中学语文教师教育叙事精选
初中语文教师的教育叙事
初中语文教师的教育叙事作为一名初中语文教师，我始终相信教育不仅是传授知识的过程，更是塑造灵魂的机会。
在我执教的这几年里，经历了许多值得铭记的教育叙事，让我懂得了自己的责任和使命，也深深感受到了教育的力量。
记得那是一个寒冷的冬日，全校学生都早早放假了，只剩一位来自农村的学生小明留在了校园里。
小明来自一个贫困的家庭，家里缺钱，生活艰难。
他一个人独自生活在学校里，没有歌声、没有笑声，只有一片寂静。
正是这样一个寒冬季节，我决定和他度过一个难忘的寒假。
在这个假期里，我每天给小明上课，辅导他的功课。
与他相处的每一天，我都像他的亲人一样，关心他的起居饮食。
在学习方面，我给他制定了一套系统的复习计划，了解他的学习困难，耐心帮助他解决问题。
在他进步的过程中，我始终给予他鼓励和肯定，让他懂得自己的价值和潜力。
通过这段时间的培养，小明取得了显著的进步，不仅学习成绩有了很大的提高，而且他也变得更加自信，乐观和积极向上。
教育的力量不仅体现在知识的传授上，更关乎情感的沟通和心灵的抚慰。
有一次，我在课堂上讲述了一则温暖的故事，讲述了一个平凡而又伟大的女性。
故事讲完后，班上的学生竟然默默流下了眼泪，他们被故事中那份无私的爱所感动。
我感到很欣慰，因为这说明我的故事传达了情感，引发了共鸣，让他们懂得了什么是真正的关爱和奉献。
除了教育的叙事，我还努力为学生们创造一个积极和谐的班级氛围。
我鼓励学生们相互尊重，理解和帮助彼此。
有一次，班上的两个学生因为一点小事发生争吵，彼此对立。
我主动找他们谈心，听取他们的想法和意见，旁征博引，帮助他们明白对方的立场和感受。
最终，他们和解了，不再冷漠对待彼此。
这样的情景在班级中屡见不鲜，我心里感到很欣慰，因为这意味着我的教育方式能够产生积极的影响，能够培养学生们的人际关系和沟通能力。
回顾这些教育的叙事，我深刻感受到教师的角色是一种神圣而又崇高的使命。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生品德，塑造他们的灵魂。
初中语文教育叙事范文10篇
初中语文教育叙事范文10篇第一篇：《我的语文老师》我初中时最敬仰的老师就是我的语文老师，她姓王，是一位非常温和细心的老师。
每次上课，她总是用生动有趣的办法教我们学习语文知识，让我们爱上了这门学科。
她也对我们的作文和课外阅读要求很高，让我们不断提高自己的语文水平。
我对她的敬重由衷的发自内心。
第二篇：《我的语文课堂》我的语文课堂是一个充满联系的地方，老师总是引导我们通过阅读、讨论和写作来提高自己的语文能力。
通过她的教导，我领悟到了语文的魅力，也明白了语文是一个需要用心去体会和学习的学科。
第三篇：《阅读的乐趣》在语文课上，老师总是鼓励我们多读书，多阅读优秀的文学作品。
我通过阅读感受到了生活的美好，也丰富了自己的情感和思考。
阅读不仅让我学到了知识，还让我从中获得了很多乐趣。
第四篇：《写作的艺术》在语文课上，我们不仅学习了如何阅读，还学习了如何写作。
老师总是鼓励我们多写作文，培养我们的写作能力。
通过写作，我学会了表达自己的想法和情感，也提高了自己的语文水平。
第五篇：《诗歌的韵律》语文课上，老师还会教我们欣赏各种各样的诗歌。
诗歌的韵律和美感让我领略到了语言的艺术之美，也让我更加热爱语文这门学科。
第六篇：《古文的魅力》古文是我们语文课程中不可或缺的一部分。
在古文课上，我们学习了很多优秀的古代文学作品，通过古文的学习，我对中国传统文化有了更深刻的理解，也感受到了古人的智慧和思想。
第七篇：《修辞手法的运用》语文课上，老师还会教我们一些修辞手法，如比喻、象征等，让我们学会如何运用这些修辞手法来提升文章的表现力和感染力。
第八篇：《演讲比赛的经历》在语文教育的过程中，我们还会参加一些演讲比赛。
通过演讲比赛，我学会了如何从容自信地站在舞台上，如何用优美的语言表达自己的观点，也锻炼了自己的口才和表达能力。
第九篇：《课外阅读的重要性》除了课堂上的学习，我们还会被老师鼓励多读书、多关注社会时事。
通过课外阅读，我拓展了自己的知识面，也提升了自己的综合能力。
中学语文教师教育叙事 精选
中学语文教师教育叙事中学语文教师教育叙事中学语文教师教育叙事篇一：我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作用，现在，我发现自己的认识错了。
20xx年x月x日，一个我值得一记的日子，因为它实实在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。
九班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析试卷。
上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。
首先，我分析卷面是否整洁的问题。
我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。
其次，我对此次卷面的整体情况作一概括分析。
最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的具体学生。
当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，字体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。
可他却说：“我这是习惯了，改不了了”。
这时，我本以为同学们会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同学们的表现却很平静。
大家基本上异口同声地说：是的，他写字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。
但是我想：不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。
于是我说：“你这是习惯了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。
你今后人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习惯吗?难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想，比较比较，该怎么做。
我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。
最后我再送你一句话：‘好习惯受益终生’”。
他听后说道：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书写的好习惯”。
