第1课时 乘法的意义和读写
数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》第一课时 教案
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
1小机里共有多少人？
2小火车里共有多少人？
3过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
（3）引出课题。
二、探究新知
（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
课题
乘法的初步认识
课时
第一课时
主备人
教学
目标
（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学
重点
乘法的意义，读写乘法算式。
教学
难点
把加法算式改写成乘法算式。
教
学
过
程
一、创设情境，引出新知
（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
（1）完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
（2）判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
（3）你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
二次备课：
板书设计
二年级《乘法初步认识》说课稿
二年级《乘法初步认识》说课稿二年级《乘法初步认识》说课稿1各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《乘法的初步认识》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。
教材学情：本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的.内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。
学生在此之前已经学习过加减法，也学习过找规律、分类等一些数学策略，具备一定的知识经验。
但对学生来说，乘法这个概念较难确立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。
根据以上教材学情分析，遵照新课标的基本理念，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确立了如下三个维度的教学目标：1、知识技能目标：初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力与语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：与伙伴交流合作中增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点：认识乘号，会读写乘法算式。
教学难点：理解乘法含义。
教法学法：目标就在前面，要突破还要在教法学法上下一番功夫。
教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者。
在教法上，根据二年级学生年龄、心理认知规律特点，结合新课改要求，我主要采用创设情境、引导探究的方法。
教学活动中要充分尊重学生的主体地位，以学为本。
在学法上，我把课堂还给学生，体现学生是课堂的主体，充分调动学生的主动性与能动性，使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。
教学过程：为了达成教学目标，突破重难点，结合教法学法，我设计了以下教学过程。
第一个环节：情境导入我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出什么数学问题？结合旧的加法知识引出新课题：乘法的初步认识。
第二个环节：探究新知1、从课件回到学生身边，由远到近，让学生动手用小棒摆出相同图形，写出加法算式。
2、小组交流总结黑板加法算式相同点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
乘法的意义教案【优秀9篇】
乘法的意义教案【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了9篇《乘法的意义教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
乘法小学数学教案篇一教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
1/33/72/54/97/105/14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
）二、课堂练习：学生做第一题折一折，涂一涂。
让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的`运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。
学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。
学生做第4题，让学生能够学会比较1/2的3/4和4/5占整体1的大小。
学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。
学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：《笔算乘法》数学教案篇二小学四年级数学教案：乘法的意义和运算定律教学内容：教科书第25页的例1和第25、26页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习五的第1——5题。
