人教版 四年级语文下册说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《白桦》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《白桦》说课稿一、教学内容1. 教材版本本课程教材采用的是人教版四年级语文下册(部编版)。
2. 教学目标•能够理解并阅读《白桦》故事，了解故事情节，以及故事中的主要人物和角色。
•能够理解并掌握故事中的生词、词语，并能够运用这些词语撰写作文。
•能够运用所学的语文知识，客观、准确地描述自己在自然环境中的感受和体验，达到从自然中汲取养分，培养情感的目的。
3. 教学重点与难点教学重点•感知自然之美：使学生认识自然美丽的景观和有趣的小生物；•修炼自然情感：学生体验自然之美，积淀深厚的自然情感。
教学难点掌握课文生词生语的意义，并结合生活实际运用语言。
二、教学准备1. 教学工具•多媒体教学设备•课堂小白板•学生练习册2. 教学材料•人教版四年级语文下册(部编版)教材•针对本节课的练习题三、教学步骤1. 预热环节•让学生围绕自己最喜欢的季节进行交流，并让学生阐述自己为什么最喜欢这个季节。
•让学生分享自己去过的或者想去的自然景点，并阐述自己的感受和体验。
2. 正式授课步骤一：导入•让学生观看一段有关自然风光的视频，让学生感受大自然的魅力。
•通过导入，引导学生进入《白桦》的故事世界。
步骤二：阅读文本•指导学生阅读课文《白桦》，鼓励学生根据自己的理解描绘故事中的场景和人物形象。
•引导学生发现文中的重要句子，解释生词生语。
步骤三：讲解故事重点•介绍故事的梗概，让学生更好地理解故事情节，理解故事中的人物形象。
•鼓励学生自由探究故事中的情感，让学生感受自然的力量和美丽，以此培养深厚的情感，并学会珍爱自然。
步骤四：运用语言表达•小组讨论，让学生根据自己的体验和感受撰写一个短文，描述自己的家乡景色，分享自己对自然的感悟。
•回顾课文中的重要词汇，指导学生运用词汇撰写短文，使学生在实践操作中理解和掌握所学知识。
3. 课后练习•给学生分发练习题，并在下节课检查成果。
四、课堂总结•整理课堂笔记，强化学习内容。
新人教版部编本四年级下册1《我们的好朋友》第1课时说课稿
新人教版部编本四年级下册1《我们的好朋友》第1课时说课稿一. 教材分析新人教版部编本四年级下册第一课时《我们的好朋友》的主题是关于友谊和合作。
这一课时主要通过一个发生在校园里的故事，让学生感受到朋友之间的互帮互助、相互理解和支持，培养他们的团队精神和友谊观念。
教材中插图丰富，文字生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也开始进入了一个情感和价值观迅速形成的阶段。
在这个阶段，他们对于友谊和合作已经有了初步的认识，但还需要通过课堂的学习和讨论，进一步深化对这一主题的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们主动参与，积极思考，培养他们的合作精神和团队意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和情节，学会生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队精神和友谊观念。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到朋友之间的互帮互助、相互理解和支持，懂得珍惜友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，把握主要人物和情节。
2.教学难点：学会生字词，理解朋友之间的互帮互助、相互理解和支持。
五. 说教学方法与手段本节课我将采用情境教学法、谈话法、讨论法等教学方法，通过图片、音频、视频等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力。
同时，我将学生进行小组合作，培养他们的团队精神和友谊观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的短视频，引出本节课的主题——我们的好朋友。
2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析故事中的人物和情节，讨论朋友之间的互帮互助、相互理解和支持。
4.小组合作：学生分角色朗读课文，进行情景表演，体会友谊的珍贵。
5.情感升华：引导学生谈谈自己身边的好朋友，分享友谊的故事。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊和合作的重要性。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生在写作过程中可能存在选材困难，难以找到合适的敬佩人物。
2.部分学生可能对修辞手法掌握不足，影响作文质量。
3.课堂时间有限，可能导致部分学生无法得到充分指导。
为应对这些问题，我将：
1.提供多样化的写作素材，引导学生从生活实际中挖掘敬佩人物。
3.右侧用于总结，强调文章结构和写作要点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理清知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2.在课堂教学中适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色和符号，区分层次和重点，方便学生识别和记忆。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》是本课程体系中一个重要的写作教学环节。本节课在整个课程体系中的位置是继学习了记叙文、说明文等不同文体后，进一步提高学生的写作技巧，培养他们观察生活、感受生活、表达思想感情的能力。主要知识点包括如何选定敬佩的人物，通过具体事例来描绘人物的优秀品质，以及运用适当的修辞手法增强文章的表现力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个引人入胜的故事开场，讲述一位令人敬佩的人物的事迹，激发学生的好奇心和敬佩之情。
2.通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中遇到过令人敬佩的人吗？为什么敬佩他们？”让学生从自己的经历出发，分享身边令人敬佩的人物，为新课的学习奠定情感基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版四年级下册语文说课稿
人教版四年级下册语文说课稿一. 教材分析人教版四年级下册语文教材共有八个单元，每个单元都有其独特的主题和内容。
本节课所教授的是第二单元的一篇文章，主要内容是通过一系列生动的故事情节，让学生感受到友谊的珍贵和传递正能量的重要性。
教材通过丰富的语言描绘了人物形象和情节，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力，同时也注重培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
然而，对于更深层次的情感态度和价值观的把握还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于语言表达和思维能力的培养也还处于发展中，需要教师在教学过程中给予适当的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.难点：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣和思考，引起学生对文章内容的关注。
2.讲解：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
