耶鲁大学的教学理念及启示

耶鲁大学的教学理念及启示

摘要：耶鲁大学作为一所世界著名学府，具有300多年的悠久历史和学术声誉，取得了令世人瞩目的学术成就，培育出了许多适应时代发展的精英人才，正是因为在其发展历程中形成了鲜明的独具特色的办学理念，并毅然决然地追随这一理念，使它不断地发扬下去。探讨和学习它的教学理念，对目前我国大学发展目标的定位、特色的形成与变革中的发展战略等方面的确立具有重要的意义。

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背景：在全球化的21世纪，我国“211”工程和“985”工程的先后实施，争创世界一流大学，国内一流大学的呼声高涨，各所大学想要摆脱危机，树立有特色的、与时俱进的教学理念是我国高等教育发展形势的要求和深层次寻找自己的发展之路上的必要探索。

理念是大学生存力量之所在，耶鲁大学在其发展过程对其教学理念的继承和发展，使其成为别具一格的耶鲁。耶鲁的教学理念具有改革创新、以人为本、求实崇真、使命引导、学术自由和强调社会责任等特点。所以，了解像耶鲁大学这样享誉世界的一流大学是如何建成和发展完善的就对于我国建设世界一流大学，现代化的建设和名族的伟大复兴具有重要的借鉴意义。

耶鲁大学的教学理念探析及启示：

（一）教授治校

耶鲁最重要的管理特色“教授治校”，这一理念对美国高等教育产生了巨大的影响。在当时的美国流传着这样一句话:“普林斯顿董

事掌权、哈佛校长当家、耶鲁教授做主”。在耶鲁，教授是大学的核心，大学的精髓，大学的终身工作人员。教授治校的本质是教授治学，具体体现在注重本科生教育，师生共铸一流质量和注重教授民主治校，捍卫学术自由两个方面。

相比哈佛、普林斯顿等其他美国名校，耶鲁的教授为本科生上课的比例是最高的。正是由于许多学识渊博的教授亲自教育本科生，才使得耶鲁的本科教育在美国始终处于领先水平。在学校管理上，各个学院的教授会构成一种民主联盟，在学校教学管理方面拥有很大的自主权，如教授可以决定用什么样的教材，可以聘请谁当助教，可以决定给谁发奖学金等。有关教学活动安排之类的大会都由教授会决定。耶鲁在赋予教授权力的同时，坚定捍卫教授的权利，捍卫学术自由。

此外，教授治学的宗旨是维护大学的学术权力。大学作为一个对高深知识进行选择、传承、批判和创新的场所，具有很大的学术性和专业性。高深知识是学术权力的基础和前提。谁掌握了它，谁就有发言权，而且掌握其深度越大广度越大，发言权就越有分量。而教授是大学所有人员中最有权威的，因此，大学应该由教授享有最高的权利，同时必须突出学术权力的霸主地位。

目前我国的大学，即使个别学校倡导教授治校，但在实施过程中却困难重重，甚至是有名无实。作为学术主体的教师很难参与到大学的决策程序中，严重危害了大学的学术自由，限制了大学高深学问的探究。这就需要我们牢固树立教授治校的办学理念，选择具有远见卓识的教育家作为大学的领导者。同时在不同学科、不同研究领域或不

同事物管辖区域成立教授委员会，特别是在做出事关学校发展的重大决策时，学校管理层必须组织各教授委员会深入分析，彻底讨论，最终做出决策，以保证大学不受其他社会因素的支配，避免行政权力的独断专行。

在耶鲁，无论是教授还是助教都很乐意为本科生上课，然而在我国，重科研轻教学的思想泛滥，有的教授为了个人的前途发展，追逐于学术的名利，不愿意做费力不讨好的教学工作。由此，我们首先得在思想上引导，让教授注重科研与教学相结合，强调两者并重；其次，大力鼓励教授与学生共同完成科研项目，并且给予丰厚的奖励，激发教授的工作热情，提高他们的教学责任心，以保证人才培养不断提高。由于我国正处于建设世界一流大学的关键时期，因此汲取著名大学的教学经验，建立完备的现代大学制度至关重要。

