浅谈如何打造本真课堂

浅谈如何打造本真课堂

---观摩全国小学英语名师本真课堂-沈峰《A telephone call》有感

本真课堂是遵循学生认知规律，促使学生在真问题、真过程、真学习中获得最大发展的课堂，是体现学科特点和本质，体现知识生成的规律性、科学性和真实性的课堂，是师生全情投入、教学对话和谐共振而达成自由、融通和美境界的课堂。特别喜欢沈峰老师带来的课，让人意犹未尽，在真情境中，提出真问题，让学生在过程中学到真知识，再能运用到真实的生活中去。

“延迟，等待。”放慢你的脚步，给学生一点思考的时间，给学生一点组织语言的时间，给学生一点积攒勇气的时间。教师提出问题后，第一个举手的学生，在他举手时他已经同时准备好了上面的三个部分，他们一般都是教师眼中的尖子生，他们一般都能给出你所期待的答案，配合你完成你的教学设计。而那些站起来“en, er, the…”这些影响我们完美流程，浪费时间的回答者会在三秒钟左右被要求坐下。他们的一个很好的idea可能就被这样埋没了。由于这次表达失利，下次再举手的勇气可能就不如这一次这么高了。

所以，沈老师说到，我们要延迟，等待学生的思维与回答。照顾到这些非尖子的学生。即使他的回答有语法错误也不要打断他，让他先把思想表达出来，教师再用一个准确的句子还给他“You mean…Yes?”让他明白正确的表达方法，过一会还可以再提问他和这个表达相关的问题，看他是否掌握。逐渐建立他用英文表达的勇气与思维。

重视语言的语用功能。我们在面对面时就不需要打电话了，所以创设面对面打电话的情景就会非常假。我们打电话一般都是有目的的，不会无目的的打电话说说你正在干什么，我正在干什么，教师在和学生做打电话练习时，躲到了黑板后面，这一简单的位移，让我们感觉打电话的情景就出来了，问问对方正在做什么，有没有时间，好做出一些活动或邀约的安排，也体现了本课的语用功能。

“懒”老师教出好学生。板书的设计的无序性，可能在美观上有些不足，但是在结课回顾总结时，可以让学生变无序为有序，锻炼开发他们的逻辑思维能力以及观察力。教师的板书对于单词教学尤为重要，尤其是利用自然拼读法写单词，教师在书写的过程中，可以和学生一起一边拼，一边写。这样学生就看到了这个单词拼写出来的过程，让他们在这个拼写的过程中加深对这个单词的音与型的记忆，并且逐渐把这个拼写的过程内化，形成习惯，以后自己拼写

单词就会非常流畅。如果我们讲到某个单词，啪，往黑板上一贴，一个单词，几个字母的组合字块，就像一副图画一样映射到学生的大脑，对这个单词有个整体印象，在输出时，认读可能还行，但书写肯定不如和老师一起拼写过的效果好。

我们要做一名“慢性子”的老师，耐心听完学生的回答，延迟评价，这样才能了解让他们的思想，保持他们对问题答案的期待；我们要做一名善于思考的老师，把功夫用在课前，这样才能在课堂上抓住契机开发学生的思维；我们要做一名“懒”老师，这样才能让我们的学生变的勤劳独立。如此才能打造促使学生在真问题、真过程、真学习中获得最大发展的本真课堂。

吴兴芳

青云中心小学