乘法的初步认识
第一课时：乘法的初步认识教学内容：书46—47页，例1教学目标：1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。
3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。
教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：乘法算式所表示的意思。
教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。
（多媒体展示教材p44主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。
3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。
（揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。
1、初步感知乘法。
1、师：你们看小朋友在玩什么？有几组木马？每组木马上有几个小朋友？（出示例1主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。
你们能根据这幅图提出什么数学问题呢？要求一共有几个小朋友该怎样列式？学生在草稿本上列式，指名回答，教师板书。
学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3=12（人）2、多媒体出示小火车图，提问一节小火车可以左几个小朋友，坐了几节？你能提出什么数学问题?要求一共有多少个小朋友该怎样列式，指名口答，教师板书：6+6+6+6+6=30(人)3多媒体出示过山车图，提问一排座位可以坐几个小朋友，坐了几排？你能提出什么数学问题？要求一共有多少个小朋友该怎样列式，学生口答算式。
教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：观察比较：这些算式有什么共同特点？生：几个加数都相同。
第一个有几个3，第二个有几个6，第三个有几个2？学生回答教师板书：4个3,5个6,7个2.2、形成表象。
二年级上册数学4 表内乘法(一)1.乘法的初步认识
《部编版》；统编；新人教版乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
五年级下册数学第一课时
五年级下册数学第一课时是关于“小数的乘法”。
具体内容如下：
1. 理解小数乘法的意义：小数乘法是乘法的扩展，它与整数乘法的意义相同，即求几个相同小数相加的和。
例如，计算
2.5×3表示将2.5加到自己3次。
2. 掌握小数乘法的计算方法：小数乘法的方法与整数乘法略有不同，需要特别注意小数点的位置。
学生应该掌握如何正确移动小数点的位置，使其与整数相乘。
例如，2.5×3应该计算为
(2.5×10)×(3×10)/100=7.5。
3. 理解小数乘法的基本性质：小数乘法具有与整数乘法相同的基本性质，如交换律、结合律和分配律。
学生应该能够运用这些性质进行简单的计算和证明。
4. 解决简单的实际问题：学生应该能够运用小数乘法解决一些简单的实际问题，如计算面积、体积等。
通过解决实际问题，学生可以更好地理解小数乘法的意义和用途。
通过这一课时的学习，学生应该能够掌握小数乘法的基本知识和技能，为以后学习更复杂的数学知识和解决实际问题打下坚实的基础。
《4 乘法的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册
《乘法的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对乘法意义有初步的理解，能理解乘法算式的含义；2. 通过实际操作，掌握乘法算式的读写方法；3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
二、作业内容：1. 基础练习：（1）完成教材上的课后练习题；（2）列举生活中的乘法例子，如：买3个苹果，有3个篮子等；（3）完成配套的《学习指导》上的相关练习。
2. 拓展提升：（1）阅读相关的数学阅读材料，如《数的发展史》等，了解乘法的发展历程；（2）尝试自己编写一些乘法算式，并尝试解释其含义；（3）观察一组乘法算式，分析它们的特点和规律。
三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，不能抄袭或借助其他方式获取答案；2. 认真思考：在完成基础练习时，要认真思考，理解题意，尝试用自己的语言解释乘法意义；3. 适当拓展：在拓展提升部分，要适当阅读、思考和探索，尝试挑战自己。
四、作业评价：1. 批改方式：教师批改和小组互改相结合，教师主要批改作业的对错，对于拓展提升部分，可组织小组互改，促进学生交流和思考；2. 评价标准：作业完成情况、对乘法意义的理解程度、解题方法和思路的多样性等；3. 评价反馈：对于作业中存在的问题，教师要及时反馈给学生，并针对问题进行讲解和指导。
同时，也要鼓励学生积极思考和探索，给予肯定和鼓励。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生应按时提交作业，如遇问题可向老师或同学请教，寻求帮助；2. 教师反馈：教师根据作业评价标准，对学生的作业进行反馈，对于普遍存在的问题，要在课堂上进行讲解和指导，对于个别学生的问题，可进行单独辅导；3. 鼓励与建议：教师应对学生积极思考、勇于探索的行为给予肯定和鼓励，同时也要提出一些建设性的建议，帮助学生更好地理解和掌握乘法知识。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过实际操作和练习，加深对乘法意义的理解，掌握乘法算式的读写方法，同时培养学生的观察、思考和表达能力。
