高中英语写作能力的培养
高中英语教学中如何培养学生写作能力
的事 ， 而树立 了写作的信 心 ， 从 愿意写 ， 敢写。 二、 加强基本功的训练 培养英语写作 能力首 先要 注意基 础知识 的学 习和
积 累 ， 词 、 、 一 一巩 固 ， 就 要求 做 到 以下 几 点 ： 从 句 篇 这 １ 抓 好 常 用词 的 记忆 ． 单 词 是 写 作 最 基础 的东 西 ， 好 比是 组 成 万 丈 高 楼 就 的一 块 块 砖 头 。写 作 需 要 一 定 的词 汇 量 ， 师 应 要 求 学 教 生记 忆 理 解 和 掌 握 课 本 上 的 常 用 词 ， 仅 要 记 住 词 义 ， 不 还 要 记 词 性 。 不 同 的 词 性 在 句 中 的 成 分 及 用 途 是 不 同 的。在单词教学 中， 求学生 能像小 学学语 文 时 ， 了 要 为
ｆｖ ｕ ｎ ｆ ｒ ｔ ｅ ｂ ｏ ．（ Ｔｈｅ ｂ ｏ ｏ ｔｍ ｅ ｆｖ ａ ． ｉｅ ｙ ａ ｏ ｈ ｏ ｋ ３） ｏ ｋ ｃ ｓ ｉ ｅｙｕ ｎ
古人云 ：熟读唐诗 三百 首 ， “ 不会作诗 也会 吟。英语 ” 写 作 也是 如此 。背 诵佳 句 和好 范文 对 提 高写 作 能力 有 极 大 帮 助 。在教 学 中 ， 们 要 注意 引 导学 生有 目的 、 选 择 我 有 地 背一 定 数 量 描 写 生 动 的 句 子 以 及 覆 盖 面 广 的 写 作 句
（） １ Ｓｑ－ Ｖ；（ ）Ｓ＋ Ｖ＋ Ｏ ；（ ２ ３）Ｓ＋ Ｖ＋ Ｉ ＋ Ｉ ； ４ Ｏ Ｘ） （ ）Ｓ＋
力都有 了很大提高 ， 对动词的结构和变化也 比较熟悉和 习惯 了 。学 生 在 不 知 不 觉 中 已 充 满 乐 趣 地 完 成 了 英 语 知识巩 固强化这个艰 巨任务 ， 为用 英语进行 书面表达积 累 了必 需 的词 语 、 句式 和背 景 方 面 的 材 料 。
新课程下高中生英语写作能力培养
浅谈新课程下高中生英语写作能力培养写作能力是语言水平的综合体现，是学生以书面形式表达思想和传递信息、运用语言知识的综合能力。
这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞等。
培养学生较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。
但高中英语教学的实践证明：写作是英语教学中的薄弱环节。
部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作感到无从下手。
为此，笔者在教学实践中，对写作训练做了如下探索与改进。
一、注重词汇教学，扎实训练学生语言基本功众所周知，词汇是写作的基本材料。
词汇贫乏，就很难表达自己内心想要表达的内容。
掌握词汇关键在于掌握词汇的用法，包括固定搭配、习惯用语等。
在教学中应注意把词形和意义结合起来，注重语言的信息性，反复训练。
此外，教师还要教会学生高级词汇的运用，强化记忆。
在写作中运用高级词汇，不仅可以使所写内容展现亮点，而且可以反映出作者较高的英语水平。
请体会画线部分被括号中的高级词汇替代后的效果：①that is a difficult job.（challenging）②so far we haven’t figured out any trip plans.（schedules）③he will be back in a few days.（a couple of）二、加强指导阅读训练“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话生动说明了阅读与写作的内在关系。
在课上应加强对学生课文阅读的指导，指导学生找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路。
背诵也是一个必不可少的环节。
在背诵过程中，学生理解词句，感悟内容，留心谋篇布局，熟悉课文，把课文语言中的精髓融入自己的语言中，并且在自己进行写作时令其绽放光彩。
在教学实践中，笔者坚持让学生将优美的句子及文段甚至语篇背诵下来，并摘抄精彩句子，以期在写作时真正达到“下笔如有神”的境界。
三、让学生掌握正确的写作技巧英语写作通常采取扩展的方法，按照“点—线—面”的方式逐步扩展成篇。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力前言随着社会的发展和技术的进步，英语成为了全球通用的语言之一，越来越多的人在学习英语。
而英语写作能力在高中英语教学中占有重要地位。
在高中教学过程中，如何培养学生的英语写作能力是一个很大的挑战，需要教师们不断探索和实践。
本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的写作能力。
第一节：阅读和写作的关系阅读和写作是相互关联的。
只有阅读了更多的英文文章和书籍，才会对英语的语音、词汇、语法以及作文的结构等有更深入的了解，因此才有更好的文章写作能力。
教师可以引导学生多阅读英语原著小说、报纸和网络文章。
在阅读的过程中，可以带领学生注意文章的语言表达和篇章结构，逐渐培养学生的语感和思维能力。
第二节：准确、简练的表达写作中的一个重要问题是表达的准确性和简洁性。
在学生的写作中，有时会存在词汇不准确、用词不当、结构混乱等问题。
在教学中，教师可以带领学生学习一些常用的表达方式和常见的句型，让学生掌握基本的语言表达技巧。
同时，可以让学生学习一些高频词汇和惯用语，让学生学会准确、简洁地表达自己的意思。
第三节：写作技巧写作技巧包括选题、结构和组织论据等方面。
首先在选题上，教师需要引导学生关注生活中的事物，并让学生学会对所选的题目进行全面、深入的思考，确定自己的立场和观点。
其次，在文章结构方面，教师可以让学生学习一些基本的结构类型，例如说明文、议论文、描写文等，并让学生在写作过程中注重文章的结构和层次。
再者，在组织论据方面，教师可以让学生注意使用例证、比较、对比等论证手法，确保文章中表述的观点有足够的论据支撑。
结论在高中英语教学中，培养学生的英语写作能力需要教师的引导和帮助。
阅读和写作之间是相互关联的，教师可以在教学中引导学生多读多写。
此外，在英语写作的语言表达、结构和组织论据等方面都需要学生多加练习和巩固。
只有不断进行实践和探索，学生才能在英语写作中更为自如、准确地表达自己的想法，展示出具有高水平的英语写作能力。
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
新课程标准下 高中英语写作能力的培养与提高
新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高摘要；（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺；（4）能用文字及图表提供的信息写短文或报告。