随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。
本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。
课后胡某某同学的自书座右铭是：“好习惯受益终生----冯老师语”。
我看到后会心的一笑。
但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划的书写。
我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真真的对他下评语。
此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某某同学：能够认真书写了;与以前相比，判若两人了……说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。
初中语文教育叙事3篇_教师教育叙事范文_
初中语文教育叙事3篇各学科的课程标准都强调培养学生积极情感(体验)的态度目标，各学科的教材都强调对道德及价值观教育目标的实现，并要求教师在课堂教学中全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德价值观教育上的不同价值。
本文是初中语文的教育叙事，欢迎阅读。
初中语文教育叙事一：我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。
他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。
好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。
因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。
农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。
每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。
这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。
有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。
这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。
他想用自己的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。
它的这种“心计”谁能说不高明呢?在我们的教育过程中，又何尝不需要这种“宽容的爱”呢?我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗? 我现在当老师快两年了，凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!我以后要尽量与学生处好关系。
做学生的朋友。
从学生感兴趣的东西入手。
用自己的师爱打动学生。
我记得前年我新带了一个班级，主任说你一定要多想些办法，这个班的孩子比较顽皮，平均成绩是学校最差的……我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价(比如：你的作业写的和你人一样漂亮。
中学语文教师教育叙事 精选
中学语文教师教育叙事精选中学语文教师教育叙事篇一：我以为自己对别人的鼓励或肯定不会有多大作用，但现在我发现我错了。
20xx年x月x日，是一个对我和一个学生都有重要意义的日子。
九班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析试卷。
上午第一节课，我给同学们讲解了语文月考试卷的分析。
首先，我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求和注意事项。
其次，我对本次卷面的整体情况进行了概括分析。
最后，我针对卷面整洁存在问题的具体学生提出了建议。
当我指出我班___同学卷面不整洁，存在字迹不清、字体不端正的问题时，让他发言表态今后要认真。
但他却说：“我这是惯了，改不了了”。
我以为同学们会笑或认真地探讨他的说法，但同学们的表现却很平静。
大家基本上异口同声地说：是的，他写字不好看，有的还认不清，老师早就原谅他了。
但是我认为不能因此而原谅他，原谅他也是对他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。
于是我说：“你这是惯了，但这只是你几年养成的坏惯。
你今后几十年的人生，难道就不能养成认真书写的好惯吗？难道你愿意一辈子都保留这个坏惯吗？你自己想想，比较一下，该怎么做。
我相信你会想明白，会养成良好的惯。
”最后我再送给他一句话：“好惯受益终生”。
他听后说：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书写的好惯。
”随后我又阐释了养成好惯的意义。
本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，要求同学们以养成好惯为主题，书写一条自勉的座右铭。
课后___同学的自书座右铭是：“好惯受益终生——___”。
我看到后会心地笑了。
但是此后他的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划地书写。
我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认真地给他下评语。
此后，也多次听到其他任课教师表扬___同学：能够认真书写了；与以前相比，判若两人了……说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。
我当时的会心一笑，后来想想应该是发自内心的喜悦，是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管我知道“好惯受益终生”这个道理大家都明白。
初中语文教育叙事(精选5篇)
初中语文教育叙事(精选5篇) 初中语文教育叙事范文第1篇关键字：数字化故事叙述；初中英语课程；应用一、数字化故事叙述数字化故事叙述主要是通过多媒体技术与故事叙述相结合产生的一种新的教学模式，并且在国外得到了很好的普及。
随着新课改与素质教育的要求，数字化叙述教育模式也越来越多的被我国的教育者所接受与应用。
随着时代的发展与进步，和通讯工具的发达，人们可以通过多种多样的方式进行交流与互动，比如使用各种摄影工具制作视频、图像、文字等作品。
