苏教版三年级下册数学上学时间
三年级下册数学教案-《 上学时间》-苏教版
《上学时间》是苏教版三年级下册数学教材中的一个重要章节。
本章节的主要教学目标是让学生掌握时间的概念，学会用24小时制表示时间，能够准确地计算上学所需的时间，并在日常生活中灵活运用。
一、教学重点与难点1. 教学重点：理解时间的概念，掌握24小时制的表示方法，学会计算上学所需的时间。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高时间管理能力。
二、教学内容1. 时间的基本概念：介绍时间的基本单位，如秒、分钟、小时，以及它们之间的换算关系。
2. 24小时制的表示方法：讲解24小时制的含义，学会用24小时制表示时间。
3. 计算上学时间：引导学生学会计算从家到学校的路程所需的时间，包括步行、骑车、乘车等不同出行方式。
4. 时间管理：教育学生珍惜时间，合理安排作息时间，提高学习效率。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解时间的基本概念、24小时制的表示方法等，让学生系统地掌握相关知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中学会计算上学时间，提高时间管理能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会分享、倾听和表达，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析时间管理成功和失败的案例，引导学生认识到时间管理的重要性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问、谜语等形式引起学生对时间的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解时间的基本概念：介绍时间的基本单位，如秒、分钟、小时，以及它们之间的换算关系。
3. 讲解24小时制的表示方法：讲解24小时制的含义，学会用24小时制表示时间。
4. 计算上学时间：引导学生学会计算从家到学校的路程所需的时间，包括步行、骑车、乘车等不同出行方式。
5. 时间管理教育：教育学生珍惜时间，合理安排作息时间，提高学习效率。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会分享、倾听和表达，培养团队协作精神。
7. 案例分析：分析时间管理成功和失败的案例，引导学生认识到时间管理的重要性。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
苏教版三年级数学下册1 24时计时法 教案
苏教版三年级数学下册1 24时计时法教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24时计时法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，让学生明白24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
3. 新课讲解：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
例如，可以用一个钟面模型，演示从0时到23时的时间变化。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题。
例如，给出一个具体的时间，让学生用24时计时法表示出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法的概念和表示方法。
六、课后作业1. 完成《同步练习》的相关练习题。
2. 观察生活中的时间表示，尝试用24时计时法表示出来。
七、板书设计1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
八、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了24时计时法的概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和运用。
同时，还要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，因为这个环节是学生理解和掌握24时计时法的关键步骤。
(教案)第五单元 求简单的经过时间-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元求简单的经过时间-三年级数学下册（苏教版）教案课程名称：小学数学——第五单元求简单的经过时间适用年级：三年级教材版本：苏教版一、教学目标1.学生能够理解时间概念，如“年”、“月”、“日”、“小时”等；2.学生能够掌握用各种单位表示时间的方法，并能够准确地计算；3.学生能够运用所学知识，解决简单的日常生活中遇到的时间计算问题。
二、教学重点1.时间的基本概念及单位；2.各种时间单位之间的转换；3.应用所学知识，解决简单时间问题。
三、教学难点各种时间单位之间的转换。
四、教学方法讲授、演示、练习。
五、教学过程1.前置知识引入请学生拿起手表，指着当前的时间，问：“现在是几点几分？”引导学生回答，引导学生关注时间的单位，如“时”、“分”。
2.授课主题时间的基本概念及单位(1)年：一年有12个月，365天或366天。
通常使用“年”作为表示时间的单位。
如：“我今年8岁。
”(2)月：一个月有30或31天，2月有28或29天。
通常使用“月”作为表示时间的单位。
如：“这个月有30天。
”(3)日：一天有24小时，通常使用“日”作为表示时间的单位。
如：“今天是几号？”(4)小时：一小时等于60分钟。
通常使用“小时”作为表示时间的单位。
如：“我上课需要1个小时。
”(5)分钟：一分钟等于60秒。
通常使用“分钟”作为表示时间的单位。
如：“我们从7点开始上学，用时30分钟。
”3.各种时间单位之间的转换讲授各种时间单位之间的转换方法，并示范各种题目的解法。
例如：如果要求计算2年3个月共有多少个月，应该如何计算？解题过程：1年=12个月2年=2×12=24个月3个月=3个月2年3个月=24+3=27个月让学生自己动手尝试解决诸如“5小时等于多少分钟？”等类似问题。
