小学数学课后开放性作业设计案例

小学数学课后开放性作业设计案例

【案例一】“套餐”型作业。根据不同层次的学生可将作业难易程度分为Ａ套餐、B套餐、Ｃ套餐三个层次。思维层次一般、模仿练习为A套餐,变式练习的为B套餐，发展性、拓展性练习的为C套餐，学生可以根据自己的认知水平,思维水平进行自行选择．因为选择的难度系数不一样，也为了在评价中体现其公平性,完成A套餐的得到的是一星，B套餐的是二星,C套餐的是三星。

教学“年、月、日"后，我设计了以下三类作业,供学生自选完成。

Ａ套餐、根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。

（１）一年有( )个月,其中大月有( )个月，每月有（ )天,小月有（）个月,每月有( )天。

B套餐、制作月历:请根据所学知识,制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历．（教师提供每月第一天为星期几.)

Ｃ套餐、查找有关年、月、日的资料,了解年、月、日的来源,了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。

【案例二】“自助餐"型作业．根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题,以满足不同层次的学生的需要.如：在学习乘法后,可提供给学生某花店的鲜花价格表：

让学生根据此信息进行提问,并自行解答。

【反思】

1、孔子曰;“知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，如果学生产生兴趣,其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高,因此,教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性、开放性。布置这样的家庭作业有利于唤起低年级学生学习的兴趣。有思维的开放性作业题型要做到“活一点”,“新一点”,让作业充满生机,内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……,以激发学生的作业兴趣。

2、学生是学习数学的主人，他们应享有学习的主动权。在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，。建立开放式的作业，让学生自主选择，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐,在兴之所至中产生超越“障碍"的力量,愉快地完成作业。

事实证明，这样的作业既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。虽然学生做同一作业,却显示出不同的个性,虽然做不同的作业但达到了同一目的,这样，每一位学生在自选作业的同时体验到学习的快乐，得到了锻炼和发展。