同时故事一直是人们用来进行交流的普遍方式，我们身边发生的每一件事都是一个故事。
而数字化故事叙述方法就是通过一系列的多媒体工具，制作一些音频、视频、图像、动画等素材，并且将这些素材与故事相结合的一种传播方式。
这种方式用在教育上具有得天独厚的优势，因为故事本来就能激发人的好奇心，同时再加上多媒体数字化手段，就能更好的吸引受众。
数字化故事叙述教学法的最终目的就是要通过数字化故事的叙述向受众传达一定的信息，让受众在轻松愉悦的情况下接受信息，同时激发受众的兴趣。
二、数字化故事叙述在初中英语教学中的作用以及设计（一）数字化故事叙述在初中英语教学中的作用1、提高了学生的兴趣。
因为数字化故事叙述模式综合了数字化技术与故事叙述模式的双重优点。
运用各种多媒体设备来进行教学工作能激发学生的积极性，改变了以往单一的教学方式，由传统的黑板向多媒体转变。
同时故事叙述方式在当前的教育中显的更为突出，因为过去传统的教学模式只是简单的教师在讲台讲课，学生在台下听课的局面。
但是故事叙述打破了这一传统的教育理念，由教师给学生讲故事来完成课堂教学计划，不仅仅是教育方式上的创新，更是提高学生学习积极性的一大法宝。
2、综合提高了学生的英语水平。
传统的英语教学模式都是通过背单词、讲语法来完成教学任务的。
但是数字化故事叙述模式通过一系列的数字化素材的整合，给学生提供了一个完善的学习语境，不仅可以锻炼学生的听力，更能给学生创造一个相对比较完整的英语教学语境。
2024初三语文教师教育叙事(具体)
2024初三语文教师教育叙事(具体)2024初三语文教师教育叙事2024初三语文教师教育叙事我是一名初三语文教师，已经在教育领域工作了超过10年。
作为一名教师，我一直致力于帮助学生提升他们的语文能力和成绩。
以下是我最近一次教学经历的叙事，讲述了我在面对一个特殊的学生时，如何通过创新的教学方法和持续的支持来帮助他克服学习障碍。
这个学生名叫小张，他是我所教过的最聪明但也最孤僻的学生。
他有着极高的学习潜力，但是因为家庭环境的原因，他经常陷入情绪低落，影响学习。
我发现他的问题后，决定采用一些特殊的方法来帮助他。
首先，我与小张的父母进行了深入的交流，了解他们的教育理念和家庭环境。
我建议他们为小张提供更稳定的生活环境，并鼓励他多参与课外活动，以分散他的注意力。
同时，我也向他们传授了一些情绪管理的方法，帮助他们更好地理解小张的行为。
其次，我尝试采用一些创新的教学方法来吸引小张的注意力。
例如，我引入了一些互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也使小张能够更积极地参与到学习中来。
最后，我持续关注小张的情绪变化，并在必要时提供心理支持。
我鼓励他与我分享他的感受和想法，并帮助他建立自信。
通过这种方式，我不仅帮助他克服了学习障碍，也帮助他建立了健康的人格。
这次经历让我深深体会到教师的角色并不仅仅是传授知识，更是学生的引导者和支持者。
我们需要不断寻找适合每个学生的教学方法，并始终关注他们的心理健康。
这需要我们不断地学习和反思，以更好地理解我们的学生并帮助他们实现自我成长。
初三语文教师教学叙事叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名初三语文教师，我经常会遇到各种各样的学生和家长，这些经历让我对教育工作有了更深刻的理解和认识。
有一天，我收到了一个学生的请假条，她因为生病需要在家休息一天。
我很担心她的学习进度会受到影响，于是决定去她家看看她的情况。
初中语文教师教育叙事
初中语文教师教育叙事篇一：初中语文教育叙事燃起学生智慧的火花太湖县刘畈乡九田中学詹海峰那是一个星期三上午的第二节语文课，按照我课前的教学计划与安排，这节课的内容主要是课文《麦琪的礼物》的总结与课后练习的解答。
走进课堂，简单地导入之后，我就请学生们从小说情节内容、人物形象塑造、写作艺术特色等方面进行讨论总结并交流。
学生们很投入，课堂气氛也很活跃，一切都进行得十分顺利，我也顺势及时地进行了补充与归纳。
正准备转入到课堂教学的第二环节——课后练习的解答上去。
于是顺便问了一句：“同学们还有没有什么问题要问？”“没有。
”可突然有一个学生慢吞吞地站了起来，看了看我，又看了看同学，然后红着脸说：“我有一个问题，但不知道问得对不对，因为我自己也没有想出个所以然来。
”我鼓励他说：“没关系！”他说：“我对这课里面的数字很感兴趣，总觉得有点奇怪，会不会是作家有意设计的？”“哦！”叫他坐下以后，我和学生们一起迅速查看了一下书中的数字，无非是一些表示时间、年龄和价钱等方面的数目，一时也没有发现有什么奇特之处，再加上课前我也根本上没有在意这些数字，于是心里就产生了一个念头：这个问题探讨的价值可能不大，为了不挫伤这位学生的积极性，还是留给学生们课后去思考吧！正准备要这么说时，我突然注视到了那位学生有些迷惑而又充满了期待与渴求的目光，一下子把我给震住了??“要注重开发学生的创造能力，促进学生持续发展。
”“提倡多角度的、有创意的阅读。
”应该尊重每一个学生的提问，注意培养和发展学生创造性思维。
这不是《新课程标准》赋予我们每一个语文教师的新理念吗？我突然改变了想法，不管结果如何，不妨试一试，过程比结果更重要！于是我又发动全班学生一块来思考这个问题，并且试探性的启发他们：这些数字如果有什么“特别”的话，应该与主题有关！接下来，学生们马上陷入了沉思之中，几分钟后，突然有一位女生象哥伦布发现了新大陆似的尖叫了起来：“圣诞节??历史书中达·芬奇的名画《最后的晚餐》??13！”一石激起千层浪，这下教室里面炸开了花，我也隐约意识到了一些东西。
初中语文教育叙事故事案例(十三篇)
初中语文教育叙事故事案例(十三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如料作文大全、名言名句、心得体会、语录大全、祝福语、演讲稿、古诗词、读后感、申请书、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as the complete collection of materials and compositions, famous sayings and sentences, experiences, quotations, blessings, speeches, ancient poems, after-reading feelings, applications, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!初中语文教育叙事故事案例(十三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文故事一：小蝌蚪找妈妈从前，有一只小蝌蚪住在一个清澈的池塘里。
有一天，小蝌蚪不小心被漂流到了另一个陌生的池塘。