该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章。
新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
鉴于此，我们应采取多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说、有话可写。
一、根据话题写看法给学生提供一些与时事或与学习活动和生活息息相关的材料，此类话题的现实性较能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写、有感而发，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
人教版高中英语新教材必修模块中每个单元有一些与现实生活贴近的话题，教师可以根据这些话题让学生在作文中写下自己的看法。
如在学习高一必修模块1 Unit 5“A modern Hero”这一单元时，我先让学生上网查询自己所敬仰的英雄人物，以及阅读英语周报、英文二十一世纪报上有关英雄人物的文章，如毛泽东、刘翔、袁隆平等，并根据这个单元中描写人的writing strategies，就“my view on heroes”写一篇作文。
学生们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。
这样，不但扩大了学生的阅读量，也训练了学生的写作能力，拓宽了他们的视野和知识面，从而也调动了学生学习英语的兴趣和热情。
二、说写转换，说写结合英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。
我曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report，说的内容必须是自己写的东西，并且最好和本单元的内容有所联系。
在每个学生说之前，教师可帮学生将所写的内容稍作批改，这样让说不好的学生在说的时候更有信心。
先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。
谈高中生英语写作能力的培养
谈高中生英语写作能力的培养摘要：培养学生的英语写作能力，是高中英语教学的目标要求。
培养学生“造句”能力：熟悉简单句的基本句型，模仿造句；培养“谋篇”能力：缩写、仿写、扩写、按关键词写作。
关键词：高中生；英语写作能力；目标高中阶段，能写出连贯且结构完整的短文，是高考英语书面表达部分的要求，也是现行高中英语新课程的目标要求之一。
相当一部分的高中生由于对语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是句不达意，或是杂乱无章，或是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
因此，教师在教学中，培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平，是高中英语教学的目标要求，也是学生未来英语再学习的需要。
一、培养“造句”能力句子是表达一个完整意思的最小单位。
正确的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。
所以培养学生的英语写作能力，必须从写好句子开始，即从培养学生的“造句”能力开始。
“造句”能力的培养，一种有效的方法是教师可以先从熟悉简单句的基本句型开始，接着从模仿入手作进一步训练。
1.熟悉简单句的基本句型简单句有五种基本句型:（1）主语+不及物动词:a.nobody went.b.mr. brown lives in new york.（2）主语+ 连系动词+ 表语:a. professor green is very surprised.b. today my mother looks fine.（3）主语+及物动词+宾语:a. i can’t answer those questions.b. he speaks english.（4）主语+ 及物动词+宾语+宾补:a. she found the film interesting.b. i saw john going out of the classroom.（5）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语:a. i gave her two books yesterday.b. she taught us english.任何复杂的句子都是由简单句组成的，因此，熟悉简单句的基本句型是写出正确句子的关键。
高中英语写作能力提高的方法介绍
高中英语写作能力提高的方法介绍【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。
高中英语写作能力提高的方法一是通过辞汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。
教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。
考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种文体的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。
因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。
五是通过仿写和改写训练写作能力。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化的深入发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
作为语言的重要组成部分，英语写作在学习中占据着重要的地位。
高中阶段是学生英语写作能力得到提高的重要阶段，因此如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为值得关注的课题。
要明确立足核心素养需要具备的能力。
在英语写作方面，学生需要具备词汇量丰富、语法结构正确、逻辑思维清晰、表达能力强等核心素养。
只有掌握了这些核心素养，学生才能在英语写作中游刃有余，表达自己的观点和看法。
提高高中生英语写作能力需要进行多方面的提升。
首先是词汇量的积累。
词汇是语言表达的基础，丰富的词汇量可以帮助学生更准确地表达自己的思想和情感。
学校和家长应该鼓励学生多读多背单词，扩大自己的词汇量。
其次是语法结构的正确运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法结构，才能使写作更加通顺和流畅。
