789求商评课稿

用789的乘法口诀求商评课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

下面就李晓波老师这节数学课谈一谈我自己的一些看法，有不当之处敬请指正。

一、创设情境，激发兴致。

上课伊始，李老师创设同学们喜庆“六一”的情境，为了庆祝自己的节日，同学们正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。这样调动起学生的学习的热情，激起学习的欲望。俗话说得好：兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，孩子们才能积极投入到学习中去；有了兴趣，才能发掘孩子们巨大的潜能。以此为契机，李晓波老师让学生自由发问，提出自己感兴趣的问题，同学们纷纷举起小手，争着把自己的问题告诉老师。达到了“新课伊始，兴趣已生”的目的。

二、鼓励质疑，学生真正“唱主角”。

这节课的问题不是由教师直接抛出，而是由学生自己提出来的，答案由自己寻找，在自主合作探究过程中问题的答案水落石出。

老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，从而培养学生用乘法口诀求商的基本技能。教学中教者当扶则扶，该放则放，把更多的时间和空间留给学生，致力于学生问题意识的培养，良好的数学学习习惯的形成。

三、精心设计，环节清晰，练习有坡度。

李小波老师的设计颇具匠心，整节由课前激趣，到探索新知，再到课堂练习，思路颇为清晰。练习的设计从“基本练习”，到“综合练习”、“变式练习”，最后是“拓展练习”。由易到难，循序渐进，并且也照顾到全班不同层次学生的学习水平，引领学生感受数学的乐趣，体验成功的喜悦。

四、教态自然，语言富有亲和力，师生之间零距离。

老师刚刚步入教学岗位，她对工作充满热情，年轻富有活力，深受孩子们的喜爱。亲切的微笑，温柔的话语，拉近了师生的距离。营造了宽松愉悦的学习氛围，学生真正成为课堂的小主人，他们学得轻松，学得愉快，这与李老师的教学基本功密不可分。

当然，也有很多值得商榷的地方

比如：练习设计如何凸显趣字，让数学从生活中来，再到生活中去。这样学生会更感兴趣。再如，这节课可不可以通过一个连贯性的故事情节贯穿始终，因为她面对的是低年级的孩子，让枯燥的数学计算变得生动有趣，课堂氛围会更热烈和融洽。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。李老师的教学生涯才刚刚起步，相信经过时间的推移，大家的帮扶，她的不懈努力，她一定会逐渐成熟起来，带给我们更多的惊喜！谢谢大家篇二：用7、8、9册乘法口诀求商评课稿

《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿

棕溪镇中心学校：赵娟

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。赵普文老师教学的的是

第二阶段的内容。本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。下面我就赵老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：

一、创设情境，导入新课。

复习旧知后，赵老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节

日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到赵老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重课堂教学的激励

课堂练习中赵老师通过比赛、将苹果等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。

在赵老师这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。

听过赵老师和华老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习赵老师的有条不紊；学习华老师的慢工出细活等等。

总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。篇三：用789的乘法口诀求商说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我今天说课的课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对

本课的教学设想进行说明

一、说教材

1、教材地位和作用

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的

2. 教学目标：根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：

知识目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法

2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题

能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感

增强学生学习兴趣和信心。

3. 教学的重点和难点：

教学重点；能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题

二、说学生：