赴江苏教育考察报告

赴江苏教育考察报告篇一：南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。

走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。

我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在。

南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。

一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。

南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了19位两院院士。

随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。

“全国教育看江苏，江苏教育看南通！”。

“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。

“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。

江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。

高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。

二是学科竞赛独树一帜。

在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银；在国际中学生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。

三是教育科研特色鲜明。

南通市(转载自： 小草范文网:赴江苏教育考察报告)立项课题数量多、质量高，被称为“课题大户”。

南通教育注重学生全面加特长的培养，特色人才不断涌现。

四是校园文化氛围浓郁。

组织管理创新进一步确立了教育教学的中心地位，坚持在课堂教学中求落实，建立了以学科教学为主体，与环境课程和活动课程相互配合、共同推进的育人模式。

从1993年开始，南通市即有组织、有计划地推进素质教育，每年确立一个主题稳步推进，基本实现了素质教育的目标化、规范化和制度化。

二、主要收获1、教育理念超前。

“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在高考成绩的炫目，其魅力源头还在于正确的理念、科学的机制和过硬的队伍。

南通教育人教育理念超前可以从学校校长身上体现出来。

江苏省南通中学校长缪建新认为，学校特色是办学者教育思想的具体体现，是学校办学理念的生动反映。

在某种程度上，学校特色主要就是学校教育活动特色的体现，它具有不同的表现形式和表现内容，可以表现在教学方式上，也可以表现在某些学科教学上，更可以表现在课程开发上。

然而，不管是何种内容或形式的教育特色，其背后必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和发展的基础。

一些学校的特色是外显的、物质的，如古朴的校园建筑、园林式的校园布局等，但这些外显的东西也同样折射出学校发展过程中多年积淀下来的教育思想。

学校要实现特色发展，首先要有自己的办学理想和教育思想。

如果一个学校唯上是从（有关部门有时可能要升学率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分），那么这个学校就只能在应试教育的轨道上运行，根本不可能谈什么特色发展。

只有当这个学校有自己的办学理想和教育思想，它才会思考怎样把学校办出特色，怎样做到“人无我有、人有我优、人优我特”。

校长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。

办学思想成熟的校长，能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学理念，发掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践。

江苏省南通第一中学校长单俊男认为，南通一中成功办学的理念和特色可浓缩在“整体优化”四个字上。

整体优化的本质是充分而全面地发展。

从学校的组成要素看，学生素养需要整体优化，倡导学生多元智能发展、发展更有特长；篇二：赴南京市教育考察报告赴南京市教育考察报告丰城市第四中学姜建国本人近日跟随培训班全体学员赴江苏省南京市，参观考察了两所重点中学——南京师大附中和高淳高级中学，心里很有感触。

南京师大附中是首批国家级示范高中、教育部基础教育改革实验基地、全国十佳科技教育创新学校、全国绿化模范单位、江苏省普通高中创新人才培养试点学校、IB国际文凭课程项目学校。

自1902年建校以来，南京师大附中在深厚的历史文化底蕴中，伴随中国近现代教育一起成长。

建校112年来，南师附中慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才。

世纪风雨，培育“社会中坚”；历尽沧桑，不改青云之志。

据了解，南京师大附中XX年高考录取情况为：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，国外高校103人，共602人，其中清华大学6人，北京大学7人，中国科学院大学3人，南京大学32人，东南大学15人，复旦大学18人，上海交大14人，浙江大学1人，中国科技大学7人，香港大学1人，香港中文大学5人。