小蝌蚪感到害怕和迷茫，因为他不知道怎样找到自己的妈妈。
小蝌蚪开始四处寻找，他游到了一个岩石旁边，看到了一群小鱼在游来游去。
小蝌蚪希望能够和这些小鱼变成好朋友，于是他游过去向他们打招呼。
小鱼们很友好地和小蝌蚪聊天，然后告诉他他们的妈妈都是鱼，而小蝌蚪的妈妈是蝌蚪。
小蝌蚪感到有些失望，因为这意味着他们之间存在着不同。
但是小鱼们告诉他不要灰心，他们相信小蝌蚪一定能找到自己的妈妈。
于是，小蝌蚪继续前行。
在池塘的另一边，小蝌蚪遇到了一只大鸟。
小蝌蚪希望大鸟能够帮助他找到妈妈，于是他向大鸟请求帮助。
大鸟很友善地告诉小蝌蚪，他妈妈是鸟，而小蝌蚪的妈妈是蝌蚪。
听到这个消息，小蝌蚪感到更加沮丧了。
他觉得自己是一个孤立无援的小生物。
然而，大鸟鼓励小蝌蚪要坚持下去，相信自己一定能够找到妈妈。
小蝌蚪感到动力被激发，继续继续寻找。
终于，在小蝌蚪快要放弃的时候，他遇到了一只友好的乌龟。
小蝌蚪向乌龟讲述了自己的故事，希望乌龟能够帮助他找到妈妈。
乌龟收起自己的头，想了一会儿，然后告诉小蝌蚪，他也是从蝌蚪变成乌龟，他的妈妈也是蝌蚪。
小蝌蚪听到这个消息，终于找到了自己的妈妈。
通过这个故事，我们可以看到小蝌蚪的坚持和勇气，他面对困难时没有放弃，最终找到了自己的妈妈。
这个故事教育我们要相信自己，勇敢面对困难，并且帮助他人。
每个人都有自己的特点和价值，我们应该尊重他人的不同，并且相信每个人都能找到自己的归属。
故事二：小草的成长之路从前有一颗小草，它生长在一个繁忙的城市公园里。
由于环境的恶劣，小草生长缓慢，一度感到自卑和无助。
有一天，一位慈祥的老师路过公园，看到了小草的困境。
老师决定帮助小草，给予他关爱和支持。
老师给小草浇水，给他提供阳光和营养，还与他分享了如何成长的经验。
在老师的耐心教导下，小草慢慢地开始生长。
初中语文教育叙事教师教育叙事范文
初中语文教育叙事教师教育叙事范文近年来，随着教育理念的不断创新和社会需求的不断变化，越来越多的学校开始引入叙事教学方法来提高学生的语文素养和综合能力。
在这个过程中，教师的角色变得至关重要，他们需要成为教育叙事的引领者和实践者。
本文将通过一个真实的教育叙事教师的案例，具体阐述初中语文教育中教师的角色和教育叙事的重要性。
这是我遇到的一位优秀的初中语文教育教师，他名叫李老师。
在李老师的课堂上，他总是能够生动地为学生们讲述各种有趣的故事，并将这些故事与语文知识紧密结合，引发学生的浓厚兴趣和思考。
我曾有幸观摩了他的一堂课，在这堂课上，他讲述了一个关于孝顺的故事。
故事讲述了一个平凡的农村家庭，主人公小明与爷爷、奶奶相依为命。
一个寒冷的冬天，小明的爷爷生病住进了医院，奶奶独自忙碌于农田劳作和家务中，小明心生一计，决定用自己的积蓄为爷爷买一床厚厚的被子。
经过一番辛苦的打工，小明终于实现了自己的目标，爷爷也温暖地度过了这个冬天。
通过这个故事，李老师既向学生们传达了孝顺的价值观，同时也扩展了学生们的语文知识。
在听完故事后，李老师引导学生们一起讨论故事的主题和内涵，并与学生们一起分析故事中的词语、句式和修辞手法。
通过这样的教学过程，李老师不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的情感认知和思维能力。
李老师的教育叙事实践并不止于课堂。
他认为，教育叙事是一种跨学科的教学方法，可以应用于各个学科中。
因此，他在学校组织了一次以故事为主题的联合社团活动。
这个活动邀请了语文老师、历史老师、美术老师和音乐老师等多个学科的教师参与，他们共同编写了一本以学生故事为素材的绘本。
学生们通过参与绘本的编写，不仅加深了对故事的理解，还培养了合作意识和创造力。
除了在课堂和活动中的实践外，李老师还积极参加教育研讨会和培训课程，不断提升自己的教育叙事能力。
他经常与其他教育叙事教师交流心得和经验，互相学习。
李老师还主动申请参加教育叙事比赛，通过比赛的经历，他不仅获得了荣誉，更加深了对教育叙事的理解和掌握。
初中语文教育叙事模版
初中语文教育叙事模版初中语文核心素养教育叙事初中语文核心素养教育叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
题目：初中语文核心素养教育叙事作为一名初中语文教师，我一直致力于培养学生的语文核心素养。
在我的课堂上，我注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学鉴赏能力以及文化传承能力。
以下是我教育叙事的一些经历和感悟。
一、阅读理解能力的培养在我的课堂上，我经常组织学生进行阅读理解训练。
我会选择一些经典文学作品，让学生们通过阅读、思考、讨论等方式来提高他们的阅读理解能力。
例如，在讲解《红楼梦》时，我会让学生们先阅读全本，然后再分组讨论各个章节的内容和主题。
通过这种方式，学生们不仅能够深入理解文学作品，还能够提高他们的阅读速度和阅读效率。
二、语言表达能力的培养在我的课堂上，我注重培养学生的语言表达能力。
我会在课堂上组织学生进行口语训练，例如演讲、辩论等。
通过这种方式，学生们不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够增强他们的自信心和表达能力。
例如，在讲解《雷雨》时，我会让学生们分组进行角色扮演和台词演练。
通过这种方式，学生们不仅能够深入理解文学作品，还能够提高他们的语言表达能力。
三、文学鉴赏能力的培养在我的课堂上，我注重培养学生的文学鉴赏能力。
我会在课堂上组织学生进行文学鉴赏训练，例如阅读经典文学作品、写读后感等。
通过这种方式，学生们不仅能够提高他们的文学鉴赏能力，还能够增强他们的文学素养和文化底蕴。
例如，在讲解《红楼梦》时，我会让学生们写读后感，分享他们的阅读体验和感悟。
通过这种方式，学生们不仅能够深入理解文学作品，还能够提高他们的文学鉴赏能力。
四、文化传承能力的培养在我的课堂上，我注重培养学生的文化传承能力。
我会在课堂上组织学生进行文化传承训练，例如了解中国传统文化、学习中国书法等。
通过这种方式，学生们不仅能够了解中国传统文化，还能够增强他们的文化自信和文化认同感。
例如，在讲解《红楼梦》时，我会让学生们了解《红楼梦》中的文化内涵和价值观念。
语文初中教师教育叙事
语文初中教师教育叙事语文初中教师教育叙事题目：教育叙事：一位初中语文教师的自我成长之路在我成为一名初中语文教师之前，我一直以为教学工作是轻松的，只需要把知识传授给学生就可以了。
然而，当我真正走上讲台后，我才发现教学工作的复杂性和挑战性。
我开始阅读更多的教育书籍，参加各种教育培训，努力提升自己的教学技能和专业知识。
我记得我的第一堂语文课，我尝试着把语文知识和技能传授给学生，但发现他们似乎并不感兴趣。
我开始反思自己的教学方式，并尝试着去了解他们的需求和兴趣点。
我开始阅读更多的文学作品，了解不同文学流派的特点和历史背景，以便更好地在课堂上引导学生。
