看得入神长得茁壮跑得无影无踪。
最新人教版部编版小学一年级语文下册《的、地、得》精品课件
的 地
得
de
的地得
的
新鲜的蔬菜 香甜的蜂蜜
好吃的三明治 美味的牛奶
五颜六色的彩笔
精美的礼物
可爱的洋娃娃
美丽的花朵
有趣的故事书
学生、钢笔、书本、小猫、小 狗、人民、家庭、房子、学校、 游乐场、电脑、课桌、凳子、 水、空气……
名词是指走 兴奋地跳 不耐烦地等
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
奋力地游 用力地踢 飞快地跑
动词是表示动作的词
走跑跳哭吃穿游 打拍喝捡读问想 跳 笑……
地 动词
得
煮得美味
唱得欢
跑得快
飞得高
读得认真
跳得高
形容词 是对人或事物的形象或性质加以描述的词语。
得 形容词
（ ）的名词 （ ）地动词 （ ）得形容词
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
部编本一年级下册语文“地地得”地用法练习
部编本一年级下册语文的地得的用法练习一、正确填写“的、地、得”。
1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现一、正确填写“的、地、得”。
1、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由（地）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（的）呀？是唐代（的）大诗人李白。
3、成功（的）喜讯4、四面八方（的）人们5、一次又一次（地）将满地（的）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（地）飞奔着。
7、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们8、天安门广场成了欢乐（的）海洋。
9、他乐呵呵（地）捉回了一只绿色（的）蝈蝈。
10、喜滋滋（地）送给了邻居家（的）盲婆婆。
11、会唱歌（的）蝈蝈。
12、在我上学（的）时候。
13、看到小溪流淌（的）清波。
14、想起往日难忘（的）欢乐。
15、您听，它唱（得）多好。
16、欢唱（的）黄鹂17、盛开（的）野菊18、美丽（的）故事19、动听（的）歌曲20、小猪（的）肚皮21、谗嘴（的）猫咪22、有趣（的）发现二、正确填写“的、地、得”。
1、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”2、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”3、飞（）只比大树高4、小鹰急促（）喘着气5、朱德（）扁担6、必须储备足够（）粮食7、挑起满满（）一担粮食8、不好意思再藏他（）扁担了。
一年级“的地得”与词语搭配训练及答案
“的、地、得”用法强化训练一一、给下列加点的多音字注音，写在框里。
花园里盛开着美丽的4确是一个非常勤奋的人。
这次，他不达到自己的目的4爷爷正在田地 里干活。
二、在框里填上合适的“的、地、得”。
的地得与词语搭配训练大全的地得与词语搭配训练大全判断下列句子中加点的错误的在框里画的地得与词语搭配训练大全一、在用错的“的、地、得”下面画横线，更正在框里。
第一章 第一章的地得与词语搭配训练大全一、选出下列每组词语中正确的一项，将选项填在括号里。
A．满意的点头的地得与词语搭配训练大全的地得与词语搭配训练大全读一读，想一想，填一填。
的地得与词语搭配训练大全主谓关系词语搭配强化训练一一、照样子，在框里填上合适的词语。
例：操场宽阔二、选择题。
的地得与词语搭配训练大全在框中填上适当的词语，的地得与词语搭配训练大全动宾关系词语搭配强化训练一一、按要求组词填空。
用“正”字组词并与框后面的词语搭配。
错误用“保”字组词并与框后面的词语搭配。
财产例：积极（发言）二、照样子，在框里填上合适的词语，构成动宾短语。
的地得与词语搭配训练大全选择题。
下列词语中搭配不当的是听 作业 心情 平衡洗 音乐 风波 平稳写 电视 道路 平静推广 工作 支持 工作推动 责任 支撑 前线的地得与词语搭配训练大全并列关系词语搭配强化训练一一、照样子，写出下列短语的结构类型。
例：五湖四海（并列）最鲜最美 音乐舞蹈苏醒过来 独立思考静静站着 丰功伟绩欢歌 花开 莺歌 冬藏五颜 笑语 秋收 燕舞的地得与词语搭配训练大全连一连。
干净 酱醋 大同 铜铁 颠三 水秀光洁 平滑 男女 老少 山清 倒四大方 无瑕 金银 小异 笔墨 细雨的地得与词语搭配训练大全偏正关系词语搭配强化训练一一、在框里填上适当的词语。
悄悄地 牢牢地沉着地 惊奇地伤心地 兴奋地轻轻地 平稳地二、在框里填上适当的词语。
的地得与词语搭配训练大全写出下列短语的结构。
弯曲的 情感 仔细地 火种轻快的 小路 重大的 性格发现伟大的 角落 灿烂的 花朵隐蔽的 玻璃 鲜艳的 阳光光滑的 工程 空旷的 地方的地得与词语搭配训练大全补充关系词语搭配强化训练一一、连一连。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（ 的）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（ 的 ）话，非常得意。
5、小鹰飞到了大树（ 的）上面，它高兴（ 地）喊
起来：“我已经会飞啦！”
6、五颜六色（ 的）礼花映亮了北京（ 的）夜空，
也映亮了狂欢（ 的）人大家们好 。
6
结束
大家好
7
专心地听
认真地看
“地”后面跟的都是表 示动作的词或词语
大家好
3
“得”的用法
? 表示（做） 得（怎么样）
例如：
跑得快
写得好
考得好
玩得高兴
笑得开心
红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词 或词语，后面跟的都是形容事物状态 的词或词语，表示怎么怎么样的
如果“ de”的后面是“很、真、太、十分”
等这些词，十有八九用“得”。
吃( 得 )太多 玩( 得 )真高兴
紧张（的）工作
大家好 茂密（的）树林
5
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（ 的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（ 的）寒意，摸
摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些
麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（ 的 ）光芒。连绵起 伏（ 的）西山，披着夕阳（ 的）余辉，显（ 得）十
“的地得” 作助词de时的用法
大家好
1
“的”的用法
? 表示（什么样 /谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
大家好
2
“地”的用法
? 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
大家好
4
练习 一
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（的 ）歌曲
悄悄（地 ）来到医院 深情（地 ）唱道
小猪（的）肚皮 你听，它唱（ 得 ）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（ 得）很快乐
太阳慢慢（地）往下沉
暖暖（的）春风
跑( 得 )真快
静静（地）流过