在作业反馈环节，教师和同学应共同努力，共同进步，为小学数学课程的学习打下坚实的基础。
初步认识乘法的意义(北师大版二年级数学上册)
儿童乐园（初步认识乘法的意义）教学内容：北师大版二年级数学上册p18－19页《儿童乐园》（第一课时）。
教学目标：1.知识目标：从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称。
2.能力目标：把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3.情感目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：一、创设情景，激发学生兴趣。
1、复习（以开火车形式口算下列各题。
）2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5=6+6= 7+7= 8+8= 9+9=2、谈话导入：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一起去儿童乐园参观。
二、探索新知。
1、提出问题师：课件出示情景图，让学生仔细观察，并说一说你从图中获得那些数学信息？学生汇报：有乘飞机的，划船的，坐火车的，还有坐在椅子休息的。
学生汇报：我发现了（1）每架飞机上都坐着2人，有4架飞机；（2）每节车厢的都是4人，有6节车厢；（3）每条船上都是3人，有3条小船：（4）有3张椅子，一张椅子坐1人，一张椅子坐2人，一张椅子坐3人。
师：说得真好，观察的很仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？学生汇报：(1)有多少人坐小飞机？(2)乘小火车的有多少人？(3) 划小船的有多少人？(4)坐在椅子上休息的有多少人？2、解决问题师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
小组讨论，师巡视，学生汇报交流。
学生汇报：(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
（设计意图：结合“儿童乐园”的情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。
2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。
2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。
（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。
2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。
2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。
然后定格在小飞机游乐项目的画面上。
引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。
那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。
让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。
请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。
（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。
提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。
乘法的初步认识教案
第一课时：乘法的初步认识学习目标：知识与技能：1、创设情境初步体会乘法含义，2、认识乘号，会读，写乘法算式。
过程与方法：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
学习重难点：重点：乘法的意义、读写乘法算式。
难点：会把加法算式改写成乘法算式学习准备：学具：小棒教具：书中情景图学习过程：一、创设情境，激情导入。
同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，你看，画中的小朋友正在做什么？生：纷纷发表自己的见解。
师：是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？ 2+2+2+2+2=10 ……二、探索新知1、摆小棒过山车，在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。
你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。
2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？让全体学生对自己摆的图形进行列式。
汇报：汇报时，有意识让学生说几个几？学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？这个加法算式写起来。
你感觉怎样？有没有简便方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。
数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。
5个2，就可以写作2×5，或5×2它可以表示5个2相加。
教学算式的读法和写法。
4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？什么样的加法算式可以改写成乘法算式？5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。