3.提问：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
人教版小学语文四年级下册说课稿5篇
人教版小学语文四年级下册说课稿5篇语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、浏览、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体掌控的能力。
为了大家学习方便，作者特地准备了人教版小学语文四年级下册说课稿5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版小学语文四年级下册说课稿1教学目标：知识与能力1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
进程与方法朗诵课文，知道课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。
情感与态度感受瀑布的壮美，培养学生酷爱故乡、酷爱大自然的情感。
教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的风景。
教学难点：学习作者按一定的顺序视察、抓特点展开想象的写作方法。
教学方法：朗诵法、视察法、自读自悟法。
教学准备：生字卡片和多媒体课件。
教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。
学习作者按一定顺序视察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。
通过学习和朗诵，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、酷爱大自然的爱好，培养学生爱国、爱故乡的美好情操。
教学进程：一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅行，请观赏黄果树瀑布的壮美风景。
(播放黄果树瀑布的视频)2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。
看完善丽的风景，你想说什么呢?(学生自由发言。
)3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(板书课题)4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提示应当注意的字音。
教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。
(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、顽皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
四年级语文下册说课稿(通用6篇)
四年级语文下册说课稿(通用6篇)【篇1】四年级语文下册说课稿一、说教材：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
二、说目标：我对第一课时的教学目标制定如下：1、知识与能力目标：认识4个生字。
会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
这是教学重点。
2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。
3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
这是教学难点。
三、说流程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。
本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。
基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：一、范读揭题，说出大意1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。
二、抓住细节，对话文本●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。
使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。
人教版四年级语文下册(部编版)《在天晴了的时候》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《在天晴了的时候》说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课的教材内容是《在天晴了的时候》。
通过本文，学生可以了解到植物的生长和变化，培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
2. 教学目标知识与技能目标•了解植物在天晴了之后的变化和生长过程；•掌握相关的词汇和句型，如“太阳出来了，草儿脱去了沉重的棉袄”等；•听懂、读懂、书写课文内容。
情感态度价值观目标•培养学生对大自然的热爱之情；•培养学生对生命的敬畏和关心之心。
3. 教学重点和难点教学重点•学习课文内容，掌握相关的词汇和句型；•培养学生对大自然的热爱。
教学难点•对大自然的热爱的培养。
二、教学方法与过程1. 教学方法•情境教学法：通过营造生动的情境，让学生身临其境地感受天空变得蓝、草儿变得绿的过程。
•归纳法：通过引导学生回顾课文内容，将学生在生活中观察到的植物的变化归纳总结。
2. 教学过程第一步：导入新课通过与学生的对话、问题提出等方式，引起学生对大自然的兴趣，进一步培养学生对大自然的热爱之情。
第二步：讲解课文在导入后，引导学生仔细阅读课文，并解读其中的生词、句子。
重点解释和教学的词汇包括“脱去、棉袄、沉重”等。
通过与学生的互动，确保学生理解课文内容。
第三步：小组讨论将学生分为小组，让每个小组选择一种植物，观察其生长和变化。
然后，小组共同讨论和总结这个植物的变化过程，并和全班分享讨论结果。
第四步：归纳总结通过组织学生共同归纳总结各组的植物观察结果，引导学生认识到植物的生长和变化是受到天气的影响，并培养学生对大自然的热爱之情。
第五步：拓展延伸通过课外阅读、观察和实验等方式，进一步拓展学生对植物生长和变化的认识，培养学生对生命的敬畏和关心之心。
第六步：课堂小结进行课堂小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、教学手段和教具教学手段•多媒体投影仪•黑板•教材教具•课文PPT•学生作业本四、教学反思本节课主要通过课文《在天晴了的时候》来帮助学生了解植物的生长和变化过程，并培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
语文四年级下册说课稿（15篇）
语文四年级下册说课稿语文四年级下册说课稿(15篇)作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的语文四年级下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文四年级下册说课稿1【教材简析】语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。
口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。
有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
