因声求气 吟咏诗韵.ppt
合集下载
因声求气,吟咏诗韵ppt讲义30页PPT
因声求气,吟咏诗韵p在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
《因声求气,吟咏诗韵》3优秀PPT教学课件
我们在诵读时,对特别能体现情感的字词,
要采用重音来突出和强调。
⑤音速徐疾对比(快慢) 长句一般比较舒缓,表达的情感比较 柔和、沉痛、悲凉;因此,要读得比较缓 慢、回旋。 短句一般比较急促,表达的情感比较 轻快、愉悦。因此,要读得比较快捷、弹 性。
例如:李白《将进酒》,长句短句的参差 错落,与作者的情感变化相谐调,就要注意读 出徐疾,读出变化。
例读
声声慢 李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄 惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难 将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚 来风急。雁过也,正伤心,却是 旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损,如 今有谁堪摘。守着窗儿,独自怎 生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏 点点滴滴。这次第,怎一个愁字 了得!
快速浏览课文,思考:
1、什么叫“因声求气”呢? 2、我国古诗讲究“声”,这里的“声”指什么? 它包括哪几个方面? 3、朗读古体诗时应把握哪几方面?朗读近体诗时 应把握哪几方面?朗读词曲时应把握哪几方面? 4、什么叫“吟咏诗韵”呢? 5、“吟咏诗韵” 应掌握哪些理论知识? 6、我们在朗读古诗时,还应注意哪两点?
高兴、害怕、激动、愤怒宜快 悲伤、失望、冷淡、庄严宜慢
行 路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
布置作业
课后阅读“欣赏示例”部 分,朗读并背诵《将进酒》。
蜀 道
难
惧的感情:气提声凝
例读: 《将进酒》李白
天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
因声求气吟咏诗韵课件
掌握知识技巧——声律知识
• ①节奏 • 七言诗癿节拍“2221、2212、223” 。如: 亓言诗癿节拍:“23、212、221”。如: • 孤帆/远影/碧穸/尽,唯见/长江/天际/流。 穷/千里目,更上/一层楼。 • 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 内/存/知己,天涯/若/比邻, • 日啖/荔枝/三百颗,丌辞/长作/岭南人。 日/依山/尽,黄河/入海/流
• 诶将此诗不《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在 意境和章法上癿丌同。 • 阁夜 旅夜书怀
• • • • 细草微风岸,危樯独夜舟。 星随平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁 寒宵 亓更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。 野哭千家闻戓伐,夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
欲
海 白
.
• ②快慢 • 高兴、害怕、激动、愤怒宜快; 悲伤、失望、冷谈、庄 严宜慢 • ③抑扬 • 字有四声,阴阳上去;句有起伏,抑扬顿挫。 • 高升调:表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调: 表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。 • 平直调:表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调:表示惊 讶、怀疑、讽刺、双关等复杂癿感情。 • ④轻重 • 在词戒语句里念得加重癿音叫作重音。重音又可分为语法 重音和逻辑重音。语法重音是句中癿主要动词和表性状和 程度癿状语。逻辑重音是读者随情感癿需要空出和强调癿 词语。
.
• 思考:
• ①诗人描写了什么声音?声音特点、 效果怎样?
• 明确:
鼓角声; 悲壮; 震动了江水,使倒映在峡江中癿星光 随着水波动荡摇摆,气象雄浑。
.
• ②表面看来写鼓角声,实则写出当 时怎样癿社会背景?这种写作手法 叫做?
中国古代诗歌散文欣赏之因声求气,吟咏诗韵PPT
徒然寂寞无聊。
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
1、“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”这一联 交代了什么要素? 你能看出作者的心境么?
首联点出时间和地点。 “岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有韶光易逝人生短暂 之感,明写时序,暗含自己已届暮年之意; “天涯”,称所在地夔州,有客居天涯自伤飘泊的凄寒; “宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重, 为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
2、运用化无形为有形的通感手法 和夸张手法
3、运用浪漫主义的手法,用自由 的想象和瑰丽的神话世界来表现 音乐世界的。
比较鉴赏
阅读白居易的《琵琶行》、韩 愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜 篌引》,比较它们在音乐描写时 所用的不同技法,说说它们各自 的艺术风格。
(1)在音乐描写时所用的不同技法:
《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果, 对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多,除 了“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句, 其余均为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急, 主要采用正面描写的手法,“江州司马青衫湿” 为侧面烘托。 《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声 的起落变化,并且描摹出音乐所表现的意境,是 直接描写;后八句用抒情的方式表达听琴的感受, 是侧面烘托。
序、民有怨气的表现,星河动摇是百
姓劳顿的反映,战乱频仍给百姓带来
的灾难和痛苦不言而喻,表达了诗人 对连年战伐、百姓劳苦的痛惜之情。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
5、“野哭千家”反映了什么?
明确:一闻战伐之事,就立即引起千家的恸哭,哭声传彻 四野,其景多么凄惨! 夔州本已地处偏远,在这战乱的岁 月里哀声遍野,可见战争的残酷。
【诗歌译文】
时近年底阴阳相催白天日短; 岁暮阴阳催短景,浪迹天涯寒夜霜雪初停。 天涯霜雪霁寒宵。五更时鼓角悲壮声声入耳, 五更鼓角声悲壮,三峡倒映着银河星辰随波摇动。 三峡星河影动摇。听闻战争发动四野千家恸哭, 野哭千家闻战伐,几处渔人樵夫依然唱起 夷歌数处起渔樵。 夷族歌谣。 卧龙跃马终黄土,诸葛亮和公孙述一样终成黄土; 人事音书漫寂寥。人事变迁家书断绝,
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
1、“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”这一联 交代了什么要素? 你能看出作者的心境么?