逻辑思维的训练也是非常重要的。
逻辑思维能够帮助学生在写作时把自己的观点和论据条理清晰地呈现出来。
表达能力的提升也是至关重要的。
通过大量的写作训练和表达技巧的学习，学生可以逐步提高自己的表达能力，使写作更加生动和具有说服力。
针对上述问题，学校应该制定相应的教学计划和教学方法。
首先是要灵活运用多种教学手段。
课堂教学应该以任务型和项目型教学为主，通过实际的写作任务让学生在实践中提高自己的写作能力。
其次是鼓励学生多读多写，多背诵范文。
只有通过反复的练习，学生才能够提高自己的写作水平。
要注重对学生写作过程的引导和辅导，帮助学生逐步养成正确的写作习惯和方法。
学校还可以通过举办写作比赛等形式激励学生，激发学生的学习兴趣和写作潜力，从而提高学生的英语写作能力。
在家庭教育方面，家长也应该积极参与并配合学校的教学工作。
首先是要为孩子营造良好的学习环境，给孩子提供良好的学习条件。
鼓励孩子经常阅读英语书籍，通过阅读提高孩子的词汇量和写作表达能力。
家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，引导孩子将所见所闻进行记录，提高孩子的观察力和描述能力。
高中生英语写作能力培养和提高的有效策略
营造课堂气氛 ， 创设愉 悦氛 围， 动情绪激发 兴趣 。 调 课堂教学 中， 教师要借助各种 教学手段创 设丰富多 彩 的
对 有 限 的课 时 里 ， 导 学 生 的 英 文 写 作 ， 养 和 提 高 学 指 培 生 的书 面表 达 能 力 。 二 、 养 和 提 高 英 语 写 作 能 力 的有 效 策 略 培
１ 抓 好 语 言基 本 功 的训 练 ， 英 语 写 作做 好 准 备 ． 为
总之 ， 写作是一 个循 序渐 进 的过程 ， 每个 阶段 有 每 个 阶段不 同的要求 ， 切忌操之 过急 。学生从讨厌 写作 到
情 景 ， 造会 话 气 氛 ， 营 开拓 学 生 思 维 ， 让 学 生 对 所 学 词 并 汇 、 型 、 法做 到举 一 反 三 地 运 用 ， 他 们 在 学 习 过 程 句 语 使
中产生成就感 ， 更加积极 和快乐地 学习 。教师要善 于发
如何培养和提 高高 中英语写作教学的有效性 呢？ 现阶段 高中英语写作教学中存在 的问题
中学 教学 参 考
新 论视 窗
高 中生 英语 写作 能 力培 养和 提 高 的有效 策 略
广西 百 色田 东实验 高级 中学（ ３ ５ ０ 卢 丽娟 ５ １０ ）
新课程标准对 高中英语写作教学有 明确的要求 ， 既 强调对学 生文字 表达 、 写作结构 方面 的要 求 ， 又强 调学 生对表达观点 和态度 等思维 方面 的要求 。写作水 平 的 提高涉及 听、 、 三个方 面能力 的同步提 高 ， 而 ， 说 读 然 长
新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高
新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高摘要；②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；③能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；④能在写作中做到文体规范、语句通顺。
《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息、表达观点和态度等方面的要求。
二、学生面临的写作问题对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。
影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（一）心理因素方面不少学生认为英语写作较难。
一方面，提高写作费时多、见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。
相当一部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。
他们不会积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。
因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。
（二）写作基础方面写作基础主要指遣词造句的基本功。
在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。
为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。
此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
（三）写作内容方面从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。
这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。
由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此，所写内容单调、平淡。
有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。
（四）写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。
表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连为一体的整体概念。
另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是，所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。
然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。
因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。
一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。
同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。
此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。
二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。