【教学目标】１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
５、能背诵“日积月累”部分。
【教学建议】1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。
教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。
右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。
右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。
在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
四年级下册语文说课稿(精选18篇)
四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编教材新部编人教版四年级下册语文第5说课稿
统编教材新部编人教版四年级下册语文第5说课稿一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第5课，选文内容丰富，语言优美，富有童趣。
本节课的教学内容主要包括生字词的学习、文本的理解、语言的积累和运用以及思维的发展。
通过对本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识积累。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生字词的学习也有了初步的方法。
但学生在学习过程中，对于一些难理解的词语和句子仍存在困难，需要教师耐心引导。
同时，学生在语言表达和思维发展方面还有待提高，需要教师通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读和理解本节课的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解和朗读。
2.教学难点：对于一些难理解的词语和句子的理解，以及语言的积累和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：采用卡片、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律美。
4.课文理解：采用启发式教学法，引导学生通过小组合作、讨论的方式理解课文内容。
5.语言积累与运用：通过举例、练习等方式，让学生学会运用课文中的词语和句型进行语言表达。
6.思维发展：设计相关问题，引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
7.小结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
四年级语文下册说课稿4篇
四年级语文下册说课稿4篇说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。
以下是我爱文学网为大家整理的关于四年级语文下册说课稿4篇范文，希望能够帮助大家_各位评委老师:下午好，今天我说的课程内容是人教版小学语文四年级下册的第21课乡下人。
本次讲课设计了教材、教学方法、教学过程、板书设计五个方面。
一、说教材:乡村人排在第六组，本组主题进入田园，热爱乡村，旨在让学生通过学习，感受诗情画意的田园美景，体验自然朴素的乡村生活，体验作者的表现，丰富自己的语言积累。
乡村人是本组第一篇精读课文，起着初步实现和放射这个主题的作用。
文章语言朴素，采用白描和描绘的写法，按照房子前后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚的时间顺序交叉描绘，表现乡村人朴素自然和谐诗意的乡村生活，赞扬乡村人热爱生活，用自己勤奋的双手装饰自己的家，装饰自己生活的美好品质。
这既是美文，也是美画，正如作者所说的乡下人，无论什么时候，无论什么季节，都有独特迷人的风景。
根据新课程的基本理念和学生的学习特征，我将本课程的三维目标确定为以下几点认知目标:学习作者抓住乡村生活中最平凡、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
能力目标:感情朗读课文，培养想象力，总结能力。
感情目标:激发感情，发挥想象力，感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活的衷心爱。
根据教育内容和教育对象的特征，这门课的教育要点是引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教育难点:从平凡的事物、普通的场面体验乡村生活的美。
二、说教方法:朱熹《孟子集注》说，事情一定有法律，然后教育方法的选择必须符合学生的年龄特征和认知规律，所以我选择了指导法、图示法、情景教育法等组织教育，指导学生充分体验乡村人的自然朴素之美，激发了对乡村生活的爱。
三、说学习方法。
(精品)人教版小学语文四年级下册说课稿全册
人教版小学语文四年级下册说课1《忆江南》一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。
部编人教版四年级语文下册第二说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二说课稿选自《语文》四年级下册教材。
本节课的教学内容主要包括课文阅读、生字词学习、语言表达和写作技巧等方面。
教材内容丰富，既有阅读理解，又有写作训练，全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但对于一些生字词的掌握还不够熟练，需要老师在教学中加以引导和巩固。
同时，学生对于文本的分析能力和语言表达能力还有待提高，需要老师通过实例进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的文本分析能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的正确书写和朗读，课文的阅读理解。
2.教学难点：文本的分析能力，语言表达和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实例教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.生字词学习：引导学生自读课文，找出生字词，讲解生字词的正确书写和朗读。
3.阅读理解：学生自读课文，回答问题，小组合作、讨论，教师引导分析文本，提高学生的文本分析能力。
4.语言表达：教师通过实例，指导学生进行语言表达训练，提高学生的语言表达能力。
5.写作技巧：教师引导学生分析课文中的写作技巧，学生进行仿写练习。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7.布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生理解和记忆。
四年级下册语文说课稿四篇
四年级下册语文说课稿四篇四年级下册语文说课稿篇 1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇__。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受夸姣春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__文笔细腻，用词丰富、优美。