4.应用所学知识，解决简单时间问题请学生围绕实际生活中的时间问题进行讨论，如“我们每天有多长时间用来学习？”，“如果我们在上午10点开始游戏，玩了2个半小时，结束时间是几点？”等问题。
苏教版三年级下册数学上学时间教学反思
三年级下册数学上学时间教学反思一、教学目标设置的合理性在教学过程中，我们首先要明确教学目标，明确基本技能的掌握情况，合理设置教学目标，使学生在数学学习过程中能够获得有效的提高。
针对苏教版三年级下册数学上学时间教学内容，我们要明确教学目标，让学生能够理解时间的概念，学会用时、钟等计量时间，能够运用时间单位进行简单的时间计算。
二、教学内容的设计在教学内容的设计上，我们要围绕教学目标展开，充分考虑学生的认知水平和学习需求，从而设计出合理、丰富的教学内容。
我们在教学过程中要结合学生的实际生活，引入生动有趣的教学内容，以提升学生的学习兴趣。
要注重把握教学重点，突出重点难点内容，灵活运用各种教学手段，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
三、教学方式的选择在教学方式的选择上，我们要根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用多种教学方式，包括板书、示范、讲解、游戏、实践等多种形式，满足学生的不同学习需求，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
要合理安排教学时间，让学生有充分的时间进行练习和巩固，确保教学内容的有效传授和学生能力的提升。
四、评价方式的建立在评价方式的建立上，我们要根据教学内容和教学目标，设计合理、科学的评价方式，包括日常练习、作业、小测验等形式，全面客观地评价学生的学习情况，在评价过程中注重发现学生存在的问题，引导学生进行自我反思和提升，促进学生综合能力的全面发展。
五、课堂管理的优化在课堂管理的过程中，我们要注重建立良好的班级氛围，激发学生的学习积极性，有效规范学生的学习行为，保障教学秩序的稳定，为教学的顺利开展提供保障。
要注重与学生的交流和交流，及时了解学生的学习情况和心理需求，调整教学进度和方式，使教学过程更加顺畅有效。
通过对苏教版三年级下册数学上学时间教学进行总结反思，我们可以更好地发现教学中存在的问题与不足，指导今后的教学工作，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望我们能够不断探索教学方法，真正做到因材施教，为学生提供更加优质的教育服务。
三年级数学下册知识点梳理
三年级数学下册知识点梳理新苏教版三年级数学下册知识点梳理要想在考试中取得好成绩，就必须注重平时的练习与积累。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了新苏教版三年级数学下册知识点，希望对大家有所帮助。
第一单元1.两位数乘两位数的口算方法2.两位数乘两位数的笔算方法3.乘法的验算方法4.乘数末尾有0的乘法的笔算方法5.解决问题的方法6.积的变化规律7.乘法分配律两位数乘两位数的口算、估算1.两位数乘两位数的口算方法:先用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在所得的积的末尾添上1个0。
2.两位数乘两位数的估算方法：先把乘数看作与它们最接近的整十数，然后用口算的方法算出结果。
第1课时课件不进位乘法 1.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐，然后把两次乘得的积相加。
2.乘法的验算方法：调换乘数的位置再乘一遍。
第2课时课件进位乘法两位数乘两位数(进位)的笔算方法:1.用哪一位上的数相乘，得数的末位就要和那一位对齐;2.相乘的过程中，满几十就要向前一位进几;3.每次乘完后，要记住加上进位的数。
第3课时课件练习一(1) 1.两位数乘两位数的口算方法2.两位数乘两位数的笔算方法3.乘法的验算方法第4课时课件练习一(2) 1.两位数乘两位数的笔算方法2.解决实际问题时,要先理解题意,找出有联系的条件,先确定算什么再算什么. 第5课时课件乘数末尾有0的乘法乘数末尾有0的乘法,写竖式时要把0前面的数对齐,用0前面的数去乘,再看乘数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾。
第6课时课件解决问题解决此类问题时,应先找出题中的有联系的条件,确定先算什么,可以利用不同的方法解决同样的问题,并用一种方法检验另一种方法算得是否正确。
2021春 苏教版 三年级数学下册 第9单元 数据的收集和整理 授课+习题课件
学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。
日期
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
从家出发时间 到校时间
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（
）时 （
）时
（ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
经过时间
（） 分
（） 分
每天 上学途中 要用的时
（ ） 间大约是
分
（ ）（ ）
分
分钟。
（） 分
把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并 按要求整理。
姓名 时间/ 姓名 时间/分 姓名 时间/
分
分
姓名 时间/分
时间 人数
20分以下 20-40分 40分以上
姓名 身高 /cm
姓名 身高/cm 姓名 身高 /cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，
你有什么发现？
2 全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在正 常范围的有多少人？女生呢？
你的身高在正常范围吗？你们班其他 同学呢？怎样才能全面了解你们班同 学的身高情况？
你的身高在正常范围吗？你们班其他 同学呢？怎样才能全面了解你们班同 学的身高情况？
把自己的身高与 身高标准进行对 照。
了解全班同学最 高的是多少，最 矮的是多少。
