山西讲座《文化生活》教材分析

当代中国的先进文化：面向现代化、面向世界、面 向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
文化模块主干知识对比
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特点
文化的特点 文化影响人的特点 大众传媒的特点 传统文化的特点 中华文化的特点 大众文化的特点
文化模块主干知识对比
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表现
文化影响人的表现 文化多样性的主要表现 传统文化的表现 中华文化源远流长的表现 中华文化博大精深的表现 落后文化与腐朽文化的表现
• 中华民族精神的基本内涵和当代民族精神的
关系是什么？
• 中华文化是传统文化吗？怎样认识中华文化？
弘扬中华文化的说法对吗？
基本概念图解
中华文化：源远流长、博大精深
民族精神：以爱国主义为核心， 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、 自强不息
时代意义：革 命、建设、改 革时期不断丰 富民族精神的 表现
结构图
• • • • 易混点民族精神 文化发展的动力：社会实践（文化发 展的实质就是文化创新） 文化发展的内在动力：文化创新 人类文明发展的重要动力：在社会 实践基础上，不同民族之间的文化交 流、借鉴和融合。
文化模块主干知识对比
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途径
文化影响人的途径 文化传播的途径 文化创新的途径（根本、基本）
文化模块主干知识对比
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原因
影响文化发展的影响因素 中华文化源远流长的原因 中华文化博大精深的原因 要大力弘扬民族精神的原因 发展先进文化的原因 发展大众文化的原因 出现落后文化和腐朽文化的原因 建立社会主义核心价值体系的原因 加强社会主义精神文明建设的原因

课程的基本目标

使学生明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造
落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化
的重要内容；能够积极投身于社会主义精神文明建设，
不断追求更高的思想道德目标。 使学生确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进
方向，在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代
化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会 主义文化。
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一、教材内容解析 二、关于课堂教学设计
教材内容解析
(一)、为什么开设这门课程？
意义一: 从把握课程性质的要求来看
设置专门模块讲授文化建设，是课 程充分反映党的创新理论、体现马克思 主义中国化的最新成果、与时俱进地坚 持马克思主义基本观点教育的必要举措。
意义二:
从充实课程目标的意义来看
把社会主义核心价值体系的
基本内容比较集中地融入课程，
是思想政治课改革的题中应有 之义。（重要性）
意义三:
从贯彻“三贴近”的原则来看
思想政治教育要提高针对性、更
有效地贯彻“三贴近”原则，以学科
课程为载体、较为系统地讲授有关文
化生活的内容，势在必行。（实效性）
小结
本课程的设置，体现了课程的德育性质和 人文价值，凸显了文化建设作为现代化建设重 要领域的时代意义，增强了实施思想政治教育 的主动性、针对性、实效性。这在高中思想政
化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力
量。
第二单元“文化传承与创新”
结构图
人类文化的发展
文化的传播 文化的继承 文化具有 继承性 继承传统文化要 “取其精华，去其 糟粕”。 传统文化在现实 生活中的影响和作 用。 文化的创新 社会实践与 文化创新 社会实践是文化创作 的源泉，文化创新的动 力。 文化创新是社会实践 的要求，是文化发展的 实质。
文化创新的基 本途径 面对传统文化，要 “推陈出新、革故鼎 新”。 不同民族文化之间， 要相互借鉴、交流与融 合。
建立全民学习、终身学习的学习型社会， 促进人的全面发展和文化传承。
教学思考：
• 对待传统文化的正确态度课本表述是：“取其精华，去其 糟粕”。那对待外来文化呢？ • 文化创新的途径有几个？方向和倾向属于途径还是要求？ • 文化发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道通 畅，水清质美，就必须清理和维护好它的源和流。对于文 化创新而言，这意味着要把握好当代文化与传统文化、民 族文化与外来文化的关系。那么文化发展的源和流分别是 什么？ • 在文化创新的过程中，既要防止固步自封（封闭主义）、 因循守旧（守旧主义），又要防止“民族虚无主义”和 “历史虚无主义”。如何理解“民族虚无主义”和“历史 虚无主义”？ • “人类文明发展的重要动力：在社会实践基础上，不同民 族之间的文化交流、借鉴和融合。”那么融合到底是好事 还是坏事？融合与文化的多样性是否矛盾？
结构图
“文化”的内涵和文化的作用
从社会发展看文化 文化的概念 从人的发展看文化 文化影响的特点 相对于经济、政治而言的 人类全部精神活动及其产 品。 人类社会特有的现象 人们文化素养的形成和 表现 文化是一种精神力量 文化与经济、政治的关系
文化影响人的交往 方式和思维方式 文化影响是潜移默 化和深远持久的
第四单元“发展先进文文化”
当代中国的先进文化和文化建建设
选择文化生活的意义 什么是人民大众 的文化 大众传媒与文化生产、 文化消费的发展态势。 真正的大众文化，是 面向广大人民，反映人 民的利益与呼声，为人 民群众喜闻乐见的文化。 发展先进文化的意义 如何坚持先进文 化的前进方向 建设中国特色社会主 义文化的根本目标。 当代中国发展先进文 化的基本要求。 把握先进文化的前进 方向的关键。 思想道德建设的意义 如何加强思想 道德建设
第三单元“中华文化与民族精神”
结构图
中华文化与民族精神
培育中华民族精神的意义 弘扬中华文化的意义
中华文化的发展历程
中华文化有着自己独具特色 的发展历程。 源远流长，绵延不断，是中 华文化的基本特征之一。 中华文化的成就和魅力
中华民族精神的基本内涵
以爱国主义为核心，团 结统一、爱好和平、勤 劳勇敢、自强不息的伟 大民族精神。 中华民族精神的弘扬和培育 中国共产党领导全国各族人民在革 命、建设和改革的各个时期不断丰富 中华民族精神。 立足于中国特色社会主义现代化建 设的实践，大力弘扬和培育中华民族 精神。

