学生语文学习习惯培养

浅谈学生语文学习习惯的培养

习惯在学习中具有重要的地位和作用。叶圣陶先生说过：“教育就是养成好的习惯。”这完全符合现代教育的要求。那么，怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？根据多年来的教育实践，在此谈谈自己的一点认识。

一、培养学生乐学的习惯

如今的学生聪明、好胜、好奇、好问，爱刨根问底，这就为习惯的培养奠定了生理和心理的基础。根据这一点，首先，我在了解学生共性的基础上，又了解其个性的差异，从学生的实际出发，挖掘其内在兴趣。在语文课上，我经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习，如，“你想知道故事的内容吗？”“你想读一读吗？”“你还有更好的说法吗？”“你觉得能比某某某读得更好一些吗？”“哟！你真了不起，比老师想得还周到呢！谁还有高见？”……使学生产生了主动学习、不断学习的兴趣，渐渐形成了习惯。其次，在语文教学过程中，我还注重学生兴趣的培养。众所周知，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。一句话，没有兴趣，学习习惯就无从谈起。在语文教学中，我常采用揭示课题引趣法、结课引趣法、质疑法等方法培养学生学习语文的兴趣，多方创设情境，创造机会，让学生体验成功的喜悦，像接受礼物那样接受新知识。

二、培养学生勇于创新的习惯

在语文教学中，我特别注重培养学生独特性和个性化的理解与表

达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生可能思考问题的出发点不同，因此得到的问题答案也未必完全统一。对于学生敢于大胆思考的这种做法，教师应及时给予肯定、表扬，甚至是不成熟的，或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生勤于思考，从不同角度去谈自己的观点，教师不要束缚学生的思维，这样更有利于培养学生勇于创新的学习习惯。

三、培养学生自学的习惯

语文自学习惯是在实践中培养起来的。小学生要学好语文，必须勤于实践。而这里的“实践”就是“自学”，也就是说，自学习惯是在自学实践中养成的。接下来，我重点谈四种自学习惯的培养。

1.预习的习惯

要学习一个新知识，学习一篇新课文，首先必须做好预习工作。每接到一个新班级，我首先着手对学生进行预习习惯的培养——教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇新课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。

2.积累的习惯

对于农村小学教学而言，习作成了语文教师的一大难题，也成了

令学生望而生畏的内容。为了做好习作，师生都付出了艰苦的努力，但常常收效不佳。为此，我特别注重平时的积累，比如一些好词好句、精彩片断等。我主要抓两点：一是注重根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄课文中好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，无形中就为习作做好了准备，写作时能使他们有词可用、有话可说。例如，在学完《桂林山水》一课后，学生知道了作者是如何描写漓江的水和桂林的山的，有些同学在摘抄完优美的句子后，自己随即附上几句话：漓江的水真静啊，静得仿佛是安睡的仙女；漓江的水真柔啊，柔得像母亲温情的手；漓江的水真软啊，软得像一批轻盈的绸缎……多优美的句子啊，学生既积累了好句，又进行了小练笔，岂不是两全其美吗？二是注重通过日记和读书笔记来积累。坚持写日记和做好读书笔记、周记，是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。比如，日记的内容很广泛，可以写听到的，看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来，这样，学生就有了一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。例如，我们刚刚举行完队列队形体操表演，同学们就把当时的情景和感受用日记的形式记下来了。

3.使用工具书的习惯

使用工具书是读书、写作和探求新知的需要。叶圣陶老先生认为，一个人应该把字典、词典等工具书看做是“终身伴侣”。但现在的

学生往往怕麻烦，从不主动使用工具书。在教学中，我经常要求学生有不会写的字、不懂的词等问题不许问同学答案，要自己动手查字典解决。有时上课碰到吃不准的读音，我就带头和同学一起查字典，并且比一比谁快。学生通过查阅工具书，自己解决了阅读中的疑难，这不是最典型的主动求知吗？

4.动笔的习惯

“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课，都要勤于动笔。一边动笔一边看书，可以延长集中注意力的时间，同时可以促进思维、增强记忆力。拿到新的教科书，我会让学生先看目录和单元，大致了解全册有多少篇课文、有几个练习等。读过的书必须留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。教师还要善于引导学生留心观察学校生活、社会生活、家庭生活的习惯，组织学生有目的地开展一些课外活动，耳闻目睹，让学生从中获得知识和写作素材，只要是自己觉得有必要写下来的就可以把它记下来。这样，学生天天动笔学写，训练写的次数就多了起来，从而养成了动笔的习惯，也能达到提高语文能力的目的。

总之，良好学习习惯的养成，不是靠偶然的敲敲打打，必须经过长期的强化训练才能逐步形成。同时，我们还要与学生家长保持经常性的联系，了解学生在家的学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的语文学习习惯。

（作者单位陕西省黄龙县柏峪乡中心小学）