土壤植物营养研究法
植物营养田间研究法(1)
2．考虑边际效应：小区并非越狭长越好，过于狭长，边际效应影响较大。 3．大小：一般2-5：1 1）面积较大时，3-5：1，面积较小时，2-3：1 2）宽行作物小区：宽些；密行作物小区，窄些。 3）机械工作时，小区宽应是施肥机、收割机的倍数。
三．重复
1．增加重复，可降低试验误差 重复，实际上是把每个处理所占有的面积，分散在试验地段的不同位置。 总面积一定时，增加重复数比增大小区面积更能降低试验误差。 2．重复次数增加降低误差的效率，随重复次数增加而降低，过多，不利于降低误差，江且浪费人力物力。
（一）随机区组法：是田间试验应用最广的方法 把试验地分成若干个区组，要求 1）每个区组内保持条件比较一致，使区组内各小区的处理可以相互比较。 区组内各处理采用随机排列，符合误差理论随机性的要求，可以无偏地估计误差。 随机排列的方法可以采用以下方法实现：抽签、查随机数字表 2）区组间条件容许较大差异：体现局部控制原则。
三．种类
1．根据试验规模分： 个体试验：只在一两个点上进行的试验 群体试验：在统一组织下，按照统一的题目、统一的设计、统一的方法，在许多地点同时进行的试验。如全国化肥试验网 2．根据试验期限： 一季试验： 多年试验：凡在固定地段上，连续几茬作物或若干个轮作周期，进行系统研究的试验。称多年定位试验或定位试验。
一．试验小区的面积设计：
小区是构成试验的基本单位，适当扩大小区面积能概括土壤复杂性，减少土壤差异对试验结果的影响，提高试验精确度。但不适当扩大，反而降低精确度。 一般的说，试验小区面积在0.0035-0.014ha（1/20-1/5亩）范围内
在田间试验中安排一个处理的小块地段称之为试验小区，简称小区（plot）。 小区面积的大小对于减少土壤差异的影响和提高试验的精确度有很密切的关系。
土壤–植物营养研究法7(精)
Pot with five compartments
30m 0.45m mesh
Soil comp. Hyphal comp. Root comp.
2、灭菌培养试验：
灭菌培养试验是指在无微生物的情况下设置试验。
类型： （1）、全部灭菌：植物地上、地下均灭菌。 （2）、局部灭菌：根部及营养基质灭菌。 灭菌培养试验主要用于植物根际及根分泌物与土壤中
无土栽培－花卉
无土栽培－蔬菜１
无土栽培－蔬菜２
无土栽培－蔬菜３
无土栽培－蔬菜４
有机无土栽培蔬菜
海水栽培
4.5 其它培养试验
1、隔离培养试验： 将植物培养在被隔离的不同营养环境中进
行栽培试验的方法。 它主要用于植物根际营养研究，不同营养
元素在植物体内移动，植物地上地下部分 营养的相关，以及营养元素的生理功能 等。
微量元素试验不如水培效果好。
二、砂培试验的准备工作
1、砂子准备：按研究工作的要求筛选砂子，并纯化。
2、培养盆的准备： 选盆：比土培严格。进行微量元素试验时，可参照
水培。 洗盆： 3、营养液的准备：与水培同。 4、其它材料：特殊的研究任务。
三、装盆、播种：同土培试验。
四、试验期间管理：主要是水分、养分的调 节，其它同水培。
根对养分的吸收营养元素丰缺的形态特征大量元素微量元素对植物生长发育的作用离子间的相助与拮抗养分在植物体内运输农作物的产量生理营养物质应是有效养分而且养分的数量和比例均能保证植物生长的需要
土壤–植物营养研究法
王淑平
2007年10月10日
第四章 培养试验设计与实施
4.1 培养试验的特点与种类
培养试验：在人工控制的条件下，用特制的容 器培养植物并进行各种科学试验的 方法。
植物营养研究法
一、名词解释：1、处理：为了研究某个因素的效应或几个因素的关系及其综合效应，人为的使试验因素处于不同水平或试验因素间不同水平的组合，称为试验不同处理。
2、单一差异原则：方案中除了欲比较研究的因素外，其他因素应相对一致，处于良好状态，以排除非试验因素的干扰。
3、误差：观察结果与真值之间的差异。
4、完全方案：每个试验因素的每个水平的相互组合，所有因素处于完全平等的地位，不漏信息。