同时，我也开始参加各种教育培训，学习新的教学理念和方法。
我开始关注学生的个性化差异，尝试着根据他们的特点进行有针对性的教学。
我开始注重培养学生的自主学习能力和创新意识，帮助他们发挥自己的潜能。
在实践中，我也发现了一些有效的教学方法和技巧。
例如，我发现引导学生进行小组讨论和互动交流，可以促进他们之间的交流和合作，激发他们的学习兴趣和热情。
我也开始注重课堂评价和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，帮助他们改进和提高。
经过一段时间的努力，我发现我的教学效果有了明显的提升。
学生的学习兴趣和主动性明显提高，语文成绩也有了明显的进步。
我也开始享受到教学带来的成就感和满足感，更加坚定了自己成为一名优秀教师的信念。
在这个过程中，我深刻地认识到教育工作的复杂性和挑战性。
作为一名教师，我们需要不断学习和提升自己的教学技能和专业知识，关注学生的个性化差异和需求，注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
只有这样，我们才能更好地为学生服务，帮助他们成长和发展。
初中语文教学叙事课题初中语文教学叙事课题是指以初中语文教学中发生的真实事件为研究对象，通过深入分析和探讨，总结经验教训，改进教学方法和策略，提高教学质量和效果的一种研究课题。
例如，初中语文教学中经常出现的“如何激发学生的学习兴趣和积极性”、“如何培养学生的阅读能力和写作能力”、“如何提高课堂教学效果和质量”等问题，都可以作为叙事课题进行研究。
语文教师教学教育叙事记录
语文教师教学教育叙事记录我是一名中学语文教师，多年来一直在这个职位上工作。
在这段时间里，我积累了许多经验，也遇到了许多挑战。
以下是我教学教育叙事记录的一些片段。
第一个片段是我在刚刚开始教学生涯时的经历。
当时，我刚刚毕业，踏入了教育界。
我被分配到一所城市中学担任语文教师。
刚开始的几个月，我发现自己对教学并不了解，也不懂得如何与学生建立良好的关系。
我的课堂效果很差，学生们对我的课程兴趣不大，经常打瞌睡。
这让我很失望，也很自责。
但我没有放弃，我明白只有不断学习进步，才能成为一名优秀的教师。
第二个片段是我在教学过程中遇到的挑战。
有一年，我接手了一个高二班级。
这个班级是全年级学习成绩最差的，但我并不惧怕这个挑战。
我通过了解学生们的学习状况和问题所在，制定了一套有针对性的教学计划。
每天下班后，我都会花时间备课，并及时给予学生们指导和帮助。
经过几个月的努力，学生们的学习成绩有了明显的提高。
他们开始对语文产生兴趣，也对自己的学业有了更多的信心。
这让我感到非常开心和满足。
第三个片段是我在教育方面的成就。
在我的教学生涯中，我多次参与学校的教育研讨会和培训活动。
我与其他教师交流经验、分享教学方法，不断提高自己的教学水平。
此外，我还参与了一些教育项目和科研工作。
我带领学生参加了全国中学生语文知识竞赛，并取得了好成绩。
这些经历让我更加坚定了自己的教育理念和目标，也让我明白到教育事业的重要性和价值。
通过这些片段的叙述，我想表达的是，作为一名语文教师，我一直在教育教学的道路上不断努力和追求进步。
我明白教育是一项伟大而艰巨的事业，需要教师们的付出和努力。
我愿意成为学生们的良师益友，为他们的成长提供帮助和指导。
在未来的教学生涯中，我将继续不断学习和提升自己，为学生们的教育事业贡献自己的力量。
总结起来，这些叙事记录片段展现了我作为一名中学语文教师的成长和进步。
从最初的无知和失望，到后来的挑战和克服，再到最后的成就和满足，这些经历让我更加成熟和坚定了自己的教育理念。
初中语文教学叙事[精选五篇]
![初中语文教学叙事[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a2d0320eef9aef8941ea76e58fafab069dc4410.png)
初中语文教学叙事[精选五篇]第一篇：初中语文教学叙事撰写教学叙事的流程（1）选取课例学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。
根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。
（2）介绍授课情况利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。
（3）总结反思反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项：1．叙事应该有一个主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2．教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。
这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。
3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。
能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4．教育叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。
叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。
教学叙事样例《小石潭记》教学叙事作者：佚名中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。
学生谈古色变，教学效果可想而知。
我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。
于是在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
【要点：研修主题的切入点和课例】《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
初中语文教师教育叙事
初中语文教师教育叙事对身边的教育案例进行反思、整合,吸取经验接受教训,把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去,有助于提高课堂教学的效率和质量,保证课堂教学的鲜活高效。
下面是小编为大家整理的初中语文教师教育故事，一起来看看吧!初中语文教师教育叙事一温柔的惩罚———软刀子管理班级是一项非常艰巨的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生，因此班主任的管理也应富于创造性。
担任了班主任十多年了，期间有欢笑有泪水，但我最大的感受，则是冲充实。