三、总结提高认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的哪些知识？1、出示书中50页的电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？2、讲加法算式改写成乘法算式。
并读给同桌听。
四、总结：通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？生：发表见解。
4.1 《乘法的初步认识》(教案)人教版二年级上册数学
《乘法的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生能够正确地读写乘法算式，能够用乘法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、抽象概括能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》。
三、教学重点、难点重点：理解乘法的概念，能够正确地读写乘法算式。
难点：理解乘法的意义，能够用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的物品，如课桌、椅子等，让学生发现它们的数量关系，进而引出乘法的概念。
2. 探究新知（1）出示教材第33页的例1，引导学生观察图片，并提出问题：“图中有几个2？”让学生用自己的方式表示出来，如2 2 2，然后引导学生发现，求几个相同加数的和可以用乘法表示，即2×3。
（2）出示教材第33页的例2，引导学生观察图片，并提出问题：“图中有几个3？”让学生用自己的方式表示出来，如3 3 3 3，然后引导学生发现，求几个相同加数的和也可以用乘法表示，即3×4。
（3）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
3. 巩固练习（1）出示教材第34页的练一练第1题，让学生独立完成，并交流解题思路。
（2）出示教材第34页的练一练第2题，让学生独立完成，并交流解题思路。
4. 小结通过本节课的学习，学生能够理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算，并且能够正确地读写乘法算式。
五、作业布置1. 完成教材第34页的练一练第3题。
2. 家长协助孩子观察家里的物品，用乘法表示它们的数量关系。
六、板书设计1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：如2×3，读作“二乘三”。
3. 乘法的应用：解决实际问题，如求几个相同物品的总数。
七、课后反思本节课通过观察教室里的物品，引导学生发现乘法的概念，并通过实例让学生理解乘法的意义。
二年级乘法的意义
图像记忆：将口诀表中的数字与图像联系起来，例如将数字与图形、符号等联系起来，形成直观的 图像，有助于记忆。
重复记忆：通过不断重复背诵口诀表，加深记忆，例如每天背诵一定数量的口诀表，逐渐增加背诵 量。
乘法与加法的联系
乘法是加法的扩 展，可以将多个 相同数相加的结 果用乘法表示。
乘法可以表示为
重复加法的形式，
例如：3×4可以
表
示
为
3+3+3+3。
乘法与加法有共 同的运算性质， 例如：交换律、 结合律等。
乘法与加法在数 学中都是基本的 算术运算，广泛 应用于各种实际 问题中。
乘法的基本性质
乘法结合律： (a×b)×c=a×(b×c)
计算距离：例如， 计算两地之间的距 离，可以用乘法计 算。
计算重量：例如， 计算一个物体的重 量，可以用乘法计 算。
计算速度：例如， 计算一辆车的速度 ，可以用乘法计算 。
组合问题中的计算
购物时计算优 惠券的使用
计算组合物品 的总价
计算多个物品 的平均值
计算组合物品 的占比
乘法算式的读写
乘法算式的读法
感谢您的耐心观看
汇报人：
乘法算式的读法： 从左到右依次读出 每个数，即“被乘 数乘以乘数等于 积”。
乘法算式的写法： 先写被乘数，再写 乘数，最后写积， 中间用“×”符号连 接。
乘法算式的意义
乘法算式可以表示为加法算 式的简化形式
乘法算式可以表示为倍数关系， 即一个数乘以几就是几个相同 的这个数相加
乘法算式是表示几个相同加 数相加的和
4.1《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生能够正确地读写乘法算式，能够用乘法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法算式的读写3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和乘法算式的读写。
2. 教学难点：理解乘法的意义和应用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：乘法表、图片、实物等。
2. 学具：乘法表、图片、实物等。
五、教学过程1. 导入利用图片或实物导入，让学生观察并说出图片或实物中的数量关系。
2. 新课导入利用图片或实物，引导学生观察并发现其中的数量关系，从而引出乘法的概念。
3. 乘法的概念通过举例，让学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
4. 乘法算式的读写通过举例，让学生学会读写乘法算式，理解乘法算式中各部分的名称和意义。
5. 乘法在实际生活中的应用通过举例，让学生了解乘法在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
6. 练习让学生进行一些基本的乘法练习，巩固所学知识。
7. 小结对本节课所学内容进行小结，强调乘法的概念和乘法算式的读写。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生观察生活中的乘法现象，并记录下来。