使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与 各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化 修养的水平。 使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发 展的规律性认识；能够正确认识传统文化的作用，正确 面对外来文化的影响，增强文化创新的意识。 使学生感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精 神的意义；知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全 国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
中华文化曾长期居于世界文化 发展的前列。
中华民族各具风采的地方文化。 中华民族异彩纷呈的民族文化。
大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
教学思考
• 源远流长、绵延不断的见证和原因是什么？
• 如何理解博大精深、多元一体？
• 如何理解我国古代科学技术具有实用性和整
体性的特点？
使学生懂得推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大
力建设社会主义核心价值体系。
视点三
如何认识综合探究的功用
综合探究安排在每个单元之后，由呈现 基本观点的课文和以辨析素材为主体的活动
设计组成。在教材整体设计当中，被当作一
个重要的视点，除了目标设置本身的意义， 还在于它具有展现相关单元中主要知识之间 的联系，帮助学生提高综合运用知识的能力 的功用，所以它在教材的整体架构中起着不 可替代的作用。
文化具有 多样性 文化多样性主要针 对民族文化而言。 文化多样性是文化 魅力的所在。 文化多样性是文化 繁荣的前提。
文化传播的 方式和媒介 文化传播有多种 方式和途径。 文化传播有多种 媒介和手段。 现代大众传媒对 文化传播的作用。
文化继承与发 展的过程 文化在继承的基础上 发展，在发展的过程中 继承。 社会制度、科学技术 、思想运动和教育，对 文化继承和发展有重要 影响。
文化发展的重要内容和 中心环节。社会主义思想 道德建设的主要内容。建 立社会主义思想道德体系。 怎样追求更高的思 想道德目标
怎样在文化 生活中选择
怎样建设社会 主义精神文明
提高辨识落后文化， 抵制腐朽文化的能力。 弘扬主旋律，提倡多 样化。 加强社会主义文化建 设。
培育“四有”公民，是 中国特色社会主义文化建 设的根本目标。 社会主义精神文明建设 包括思想道德和教育、科 学文化事业的建设。
文化模块主干知识对比
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态度与措施
怎样提升文化竞争力？ 对文化多样性的正确态度 对传统文化的正确态度 如何实现文化创新？ 如何弘扬和培育民族精神？ 怎样发展先进文化？（怎样发展中国特色社会 主义文化？） 如何加强社会主义核心价值体系建设？ 如何建设社会主义精神文明？
文化模块主干知识对比
• 优秀文化、健康有益文化
• 中国特色的社会主义文化
基本概念图解
文化建设：中国特色社会主义文化建设， 即社会主义精神文明建设 重要内容：大力发展先进文化，支持健康有益文化， 改造落后文化，抵制腐朽文化。 把握先进文化的前进 方向：坚持马克思主 义在意识形态领域的 指导地位。 建设社会主义核心 价值体系：反对指 导思想的多元化。 我们所倡导的大众文 化：人民大众喜闻乐 见的社会主义文化。 提倡多样化：鼓 励内容和形式上 的多样性。 根本目标和任务： 培养“四有”公 民。 加强思想道德建设： 社会主义文化建设的 中心环节。
在遵守公民道德规 范的基础上，不断提 高思想道德境界。 不断提高科学文化 修养与思想道德修养 水平。
发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
教学思考
• 大众文化、通俗文化、经典文化 • 人民大众文化、我们所倡导的大众文化 • 社会主义文化 • 先进文化 • 和谐文化