高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。
因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。
学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。
同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。
三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。
首先，学生需要学会如何规划自己的思路。
在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。
其次，学生需要学会如何展开论点。
在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。
另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。
最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。
四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。
学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。
练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。
此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。
五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。
高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。
新课程理念下如何培养高中生英语写作能力
新课程理念下如何培养高中生英语写作能力英语写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿与英语教学的全过程，新课标也明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。
写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当比重。
因此，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。
下面本人就如何培养高中生英语写作能力谈谈个人做法：一、加强基础训练，培养写作能力（一）强化词汇教学，丰富词汇知识积累。
词汇是一篇文章最基本的组成要素，头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
因此教师要求学生抄写和背诵单词，背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。
因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
（二）进行系统性写作基础训练，培养写作能力。
写是一种输入性的技能，最能体现学生综合运用英语的能力。
因此，必须引起教师的高度重视，制订系统、详细的训练方案。
也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。
如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生写作的积极性。
反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，则可以激发学生的写作兴趣。
1.分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集英语写作题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
高中生英语写作能力的培养与提高
浅谈高中生英语写作能力的培养与提高新颁布的英语课程标准对高中生的写作要求提高了，可概括如下：第一，注重实际，要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二，突出个性，要求学生会表达自己的观点和态度；第三，重视内容，要求表达的内容生动、有趣，并言之有物；第四，表达形式多样，要求学生用不同的词汇、句子、语体及文体进行表达。
当前高中生的英语写作情况不容乐观，这些问题突出表现为：学生所写的并非他们所想的，所想的内容却写不出；语篇结构组织松散，布局零乱；作文词汇机械重复，句式表达单一；内容贫乏，缺乏衔接和连续，表达平淡，甚至出现错误。
为此，就如何培养高中学生的写作能力并提高他们的写作水平，笔者结合自己多年的教学实践与探索，提出以下建议：一注重基础知识的积累，为写作打下良好基础英语基础知识包括语音、词汇、语法三大部分，它们与学生的写作能力密切相关。
学生只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能写出正确的句子，因此教师在高中教学过程中要采取各种必要的方法和措施，对基础知识常抓不懈，促使学生能做到词汇过关、语法过关。
二注重写作训练形式的多样化听、说、读、写四种技能是相互依赖的。
听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段。
只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
1.写作训练与听、说训练相结合写作与听、说有密切的联系：口头表达中包含了大量近似书面语的结构和措辞；同样，进行听力训练后，采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合，可促进学生书面表达能力的提高。
高中教材为我们提供了大量的听、说训练素材。
例如新教材高二（上）unit 1 making a difference的听力材料中介绍了一些著名的科学家。
在听之前先问学生：“what are they famous for？”然后，教师可让学生边听边回答问题。
最后，教师再让学生回答：“what do these three great scientists have in common？”先让他们讨论，最后用自己的语言写一段话。
如何提高高中生英语的写作能力
如何提高高中生英语的写作能力外语作文教学是语言学习的一种输出方式,它是建立在语言成功输入基础之上的,可以反映出同学们英语学习的优劣。
