八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)语文课件PPT
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人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》课件(共38张PPT)
张岱
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白 雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰： ‘撒盐空中差可拟。’兄女曰： ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 也。
湖心亭
在西湖之中，据说是宋代疏浚西湖时， 以湖泥堆成小山，后于山上建成亭阁， 初名振鹭亭，又称清喜阁。明万历后 才称湖心亭。今亭于一九五三年重建， 四面亭形式，金黄琉璃瓦屋顶，宏丽 壮观。昔人有诗云：“百遍清游未拟 还，孤亭好在水云间。停阑四面空明 里，一面城头三面山。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
遇见游人，只是对方大喜 吗？作者的心情是怎样的？
不是。作者在这里以对方之喜来 写自己遇到知音时的喜悦之情。
• 作者为何”强饮”？
• 因为酒逢知己饮，遇到知音，所以要强饮。 • 以舟子之语结束全文，有何妙
处？
• 舟子说作者“痴”是俗人之见，但
“痴”字又确实是对作者最准确的 评价。这样就于不自然间流露出作 者的雅致与孤傲之情。
环境 看雪
意境
湖心亭看雪
张岱
人鸟声绝
冷
上下一白 （全景 、 大）
景
痕点芥粒 （特写 、 小）
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时35分21.11.1612:35November 16, 2021
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白 雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰： ‘撒盐空中差可拟。’兄女曰： ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 也。
湖心亭
在西湖之中，据说是宋代疏浚西湖时， 以湖泥堆成小山，后于山上建成亭阁， 初名振鹭亭，又称清喜阁。明万历后 才称湖心亭。今亭于一九五三年重建， 四面亭形式，金黄琉璃瓦屋顶，宏丽 壮观。昔人有诗云：“百遍清游未拟 还，孤亭好在水云间。停阑四面空明 里，一面城头三面山。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
遇见游人，只是对方大喜 吗？作者的心情是怎样的？
不是。作者在这里以对方之喜来 写自己遇到知音时的喜悦之情。
• 作者为何”强饮”？
• 因为酒逢知己饮，遇到知音，所以要强饮。 • 以舟子之语结束全文，有何妙
处？
• 舟子说作者“痴”是俗人之见，但
“痴”字又确实是对作者最准确的 评价。这样就于不自然间流露出作 者的雅致与孤傲之情。
环境 看雪
意境
湖心亭看雪
张岱
人鸟声绝
冷
上下一白 （全景 、 大）
景
痕点芥粒 （特写 、 小）
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时35分21.11.1612:35November 16, 2021
八年级语文上册29湖心亭看雪新人教版PPT课件
2、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概 括张岱的为人 ？
“痴”
哪里看出他这么痴？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 • 是日更定矣 • 独往湖心亭看雪
雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独 往”，反映出作者什么“情怀”？用了 什么表现手法？
（遗世独立，不随流俗） （反衬）
“独往湖心亭” 与“舟中人两三 粒而已”矛盾吗？为什么？
任务：
第2课时
1.赏析文中写景的白描手法，体会并说 出文中作者的思想感情及独特个性。
2.理解作者的精神世界，把握写景与叙 事、抒情的关系。
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿 透经典文本朴素的外表，走进古人 张岱的心灵深处……
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内 容明显矛盾的地方 。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
张岱
教学目标
1、反复诵读，背诵课文。 2、识记重点文言字词，积累文言词汇。 3、赏析文中写景的白描手法，体会并说出文
中作者的思想感情及独特个性。
教学重点
深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情 的关系。
第1课时
任务： 1.了解作者。 2.朗读课文，熟读课文。 3.翻译课文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679)明末清 初文学家。号陶庵，客居杭 州，出身仕官家庭，少为富 贵公子，清兵南下灭了明朝 后，他入山隐居、著书。
“痴”
哪里看出他这么痴？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 • 是日更定矣 • 独往湖心亭看雪
雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独 往”，反映出作者什么“情怀”？用了 什么表现手法？
（遗世独立，不随流俗） （反衬）
“独往湖心亭” 与“舟中人两三 粒而已”矛盾吗？为什么？
任务：
第2课时
1.赏析文中写景的白描手法，体会并说 出文中作者的思想感情及独特个性。
2.理解作者的精神世界，把握写景与叙 事、抒情的关系。
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿 透经典文本朴素的外表，走进古人 张岱的心灵深处……
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内 容明显矛盾的地方 。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
张岱
教学目标
1、反复诵读，背诵课文。 2、识记重点文言字词，积累文言词汇。 3、赏析文中写景的白描手法，体会并说出文
中作者的思想感情及独特个性。
教学重点
深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情 的关系。
第1课时
任务： 1.了解作者。 2.朗读课文，熟读课文。 3.翻译课文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679)明末清 初文学家。号陶庵，客居杭 州，出身仕官家庭，少为富 贵公子，清兵南下灭了明朝 后，他入山隐居、著书。
人教版八级上册第六单元第29课湖心亭看雪课件共23张PPT[可修改版ppt]
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答案明确