与学生的相处让我感触颇深。
在班级及学生的管理上确实需要一些创造性的管理方法。
案例:2014年3月4日，我班几个学生打扫完环境卫生在操场上玩起“打水仗”的游戏。
被教导处德育主任逮住，进行了严厉的批评。
下课间，随后在学校广播站公开批评，并在本月文明班评比中扣6分，班集体中的拥护者随即跟玩“打水仗”的2名同学发生口角，由口角最后演变成肢体冲突。
教育措施:1、让几个玩“打水仗”的同学每人写一份时件经过的描述，附加德育主任批评后的感想。
(获取第一事件信息资料和学生的心理反应)2、与班集体拥护者，玩“打水仗”的2名口角同学谈话，提高对打架事件的认识，并要求每人写一份心理病历，附加对肢体冲突事件带来不良后果的认识。
(进行个性化的教育)3、针对事件师生商讨如何举行主题为“团结友爱，塑造良好的班集体”的班会活动。
(每位学生都参与活动，感受班集体的力量)4、利用体育课组积一些增强班级凝聚力的游戏或运动。
(多途径的使学生感受班集体的力量)教育启示：这件事件中，如果只是行政的严厉批评和扣文明评比分数，学生就能收到相应的德育教育吗?孩子们都具有好动，活跃的天性。
每天都会有不同的表现，在他们的成长中总会有这样或那样犯错，这时就需要班主任在班级及学生的管理上确实需要一些创造性的管理方法引导他们健康的成长。
初中语文教师个人教育叙事
初中语文教师个人教育叙事初中语文教师个人教育叙事教育叙事：初中语文阅读课堂中的挑战与成功在我的初中语文课堂上，我一直尝试创新教学方法，以提高学生的学习体验和成绩。
我注意到，阅读是学生学习过程中最困难的部分。
尽管我尝试了各种方法，如分组讨论、角色扮演等，但仍然收效甚微。
有一天，我读到了一篇关于“深度学习”的*，了解到教师需要设计能够引导学生思考和发现的学习活动。
这启发了我设计了一种新的阅读教学方法——问题导引教学。
我选择了《百年孤独》作为教学材料，这本书是学生们在初中学段比较难啃的一本书。
我设计了一系列的引导性问题，如“马孔多家族的命运是怎样的？”“你觉得布恩迪亚家族的衰落有哪些原因？”等等。
在课堂上，我按照设计的问题顺序逐步引导学生们理解这本书的内容和主题。
学生们在回答问题的过程中，逐渐深入地理解了这本书的内容和主题。
我惊喜地发现，学生们不仅理解得比以前更好，而且对阅读的兴趣也大大提高。
这次经历让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和发现的过程。
我们需要创新教学方法，以适应学生的需求。
问题导引教学是一种很好的深度学习方法，值得在更多的课堂上推广和应用。
初中语文叙事散文教学策略初中语文叙事散文教学策略如下：1.深入解读文本，找准教学的切入点。
叙事散文教学切入点的选择与确定，一般应从两个维度进行思考：一是在课程标准中找依据；二是在教材体系中寻参照；三是在教师学识中寻帮助。
教师深入地解读文本，能让学生与文本进行充分对话，促进学生对文本内容的深入理解。
2.加强单元整合，扎实地开展文体教学。
初中语文教材每个单元都有不同的课文类型，每个单元教学重点各有不同。
教师可以以单元主题为经线，以文体为纬线，开展单元整组教学，从而让学生掌握同一文体的阅读方法，提高阅读能力。
3.强化文体意识，提高散文教学的效率。
文体意识是指学生在阅读叙事性文体时，要把握其中的故事情节，理解其中的主要人物和事件，还要注意故事所具有的思想意义，以及人物形象所具有的典型意义。
初中语文班主任教育叙事
初中语文班主任教育叙事初中语文班主任教育叙事教育叙事：一位初中语文班主任的教育故事我，张老师，是一名初中语文班主任，也是一名热爱文学的中年女性。
我的教育故事，既充满了传统教育的智慧，也融入了新时代的人文关怀。
记得有一次，我在课堂上讲解《红楼梦》中的经典片段，一个名叫李华的学生却一直心不在焉。
我注意到他，他眼中闪烁着对文学的热爱，但他的心似乎被困扰着。
课后，我找到他，询问他是否有什么困扰。
他告诉我，他的母亲最近生病了，让他很担心。
我告诉他，我能理解他的心情，但学习也是他目前的重要任务。
我建议他列出每天的学习计划，包括学习文学的时间和照顾母亲的时间，然后尽量去平衡两者。
李华听后，感激地点点头，眼中闪烁着决心。
这个事件让我意识到，作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的生活和心理状况。
每个学生都是一个独特的个体，他们有自己的生活背景和情感体验。
因此，我们需要根据每个学生的具体情况，制定个性化的教育方案。
另一方面，我也意识到，文学的力量是巨大的。
它可以用来表达情感、传递思想、抚慰心灵。
李华通过阅读《红楼梦》中的片段，找到了宣泄自己情感的方式，这让我深感文学的力量。
因此，我更加注重在课堂上引入文学作品，让学生们从中获得情感的满足和智慧的启示。
我的教育故事还在继续，我相信，只要我坚守教育的初心，关心每一个学生，尊重每一个学生的个性，我就能在教育的道路上走得更远。
初中语文教学教学叙事叙事1：一次难忘的阅读课在初中的语文课堂上，我常常鼓励学生进行深度阅读和思考。
一个晴朗的下午，我站在讲台上，面对着一群充满热情的学生，他们正准备上一节特别的阅读课。
这节课的主题是“现代诗歌阅读与欣赏”，我们将会阅读并讨论诗人余光中先生的《乡愁》。
我告诉学生们，这不仅是一首诗，而是一个时代的故事，一个关于思乡之情的深沉话题。
我首先让学生们自由朗读，感受诗中的情感。
他们带着好奇和热情投入阅读，不时在笔记本上记录下自己的理解和感受。
最新中学语文教师教育叙事
最新中学语文教师教育叙事中学语文教师在教学中会进行哪些教育叙事呢？下面是一篇教育叙事的例子，希望对大家有所启发。
在一次语文月考后，我给学生们讲解分析试卷。
首先，我强调了卷面整洁的重要性，并详细阐释了具体要求和注意事项。
然后，我对整张试卷进行了概括分析，并针对存在问题的学生提出了具体的指导意见。
当我指出班上某个学生的卷面不整洁时，他却表示自己已经惯了这种写字方式，改不了了。
我意识到这不仅是他个人的问题，也会影响到其他学生。
因此，我告诉他，这只是他养成的坏惯，而且他还有很长的人生路要走，为什么不能在今后的岁月里养成好惯呢？我相信他会想明白这个问题，并养成良好的惯。
为了帮助他养成好惯，我布置了一项作业，让学生们以养成好惯为主题，书写一条自勉的座右铭。
这位学生的座右铭是“好惯受益终生——___”。
我看到后会心一笑，但我也很欣慰地看到，他的课堂作业、日记、作文和考试答题都变得认真起来了。
我也在批改作业时认真对他下评语，多次听到其他任课教师表扬他的进步。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生。
这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。