先在小组里了解 每人的身高，再 在全班交流。
苏教版三年级数学下册 第九单元 数据的收集和整理(二)-单元教案
第九单元数据的收集和整理（二）第1课时数据的收集和整理（一）教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
三年级下册数学教案-上学时间-苏教版
标题：三年级下册数学教案——上学时间——苏教版一、教学目标1. 让学生理解时间的概念，知道一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
2. 培养学生的时间观念，学会珍惜时间，合理安排时间。
3. 让学生学会看时钟，能准确读取时钟上的时间。
4. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 时间的基本概念：小时、分钟、秒2. 时钟的读取方法3. 时间与日常生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念，时钟的读取方法2. 教学难点：时间与日常生活的关系，时间单位之间的换算四、教学准备1. 时钟模型或挂图2. 课件或黑板3. 日常生活实例五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一个时钟，引导学生观察时钟的形状，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“时钟。
”然后提问：“时钟有什么作用呢？”引导学生回答：“时钟可以告诉我们时间。
”2. 讲解时间的基本概念利用课件或黑板，讲解时间的基本概念，包括小时、分钟、秒。
讲解一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
通过举例，让学生理解时间单位之间的换算关系。
3. 教学时钟的读取方法利用时钟模型或挂图，讲解时钟的读取方法。
先讲解时针、分针、秒针的作用，然后讲解如何读取时钟上的时间。
通过举例，让学生学会读取不同时间点的时钟。
4. 分析时间与日常生活的关系结合日常生活实例，讲解时间与日常生活的关系。
如上学时间、放学时间、吃饭时间等。
让学生意识到时间的重要性，学会珍惜时间，合理安排时间。
5. 实践活动分组进行实践活动，让学生在小组内讨论如何合理安排时间，制定一个合理的时间表。
然后各组分享自己的时间表，全班进行讨论和评价。
6. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调时间的重要性，鼓励学生在日常生活中珍惜时间，合理安排时间。
布置作业，让学生回家后制定一个属于自己的时间表，并请家长签字确认。
六、教学反思本节课通过讲解时间的基本概念、时钟的读取方法以及时间与日常生活的关系，让学生对时间有了更深入的认识。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案一. 教材分析《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的时间观念和规划能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对日常生活中的时间有一定的认识。
但是，他们在将普通计时法转换为24时计时法方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的概念，以及如何进行时间的转换。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间观念和规划能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的尊重，养成合理安排时间的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握将普通计时法转换为24时计时法的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。
2.自主学习法：引导学生自主探究，发现普通计时法与24时计时法之间的关系。
3.合作交流法：分组讨论，培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示普通计时法与24时计时法的转换过程。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.计时器：准备计时器，方便进行时间推算的演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们是如何表示时间的？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法来表示时间，但是有时候会发现这种表示方法不够方便，接下来我们就来学习一种更方便的时间表示方法——24时计时法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示普通计时法与24时计时法的转换过程，让学生初步了解24时计时法。
9.4上学时间(教案)苏教版三年级下册数学
9.4 上学时间（教案）苏教版三年级下册数学今天，我要和大家一起学习的是苏教版三年级下册数学的第九章第四节——“上学时间”。
这一节主要让我们了解时间的概念，学会用小时和分钟来表示时间，并且能够计算经过的时间。
一、教学内容我们将会使用苏教版三年级下册数学教材，本节课的教学内容主要集中在第95页至第96页。
我们将一起学习如何用小时和分钟来表示时间，以及如何计算经过的时间。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握小时和分钟的概念，学会正确地读写时间，并且能够灵活地计算经过的时间。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握小时和分钟的概念，学会计算经过的时间。
难点在于理解小时和分钟之间的换算关系，以及如何根据经过的时间计算出开始时间和结束时间。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我为大家准备了钟表模型和时间卡片。
