高校计算机公共基础课程教学改革初探

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学 生 中计 算机水 平 的差 异 是教 学 环节 中不 容 体作 用 忽视 的问题 之一 ．由于基 础课 程 通 常 采用 大 班教 此外 ． 讲 授 Ｐ Ｗ ｒｏ ｔ 关 操 作 时 ． 以花 在 ｏ ｅｐ ｉ 相 ｎ 可 学 ． 于 基 础 薄 弱 的 学 生 ， 到 问 题 没 能 得 到 及 时 较 少 的课 时讲 授 主要操 作 ．其 余课 时安 排一 个 主 对 碰 解决 ． 随着 问 题 的不断 累积 ． 大程 度 打击 学 生 的 题 ． 很 布置 相 关 任 务 ， 小组 成 员 共 同完成 ， 后 将 让 最
随着 信 息化进 程 的不 断推 进 ．用人 单位 对具 人 学前 从未 接触 过计 算机 ．另 一部分 学 生 已经对 备计 算机 技术 人才 需求 仍然 十 分 旺盛 提 高计算 计 算机 的相关 操 作较 为熟 悉 ．能够熟 练运 用 计算 机应 用 能力 已经 成为 高校各 个 专业 培养 计划 对学 机 办公 软件 ．更 有甚 者 已经在 高 中阶段参 加 过 一 生 提 出的具体 要求 ．也 成 为很 多大 学 生就业 岗位 些计 算 机编 程竞 赛 。如何 针对计 算机 操作 水 平 不 的基本技 能 要求 ， 了顺 应这 一 新 的变化 ． 为 高校计 同 的学 生 开 展 教 学 工 作 成 为 提 高 教 学 质 量 的关 算 机 公 共 基 础 课 程 的教 学 水 平 也 应 有 相 应 的 提 键 。 高。 当前 ．绝 大多数 高校 计算 机基 础课 程仍 沿 用 计算 机 基础课 程 一般 面 向大学 一 年级 学生 授 传 统 的教学 模式 ， 以教 师 为 中心 ， 行课 堂 的 教 即 进
课， 内容 比较 统 一 ， 主要 包 括 计 算机 系统 知 识 、 学 讲授 多数教 师在 制定 教学进 度 时循 规蹈 矩 地 中 英 文输入 、 ｎ ｏ ｓ 作 系统 、 佑ｃ 办公 软件 、 Ｗｉ ｗ 操 ｄ Ｏ ｅ 多 按 章节 进行 ． 学生 只能被 动地 听讲 。 为高校 教 师 作
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２ห้องสมุดไป่ตู้ ０ ２年第 ７期
高校计算机公共基础 课程教 学改革初探
刘 永 芬 ．赖 晓 燕
（福 建 农 林 大 学金 山 学 院信 息 与机 电 工 程 系 福 建 福 州 ３ ０ ０ ） ５ ０ １
【 摘 要 】 ：计 算 机公 共基础课 程在 高校 中受到 广泛 重视 ，课程教 学水平 的提 高在 于教 学改 革的 不 断深入 。 文 中总结 了计算机 信 息技 术教 学改革 的几 点经 验 ， 有一 定的借 鉴作 用 。 【 关键 词 】 高校 ； ： 计算机 信 息技 术课 程 ； 学改革 教
课 程体 系 的基本 原则 计 算 机基 础课 程要 求 学生 ５ ％的 学 生对 办 公 软 件 的 运 用 较 感 兴 趣 ，８ ２ ２ ％的 掌 握 ｗｎ ｏ ｓ 作 系 统 的基 本操 作 以及 常 用 的办 学 生希望 可 以更深 入地 掌握 多媒 体 软件 的 相关 应 ｉｄ ｗ 操 公 软件 Ｗｏｄ Ｅ ｃｌＰ ｗ ｒｏｎ、 ｃｅｓ ， 目前 用 ．３ ｒ 、 ｘｅ、 ｏ ｅ ｉｔＡ ｃｓ 等 而 ｐ １ ％的学 生希 望 了解计 算机 的基 础 理论 知 识 ， 各 高校 所 用 的教材 中 ．这部 分 的理论 知 识 比例过 ７ ％的学生 想要 了解计 算机 的相关 理 论 知识 。 调 从 查 结果 不难发 现 ．操 作 型 的知识 受 到 学生 的重 视 大． 消耗 了大 部分 的课 时 。
教材 是指 为掌 握课程 内容而 精心 挑选 和加 工 现象 、 程 ， 过 是达 成 教 学 目标 的 考核 可 以方便 地检 查课 程 教学情 况及 成效 。 但是 ， 编 制 的具 体 事实 、 它 系统 性 在 目前 的计 算 机 基 础 教 学 过 程 中仍 存 在 一 些 问 有力媒 介 。 必须 考虑 教学 内容 的完 整性 、 题： 和一 定范 围 的通 用 性 。 目前 ， 新科 技 、 信 息 、 思 新 新 计 算机 基础 课程 的教 学 目标 是 ：使学 生具 备 想 与 日俱 增 ，严选 、精选 教 材具 有特 别 重要 的 意 则 计 算机 基本 操作 技 能 ． 掌握 计算 机 系统 相关 知识 ， 义 而教 师授课 时 。 必须 根据 教 学大 纲 的要求 ， 为学生 在 高年级 和毕 业后 的发展 提供 灵 活 的发展 对 教学 内容重 新精 心地选 取及 合理 地安 排 。 在 学生感 兴趣 的教 学 内容调 查 中 ．总共 参 与 空间 。 因此 ， 真 地学 习理 论知 识 ， 视实 际操 作 认 重 ０ 他 其 能力 ． 以及 在 此基础 上 培养 创新 能力 。 就成 为 建立 调查 的学 生 １０人 ． 们来 自非 计 算机 专业 ， 中
此外 ． 由于生 源不 同 ， 生 的计算 机应 用 水平 和关注 ．因此 需要增 加 这方 面 知识 的讲 授 与 实践 学 参 差不 齐 大部 分 学生 接触 过计 算 机 ． 对计 算 机 学 时 。 但 知识 还未有 系统 深入 的 了解 ．还有 一部 分学 生 在 二、 培养 合作 学 习能力 ， 高大 班教 学 质量 提
础 。 就业 需要 角度 来看 ， 从 学生 掌握 上述 内容是 非 改革 中可 以采用 的具 体措施 ： 常 必 要 的 。对 于计 算 机 信 息 技 术课 程 的考 核 ． 大 深入 钻研 教材 。 心选 取安 排教 学 内容 精
一
、
部 分 院校学 生统 一参加 省 计算 机 等级 考试 ．统 一
媒 体技 术 、 ｔ ｎ ｔ 用技 术 等 。学 习本课 程 为 了 应 该尽 快转 变思 想 ．树立 “ 养学 生 主动学 习 能 Ｉｅ ｅ应 ｎｒ 培 使得 学生 能 够掌握 计算 机 基础 操作 技 能 ．理解计 力 ” 教 学 观 念 的
算 机软 硬件 及其 工作 的基 本原 理 ．了解计 算机 的 针对 上述 问题 ．结合 两年 来笔 者在 教 学工 作 基 础理论 及 其相 关知识 ．为后 继课 程 打下 良好 基 中 累积 的经验谈 谈计 算机 信 息技术 基础 课 程教 学