这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
在我班有位学生叫___，从小父母离异，随奶奶生活，他很自卑，平时他总是寡言少语，默默地坐在角落里。
我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，安排他与其他人一样值日只是任务稍轻。
我又通过他父亲找到了他的母亲，做通他们的工作，让他母亲常看看他。
课间，我会假装不经意地跟他谈心，了解他的研究、生活情况。
渐渐地，他的脸上露出了笑容，课堂上高高地举起了小手，下课主动找其他同学玩。
看到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。
但是在一次要求介绍自己的作中，他这样写道：“我生来就与别人不同，因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。
我很内向，也很自卑，因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文教师教育叙事中学语文教师教育叙事中学语文教师教育叙事篇一：我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作用，现在，我发现自己的认识错了。
20xx年x月x日，一个我值得一记的日子，因为它实实在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。
九班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析试卷。
上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。
首先，我分析卷面是否整洁的问题。
我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。
其次，我对此次卷面的整体情况作一概括分析。
最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的具体学生。
当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，字体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。
可他却说：“我这是习惯了，改不了了”。
这时，我本以为同学们会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同学们的表现却很平静。
大家基本上异口同声地说：是的，他写字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。
但是我想：不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。
于是我说：“你这是习惯了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。
你今后人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习惯吗?难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想，比较比较，该怎么做。
我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。
最后我再送你一句话：‘好习惯受益终生’”。
他听后说道：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书写的好习惯”。
随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。
本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。
课后胡某某同学的自书座右铭是：“好习惯受益终生----老师语”。
我看到后会心的一笑。
但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划的书写。
我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真真的对他下评语。
此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某某同学：能够认真书写了;与以前相比，判若两人了……说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。
我当时的会心一笑，后来想想应该是发自心的喜悦，是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。
在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。
相信是教师对学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心;尊重是教师尊重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责;赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。
在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老师的诚意，让学生能够信任老师，让学生感受到老师的信任，认真地完成学习任务。
那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样的学生，一定要给予他们鼓励。
因为，任何人都需要鼓励。
中学语文教师教育叙事篇二：今天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因为教学任务没完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。
我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。
下面是我总结的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，本来我苦思冥想的问题，经他们一指点，我豁然开朗。
在这里，希望能和老师们分享，有则改之无则加勉。
1.课堂时间要把握好。
复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延伸阶段。
把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。