七、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对乘法的概念和乘法算式的读写有了初步的认识，但在应用乘法解决实际问题时还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高学生的学习效果。
重点关注的细节：乘法的概念和乘法算式的读写详细补充和说明：在《乘法的初步认识》这一课中，乘法的概念和乘法算式的读写是教学的重点，这是因为它们是学生理解乘法的基础，也是学生能够运用乘法解决实际问题的关键。
首先，我们要让学生理解乘法的概念。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
人教版二年级上册数学教案-第4单元第1课时 乘法的初步认识(1)
人教版二年级上册数学教案-第4单元第1课时乘法的初步认识（1）一、教学目标1. 让学生初步认识乘法，知道乘法的意义，能够正确地读写乘法算式。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法算式的读写方法3. 运用乘法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的实例，发现乘法的意义。
例如：小明有3个苹果，他想分给他的2个朋友，请问每个朋友能得到几个苹果？通过这个问题，让学生感受到乘法在生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
2. 探究新知（1）乘法的意义引导学生观察加法算式，如：2 2 2 2，让学生发现这是一个相同加数的加法。
然后，引导学生用乘法表示这个加法算式，如：2×4。
通过这个例子，让学生理解乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（2）乘法算式的读写方法教师示范乘法算式的读写方法，如：2×4，读作“二乘以四”。
然后，让学生模仿读写，巩固乘法算式的读写方法。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用乘法解决。
例如：小红有5个糖果，她想分给她的3个朋友，请问每个朋友能得到几个糖果？通过这些问题，让学生在实际操作中感受乘法的意义，提高学生运用乘法解决问题的能力。
4. 总结提升引导学生总结乘法的意义，乘法算式的读写方法，以及乘法在实际问题中的应用。
让学生充分理解乘法的特点，提高学生的数学思维水平。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了乘法，记录下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察生活中的实例，让学生初步认识乘法，理解乘法的意义。
在教学过程中，要注意让学生充分理解乘法与加法的关系，培养学生的数学思维。
【精编教案】人教版二年级数学上册 第四单元 第01课时 乘法的初步认识(教学设计)
第四单元第1课时乘法的初步认识教学设计导入：激趣质疑【设计意图：通过小青蛙顺口溜儿歌，激发学生学习的兴趣的同时，提出质疑，为认识乘法做准备。
】一、课件视频：数青蛙同学们，你们数数厉害吗？那我们一起来数青蛙！（播放课件视频）师生一起说唱。
师：你们发现了里面的数学知识吗？学生举手回答：青蛙的眼睛数、腿数可以用加法来计算。
二、动手操作，发现疑惑师：同学们，那你能用手中的小棒摆出每一次的结果吗？并用算式记录下来。
学生小组合作：同桌两人为一组，一人摆小棒，一人写加法算式。
师补充：随着青蛙只数的增多，你们在摆小棒和写算式的过程中，有什么发现呢？学生1：这样一直摆下去，小棒不够。
学生2：加法算式总是写一样的数，还越写越多。
师：有什么新的写法，使这个算式写起来更简便吗？有的，早在1631年，英国数学家奥特雷德首创的一种新的符号——乘号，将相同的数加起来的快捷方式。
这节课我们一起来认识乘法(板书课题)。
学习任务一：从同数连加到乘法【设计意图：概念的形成是通过对具体事物的感知、辨别而抽象、概括出概念的过程，是至关重要的一步，也是学生理解概念的中心环节。
依托主题图，展开对新知的学习，根据学生已有的经验，充分利用图形的直观性，通过让学生观察发现并感受几个相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
】一、展开情境1. 谈话导入师：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？老师也喜欢，瞧，这是我在游乐场拍的一张照片。
2.出示主题图师：在照片上，孩子们都在玩那些游乐项目呢？（学生举手回答）这么多游乐项目，老师等不急了，也想都去玩玩。
那我们先去哪个好呢？先去坐小飞机吧！二、体会同数连加算式的特点1.课件出示小飞机图片（1）师：请大家仔细观察，从图中你看到了哪些数学信息呢？学生1：图中一共有5架飞机。
学生2：图中每架飞机上都有3个人。
（2）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生回答：飞机里共有多少人？（3）师：你能列一个什么算式来解决这个问题呢？学生回答：3+3+3+3+3（教师板书）（4）师追问：为什么用加法呢？3是什么？在这个加法算式中的3又是什么？写了几个3？为什么要写5个3？（5）教师小结：同学们真会观察，非常仔细。
表内乘法(一)教材分析及第一课时教学设计
表内乘法（一）教材分析及第一课时教案设计老庄子中心小学王建辉单元教材内容解读：表内乘法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，《数学课程标准》提出的具体要求是：结合具体情境，体会乘法运算的意义。
（关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。
3×5读作3乘5，3和5都是乘数）；能熟练地口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