历年来，南师附中学生不仅以高的升学率引人注目，更是以高层次、高质量的素质赢得社会的赞誉。

例如，在今年南京青奥会上，南师附中学生同样向世界展示了良好的综合素质，令人瞩目。

缘何如此？锐意实验，不断创新，是南师附中教育文化的基本特色。

历史上，学校在全国率先开展了道尔顿制实验、“六三三”学制改革等实验，奠定了附中在现代中国基础教育史上的地位。

改革开放以来，学校进行了高中选修课程、课外活动课程、必修课程分层次教学等实验，建立了个性化、多样性、可选择的课程结构，为国家高中新课程的确定提供了前期实验基础。

近10年来，在国际交流与国际文凭课程、信息化课程体系以及高中多样化课程环境下的课程建设和管理方面提供了范例。

“嚼得菜根、做得大事”，这是南师附中的校训，也是最让我深深思考的一句话。

一所学校最珍贵的东西总是慢慢成长起来的，校训是南师附中最为珍贵的财富。

嚼得菜根，是一种认识，认识到自己的责任，认识到成就事业的规律；嚼得菜根，是一种品德，也是一种习惯；嚼得菜根，是一种能力，是比一般能力更为重要的能力。

做得大事，就是以天下为己任，勇于创造追求卓越；做得大事，就是将小事做好，在平凡中实现自我的超越；做得大事，就是大气地做事，体现出附中人的朴实和高贵。

登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。

历代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目标，垒成了教育的高原，树立了高原上的高峰。

“嚼得菜根”是要求学生视富贵如浮云，无求于人，甘于清贫；“做得大事”则希望学生以天下为己任，有功于国，勇于担当。

俯身嚼菜根，方能成大事。

俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟怀；抬起头，更拥有“做得大事”的大气抱负。

菜根代表了生活的清苦和艰辛，一个人如果想事业有成，则他必须经受得住日常工作的压力、形形色色的诱惑，以及各种艰难困苦的考验。

本人作为一名业务校长，面对当前高中新课程改革的艰巨任务，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的决心，抱定舍我其谁的勇气，砥砺心智，果敢前行，勇攀高峰，不断创造出教育的辉煌与奇迹。

嚼得菜根，是一种勇气，更是一种品德；做得大事，是一种追求，更是一种行动。

要战胜挫折，赢得成功，就决不能轻言放弃，就须以永不言败的姿态面对面前的一切，以百折不挠的勇气克服一道道难关，以兼济天下的胸怀面向前方与未来。

咬得菜根，百事可做；咽得菜根，万事可成。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

在这十月初秋的美好时节，我辈当以“等不得”的紧迫感、“歇不得”的危机感和“慢不得”的使命感投身学校新课改的征程，以“所当者破，所击者服”的豪气迎难而上、奋发图强，谱写推进素质教育更加豪迈的诗篇。

南师附中校长（教育学博士、南京师范大学兼职教授、硕士生导师）葛军说：在附中，每个学子都是优秀的，都是未来社会发展的中坚力量，都是推动社会进步的领跑者。

期待所有学子终身弘扬“诚朴”的校风，牢记“嚼得菜根，做得大事”的校训，秉承“尊重、理解、努力、乐学”的文化品格，实现自己的人生理想，绘就美丽的青春之梦这次考察，也让参加培训的校长学员们找到了了今后努力的方向。

大家纷纷表示，要努力改变教育理念，树立全新的教育观念，加快改革步伐，紧跟时代发展需要，积极开展新课改，让老师活起来，让学生动起来，让学校成为学生一生回眸、教师终身坚守、社会普遍尊崇的教育圣地，让中学校园真正成为和谐、美丽、幸福、快乐的天堂。

江苏省高淳高级中学创办于1923年秋，是江苏省首批省重点中学之一、国家级示范高中、省首批“四星级”高中。

学校坐落于国家级生态县、国内首个拥有“国际慢城”的南京市高淳县，南京城外40分钟车程（因为XX年青奥会开通了南京至高淳间的城际轻轨）。

学校占地185亩, 建筑面积6万平方米，绿化面积5.4万平方米，设施配套，功能完备，被评为江苏省“园林式学校”。

现有60个班级，在校学生总人数3000多名；教职员工238人，中高级教师达60%以上，其中特级教师2人，获得国家级荣誉称号者2人，南京市学科带头人、南京市优青20余人。

学校综合办学水平评估连续多年列南京市同类学校前茅。

自XX年以来,连续六年高考本二以上达线人数处南京市同类学校最前列。

先后被评为省“文明学校”、“和谐校园”、“平安校园”、“德育先进学校”、“绿色学校”，南京市“文明单位”、“南京市师德先进群体”、“新课程改革先进校”等，两度被评为“建设新南京先进单位”。

据了解，南京市被列为国家普通高中多样化办学改革试点地区之一。

该市教育局自XX年起计划用10年重点建设“综合改革高中”、“学科创新高中”、“普职融通高中”以及“国际高中”等4种模式的普通高中，其中“综合改革高中”以培养基础宽厚、全面发展的学生为基本目标；“学科创新高中”要求学校在数理、人文、科技、体育、艺术等方面形成明显的学科优势；“普职融通高中”融合升学预备教育和职业技能教育；“国际高中”则是以接纳外籍学生和开展国际课程教学为主。

目前，“普职融通高中”项目吸引了多所学校申报，南京市教育局相关负责人表示，“普职融通高中”将形成多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导，这类高中可与职业类学校合作办学，实行学籍流动和学分互认。

这对我们江西省这个中部省份如何建设高中学校、怎样普及高中教育带来了良好示范和启示。