__主要有两条线索，一条是肃静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住胡蝶，到放胡蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体味盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体味盲童肃静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节： 1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体味到盲童肃静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟肃静热爱春天的心灵；接着是探索体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探索体悟，感受肃静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的肃静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启示或者感悟。
从课内到课外，从阅读到表达，从肃静到自己，让学生更深地体味到我们应该珍惜现在的夸姣生活，创造属于自己的缤纷的世界。
人教版四年级下册语文全套说课稿
人教版四年级下册语文全套说课稿一、教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 熟练掌握课文《XXX》中的重点词汇和句型；- 理解和朗读课文，能够流畅地表达课文中的内容；- 进一步培养学生的阅读理解能力，激发学生的研究兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解和流畅地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级下册语文教材。
2. 教具：课件、黑板、教案等。
四、教学过程导入（5分钟）- 利用课件或黑板展示与课文主题相关的图片，引导学生猜测本课内容。
研究新课（20分钟）1. 分段阅读：将课文分为多个段落，逐段进行阅读。
2. 听录音：播放课文录音，学生跟读。
3. 词汇研究：教授并讲解课文中的重点词汇，并进行相关练。
4. 句型研究：教授并讲解课文中的重点句型，并进行相关练。
拓展活动（15分钟）1. 情景表演：将课文中的对话进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 问答游戏：以小组形式进行问答游戏，巩固学生对课文内容的理解。
操练与巩固（20分钟）1. 阅读练：提供相关阅读题目，让学生能够理解和回答问题。
2. 朗读训练：对学生进行课文的朗读训练，注重发音和语调的准确性。
课堂总结（5分钟）- 复述课文内容，并与学生一起总结今天课堂所学的知识点。
五、板书设计- 主题：XXXX- 词汇：XXXX- 句型：XXXX六、课后作业1. 完成课本上的相关练题。
2. 预并准备下一课内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对课文《XXX》有了更深入的理解，并且能够流利地朗读课文。
但是在阅读理解方面，还有一部分学生存在一定的困难，需要进一步引导和操练。
在以后的教学中，可以针对这个问题进行针对性的教学安排，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，课堂教学的各个环节安排合理，学生参与度较高，教学效果较好。
四年级下册语文说课稿范文（通用11篇）
四年级下册语文说课稿范文（通用11篇）四年级下册语文说课稿篇1一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。
四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、教学流程（一）谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
部编人教版四年级语文下册第三说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三说课稿的教材分析，我们需要从教材的结构、内容、特点等方面进行深入的了解和分析。
1.教材结构：本课是四年级下册的一篇课文，属于语文课程标准中的“阅读与积累”板块。
本课的内容主要包括课文阅读、生字词学习、语言表达与运用等。
2.教材内容：课文内容主要讲述了一个有趣的故事，通过故事引导学生学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的学习兴趣。
3.教材特点：本课教材具有以下特点：（1）贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣；（2）语言生动有趣，有利于提高学生的阅读理解能力；（3）注重生字词的学习，有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析在进行了教材分析之后，我们需要对学生的实际情况进行深入的了解和分析，以便更好地制定教学目标和教学策略。
1.学生的年龄特点：四年级的学生正处于小学的中期阶段，他们的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我们需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。
2.学生的语文水平：根据教材的特点和学生的年龄特点，我们可以判断学生的语文水平已经达到了一定的程度。
他们具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但还需要进一步提高。
3.学生的学习兴趣：通过对学生的观察和了解，我们可以发现他们对有趣的故事和游戏类的学习活动比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我们可以采用故事导入、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标根据教材分析和学情分析，我们可以制定以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到课文中主人公的勇敢和善良，培养他们的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我们可以确定以下教学重难点：1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第1说课稿
统编教材新部编人教版四年级下册语文第1说课稿一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第1课，选文内容丰富，既有民间故事，又有古典诗词，还包括一些经典名著选段。
这些选文既贴近学生的生活，又富有教育意义，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。
本册教材在内容安排上，遵循了由浅入深，由易到难的原则，每个单元都有一个主题，围绕主题安排了一系列的学习内容，包括阅读、写作、口语交际等，使学生在学习过程中能够系统地掌握所学知识，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语文知识也有了一定的了解。
但同时，这个阶段的学生又具有一定的好奇心，求知欲强，对于新鲜事物充满好奇，而且学生的个体差异较大，有的学生语文基础较好，有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生感受到语文的魅力，增强对语文的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的朗读，课文大意的理解。