• “湖中焉得更有此人”一句，与文中哪句话相互映衬？请结 合语境，分析这两句话的深层内容和表达效果。
• 与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相映衬。 前一句借“客”遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后一句借 舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到了“同调”和可 以原谅的“理由”。
• 作者的超凡脱俗和孤高自赏的情怀，通过与“客”“合鸣”， 让本无雅趣的舟子也受到了“痴”的感染，让他若有所悟， 若有所思。
《陶庵梦忆》和《西湖梦 寻》写于明亡入山后，书中缅 怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，字里行间流露出深沉的故 国之思和沧桑之感。
他在《陶庵梦忆·序》中 说：“……想余生平，繁华靡 丽，过眼皆空，五十年来总成 一梦。……”
读准下列红字的音
崇( chóng)祯 (zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng)定
沆 (hàn.g )砀( dàng )
铺毡( zhān )
更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮
与余舟一芥.( jiè ) 喃喃(nán nán)
任务一：结合注释，自主翻译全文；
任务二：请分别用一个四字短语概括两段的 内容
第二课时
知识点梳理
1、一字多义
余挐一小船数词源自一 上下一白副词，全作者简介
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居 士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子 弟。清兵南下明朝灭亡后，他隐居不仕，曾参加过抗 清斗争。后来入山著书以终，他喜游山玩水，在文学、 戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦 忆》《西湖梦寻》，风格流丽清新，写家破人亡之痛， 寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
4、莫说相公痴，更有痴似相公者。
人教版八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》PPT课件
代表作:《陶庵梦忆》 和《西湖梦寻》写于明亡 后，书中缅怀往昔风月繁 华，追忆前尘往事，字里 行间流露出深沉的故国之 思和沧桑之感。
《陶庵梦忆自序》
陶庵国破家亡，无所归止， 披发入山……因想余生平，繁 华靡丽，过眼皆空，五十年来， 总成一梦……
张岱，我想对你说
。
“莫说相公痴，更有痴似 相公”，就是现在的南京，曾是明朝的京 都，明朝开国之初的五十三年（1368～ 1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八 年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的 留都。
作者简介
张岱，字宗子，又字石
公，号陶庵，山阴（今浙 江绍兴）人。明末以前未 曾出仕，明亡后，消极避 居浙江剡(shàn)溪山中，专 心从事著述，穷困以终。
湖心亭看雪
张岱
授课人：赣州中学 刘赣华
学习目标
熟读一篇美文 赏析一处佳景 触摸一个灵魂
自由品读课文。借助注 释和工具书，疏通文意。
三表：多崇虚日祯数。五， 年十更定二：月初，更我住在西湖。大雪下了
以后，指晚
三天，湖中行上人八、点飞左右鸟。的声音都消失了。这一 天晚上凌晨，我撑着一叶扁舟，穿着毛皮衣、 带着火炉，独自挐前：往通“湖桡心”亭看雪。（湖上）冰 花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，从 上到下全是白茫茫的。湖上的影子，只有一道 长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好焉了得：毡哪子能， 相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧更得：滚还 沸。 （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中竟 然能碰上（您）这样强（：有尽闲力 情雅致）的人呢!” 拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯，然后 （和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是 金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船， 船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一 样痴的人呢!”
《陶庵梦忆自序》
陶庵国破家亡，无所归止， 披发入山……因想余生平，繁 华靡丽，过眼皆空，五十年来， 总成一梦……
张岱，我想对你说
。
“莫说相公痴，更有痴似 相公”，就是现在的南京，曾是明朝的京 都，明朝开国之初的五十三年（1368～ 1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八 年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的 留都。
作者简介
张岱，字宗子，又字石
公，号陶庵，山阴（今浙 江绍兴）人。明末以前未 曾出仕，明亡后，消极避 居浙江剡(shàn)溪山中，专 心从事著述，穷困以终。
湖心亭看雪
张岱
授课人：赣州中学 刘赣华
学习目标
熟读一篇美文 赏析一处佳景 触摸一个灵魂
自由品读课文。借助注 释和工具书，疏通文意。
三表：多崇虚日祯数。五， 年十更定二：月初，更我住在西湖。大雪下了
以后，指晚
三天，湖中行上人八、点飞左右鸟。的声音都消失了。这一 天晚上凌晨，我撑着一叶扁舟，穿着毛皮衣、 带着火炉，独自挐前：往通“湖桡心”亭看雪。（湖上）冰 花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，从 上到下全是白茫茫的。湖上的影子，只有一道 长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好焉了得：毡哪子能， 相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧更得：滚还 沸。 （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中竟 然能碰上（您）这样强（：有尽闲力 情雅致）的人呢!” 拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯，然后 （和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是 金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船， 船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一 样痴的人呢!”