希望大家能够充分利用这些教具和学具，加深对时间概念的理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家看看自己的手表或者墙上的钟表，告诉我现在的时间。
2. 知识点讲解：我们来学习如何用小时和分钟来表示时间。
一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
当我们读写时间时，先读小时，再读分钟。
例如，现在是9点15分，我们读作“九点十五分”。
3. 例题讲解：请大家看第95页的例题，小明从家到学校需要15分钟，学校上课时间是8点30分，请问小明什么时候从家出发？我们可以通过计算经过的时间来得出答案。
我们计算上课时间到下一个整点时间（9点）之间经过的时间，即9点8点30分=30分钟。
然后，我们再用这个时间减去小明到学校需要的时间，即30分钟15分钟=15分钟。
所以，小明是在8点15分从家出发的。
4. 随堂练习：请大家完成第96页的练习题，题目如下：（1）计算经过的时间：4点20分到5点45分，答案是1小时25分钟。
（2）计算开始时间：结束时间是3点30分，经过的时间是1小时40分钟，答案是1点50分。
5. 小组讨论：请大家分组讨论，尝试解决下面的问题：小明从家到学校需要15分钟，学校上课时间是8点30分，请问小明什么时候应该从家出发才能准时到达学校？六、板书设计板书内容如下：小时：1 2 3分钟：0 1 2 3七、作业设计请大家完成第97页的作业题，题目如下：（1）计算经过的时间：7点30分到8点45分，答案是1小时15分钟。
三年级下册数学教案-5《认识24时记时法》-苏教版
《认识24时记时法》教案一、教学目标1. 让学生了解24时记时法的概念，理解其与普通计时法的区别和联系。
2. 培养学生运用24时记时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 24时记时法的概念和特点。
2. 24时记时法与普通计时法的转换方法。
3. 24时记时法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时记时法的概念和特点，24时记时法与普通计时法的转换方法。
2. 教学难点：24时记时法在实际生活中的应用，时间计算方法的熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾普通计时法，了解其特点。
（2）提出问题：普通计时法在日常生活中有哪些不便之处？（3）引出24时记时法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍24时记时法的概念和特点。
（2）讲解24时记时法与普通计时法的转换方法。
（3）举例说明24时记时法在实际生活中的应用。
3. 操练巩固（1）引导学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。
（2）组织学生进行时间计算题目的练习。
（3）引导学生观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。
4. 课堂小结（1）总结24时记时法的概念、特点及与普通计时法的转换方法。
（2）强调24时记时法在实际生活中的重要性。
（3）提醒学生珍惜时间、合理安排时间。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况和正确率。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量和思考程度。
4. 学生反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议。
六、教学反思1. 反思教学目标的设定是否合理，教学内容是否充实。
2. 反思教学方法的运用是否得当，教学效果是否明显。
3. 反思学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈进行教学调整。
新版苏教版三年级下册数学全册教案(2018表格式)
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点
理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点
在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）
师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？
学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
周
第一单元
两位数乘两位数
有趣的乘法计算
第
四
五
周
第二单元
千米和吨
第
六
七
周
第三单元
解决问题的策略
第
八
九
周
第四单元
混合运算
算24点
第
十
周
期中考试
期中检测
2017-2018学年度第二学期教学进度表
苏教版三年级数学下册《5.4 计算简单经过时间》优课件
爬：4×3=12（分钟） 休息：3×2=6（分钟）
12+6=18（分钟）
答：它爬到杯口要用18分钟。
考考你
一只虫子从71厘米高的小树树
根往上爬，它每分钟爬上8厘米
又要向下滑1厘米。它爬到树尖
要用多长时间？ 8-1=7（厘米） 71-8=63（厘米） 63÷7=9（分钟）
9+1=10（分钟）
答：它爬到树尖要用10分钟。
考考你
小冬从2楼到4楼共用了20秒， 用同样的速度，从3楼到8楼要 多长时间？ 4-2=2（层） 20 ÷ 2=10（秒）
8-3=5（层） 10×5=50（秒）
答：他从3楼到8楼要用50秒。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
时间的计算练习
填上合适的时间单位。
1、我每天晚上9（时）睡觉，大约睡 10（小时），早上7（ 时 ）就起床，起 床、穿衣、吃饭大约要花40（分）， 在7（时）40( 分)我就出门上学了。 2、做一次深呼吸要4（秒）。 3、一节课40（ 分 ）。
填 一填
8分=（480）秒 4时=（240）分 9时=（540）分 7分=（420）秒 120分=（2）时 360秒=（6）分 180分=（3）时 240秒=（4）分
You made my day!