外语作文是同学们学习外语结果的全面体现,对同学们提出掌握更多的词汇量和语法的要求,提出同学们需要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及能力等综合素质的要求。
以下是我作为一线教师对如何提高高中生英语的写作能力的一点经验心得，不足之处还望大家批评斧正。
1．加强听力训练促进写作为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。
该书选材多样化，有小故事、对话，英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
学生用过之后，扩大了见闻。
具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。
2．积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。
4．围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高高中英语教学中，学生的写作能力是至关重要的一部分，它不仅能够帮助学生更好地理解语法和词汇，还能够培养学生的表达能力和创造力。
在本文中，我将从以下几个方面探讨如何提高学生的写作能力。
教师应当注重培养学生的写作兴趣。
学生对英语写作的兴趣直接影响着他们的学习积极性和主动性。
教师在教学中应以激发学生的兴趣为出发点，通过一些有趣的教学活动和写作练习，提高学生的学习积极性。
可以设置一些情境，让学生完成一篇故事或写一篇关于自己旅行经历的日记，或者让学生尝试写一封给某位名人的信等等。
这些活动可以使学生在写作中感受到乐趣，从而激发他们主动写作的欲望。
教师应注重写作技巧的培养。
学生写作的过程不仅仅是写字，更是运用所学的语法知识和词汇积累进行表达的过程。
教师在提升学生写作能力时，应注重培养学生的语法和词汇运用能力。
可以通过教授一些常用的句式和表达方式，帮助学生提升他们的表达水平。
还可以通过课堂上的批改和评价，及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予针对性的指导。
这样能够帮助学生及时纠正错误，避免强化错误的写作习惯。
学生的写作能力的提高还需要注重积累。
积累词汇和表达方式是提高写作能力的基础。
学生可以通过背诵优秀的范文，积累一些常用的表达方式，同时也可以自己进行写作练习，锻炼自己的写作能力。
教师可以提供一些专门的写作练习材料，让学生在大量的写作实践中不断提高自己的写作水平。
鼓励学生多读多写。
在高中英语教学中，教师应该鼓励学生多读一些优秀的英文原著或英文资料，通过阅读优秀作品，学习其中的语言和表达方式，提高自己的写作水平。
学生也应该鼓励多写，在写作的过程中不断总结经验，发现问题，并进行纠正和改进。
要提高高中学生的写作能力，教师需要注重培养学生的写作兴趣，注重写作技巧的培养，加强词汇和表达方式的积累，鼓励学生多读多写。
只有在这样的教学环境中，学生的写作能力才能够得到有效的提高。
学生也应主动参与到写作中，努力提高自己的写作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。
然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。
本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。
一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。
但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。
因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。
这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。
二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。
因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。
三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。
在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。
比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。
对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。
四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。
高中英语教学中学生写作能力培养
高中英语教学中学生写作能力的培养摘要：作为中学阶段的基础课程，高中英语是培养学生英语语言应用及实践能力的关键环节，写作是英语学习的重要能力目标。
当前新课改形势下，高中英语教师应立足于学生的学习认知特点，在时代人才发展需求基础上优化教学观念，创新教学方式，加强英语阅读能力培养，发掘学生的创造性思维，提高高中英语教学的实效性。
关键词：高中英语写作培养英语写作水平的提高需要学生词汇和语法的积累，同时需要学生阅读量的积累。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”所以，学生英语写作水平的提高需要学生的不断积累，需要教师在教学中重视写作的教学策略，有效地提高学生的写作水平。
一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。
要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。
学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。
例如学生喜欢听“take me to your heart”，我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。
使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生积极性，让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。
二、积累并扩大词汇量英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。
在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。