2.教学难点：对于一些较难的句子和段落的理解，以及对于课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、教师讲授相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、生字卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与课文内容相关的故事或问题，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，找出不懂的生字词，通过查阅工具书或与同学讨论，自行解决。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，加深对课文内容的理解。
4.教师讲授：针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
四年级下册语文说课稿（15篇）
四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文说课稿1一、说教材《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。
二、说教学目标1、学会本课生字新词，能流利、有感情朗读课文，并能简要复述课文。
2、体会抓住人物言行，环境烘托以及通过人物间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。
三、设计理念在传统教学中，对于历史故事我们一贯沿袭着“情节分析+人物特点”的教学模式，教师细腻入微的讲解，学生有本有纲的分析作答，从而提示中心。
这样的学习过程，我们说学生只滞留在浅层的语文知识上，至于学生的语文能力，情感态度、价值观、合作探究的意识、创新精神等等，关注甚少。
为此，就对于本课我的设计理念是：（一）过程开放，体现探究性。
语文课程是开放的，有活力的课程，它的开放要向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放。
在开放的学习过程中，教师要组织、引导学生探究性学习。
为此，为学生创设探究的情景，激发学生探究的兴趣，培养学生的语文素养和创新精神。
（1）情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角，去思考解决问题，拓展学生思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
我在《三顾茅庐》中开门设疑：谁三顾茅庐？为什么？结果怎么样？等等疑问，能使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到孩子心跳与教材心跳的合拍点，产生移情效应。
（2）角色的转换《课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
人教版语文四年级下册一些好的说课稿
人教版语文四年级下册一些好的说课稿
一、引言
•介绍学习本单元的意义和重要性
•概述本单元的教学内容和目标
二、教学目标
1.知识目标：
–理解课文内容，掌握关键词汇和句型
–提高朗读和朗诵能力
2.能力目标：
–提高学生的阅读能力和表达能力
–培养学生的情感认知和审美情趣
三、教学准备
•教材：人教版语文四年级下册
•多媒体辅助教具：幻灯片、音频等
•教学环境布置：营造浓厚的学习氛围
四、教学过程
1.导入：通过一段小故事或图片引入课文内容，激发学生兴趣
2.学习内容呈现：详细讲解课文内容，重点词汇和句型，引导学生理
解
3.语言实践：设计小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实
践
4.朗读与表演：组织学生进行朗读练习或小组表演，提高口语表达能
力
5.情感体验：讨论课文中的情感内涵，引导学生感悟人生道理
6.作业布置：分发作业，巩固所学内容，鼓励学生独立思考
五、教学反思
•总结课堂教学中的优点和不足之处
•反思教学策略的效果，思考如何进一步提升教学质量
结语
•鼓励学生积极思考、勇于表达
•引导学生热爱语文，通过学习语文提升自我修养
以上是一份简要的人教版语文四年级下册说课稿，希望能为您的课堂教学提供一些参考。
祝您教学顺利！。
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《独坐敬亭山》尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的一首古诗《独坐敬亭山》。
下面我将从教材及背景；教学目标、重、难点；教学辅助手段及教学准备；说教法设计、学法指导；教学流程设计五个方面作简单的说明。
一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。
诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生的实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。
朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。
三、说教学辅助手段及教学准备：1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。
2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。
3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。
四、说教法设计、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。
熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。
五、说教学流程设计（一）简介诗人，引出诗题。
1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。
2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。
（二）抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。
鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。
认清字形并在田字格里指导书写。
过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。
）诗题是什么意思，想想你能发现什么？（三）自读感悟，合作交流。
让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。
这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的自学能力。
1.初读，扫清障碍。
（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。
（2）同桌互读，纠正字音。
听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。
2.再读，感悟诗的内容。
（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。
（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。
（四）细读品味，体会感情。
1.朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。
想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。