我们，还在路上……
如：3时到3时45分，经过多少时间 ？
考考你
惠川超市营业时间为
上午8：30~晚上9：00 惠川超市每天营业多少时间？
12时-8时30分=3小时30分 3小时30分+9小时=12小时30分
答：惠川超市每天营业12小时30分
考考你
一只蜗牛从12厘米高的杯子底 部往上爬，它每爬3厘米要用3 分钟，然后休息2分钟。它爬到 杯口要用多长时间？
三年级下册数学教案-《上学时间》-苏教版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《上学时间》这一章节的内容。首先，通过提问学生在日常生活中的实际经验，我发现他们对于时间概念已经有了初步的认识，这为接下来的教学奠定了基础。然而，我也注意到，在读取时钟时刻和进行时间计算时，部分学生仍然存在一定的困难。
在讲授过程中，我尽量用简单的语言解释时钟的三个指针以及它们之间的关系，并通过案例分析让学生看到时间计算在生活中的实际应用。我还发现，通过分组讨论和实验操作，学生们能够更积极主动地参与到学习中，这有助于他们更好地理解和掌握知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上学时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己上学的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索上学时间的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（1）时间概念的理解：理解小时、分钟、秒的概念和关系，对时间进行合理的估算。
难点解析：学生对时间单位的理解可能较为抽象，需要通过具体实例和操作活动，帮助学生建立时间观念。
（2）时间计算的准确性：在进行时间计算时，正确地进行小时和分钟的转换，避免出现错误。
难点解析：学生在进行时间计算时，可能会出现混淆小时和分钟、计算不准确等问题，需要通过反复练习和讲解，提高计算准确性。
2.时间的计算：介绍小时和分钟的关系，学会将时间转换为分钟，进行简单的上学时间计算。
3.生活实例：设计关于上学时间的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高时间观念。
本节课旨在帮助学生建立时间观念，提高生活自理能力，将所学知识应用到实际生活中。
三年级下册数学【教学设计】-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)一. 教学目标1.让学生了解什么是24时计时法。
2.掌握24时计时法的基本概念。
3.能够用24时计时法记录时间。
二. 教学重点1.认识24时计时法。
2.理解24时计时法的基本概念。
3.练习用24时计时法记录时间。
三. 教学难点1.用24时计时法记录时间。
四. 教学准备1.讲义。
2.闹钟。
五. 教学过程5.1 引入教师可以询问学生考试时间、晚自习时间、吃饭时间等等，起到引入讲述24时计时法的作用。
5.2 讲解1.24时计时法的概念。
24时计时法是我们平时常用的一种计时方式，简单来说就是将一天的时间分为24个小时。
如果说我们现在说某个事件是在早上8点发生的，那么就是在24时计时法中表示成8:00。
2.讲解24时计时法如何记录时间。
例如，我们现在要记录午餐的时间，如果是中午12点整，就直接记录为12:00，如果是12点20分，就记录为12:20，如果是下午1点30分，就记录为13:30。
大家可以看到，24时计时法非常简单易懂，同时也非常方便。
5.3 练习让学生观察闹钟上的时间，并用24时计时法记录下来，例如，如果闹钟上的时间是下午2点40分，那么就应该写成14:40。
5.4 拓展可以让学生编写一个小练习，通过给出时间点的形式，让学生计算出具体时间。
六. 总结通过这节课的学习，我们已经基本掌握了24时计时法的概念和记录方法。
相信以后我们在生活、学习中都能灵活运用24时计时法。
上学时间-苏教版三年级数学下册教案
上学时间-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.知道一天的开始时间和结束时间。
2.能够用时钟读出上学时间。
3.能够根据老师给出的上学时间，准确地进行时间报告。
二、教学重点1.上学时间读取。
2.时间报告准确性。
三、教学内容1. 上学时间的读取1.引入：上学时间是孩子们每天必须要关注的重要时间，那么我们如何读取上学时间呢？2.告诉学生：时钟是指示时间的仪器，通常我们能看到的时钟有两种：数字表和指针表。
3.给学生介绍数字表和指针表各自的读法，并给学生练习把数字时间转换成指针时间和把指针时间转换成数字时间。
2. 上学时间的报告准确性1.引入：上学前，老师会询问学生知道几点了吗？这是老师判断学生时间感知能力的好机会。
2.给学生几个上学时间情景的报告，让学生分别回答，这个时间是否准确。