5、水平：一个试验因素不同质的或量的存在状态，就叫试验因素的不同水平。
6、因素：要揭露事物的客观规律，就必须研究作用于与事物的的诸因素的效应，被研究的因素称试验因素。
二、判断：1、不完全方案是完全方案的部分实施（对）2、田间试验的处理数不能太多，一般应控制在3-4个为宜（对）3、在田试验中，长方形小区有利于降低由于土壤肥力不均衡带来的局部误差，因此，在设置小区时，小区的长宽比应越大越好（错）4、在溶液培养试验中，绝大多数作物的适宜营养液浓度应控制在0.5-3.0uS/cm范围。
（错）三、问答题1、田间试验中，试验误差来源有哪些土壤肥力的不均匀性试验材料的不一致性田间操作的差异病虫害、鸟兽害等环境条件差异2、营养液培养试验中，营养液的配置原则是什么？营养液中必须含有植物所需的全部营养元素营养液中各种化合物必须是植物根部可以吸收的形态；营养液中各种化合物的数量及比例应符合植物正常生长要求;营养液中无机盐类构成的总盐分浓度及酸碱反应是符合植物生长要求的组成营养液的各种化合物，在栽培过程中应在较长的时期内保持其有效性营养液中化合物的总体，在被吸收过程中造成的生理酸碱反应是较平稳的四、设计题氮肥是玉米生长发育过程中的重要肥源之一，氮肥利用率的测定方法有示踪法和差减法两种。
现有尿酸，硫酸铵，硝酸铵，碳酸氢铵，氯化铵五种氮肥，现采用差减法测定氮肥利用率植物营养研究法笔记整理l 植物营养研究基本方法：生物方法控制生长条件部分控制：温室全控制：人工气候箱、生长箱不控制：自然条件：大田试验培养试验：在人工控制光、温、水、热等生长条件下，用特定的容器给予特定原营养条件而进行的生物试验。
植物营养学--实验
四. 注意事项
1.测定NH4-N及 NH2-N时，试剂顺序不能颠倒， 放置产生混浊。
2.测定NO3-N用碱中和时，碱一定要过量，否 则，颜色偏浅。
称重，然后称取风干通过1mm即18-20目筛的死黄土和面黄 土各2份，每份 50 g置于已标记的250-400 mL烧杯中，称
取已知水溶性磷(P)量的普钙（风干样品过 0.1mm 即140目
筛）1g 2份，分别放入Ap, Bp号烧杯中，充分搅拌均润为止，用熟
二、原理
根据土壤对水溶性的磷肥的吸附固定的特 性，去一定量的不同土壤，分别加入已知等量的
磷肥，使其与土壤充分混匀，待作用一定时间后，
测定其含磷量，根据所加入磷肥的磷量与作用后 磷量之差，即可计算出水溶性磷肥被固定的百分 率。
三、操作步骤
1. 取250-400mL烧杯4个，分别贴上标记(Ao, Ap, Bo,Bp) 。
一.目的 、意义
合理使用化学氮肥是提高作物产量和改善品质的一项重
要措施。农业生产上应用的化学氮肥品种繁多，氮的形
态也各异，在施肥上根据土壤的保肥性，制定不同形态 氮肥的使用技术，是防止养分淋失和合理施肥的一条基 本原则，不同土壤吸附保留各种形态氮素的能力不同。 因此，了解某一地区土壤对不同形态氮肥的吸持力，无
2.CO(NH2)2平衡溶液中N 测定（酚二黄酸试剂比色法）
①吸取CO(NH2)2平衡液5mL放入100mL容量瓶中，加蒸馏水稀释至刻度， 混合均匀。
②吸取稀释溶液0.2mL，放在干净干燥的50mL烧瓶中，加0.8mL磺基水杨 酸，充分混匀，静置10分钟。 ③再加2moL/L NaOH 19mL. ,摇匀后在410nm出比色。 ④绘制标准曲线：吸取标准溶液B: 0，1，2，4，6，8mL于100mL容量瓶
植物营养与土壤
植物营养与土壤植物营养是指植物为生长和发育所需的营养物质的吸收和利用过程。
土壤则是植物获取营养的主要来源之一。
本文将探讨植物营养与土壤的关系，以及土壤中的主要营养元素和其功能。
一、植物营养与土壤的关系植物通过根系与土壤相互作用，并从土壤中吸收水分和营养物质。
此过程涉及到土壤理化性质、土壤微生物活动以及植物根系的生理特性等因素。
1.1 土壤理化性质土壤理化性质包括土壤颗粒组成、容重、质地等。
这些性质影响土壤的通透性、保水性、保肥性等，从而影响植物根系的生长和发育。
例如，颗粒组成中的砂粒和黏粒对土壤的水分保持能力有重要影响。