和原通用教材相比，本册教材在编排上主要有两个变化：1．除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。
2．乘法的意义不变，但从原通用教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教案的重点。
其中，4、6的乘法口诀是教案的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
1．关于“乘法的初步认识”的编排。
“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
2．关于“2～6的乘法口诀”的编排。
教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。
一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。
例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。
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第1课时乘法的意义和读写教学内容教材第46～48页例1、例2及“做一做”。
内容简析“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义,教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感,从而进一步领会乘法的意义。
例1由学生乘坐游乐园的活动情景图引入,引导学生列出加法算式。
然后让学生观察有几个几,实现从加法到乘法的转换。
最后直接给出两种乘法算式的写法和读法,认识乘号。
例2同例1一样引入乘法:一般加法算式——特殊加法算式——乘法算式。
实物图、加法算式、乘法算式对照出现,帮助学生认识乘法算式中各部分名称,进一步理解两个乘数在加法算式中分别表示什么,体会乘法的意义。
教学目标1.初步掌握乘法算式的读法和写法,初步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
2.通过小组活动,培养学生的动手能力和口头表达能力。
3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点在具体的情境中初步理解乘法的含义,掌握乘法算式的读法和写法,认识乘法各部分的名称。
经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系。
教法与学法1.结合学生年龄及新课改要求,采用创设情境、引导探究式的教学方法。
2.结合本教材和二年级学生的学习特点,采用自主探究的学习方法。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题情景导入:师: 同学们,我知道大家都喜欢玩,谁给大家说说,你去过哪些好玩的地方?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?我们数学教材上也有一幅游乐场的图(课件出示情景图)。
师: 请同学们认真观察这几幅图,游乐园里有哪些好玩的游乐项目,从图中你能 发现哪些数学信息?你能提出哪些数学问题? 【品析:在“玩”的谈话中引出课本中的情景图,一方面引起学生快乐的回忆,构建良好的学习情绪,另一方面激起学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围。
同时让学生观察情景图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物,有利于培养学生的语言表达能力。
】问题导入:出示加法算式:3+3 表示什么意思?(2个3相加)3+3+3呢? (3个3相加)3+3+3+3呢? (4个3相加)3+3+3+3+3呢? (5个3相加)这组加法算式与一般的加法算式相比,有什么特别的地方?加数都是相同的,加数的个数是2个或2个以上。
如果这样的3有50个呢,用加法算式可以怎么写?3+3+3+3+3+……全部写下来会很麻烦。
像这样每个加数都相同的加法算式还可以用一种新的计算方法表示,这就是我们今天要学习的乘法。
(板书课题:乘法的初步认识)【品析:通过观察思考、交流讨论,学生很容易发现这组算式的特别之处,并通过 复习:加法及加数相同的加法,会做形如:5+5+5=15,是(3 )个( 5 )相加的题目。
学习:初步认识乘法,会把加数相同的加法改写成乘法,会做形如:2+2+2=6,改成乘法算式2×3=6或3×2=6。
延学:乘法口诀的学习。
“50个3”写出来很麻烦,学生渴望一种简洁的算式表达形式,由此引出乘法。
这个导入形式,有利于培养学生观察、思考的习惯和简单归纳的能力,也是认识乘法的必要过程。
】游戏导入:课件出示小朋友们摆小棒的情景。
他们边摆小棒边进行对话:“我摆了6个三角形。
”“我摆了4把小伞。
”“我摆了1座房子和1棵树。
”师:你们会摆吗?你们还会摆什么图形? (学生踊跃回答)师:你们会用小棒摆这么多的作品,那我们来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!) 师:请你摆一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的图案。
学生操作,交流汇报。
师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。
那么,请你观察一下你一共摆了几个图案?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?请你把算式写在作业纸上。
