“念书”与“读书”的区别

“念书”与“读书”的区别

2011-11-07 360doc个人图书馆

七十年前的中学生，进入大学的第一天就能够用英语上高等数学课，今天，清华大学的学生读不懂美国小学生教学课本。无论英语还是汉语，今天的博士不如七十年前的中学生。

真正的英语教学，在中国已经失传了！！

七十年前的教育，是让学生先念书后读书的教育，是四两拨千斤的教育，中学生花200小时学英语，一年能读林肯传；今天的教育，是老师辛辛苦苦、满头大汗替学生学习的教育，是千斤拨四两的教育，中学生花4000小时学英语，七年不能读安徒生。

那时侯的老师几乎没有人得咽炎，今天的老师几乎没有人不得咽炎。那时候培养人才的效率与犹太人相比都毫不逊色。西南联大几千人，留在大陆的有118人成为院士，去了台湾的成大器者并不比大陆少，去了美国的有世界级数学大家陈省身，诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道、以及一大批美国一流大学的教授。燕京大学是一所教会学校，每年招生300多人，1919年创办，1952年结束，历时33年，前后共计9988位学生，产生了33位院士，91位学科奠基人。清华大学梅贻琦校长感慨：“大学之谓，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”

今天的学生从6岁步入校门到30岁博士毕业，一直都是考生。“华北之大，放不平一张书桌”。

一个忙于做题而无暇读书的学生不可能成大器，一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望。

对人类社会发展推动力最巨大、影响力最深远的三大发明是什么？

一件产生于5000年前，一件产生于500年前，一件产生于60年前。

5000 年前，在尼罗河入海口的埃及冲积平原，在美索市达米亚的两河流域，在黄河中下游，农耕文明催生出文字的发明。文字使人类的经验和智慧得以记录、积累、流传，人类的子孙一代比一代更聪明，一步又一步走出愚昧的黑暗。

1450年，在德国的梅茵茨城，约翰?谷登堡发明了铅字印刷机。500年前，整个欧洲大陆不到3万本书。铅字印刷使更多人有书可读，激发更多人去写书，到1500年，欧洲出现了难以计数的藏书过百万的图书馆。

1946年，在美国宾夕法尼亚大学的摩尔学院，犹太人冯?诺伊曼制造出人类第一台电脑。50年后，整个人类进入电脑时代。今天，一台个人电脑可以拥有百万本藏书。

文字，印刷，电脑，引发了人类历史上三次学习的革命。

行万里路，读万卷书。是你上了高速公路以后的事情，你现在上不了高速公路，从你的家门到高速公路的入口之间处有一段羊肠小路，你需要修路。怎样修路？

念书是修路，读书是走路。

中国英语教育的失败在于，学生用读书的方法念书，用走路的方法修路。

今天的学生不会念书。

有些英语老师也不明白念书与读书的不同。

犹太人是地球上最会学习的人，最会念书的人，最会读书的人。

从马克思到艾因斯坦，从青霉素的发明者弗莱明到合成氨的发明者哈伯，从原子弹之父奥本海默到电脑之父冯?诺伊曼，从洛克菲勒、摩根到比尔?盖茨、巴菲特……

全世界20%的诺贝尔奖获得者是犹太人，而犹太人仅仅占世界人口的千分之三。

每两个成年犹太人就有一个博士。美国的大学每三个教授就有一个犹太人。在欧洲每四个医生就有一个犹太人。

犹太人的母语是希伯来语，在希伯来语中，“学习”就是“重复”。

在犹太法典《塔木德》中有这样一句话：“念101遍，肯定比100遍要好。”强调重复的价值。在《塔木德》中还有这样一句话：“只要把一本书念100遍，你就有能力读懂世界上的任何一本书。”

犹太人的孩子在12岁的时候人人都把相当于三国那么厚的《旧约全书》读了100遍。《旧约全书》不仅仅是圣经，更是一部文学名著。美国政府为青少年开列了100本必读书目。

排在第一位的是《独立宣言》，排在第二位的就是《旧约全书》。

在中国，把三国那么厚的一本书读100遍的人很少，我所知道的有三个人，一位是作家巴金，把《古文观止》读了100遍；另一位是作家茅盾，把《红楼梦》读了100遍；第三位是大数学家苏步青，童年放牛的时候，把邻居家一部残缺不

全的三国读了100遍。在中国，凡是把一本书读了100遍的人，没有一个人不成大器；犹太人，人人把一本书读了100遍，因而人人都成大器！

犹太人的祖先在500年前就感悟到了这样的道理，将此写进了经典《塔木德》。为什么把一本书读100遍就能读懂世界上的任何一本书？为什么把一本书读100遍的人，人人都成大器？

念书，就是重复。重复是人类语言的规律。

尽管英语单词数量巨大，百万之众。然而1%的单词构成英语99%的文字，99%的单词构成英语1%的文字。1000常用单词的重复，构成任何一份报纸、书刊、试卷90%的文字；1000常用单词最重要，掌握这1000单词，就掌握了英语90%的天下，这就是四两拨千斤。2000基础单词的重复，构成任何一份报纸、书刊、试卷95%的文字。且看2000个基础单词在高考在高考英语试卷全国卷和各省市自主命题试卷中所占的比重。2000个基础单词，千分之二的单词，因重复而构成了英语95%的文字，常用词最少，常用词最简单，常用词最重要，语言的规律就是常用词的重复，因而犹太人的学习强调的是重复。

2000基础单词是铺路石，念书，重复，把简单的事情重复做，用铺路石把羊肠小路铺成高速公路。

今天的学生没有念书的过程，脚下的路没有铺平，本该是铺路石的基础单词成了绊脚石。2000基础单词在家字里行间重复出现的概率太大，构成书面语言95%的文字，铺路石成了绊脚石，每走一步都会绊倒，而且是被同一块石头绊倒。

读书是读书人的能力，眼睛从书页的字里行间扫过，脑子里浮现出文字所描绘的情景画面。读书人的脑子里已经有了文字的解码器，读书，是对文字的解码过程。文字符号是条形码，眼睛是扫描器，脑际是显视屏。眼睛从《红楼梦》的一页页，一行行扫过，脑际就会浮现出甄士隐，贾雨村，林黛玉等各色人物的生动故事。阅读能力，就是解码能力。

文盲的眼睛从书页的字里行间扫过，脑子里不能出现文字所描绘的情景画面，他不能对文字进行解码，无论书中讲的是什么，在文盲看来都是些模样相似的“外国蚂蚁”，因为文盲的脑子里没有文字解码器。

学英语的过程，就是人的大脑对英语解码器进行编程。眼睛是文字符号的扫码器，耳朵是语音符号的扫码器，盲人的手是触觉符号盲文的扫码器。听说读写的每一步的、都刺激脑神经细胞生长出新的树突。