植物根系根据土壤的水分状况，通过调节根毛的吸水速度和数量，以及根系的生长方向，来适应土壤的理化性质。
1.2 土壤微生物活动土壤微生物是土壤中一个重要的组成部分，对植物营养具有重要影响。
微生物通过分解有机质，释放出植物所需的营养元素。
同时，微生物通过与植物根系的共生作用，提供植物所需的营养物质。
例如，一些细菌可以与植物根系共生，固定大气中的氮气转化为植物可利用的形式。
微生物的活动还会改变土壤环境的酸碱度、气体组成等，进而影响植物根系的吸收能力。
1.3 植物根系的生理特性植物根系的生理特性对植物对土壤中营养物质的吸收有重要影响。
例如，植物根系具有可选择性吸收的特点，可以根据土壤中某种元素的浓度、形态以及其与其他元素的相互作用等，来调节对该元素的吸收量。
此外，植物根系还可以分泌特定物质，与土壤颗粒和微生物发生作用，有助于释放或吸附特定营养物质。
二、土壤中的主要营养元素及其功能植物对土壤中的营养元素需求很高，而土壤中某些元素的含量及形态则对植物的生长和发育有直接影响。
下面将介绍土壤中的主要营养元素及其功能。
2.1 氮（N）氮是植物生长发育所需的基本元素之一，它参与植物体内蛋白质、激素、酶等的合成。
土壤中氮的形态多样，主要有无机氮和有机氮。
无机氮包括氨态氮、硝态氮等，而有机氮则来自有机质的分解。
植物营养生理研究方法探讨
植物营养生理研究方法探讨随着人们对大自然的认识逐步加深，植物营养生理研究也成为了一个备受关注的领域。
然而，研究植物营养生理需要的研究方法并不是特别容易掌握，因此，这篇文章将讨论植物营养生理研究方法的一些问题，探讨一些不同的研究方法。
首先，植物营养生理研究方法较为广泛，主要包括症状观察法、营养液培养法、高通量测序等。
这些方法各有特点，可以针对不同的研究问题，采用不同的方法。
症状观察法较为直观，需要研究人员对植物生长过程充分了解，甚至要熟悉涉及的植物物种，但是凭借研究人员自身的经验判断，误差较大。
而营养液培养法则需要严谨的环境控制，包括光照、温度、湿度等环境条件，以及选择合适的培养基、营养元素种类和浓度等，这样才能得到正确的实验数据。
高通量测序则是近年来比较流行的一种研究方法，可以一次性分析大量的生物样本，分析得到的数据比较准确，但需要相对较高的经费和技术门槛。
其次，植物营养生理研究方法的选择应当与研究目的相对应。
对于植物生物学研究人员而言，现代分子生物学技术和基因工程技术的发展，更加注重基因表达再调控层级上的解析，此时高通量测序等方法就越来越被广泛运用。
而对于生态学研究人员而言，通过独立识别空气、水、土壤等环境因子，选择主要限制因子或关键因子，结合野外样地实验可以更全面地了解控制植物生长的环境条件和影响，此时症状观察法、营养液培养法等方法就显得更为重要。
在选择研究方法时，往往需要全面考虑相关因素，避免单纯追求科技和新方法，忽视实验的正确性和可靠性。
最后，植物营养生理研究的方法选择不仅仅与研究目的有关，还与实验设备、训练水平等方面有关。
比如，高通量测序需要雄厚的实验设备和分析平台，以及一定的分析经验，能力不足的研究人员可能会影响数据的可靠性；症状观察法则需要足够的经验和对植物生长的充分了解，尤其是在对物种了解不够的情况下可能会误判。
因此，选择适合自身的方法，或者合理地结合各种方法，才能更准确地得到研究数据，进而对植物营养生理及生物学等领域做出更深入的探讨。
土壤营养研究报告
土壤营养研究报告
土壤营养是指土壤中各种营养元素的含量及其利用情况，对农作物的生长发育起着至关重要的作用。
土壤营养研究报告主要包括以下几个方面内容：
1. 土壤中营养元素含量分析：通过采集土壤样品，经过化学分析等方法，测定土壤中主要营养元素的含量，如氮、磷、钾、钙、镁等。
通过分析各种元素的含量及其比值，可以了解土壤的肥力状况和潜在的限制因素。
2. 土壤养分的有效性评价：土壤中的养分并不都能被植物有效利用，有些元素可能以不同形式存在，例如氮可以以硝态氮、铵态氮和有机氮的形式存在。
通过分析土壤中各种养分的有效性，可以评估植物对土壤养分的利用效率。