(通过列相同加数相加的算式,引出乘法)【品析:摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动,教师借助学生的生活经验和学习经验,创设了小朋友们做摆小棒游戏的情景,引出“你们会用小棒摆什么?”,使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望。
】二、师生合作,探究新知◎感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义。
(1)出示问题一:小飞机里共有多少人?(2)学生自主解决问题。
(3)汇报交流。
预设一:一个一个地数。
预设二:三个三个地数。
(学生在教材上每3人圈一圈)预设三:3+3+3+3+3=15沟通:哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多,都表示5个3相加)(4)指名列式3+3+3+3+3=15(5)认识相同加数。
观察加法算式,有什么特点?(加数相同,都是3)有几个这样的数相加?(5个)(教师板书:5个3)◎感受相同数连加与“几个几”之间的联系。
(1)出示问题二:小火车里共有多少人?(2)数一数:一个一个地数,一共有多少人?(3)圈一圈:每节车厢有6人,每6人圈一圈,一共圈几下?(4)写一写:(指名列式)6+6+6+6=24(5)说一说:表示几个几相加的和?(师板书:4个6)◎感受学习“几个几”相加和的简便算法的必要性。
(1)出示问题三:过山车里共有多少人?(2)用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?(3)指明列式:2+2+2+2+2+2+2=14。
表示几个几相加的和? (师板书:7个2)(4)按要求列算式:如果这列过山车再长些,10个车厢一共能坐多少人?20个车厢呢?100个车厢呢?你有什么感受?观察刚才列出的三道算式,有什么共同点?(它们都是连加,加数都相同)师: 像这样的加数相同的连加算式可以写出很多,如果加数的个数较大,计算起来会很麻烦。
今天,我们学习一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数和的简便计算——乘法(师板书),同学们想学吗?◎明确乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。
(1)明确乘法的意义:求几个相同加数和的简便运算。
(2)学会乘法算式的读写,认识乘号。
①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14。
这个乘法算式中,有一位新的符号朋友(乘号),(部分同学课前已经认识乘号)说对了!就是乘号。
师: 这个算式读作:7乘2等于14,这个加法算式还可以写成2×7=14,读作:2乘7等于14。
师板书并让学生读。
②同学们,你们能把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24这两道加法算式改写成乘法算式吗?试一试!学生试写,教师巡视。
师: 把你写的乘法算式读一读,还有其他写法吗?学生交流,教师板书。
③小组内交流:100个2相加,怎样用乘法算式表示?④介绍乘号的来历。
(教材第51页“你知道吗?”)(3) 比较每组乘法算式和加法算式。
教师指板书的算式:你喜欢哪种?为什么?(突出乘法算式的简洁性,感受乘法的必要性)◎顺承例1,研学例2。
认识乘法各部分的名称,理解乘法的意义。
(1)出示问题四:一共有多少个气球?(2)学生独立列式计算,汇报板书。
(3)认识乘法各部分的名称。
学生可以打开书自学乘法算式各部分的名称,也可以同学介绍。
乘法算式各部分名称是本节课的知识技能目标,此环节以知识传授为主。
【品析:本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手,层层深入地展开探究,设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动,让学生经历从直观到抽象的过程,突出了乘法意义的本质和学习乘法的价值,促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性,增强学习乘法的自信心。
】三、反馈质疑,学有所得质疑:3+3+3+3+3=15与3×5=15,为什么加法中没有5,而乘法算式中有5呢?学生谈论交流:乘法算式中的5是相同加数的个数,把加法算式改写成乘法算式是相同加数的个数乘相同加数,也就是几个几相加就写成几乘几。
【品析:通过质疑,学生进一步找到了把加法算式改写成乘法算式的方法和窍门。
】四、课末小结,融会贯通这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?(板书总结课题:乘法的初步认识)师生共同回顾总结:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便;求几个几相加就可以用几乘几表示。
【品析:通过归纳总结揭示本课的课题,加深对乘法意义的理解。
通过谈收获让学生享受成功的快乐,培养学生学习数学的积极情感。
】五、教海拾遗,反思提升首先创设情景,在具体情景中认识“几个几”。
引领学生从理解情景图开始,列出连加算式,对几个相同数连加有一个初步的认识,在比较中进一步理解几个几的实际含义。
在自主探索中认识乘法。
能根据情景图上不同游乐项目的人数列出不同的加法算式和乘法算式,让学生了解乘法产生的背景,同时引导学生理解乘法是用来表示“几个几”的。
乘法算式各部分的名称、读写方法等,则可以让学生通过看书自学和交流来解决。
在强烈反差中感知求几个几用乘法表示比较简便。
由于学生是初次认识乘法,因此教学时通过创设对比强烈的情景,让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少,有时用乘法写算式比较简便,为今后进一步学习乘法的系列知识打下坚实的基础。
我的反思:板书设计乘法的意义和读写。