（二）学术自由，注重学术发展

耶鲁大学强调学生学习并不是仅仅为了就业，而是锻炼他们的头脑和学习能力，培养他们独立思考、理性判断和批判性判断的能力。

老德怀特校长认为经常运动是必要的，同时对学生的心理训练也是很重要的，教师要用爱影响学生而不是使他们痛苦。就教育而言，老德怀特校长提出拯救是教育的第一目标，首先要进行道德真理教育，其次是自然真理的教育，而不是狭隘的传授课本上的知识。年轻人的心是很容易受影响的，而校长和教师的职责就是确保和引导学生智力和道德的发展，使他们能够自由地运用大脑，寻求精神素质的发展，并引导学生去探索和确立价值观。

耶鲁大学是一所开放的、平等的、能够包容各种思想的大学，它鼓励学生学习一切陌生的东西，尝试一切愿意尝试的事情。并且一直在为争取个体的独立，维护学术自由奋斗着。布鲁斯特有一段话让许多人至今念念不忘：“最终一般社会上的人士将会了解：只有在学校拥有全部的自治权利，每个教师及学者皆有研究自由的条件下整个社会才会有完全的自由与平等，而这也正是耶鲁真正完整精神所在。”

在耶鲁校内有85%的课堂人数少于25人，教学主要有讲课和专题研讨课两种，而后者占了耶鲁授课形式的75%。在专题研讨课上学生和教授围坐在一起，围绕着一个专题就自己所查阅的资料和思考的成果各抒己见，教授在一旁引导协调，课堂充满着与和谐的气氛。

耶鲁大学的院长都是资历较深的教员，他们携其家属住在学院里，与学生一样在食堂就餐。院长主要负责学生的人生安全和身体健康问题，同时负责学院的社会活动，让学生们通过参加学院的活动、就餐或其他社会场合的交流，融合成一个大家庭，进而形成一种学习和文化氛围。

在耶鲁有一种轻松，愉悦的交流活动——院长茶会。在这里你可能会看到许多电视上著名的政治家、作家或影视明星，并且可以跟他们进行很随意的谈话，就像朋友一样，还有免费的下午茶、咖啡、软饮料，还会分发小点心。院长茶会为学生提供了私下认识成功人士的绝好机会，可以帮助他们获得更多有价值的启示及鼓舞，这些无疑都是很宝贵的财富。

放眼中国的大学，有几所不是为了教学而教学？指导老师上完课

就走人，学生就是为了就业而学习，除了脑袋里多会了几道题的答案又真正学会了什么。我们也说强调素质教育，也说强调精神教育，也说注重培养大学生的创新精神，动手能力，可是真正实施的大学少之又少。在中国有的大学生喜欢锻炼自己，常常出去找兼职做而忽略了学习，也有的学生认为知识更重要，认认真真扎在书堆里却不去社会体验，可是社会真正需要的是二者兼备的人才。我们的大学老师不会引导你这么多，也不会主动与你交流这方面，一切都得看学生自己。布什自嘲，即使拿了C的学生也可能成为美国总统，可是我们呢，拿C无疑是被判了死刑，不要指望能有多好的成就。因此我觉得我们的教育其宗旨也可以试着多一点人文方面的教育，多一点大学生各方面的培养，不要光抓学习，老师校长也可以试着多与学生交谈，了解大学生的迷惘以及想法，在抓教学的同时把眼光放得更宽，全方位地激发学生潜能，培养他们的能力，或许多年后的某一天我们也会拥有属于自己大学培养的“总统”。

（三）重视人文教育价值

作为世界上最早设立人文和艺术学科的大学之一，耶鲁大学一贯重视人文科学价值，坚持学术的正统性，被誉为“人文教育的高地”。自创建之日起，耶鲁大学就以继承欧洲人文科学传统为其宗旨，这一宗旨历经300多年未曾动摇。

为了适应社会不断变化的需求，为了使大学的教程跟上国家前进的步伐，美国各地高校掀起了一场倡导开放式教学、实行选课制的浪潮。变革派坚持认为大学课程应该提供职业化教育，教人谋生的本