3. 土壤养分的时空变化：土壤养分的含量和质量在时间和空间上存在变化。
通过对不同时间点和不同地点的土壤样品进行分析，可以了解土壤养分的时空变化规律，为合理施肥提供科学依据。
4. 土壤肥力评定：根据土壤中各种养分的含量和性质，结合植物生长对养分的需求，可以评估土壤的肥力状况。
通过评定土壤肥力，可以制定合理的施肥方案，提高农作物产量和质量。
5. 土壤养分与植物生长关系研究：土壤养分是植物生长的重要限制因素之一，通过研究土壤养分与植物生长的关系，可以了解植物对养分的需求以及养分对植物生长发育的影响机制，为
优化施肥管理提供依据。
综上所述，土壤营养研究报告主要涉及土壤中各种营养元素的含量、有效性、时空变化，土壤肥力评定以及土壤养分与植物生长关系等方面的内容。
这些研究内容对于合理施肥和提高农作物产量至关重要，同时也对环境保护和可持续农业发展具有重要意义。
植物营养实验报告
一、实验目的1. 掌握植物营养学的基本概念和实验方法。
2. 熟悉植物对氮、磷、钾等主要营养元素的需求及其生理作用。
3. 学习利用实验方法测定土壤养分含量，为植物生长提供科学依据。
二、实验内容1. 实验一：植物对氮、磷、钾的需求实验（1）实验材料：水稻、玉米、小麦、大豆、花生等不同植物种子，氮、磷、钾标准溶液，土壤样品。
（2）实验步骤：① 分别将不同植物种子在土壤中种植，并设置不同浓度的氮、磷、钾肥料处理；② 观察植物的生长状况，记录植物生长指标（如株高、叶片颜色、产量等）；③ 收集植物样品，测定其氮、磷、钾含量；④ 分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 实验二：土壤养分测定实验（1）实验材料：土壤样品，过氧化氢、浓硫酸、盐酸、氢氧化钠等试剂，分光光度计、电子天平等仪器。
（2）实验步骤：① 称取一定量的土壤样品，加入过氧化氢、浓硫酸、盐酸等试剂进行消解；② 将消解后的溶液用氢氧化钠调节pH值；③ 使用分光光度计测定土壤样品中的氮、磷、钾含量；④ 分析土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
三、实验原理、方法和手段1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验原理：植物生长过程中，需要从土壤中吸收氮、磷、钾等营养元素，以满足其生长发育的需要。
通过观察植物在不同养分浓度下的生长状况，可以了解植物对氮、磷、钾的需求差异。
实验方法：（1）采用不同浓度的氮、磷、钾肥料处理植物，观察植物的生长状况；（2）测定植物样品中的氮、磷、钾含量；（3）分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 土壤养分测定实验实验原理：土壤中的氮、磷、钾等养分含量是影响植物生长的重要因素。
通过测定土壤样品中的氮、磷、钾含量，可以了解土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
实验方法：（1）采用消解法将土壤样品中的氮、磷、钾等养分转化为可溶性形态；（2）使用分光光度计测定消解后的溶液中的氮、磷、钾含量；（3）分析土壤养分状况。
四、实验结果与分析1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验结果表明，不同植物对氮、磷、钾的需求存在差异。
植物生长对土壤营养元素的吸收与利用研究
植物生长对土壤营养元素的吸收与利用研究植物生长对土壤营养元素的吸收与利用是植物学和农业科学中的重要研究领域。
土壤中有丰富的营养元素，例如氮、磷、钾、镁等，它们对植物的生长发育起着重要的作用。
植物通过根系吸收土壤中的营养元素，并将这些元素利用于自身的新陈代谢过程中。
因此，了解植物对土壤营养元素的吸收与利用，对于植物的生长和农作物的产量具有重要意义。
植物根系是植物吸收土壤营养元素的主要器官。
根系分为根毛区和主根区两个部分，根毛区是吸收器官，主根区是导管和储存器官。