2.数学课堂，老师用语要严谨准确。
老师说话要完整，不要说太多半截话。
特别是一定要提醒学生回答问题也要完整。
最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。
3.可以创造性的使用教材。
有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以根据实际情况合理的选用教材提供的信息。
总之，一个目的，怎么让学生更清晰明了的获得有用信息，就怎么设计。
4.课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。
回答的好的，及时鼓励，这样也可以激发学生学习的热情。
5.要合理的利用多媒体，适时的用。
不需要用就能解决的尽量不用，如果用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪费时间的累赘。
先总结这些吧，呵呵，非常感我学校的领导老师们，给我的建议和帮助。
以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案，争取天天进步，我相信，我会慢慢成长。
加油啊! 中学语文教师教育叙事篇三：世界万物离不开，有了就有了生机与活力，大树才能茁状成长。
我作为一名教师，就像一缕，用温暖的心关爱学生，用一带有微笑的脸走进课堂，让学生享受雨露的滋润就会健康成长。
我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。
”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。
我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。
让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个学生叫鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。
怎么办呢?我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。
比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：“你是一个爱劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的!”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。
于是，我继续微笑着说：“老师可要看看你下节课有没有进步哦!”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。
后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
在我班有位学生叫宇，从小父母离异，随奶奶生活，他很自卑，平时他总是寡言少语，默默地坐在角落里。
我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，安排他与其他人一样值日。
我又通过他父亲找到了他的母亲，做通他们的工作，让他母亲常看看她的孩子。
课间，我会假装不经意地跟他谈心，了解他的学习、生活情况。
渐渐地，他的脸上露出了笑容，课堂上高高地举起了小手，下课主动找其他同学玩。
看到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。
但是在一次要求介绍自己的习作中，他这样写道：“我生来就与别人不同，因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。
我很向，也很自卑，因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。
后来在老师的帮助下，我又重新找到了失落的母爱……”读到这里，我心头一酸。
把他叫到跟前，我说：“我刚读完你的作文，写得很好。
只是……”他看着我，眼里含着泪水说：“老师，有了您和同学们，我很幸福。
以后，我一定会有出息的!”每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂!记得四年前的一次，我在上信息技术课，要求学生启动word软件，让他们练习用拼音输入法打字，把任务布置完后，好多同学都开始操作，大约过了五分钟，有一同学举起他的手，告诉我，老师，我刚才打的几段被王晓明同学捣乱给我清除了，当时，我心里一股火涌上了心头，正准备冲上去把王晓明给我拧出来好好教训一顿，突然，另一同学大声的说：“老师，王晓明语文从没及格，有好多拼音都不会拼”，哦，我明白了，顿时我压住心中的火问了他一句，王晓明你是不是认为很难啊，他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说：“没关系”。
我教你启动打字游戏进行训练吧，一会儿，王晓明就能独立操作了，我转身离开了他，回过头看着王晓明一副高兴神态，我心里也笑了。
教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
善待学生——努力做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己——别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
要想拥有“快乐心态”，只有“宽容”还不够，还要有一种“赏识意识”。
学生是生命的火种、精神的火种，教育的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。
而点燃这火种的火源就是“赏识”。
赏识是一种教育的艺术。
一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。
一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，总洒满，一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。
中学语文教师教育叙事篇四：身为人师，在教坛上演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
时光荏苒，转眼间，我从事教师工作已经三十多年了,从事初中语文教学也已二十年了，在这些年里，我经历了很多，也收获了很多，回首细想，虽然我的学生们不一定都成为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。