（孤独、寂寞）2.朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。
（后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。
）领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。
随机进行人山对话练习。
课件出示写话练习：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（）敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：（）（五）诵读诗句，体会意境。
让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。
播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。
利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
（六）感悟创新，拓展延伸。
1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……）。
2.收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。
设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的要求：“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。
”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。
在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。
其次，建立新型的师生关系。
教学中，处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。
师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。
再次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。
】望洞庭尊敬的各位老师，你们好！我是号考生李便仙今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《望洞庭》。
下面我将从教材，教学程序两个方面作简单的说明。
【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
【说教学程序】一、导入揭题1、同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深。
今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（略）3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。
听，他正在吟诵呢！5、多媒体出示诗和音乐，师范读。
（设计意图：儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。
这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。
一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。
例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。
另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。
例如在教学中播放洞庭湖的图片等。
通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。
学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。
）二、精读会意1、自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。
2、指名多个学生读，正音齐读。
（设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。
）3、再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。
4、交流汇报，相机教学（一）教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨”湖光：湖水的光。
秋月：可以看出是秋天的晚上。
相和：相互和谐。
潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。
句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静、和谐。
湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。
师：诗中把什么比作什么？师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名多个学生有感情的朗读，指导吟诵（设计意图：四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
所以采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。
）（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”遥望：远望。
（点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。
句意：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
设置情境：让学生闭上眼睛，想象自己常见的大盘子，但它使用白银做成的，银光闪闪，随后老师说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺，你看到了吗？这是你有什么感觉？”睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗？这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的工艺品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺）师：这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗读，指导吟诵。
（设计意图：朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到审美教育。
在这个教学过程中，让学生充分地读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有更为具体的直观感受，设置了一个想象的情境，情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。
这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。
它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。
并运用多媒体手段展示课文插图，帮助学生理解。
通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这个比喻的精妙，并且在读中培养语感。