新人教版八年级上册第29课湖心亭看雪PPT
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世 俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作 者心中淡淡的愁绪。
比较阅读：
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、《湖心亭看雪》叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？ 表现了作者怎样的感受？
再读课文
湖心亭看雪
张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，
余挐 一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇(sōng)沆(hà ng)砀(dà ng)，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥（jiè ） 、舟中人两三粒而 已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gè ng) 有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。 问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 (ná n)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
运用了神态、语言、动作描写。表现了作者 的喜悦之情和豪爽之气。 2、《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”和《江雪》中
“独钓寒江雪”的两个“独”表现了作者怎样的思想情怀 和生活态度？
表现出作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的 生活态度。
湖中人鸟声俱绝 / /
一童子/ 烧酒/炉正沸
有两人/铺毡而坐 湖中/ 焉得/ 更有此人
谁来译一译红色字词的意思
1、人鸟声俱绝
2、余拏一小舟
消失
撑
3、独往湖心亭看雪 独自 4、雾淞沆砀 白气弥漫的样子 5、焉得更有此人 哪能
人教版初中语文八年级上第六单元29课《湖心亭看雪》说课课件(共32张PPT)
7、焉得 更有此人 （哪能） （还）
8、客此 （客居，作动词用）
试译下列文句。 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖中焉得更有此人！
4、莫说相公痴，更有痴似相公者。
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人、（舟子、童子）
张岱 出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁 华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕， 入山著书以终。文笔清新，时杂诙谐， 其 小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时 也是对晚明社会文化风俗的出色评述，其 中表现出对故土和故国的怀念，也流露出 不少感伤情绪描写细腻生动，风格流丽清 新，极富诗情画意在晚明小品文中独树一 帜。
湖心亭看雪
明· 张岱
说教法
说
1、说本课在教材中的地位及作用
本课是义务教育阶段八年级上册第六单 元的一篇文言文。这一单元所选诗文，都 是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。 从教材来看，全文不过一百六十个字，作 者张岱将对故国往事的怀恋和自己的文人 雅趣融入其中，笔调淡雅流畅，看似自然 无奇，实则耐人寻味 。
2.话题说话
运用下面的话题说话：读了课文，我看到 了…… 教师示例： 读了课文，我看到了西湖大雪三日后湖面的冷寂 空阔 读了课文，我看到了作者张岱划着一叶小舟，穿 着毛皮大衣，带者火炉，独往湖心亭看雪的情景
3. 学习写法 游记写作——写景 写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点， 把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。 本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景 的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫 茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到 简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构 成了强烈的对比，景物因此有了内容。
八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》课件 新人教版
张岱是一个什么样的人？用文中 一个字概括。
❖痴人 ❖痴行 ❖痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
（1）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” （2）“是日更定” （3）“独往湖心亭看雪”
相公“痴”于什么？
（1）痴迷于天人合一的山水之乐 （2）痴迷于世俗之外的雅情雅致
是
是日更定 是金陵人
这 判断动词
更
是日更定
古时夜间计时单位
湖中焉得更有客居 （名词作动词）
3、通假字：
通“桡”，撑船。
三、翻译重点句子
1、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一 点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影 罢了。
——周国平
文中写雪景的句子，有何特点？
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。
雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
自然质朴 不事雕琢
上下一白
雪后西湖全景 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界
作为一种描写方法：白描是指抓住事物的 主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
八、总结全文
湖 心
痴行
痴景
（奇景）
大雪独行 上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人 合一的山水
亭 （白描） 一芥、两三粒
之乐，醉情 于世俗之外
看 痴情 喜—知己之乐 的闲情雅致。
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1、一字多义
余挐一小船 数词，译为“一（叶）”
一 上下一白
副词，全
一童子烧酒炉正沸 数词，译为“一个”
是
是日更定 是金陵人
这 判断动词
是日更定
古时夜间计时单位
更 湖中焉得更有此人 还
2、词类活用
客此
客居 （名词作动词）
3、通假字：
通“桡”，撑船。
三、翻译重点句子
1、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
2 写雪大的句子是 (大雪三日)？写冬雪寒冷 威严的句子是 (湖中人鸟声俱绝) ？
“绝”: 消失, 从听觉上 表现冬雪的威严.