根毛是一种细长的突起，它们具有较大的表面积，有利于通过渗透作用吸收土壤水和溶解在其中的营养元素。
根毛附近的土壤也形成了一个土壤生物团，这些生物团可以帮助植物吸收和分解一些有机物质，从而向植物提供额外的营养。
植物对不同营养元素的吸收和利用存在一定的选择性。
对于氮元素来说，植物主要以硝酸盐形式吸收，并且在根的外层形成一层硝酸盐还原层，通过还原硝酸盐为氨，进而吸收。
对于磷元素，植物主要通过根尖部位的分泌物和菌根来吸收。
而钾元素则以阳离子形式存在于土壤中，植物在吸收时会先降低土壤中的钾离子浓度，促进钾的吸收。
植物对土壤营养元素的吸收和利用还受到土壤环境的影响。
酸性土壤中，铝和锰等重金属的浓度较高，容易对植物的生长造成负面影响。
碱性土壤中，钼、锌等微量元素的浓度偏低，容易引起土壤缺乏。
同时，不同植物对土壤环境的适应性也有所差异，一些植物可以耐受高铝和高锰等重金属含量，而一些植物则对此非常敏感。
植物对土壤营养元素的吸收与利用还与植物自身的基因组和信号传递机制密切相关。
植物的基因组包含了多个编码吸收和代谢相关蛋白质的基因，这些蛋白质通过信号传递网络相互作用，调控植物的营养元素吸收和利用。
例如，一些植物通过根系分泌一种特殊的化合物，能够与土壤中的磷形成络合物，提高磷的吸收效率。
另外，植物还可以通过根系分泌物和土壤中的微生物相互作用，增加某些元素的溶解度和可利用性。
植物营养研究方法
植物营养研究方法
植物营养研究方法是通过各种实验和分析手段来了解植物对养分的需求、吸收和利用过程，以及养分对植物生长发育和产量的影响。
以下是常用的植物营养研究方法：
1. 养分溶液培养：在无土或含少量土壤的条件下，将植物直接培养在含有不同养分浓度和组成的溶液中，观察植物的生长状况和吸收利用效率。
2. 养分吸收速率测定：使用同位素示踪技术，标记养分并跟踪其在植物体内的吸收利用过程，通过测定同位素的吸收速率来揭示植物对养分的需求和吸收机制。
3. 养分含量和分布测定：通过对植物各部位的样品进行化学分析，测定其中养分的含量，了解养分在植物体内的分布情况。
4. 养分生物利用率测定：通过分析植物对不同形态和来源的养分的利用效率，揭示植物对养分的吸收利用规律和各种因素对养分利用的影响。
5. 养分高效利用品种选育：通过人工选择、杂交等遗传学手段，选育出对养分利用效率高的植物品种，以提高农作物产量和养分利用效果。
6. 养分缺乏或过量处理试验：设立不同养分水平的养分缺乏或过量处理组，并观察植物的生长状况、形态、生理指标和产量，以评估养分对植物生长发育的影
响。
7. 养分循环与转化研究：通过分析土壤、水体中的养分含量和形态，以及植物和微生物对养分的吸收、释放、转运等过程，研究养分在生态系统中的循环和转化规律。
8. 分子生物学技术研究：利用分子生物学手段，如基因克隆、转基因等技术，研究养分吸收、转运和利用的分子机制，揭示养分对植物基因表达的调控和信号传递途径。
以上方法可以互相结合使用，以全面了解植物的营养状态和养分利用规律，从而为优化植物养分供应、提高农作物产量和品质等方面提供科学依据。
植物营养研究方法知识点
绪论作物研究方法概述★试验研究：用人工的办法使欲研究的现象发生在便于研究的条件和环境中，以检验假设能否成立。
﹡生物试验法: 以生物体本身（以作物为主，也包括昆虫、病菌、土壤微生物、杂草等）为研究对象和材料，从生物体本身生育过程的反应作试验指标，研究有关生长发育的规律、某些因素的作用、某些技术的效果等。
●田间试验法●培养试验法(模拟培养试验)﹡理化分析法: 用物理、化学和生物化学等的方法控制试验条件（如示踪技术）及鉴别土壤、植物、气候和农业技术系统内的有关物理、化学、生理和生化现象。
★统计分析: 用数学逻辑研究总体变量的方法。
★调查研究: 就已有的事实进行观察与分析。
★模型研究: 计算机模拟程序(模拟植物)。