高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。
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浅谈高中英语写作能力的培养
【关键词】：抓基础；教技巧；善讲评
【中图分类号】g633.41
【正文】：新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。
它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。
因此，我们在英语教学中必须重视写作训练，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。
1.抓好学生的语言基础
加强词汇和基本句型训练。
单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。
高考英语书面表达评分标准第五档（很好）的要求，可见，高考英语书面表达评分标准在语言的运用上对学生提出了更高的要求，也就是说，高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。
加强学生的语法基础训练。
尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。
此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得考生的英语基础不扎实。
加强朗读和背诵。
平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。
因此，在教学实践中应坚持让学生多背课文，从而培养学生的英语语感。
2.教授学生写作技巧
如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。
要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧，如要注意各种文章文体的不同、时态的前后照应、合理使用连接词等。
注意以下几点：
1）认真审题，理顺要点。
审题，即考生动笔前通过仔细阅读试题，明确题目要求，明确文章体裁，确定人称和时态、语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。
理顺要点是保证写作内容完整的行之有效的办法。
即可保证不遗漏所要表达的信息，又可使表达的内容条理清楚。
2）明确内容，把握要点，草拟提纲。
考生如果想拿到高分，必须按照要求在作文中覆盖试题规定的所有内容要点，完成试题任务，达到预期的写作目的。
在写作时，考生应该留心是否要点完整，是否有要点遗漏。
在题示要点完整的前提下，考生可以作文材料为中心进行适当地发挥，适当补充一部分相关内容，以期使作文更加完美。
考生认真审题后，如果不是因为时间关系，最好不要急于往答题卷上书写，可以留出3分钟左右的时间，先在草稿纸上列一个小提纲，构思好想使用的词汇和句子，建立起作文的基本框架。
之后，再快速通一遍，进行修改定稿。
这样再往卷面上写，就会相对地使
作文写得更出色一些，增加得分的几率。
3）避开错误
考生在作文当中如果错词、错句、病句出现的太多，则会直接影响表达的效果和成绩。
在写作时，考生应该尽可能地减少错误，避免出现汉字、拼音、空格等低级错误，尽量避开自己使用起来没有把握的单词和句子。
如果为了追求句式的变化而出现了一些本来可以避免的错误，就得不偿失了。
在保证准确的前提下，考生才可以考虑句式的变化，应用较多的语法结构。
4）注意英汉差异，运用地道英语。
在英语写作时，许多学生经常先在脑海里用汉语构思，然后将脑海思好的汉语译成英语，读起来很拗口，句子生硬，令人费解。
其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。
这种差异只有在平时学习英语的过程中不断累积，才能在实际中应用的恰到好处，英语写作才能更规范、更符合英美人的表达习惯。
5）按部就班
考生应该对高考持平常心，对待英语书面表达也是如此。
在写作时，考生应该按照平常老师的要求和个人的写作习惯来完成书面表达试题所要求的任务就可以了。
千万不要打破常规，追求所谓的标新立异，因为这样做，往往会适得其反，不但不能出色地完成书面表达的任务，而且最终拿不到自己心目中理想的作文分数。
6）卷面整洁
英语书面表达毕竟是一项主观性试题，评分过程中就会难免有很
多主观因素。
卷面不整会直接影响阅卷老师的阅卷情绪。
漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。
因此，考生在写作时要注意书写规范，字母均匀大小适中，字体工整，保持卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，如需改动，可用笔画斜线进行删除就可以了。
7）控制篇幅
高考作文评分原则已经明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分。
由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。
因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数，严格控制好作文的篇幅。
3.上好讲评课，使学生每次习作都有收获。
对于作文的批改，可先让学生之间互改初稿，这是合作学习在写作教学中的实际运用。
学生在小组合作中相互倾听和相互帮助，可以起到教师讲解达不到的效果。
在写作训练中，由于教师很难做到全批全改，采用学生互相纠错的方式是一种操作性较强且效果较好的办法。
针对语言错误特别多的学生，教师也可以采取面批的形式，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。
无论通过哪种方法来讲评作文，都要收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。
评语主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。
有特色的文章可在班上交流或宣读。
总之，写作是一种综合能力的训练，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
写作能力的提高不可能一蹴而就，必须坚持从易到难、从少到多、从课本到课外、从慢到快的循序渐进原则，激发学生英语写作的兴趣和积极性。
作为英语教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正促使学生提高英语写作能力。