并讲解正确的时间报告方式。
3.给学生供一些情景，让学生自己模拟上学时间报告口语，最后老师和学生们一起练习几次。
四、教学建议1.让孩子在生活中多看一看时间。
2.提供一些有趣的活动，帮助孩子更好地掌握时间的概念，例如制作一个clock的模型等。
3.提高孩子时间感知的有趣小游戏。
五、教学评估1.指针时间转换成数字时间和数字时间转换成指针时间的小练习；2.情境口语练习，让学生尝试在规定时间内做出正确的时间报告。
六、教学过程设计课前准备：准备好数字表和指针表模型、练习题目。
课程开始1.师生互动，老师向学生提问，引入今天的学习内容。
2.介绍时钟的种类和使用方法，并和学生一起练习时钟的读取。
上学时间的读取1.让学生互相配对，给互相出示不同时钟中的时间，让学生互相配对，看谁速度最快。
2.练习举例： 05:35 读法：五点三十五分；05:25 读法：五点二十五分3.老师讲解上述练习过程中出现的常用口语和正确读法。
上学时间的报告准确性1.老师给学生描述几个上学时间情景的报告，让学生分别回答，这个时间是否准确，学生说出准确时间后，也可以告诉老师，自己是怎么样计算出来的，方便老师检查孩子们的计算方式。
2023年新审定苏教版小学数学三年级下册修订说明
新审定苏教版小学数学三年级下册修订说明新审定苏教版小学数学三年级下册修订说明2023年春学期初次使用的苏教版义务教育数学教材三至六年级各年级下册，是依据（义务教育数学课程标准〔2011年版〕）〔以下简称“课标2011年版〞〕的根本精神和具体要求，在统筹规划全套教材内容和要求的根底上，对原课程标准实验教材认真修订而成的。
教材通过优化内容结构、丰盈教学过程、表达课程核心，援助学生逐渐掌握数学根底知识和方法，累积根本活动经验，感想根本数学思想，不断提升数学素养。
下面就三至六年级下册教材的具体修订情况作一些简要说明。
三年级下册一、内容的增删和变化1. 重新整合“年、月、日的认识〞和“24时记时法〞“24时记时法〞的内容原本安排在三年级上册进行教学。
但在教材实验过程中，不少教师反映，这局部内容中“求经过时间〞的实际问题学生的理解和掌握有肯定困难，建议适当后移。
而相关的实验数据也说明上述问题是客观存在的。
考虑到“课标2011年版〞把“24时记时法〞安排在第—学段，所以教材修订时将这局部内容与“年、月、日的认识〞加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。
这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于学生从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。
2. 提前安排两步混合运算，鼓舞学生尝试列综合算式解决实际问题“课标2011年版〞把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第—学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算〔两步〕〞。
为此，教材在修订时作了相应的安排。
尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题〔含同级运算式题和乘加、乘减式题〕，但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算〞。
本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项根本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要教师给予必要的关注。
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版一、教学目标1.能够知道一天的句子，了解一天有24小时。
2.理解24时记时法的概念，能够运用24时记时法进行时间的读写。
3.学会将24时记时法转换为12小时制的写法。
二、教学重点1.理解24时记时法的概念。
2.掌握24时记时法的读写方法。
三、教学难点1.将24时记时法转换为12小时制的写法。
四、教学内容及步骤1. 让学生了解一天有多少小时通过教师引入或视频的方式，让学生知道一天有24个小时。
2. 学习掌握24时记时法的概念通过教师的引导，让学生认识到24时记时法的概念，并与12小时制进行对比，让学生理解24时记时法的意义和优点。
3. 学生运用24时记时法读写时间让学生通过简单的例子，学会运用24时记时法读写时间。
例如：“现在是18时30分”、“明天上午10时要上课”。
4. 学生将24时记时法转换为12小时制的写法通过教师的引导，让学生掌握将24时记时法转换为12小时制的写法，例如：“18时30分”可以写成“下午6时30分”。
5. 练习时间读写和转换让学生进行时间读写和转换的练习，巩固所学知识。