第一章试验研究概述第一节试验研究的种类及一般程序一、试验研究的种类★根据试验因素:试验因素：通过科学试验研究作用于事物的诸因素的效应时，必须在固定大多数因素的条件下才能研究一个或几个因素的作用，被固定的因子在全试验中保持一致，组成了相对一致的试验条件；被变动的一个或几个、有待于比较和研究其作用的因素，称为试验因素。
单因素试验复因素试验综合试验★根据对试验条件的控制程度: 培养试验田间试验★根据试验的规模:个体试验：只在一两个点上进行的试验叫个体试验。
群体试验：在统一组织下，按照统一的题目、统一的设计、统一的方法，在许多地点同时进行的试验。
★根据试验期限:（短期、中长期、长期定位）一季试验：在一个地段进行的试验，其期限仅为一季者为一季试验。
（须重复几年；但每年都需在新的地段上设置。
）多年试验：在固定的地段上，连续几茬作物或若干个轮作周期，进行系统研究的试验称为多年定位试验或定位试验。
★根据试验小区的面积:大型小区试验：凡试验小区的大小可以采用大田农业技术措施和管理方式的试验。
（0.5亩以上300；处理、重复少；示范）小区试验：小区的大小不可能完全采用大田管理方式的试验。
（0.1亩左右60—100；处理、重复较多）微型小区试验：小区面积一般为4平方米左右的试验。
植物营养研究方法
植物营养研究方法我折腾了好久植物营养研究方法，总算找到点门道。
说实话，植物营养研究这事，我一开始也是瞎摸索。
我最初想到的方法就是直接看植物的外观。
你想啊，人要是营养不好，脸色就差，植物嘛，应该也差不多。
比如说，叶子发黄可能就是缺什么营养了。
我种了好些盆花来做实验，有些花叶子慢慢发黄，我当时就觉得肯定是缺氮肥了。
我赶紧给花施氮肥，可是过了段时间，有些花不但没变好，反而更糟糕了。
后来我才知道，叶子发黄可不一定就是缺氮肥，还有可能是浇水太多根烂了，或者光照太强叶子被灼伤之类的。
这就是我第一个失败的教训，光看植物外观不行，太不靠谱了。
后来啊，我又去查资料，发现土壤检测是个很重要的入门方法。
这就好比给土壤做个体检一样。
我从商店买来了土壤检测试剂盒，按照说明在花盆里取了土样，然后各种试剂滴进去看颜色变化。
这个过程要特别仔细，就像医生看药剂用量一样，少一点多一点结果可能都不准确。
我把检测结果和标准值一对比，就大概能知道土壤里缺乏哪些营养元素。
不过这里有个问题，试剂盒有时候也不是特别精确，只能给个大概范围。
再后来，我又尝试了植物组织分析法。
我专门跑到学校的实验室借了些仪器，采集植物的叶片、茎啊之类的部位，把它们研磨成液体然后分析里面各种营养成分的含量。
这个过程可麻烦了，就像小心翼翼地拆个复杂的小机器，稍微一步错了，可能结果就全错了。
比如说，研磨的时候如果不彻底，或者在提取液体的过程中受到污染，数据肯定不准。
但是这个方法呢，能很准确地知道植物到底吸收了多少营养，缺啥补啥基本上就靠这个确定了。
我还试过在同一种植物上不同阶段用不同的营养配比来观察植物的生长情况。
就像给孩子不同阶段喂不同的辅食一样。
我在播种的时候用一种营养土，等发芽了换一种配比，开花的时候又调整。
这样就能知道在植物生长的每个阶段到底最需要哪些营养。
但是这个需要的时间太长了，而且需要非常仔细地记录各种变量，一不留神就乱套了。
植物营养研究方法还有很多，我知道的肯定也不完全。
植物营养诊断如何判断植物的养分状况
植物营养诊断如何判断植物的养分状况在农业生产中，植物的营养状况对于作物的生长发育和产量质量起着关键作用。
为了科学合理地进行施肥管理，必须准确判断植物的养分状况。
本文将介绍几种常用的植物营养诊断方法，帮助农民和园艺爱好者判断植物的养分状况。
一、土壤分析法土壤分析法是较为常用的植物营养诊断方法之一。
通过对土壤样品的分析，了解土壤中足量、适量和微量养分的含量，进而推断植物的养分状况。
土壤分析法主要包括采样、样品处理、实验室分析和结果解读等步骤。
通过测定土壤pH值、有机质含量、氮磷钾等主要养分的含量，可以判断出土壤的肥力水平和是否缺乏某些养分。
二、植物组织分析法植物组织分析法是通过对植物组织的分析，判断植物的养分状况。
常用的植物组织包括叶片、茎和根等部位。
植物组织分析法可以反映植物的养分吸收和吸收能力，是一种直接评估植物养分状态的方法。