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
雾凇沆砀,天与 其总的印象是(云与山与水,上 )
下一白.
全景
4 写湖心夜景
广漠
特写景物是( 堤亭舟人,痕点芥粒)
观
赏
其 痴
痴人之痴心
其 痴
行
景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
品读一段语言 体会一种精神
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢？
（找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来，并结合背景材料体会）
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身 于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔 风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱 的生命里，是永远的痛。
孤独是自古以来人们咏叹的话题。
她是屈原 “世人皆醉我独醒”的自我 精神世界的捍卫；
她是柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”中 对自己清高孤傲节操的坚守；
• 她是陈子昂站在幽州台上吟诵“前不 见古人，后不见来者，念天地之悠悠， 独怆然而涕下”时，发出的先驱者理 想与现实矛盾时雄豪悲壮的感伤；
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人 ） 6 那人对我的态度是( 拉余同饮 )
7 我的态度是( 余强饮三大白 )
因为偶逢知己而无限 喜悦
痛快喝下
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（ 痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
张岱是一个什么样的人？用文中一 个字概括。
文中写雪景的句子，有何特点？
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。
上下一白
雪后西湖全景 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界
长堤一痕
湖心亭一点 余舟一芥
特写西湖近景 描绘眼前景物 渺小、微弱
舟中人两三粒
突出
“大”
突出
“小”
• 痴人 • 痴行 • 痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
饮酒
陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辩已忘言。
陶渊明不肯为五斗米折腰，于是他挂冠归隐到田园中 去了……
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
•
然而，明清鼎革，张岱国破家亡，流离山野。
所存者，唯破床一具，破桌子一张，折腿的古鼎，
断弦的琴，几本残书。
• 张岱晚年耽于梦。鸡鸣枕上，夜气方回，五十 年来，总成一梦。痴人说梦，遂有《陶庵梦忆》。
• 作者在《梦忆序》中自云：
• 因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。 五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车 旅蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即 书之。持向佛前，一一忏悔。
• 一、读准字音
崇祯 chóngzhēn
雾凇 sōng 长堤 dī
毳 cuì 沆砀 hàngdàng 铺毡 zhān
二、注意下列词语的翻译
是日： 代词，这。 惟 : 只，只有。 更定：完了，结束。 挐一小船 : 通“桡”，撑，划。 拥毳衣炉火 : 穿着，带着。 雾凇沆砀 : 白气弥漫的样子。 而已: 语气词，罢了。
• 她是作者“一片冰心在玉壶”之爱国 情被浇灭后的痴心不改。
他们伟大的孤独的背后是理想和追 求的坚守。孤独是一种高贵的精神。 孩子们，当我们受挫的时候，这就 是我们坚持的力量。
只有内心世界丰富的人， 对精神与灵魂有着执着追求的人， 对人间充满挚爱的人，才可能体 验真正的孤独，孤独产生于爱。
——周国平
材料二：
• 陶了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未 写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》
• 因国亡而孤独 • 因孤独而痴迷
写给孩子们的话：
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法：白描是指抓住事物的 主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁 正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他 “茕茕孤立”，激愤感伤，遂成《江雪》……
记承天寺夜游
苏轼
…… 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也？何夜无月，何处无竹柏，盖少 闲人如吾两人者耳。
苏轼贬官黄州期间，写下此文。
痴迷于天人合一的山水之乐
湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点 湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢 了。
2、湖中焉得更有此人！ 在湖中怎么还能碰上（您） 这
样（有闲情雅致）的人呢！
3、莫说相公痴，更有痴似相公者！
别说相公痴，还有比相公更痴的 人！
1 “看雪”的时间（是崇祯五年十二月 ） ？ 地点是 (余往西湖） ？
湖 心 亭 看 张雪
岱
——
• 张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁华。
• 张岱喜欢的事是：深深庭院，眼神波俏的丫 环，繁花和少年，华丽的衣裳，骏马奔跑的姿 态，神奇的灯，烟花在幽蓝的夜空中绽放；还 有梨园歌舞，紫檀架上的古物，雪白的手破开 金黄的橘子，新绿的茶叶在白水中缓缓展开， 这些都是张岱喜欢的事。总之，他喜欢一切的 热闹。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。