五、教学方法1.课堂引导法2.讨论法3.练习法六、教学评价方式1.课堂表现2.练习成绩七、教具准备1.活动卡片2.黑板、粉笔八、教学反思通过这堂课的学习，学生对时间的概念更加清晰，能准确地理解24时记时法和12小时制，并能够应对简单的时间读写和转换。
同时，可以进一步提醒学生在日常生活中注重时间的观念，养成良好的时间计划和时间管理习惯。
三年级下册数学教案-第九单元上学时间-苏教版
三年级下册数学教案-第九单元上学时间-苏教版教学目标1. 让学生理解时间的概念，能够正确地读取时间。
2. 使学生能够运用时间知识解决日常生活中的问题。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：时间的读取和运用。
2. 教学难点：时间的计算和运用。
教学方法1. 讲授法：讲解时间的概念、读取方法和计算方法。
2. 演示法：演示时间的读取和计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固时间知识。
教学过程第一课时：时间的概念和读取1. 导入：通过提问的方式引导学生思考时间在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解时间的概念，包括时、分、秒的表示方法。
3. 演示：演示如何读取时间，包括读取时针、分针和秒针的方法。
4. 练习：让学生自己读取时间，并进行互相检查。
第二课时：时间的计算1. 讲解：讲解时间的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 演示：演示时间的计算过程，包括进位和借位的处理。
3. 练习：让学生自己计算时间，并进行互相检查。
第三课时：时间的运用1. 讲解：讲解时间在日常生活中的运用，包括上学时间、作息时间等。
2. 演示：演示如何根据时间安排日常生活。
3. 练习：让学生自己制定上学时间表，并进行互相交流。
教学评价1. 课后作业：布置与时间相关的作业，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和合作能力。
3. 练习结果：检查学生的时间读取和计算能力。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力和合作能力，使他们能够更好地理解和运用时间知识。
在课后，要及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。
教学过程第一课时：时间的概念和读取重点关注的细节：时间的读取方法时间的读取是本节课的核心内容，学生能否正确读取时间是衡量他们是否理解时间概念的重要标准。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保每个学生都能掌握这一技能。
苏教版三年级下册数学课件上学时间 (共17张PPT)
先估计自己每天从 家到学校的时间， 再和同学比一比。
每天上学用的时 间可能不一样， 怎样估计才比较 合理？
可以连续记录几天 上学途中用的时间， 再进行估计。
议一议：
1.怎样记录你每天上学所需要的时间？ 2.统计表里需要设置哪些项目？
收集数据：
记录早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家到 学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。
苏教版数学三年级（下册）
谈一谈： 你上学时采取什么交通方式？
步行速度约为7千米/时
自行车速度约为15千米/时
汽车速度约为63千米/时
如果让你选择，你选择哪种方式上学？为什么？ 如果希望上学路上用的时间比较短，你会怎样选择？
提出问题：
你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比， 你用的时间是比较长，还是比较短？
每天上学途中要用的时间大约是（
你觉得统计时需要注意些什 么？
）分钟。
说一说：
1.估算的依据是什么？ 2.怎样估算结果更加合理？
汇总讨论： 把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表
中，并按要求整理。
姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分
时间 人数
20分以下 20～40分 40分以上
日期 ( )月( )日 ( )月( )日 ( )月( )日 ( )月( )日 ( )月( )日
从家出发时间 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分
到校时间 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分
经过时间 ( )分 ( )分 ( 得到哪些 信息？
姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分