一般情况下，通过测定植物组织中氮、磷、钾元素的含量，可以确定植物的养分是否充足。
同时，还可以测定其他微量元素（如铁、锌、锰等）的含量，综合判断植物的养分状况。
三、植物生长指标法植物生长指标法是通过观察植物的生长状况和形态特征，来判断植物的养分状况。
常用的生长指标包括株高、叶片颜色、叶面积、鲜重和干重等。
当植物叶片呈现黄化、叶片发育不良、干重较轻等现象时，可能是植物缺乏某些养分的表现。
通过观察和测量植物的生长指标，可以初步判断植物的养分状况，并进行相应的施肥调整。
四、土壤酶活性法土壤酶活性法是通过测定土壤中的酶活性，来判断土壤中有机质的分解程度和养分供应状况。
常用的土壤酶活性指标包括脲酶、蔗糖酶和脱氢酶等。
这些酶活性指标的变化可以反映土壤中的微生物活动和酶分解能力，进而间接判断土壤养分的供应能力。
通过测定土壤酶活性，可以更加全面地评估土壤的肥力水平和养分供应状况。
总结起来，植物营养诊断是判断植物养分状况的重要方法之一，可以帮助农民和园艺爱好者针对不同作物选择适宜的施肥方案。
植物营养研究法：第一章 植物营养的田间研究方法
第二节 试验方案设计
一、单因素试验方案设计 设计要点： 1、确定试验因素的水平范围
2、确定试验因素的水平间距
1、确定试验因素的水平范围 指试验因素水平的上下限区间。大小取决于研究 目的：
如果事先对某种试验因素的效果一无所知，此时可 以把因素的水平范围适当放宽。
认真布置试验
作好试验的管理工作
完成计划观察记载项目和 各项目测定工作。
（四）总结（一般以论文或报告的形式进行）
总结试验目的、设计及过程 总结试验结果 对试验结果进行分析、讨论并提出合
理建议
三、试验研究的基本要求
要有代表性 准确性 重现性
四、试验方案设计的原则
➢要有明确的目的性 ➢要有严密的可比性：要遵循单
➢ 错误误差：试验中由于试验人员粗心大意所发生的差错， 如记录、测量错误等。
➢真值：在一条件下，事物所具有的 真实数值。由于偶然因素不可避免 的存在和影响，真值是无法测得。
➢平均值：用无数个数据平均后求得 得近于真值的平均值
➢方差：观察值与平均值之间的离均差 平方的平均数
➢均方：总体方差一般不易求得，通常用 样本进行估计。样本方差称为均方。
表 1 不同重复次数，不同变异系数的 两个处理平均数间最低置信度差值（95％置信度）
重复
最低置信差值（％）
次数 CV=3%
2
18.1
3
13.7
4
11.6
5
10.3
6
9.3
7
8.6
8
8.0
CV=10%
22.6 17.2 14.5 12.9 11.6 10.7 10.0
植物对土壤养分的吸收实验
植物对土壤养分的吸收实验植物对土壤养分的吸收一直是农业科学中的重要研究领域之一。
了解植物对土壤中营养元素的吸收能力，对于优化土壤养分管理、提高植物生长发育和农作物产量具有重要意义。
本实验旨在研究不同条件下植物对土壤养分的吸收情况，以期进一步揭示土壤养分的利用方式和提高养分利用效率。
一、实验材料与方法1. 实验材料本实验选取绿豆幼苗作为研究对象，土壤样品为普通耕作土壤。
实验所需材料包括绿豆种子、塑料花盆、土壤样品、养分溶液、PH计、蒸馏水等。
2. 实验方法（1）准备工作：将塑料花盆清洗干净，装入土壤样品，保持湿润状态，放置一段时间使土壤与养分充分混合。
（2）播种：将绿豆种子进行处理，用蒸馏水浸泡24小时，然后均匀播种在花盆中的土壤上，控制每个花盆的种子数量相同。
（3）实验组设置：设置不同的处理组，如缺N、缺P、缺K等，同时设置对照组，即正常养分供应的组。
（4）养分供应：根据不同处理组添加相应的养分溶液到花盆中，每组重复3次。
（5）实验环境：将花盆放置在相同的生长条件下，如温度、湿度等。
（6）观察与记录：定期观察每组植株的生长情况，测量植株的高度、叶片数量等指标，并记录下来。
二、实验结果与讨论在实验过程中，我们观察到植物对土壤养分的吸收能力受到养分供应的影响。
在正常养分供应的组中，绿豆幼苗生长状况良好，根系发达，叶片翠绿，生长速度较快。
而在缺乏某种养分的处理组中，绿豆幼苗生长受到明显限制，表现为植株矮小、叶片发黄、生长速度减缓。
通过测量和比较不同组别的绿豆幼苗生长情况，我们可以判断土壤中不同养分的供应对植物生长的影响。
例如，缺氮处理组的绿豆幼苗生长受到明显限制，表明氮元素是植物生长发育的重要养分之一。
同样，缺磷和缺钾处理组的绿豆幼苗表现出生长受限的现象，说明磷和钾元素对植物的生长也具有重要作用。
此外，通过观察不同组别的绿豆幼苗根系情况，我们还可以了解到植物对土壤养分吸收的机制。
例如，在缺氮处理组的绿豆幼苗中，根系发育不良，根长短且细小，说明缺氮导致了植物对养分的吸收能力下降。
土壤植物营养研究法3
取此法。
1.3.2 样本容量的确定
一、原则：满足精确度要求。 二、方法： １、根据误差范围和可靠程度确定样本 容量 ２、根据精确度确定样本容量:n=(Cv/Vx)2
根据误差范围和可靠程度确定n:
设：x为所抽样本平均值， 为总体平均值，要求 x-≥d的概率为，则： 2 2 2 总体方差已知时，n=(u )/ (x-) =((u )/d)2 2 2 2 总体方差未知且无限型时，n=(t s )/ (x-) =((t s)/d)2 总体方差未知且有限型时，方差需乘一个矫正 （试差法） 系数（１－f）。
根据精确度确定样本容量：n=(Cv/Vx)2
某地在布置试验前进行探索播种，计算出变异
系数为7.7%，如在该地布置相同小区面积的田 间试验，要求试验结果的精确度达到5%，应重 复几次？
第二章
试验设计
2.1 试验研究的种类及一般程序
一、试验研究的种类（根据试验研究因素） １、单因素试验： 在其它因素相对一致、比较良好的条件下，只 研究某一个因素效应的试验称单因素试验，也 称单因子试验。 单因素试验没有考虑各因子之间的相互关系， 试验结果往往具有一定的局限性．
被抽取的每群内对所包含的个体全部进行考查， 由每群所得数据求得总体估计值。
在相同抽样分数条件下比简单随机抽样省工、 精确性高。尤其在群间差异度较小时效果较好。
４、两级抽样和多级抽样：
首先将总体按某种性质分为若干较大的抽样
单位称初级单位，随机抽取初级单位；然后
把被抽取的初级单位再划分为若干较小的单 位，称次级单位，并从被抽的初级单位中随 机抽取所需数量的次级单位，此法称二级抽 样。如果从次级单位中再抽取第三级抽样单
植物营养研究法：第二章 植物营养的模拟研究方法
试验设计与统计分析方法相一致，消 除非试验因素影响
参照“植物营养研究法”教材定施肥 量，再据土壤质地和作物类型适当调 整
方法设计
土壤和肥料 准备
确定不同处理试验盆排列组合方法。 本研究采用完全随机区组设计，重复 4次
1.取土、去杂、过筛、混匀 2.取肥、研磨、称量
了解温室光热等条件变异规律区组内 力求一致
６、水培需要固定架固定植株。
（二）任务
1、研究植物的矿质营养问题，例如：根系对 养分的吸收，营养元素丰缺的形态特征， 各种大量元素与微量元素对农作物生长发 育的作用；
2、离子间的相助与拮抗 3、养分在植物体内的运输 4、农作物的产量生理学等 5、植物的抗逆生理
白梗蕹菜
尿素配方
硝态氮配方
Plants adapted to P-deficient stress
２、盆钵中养分分布是均匀的
３、液相环境缺乏空气，必须 定期向溶液中补充空气，需 要有通气装置
４、营养液的浓度会发生改变
营养液中有些可溶性盐 的浓度随溶液ｐＨ而改变， 其中某些盐类会因溶解度降 低而沉淀在盆底。
５、营养液缓冲性能小，由于 植物对溶液中养分不平衡的 吸收，溶液ｐＨ会发生剧烈 变化，因此，须每天测定并 调整溶液的ｐＨ
2、随机确定采样点，然后采耕 层土壤
3、进行土壤样品处理，如拣出 石子，根茬、过筛。
4、土壤贮存备用（供应全部培 养研究工作之用），剩余土壤 备存，以防结果出现差错时及 时补救。
（二）盆钵的选择和准备
玻璃盆、搪瓷铁盆、陶瓷盆、 陶土盆、塑料盆
需要注意的地方： 注意盆钵的材料不能影响试验结果 准备盆钵时要考虑作物的种类，试验期的长短 一般小株型盆钵和短期试验选择小盆钵，反之；