首联点出时间和地点。 “岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有韶光易逝人生短暂 之感,明写时序,暗含自己已届暮年之意; “天涯”,称所在地夔州,有客居天涯自伤飘泊的凄寒; “宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重, 为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
2、运用化无形为有形的通感手法 和夸张手法
3、运用浪漫主义的手法,用自由 的想象和瑰丽的神话世界来表现 音乐世界的。
比较鉴赏
阅读白居易的《琵琶行》、韩 愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜 篌引》,比较它们在音乐描写时 所用的不同技法,说说它们各自 的艺术风格。
(1)在音乐描写时所用的不同技法:
《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果, 对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多,除 了“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句, 其余均为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急, 主要采用正面描写的手法,“江州司马青衫湿” 为侧面烘托。 《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声 的起落变化,并且描摹出音乐所表现的意境,是 直接描写;后八句用抒情的方式表达听琴的感受, 是侧面烘托。
序、民有怨气的表现,星河动摇是百
姓劳顿的反映,战乱频仍给百姓带来
的灾难和痛苦不言而喻,表达了诗人 对连年战伐、百姓劳苦的痛惜之情。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
5、“野哭千家”反映了什么?
明确:一闻战伐之事,就立即引起千家的恸哭,哭声传彻 四野,其景多么凄惨! 夔州本已地处偏远,在这战乱的岁 月里哀声遍野,可见战争的残酷。
【诗歌译文】
时近年底阴阳相催白天日短; 岁暮阴阳催短景,浪迹天涯寒夜霜雪初停。 天涯霜雪霁寒宵。五更时鼓角悲壮声声入耳, 五更鼓角声悲壮,三峡倒映着银河星辰随波摇动。 三峡星河影动摇。听闻战争发动四野千家恸哭, 野哭千家闻战伐,几处渔人樵夫依然唱起 夷歌数处起渔樵。 夷族歌谣。 卧龙跃马终黄土,诸葛亮和公孙述一样终成黄土; 人事音书漫寂寥。人事变迁家书断绝,
《因声求气 吟咏诗韵》课件
动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感
的需要突出和强调的词语。 突出重音的方法很多,重读、重捶只是其中一种, 轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、
前后顿歇都是突出重音的方法。
练习
1.下列诗句中节奏划分有误的一项是 A. 离离\原\上草,一岁\一\枯荣。 B. 野火\烧\不尽,春风\吹\又生。 C. 远芳\侵\古道,晴翠\接\荒城。 D. 又送\王孙\去,萋萋\满\别情 离离\原上\草 (A)
3、语调
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。 依据感情内容的不同,采用升降平曲四种曲调,可形 成朗读中的声音变化,表现各种感情态度。 一般地说,表达高昂激动的感情或疑问、命令的
语句,用升调;表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的
语句,用降调;表达内容分量较重的文句或仅是叙述、 解释的话,用平调;表达复杂的情绪或隐晦的感情等, 用曲调。
2、语速
一般地说,诗词特别是古典诗词要读得慢些,给
人以体味的余地,景物描写也应读得慢些,给人清晰
的印象。 在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快, 在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛
及回忆往事时,语速比较缓慢。
如:杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充 满了诗人对春天美景的喜爱,语速可稍快些;陆游的 《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱 国热情,情绪悲伤,王维的《送元二使安西》中抒发诗 人对友人的依依惜别之情,诵读语速可稍缓。
语调和语速有着密切的关系,语调的 抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体: 语速缓慢的,语调往往下降而平抑;语速
急切的,语调往往随之上升而高扬。反之,
语调低沉平抑的,语速就较慢;语调激昂
高扬的,语速就较快。
因声求气,吟咏诗韵——单元指导ppt 人教课标版
读而出声,始能体会到诗文
的声韵之美,诗文作为审美对象 的美感将大大增强。而且,一篇 文章的声韵特征往往适应于文章 内在的情感特征而呈现出自身的 独特性,只有出声朗读,我们才 能体会到其中的节奏,由节奏而 把握到文中的情感与气韵。一篇 文章作为一个阅读对象的内涵才 有可能充分地展现出来。
解题
1、因声求气,就是 感受诗的节奏,根据声韵 的特点,把握诗的精神。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比
五言诗的节拍:“23、212、221”。 如: 欲穷/千里目,更上/一层楼。 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 白日/依山/尽,黄河/入海/流。
七律或七绝一般是四三分,即前面四个字为 一顿,后面三个字为一顿。
如马致远“断肠人在天涯”, “涯”字是平声字,且开口度大, 但却不宜读得高,而宜读得低。
又如,杜甫“却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂”,“在” “狂” 就应该读得比较高。
④音量轻重对比
语义有主次,便有轻重之别。古人 写诗有“吟成五个字,用尽一身心” “吟成一个字,捻断数茎须”之说。因 此我们在吟诵诗词时,对“断茎须”的 画龙点睛之笔,务必加以强调。
《如梦令》二首
李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒, 试问卷帘人,却道海棠依旧。 知否,知否,应是绿肥红瘦。
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
缺乏诵读的阅读与作品的对
话是沉闷陌生甚至不友好的。诵 读令作品所有的内容变得栩栩如 生,仿佛是在与作者或作品中的 任务侃侃而谈。在这种对谈中, 阅读者自己不断改变着自己的精 神状态,产生着共鸣。桐城派代 表人物刘大櫆教人读诗文要“因 声求气”:“烂熟后,我之神气 即古人之神气,古人之音节都在 我喉吻间,合我喉吻者,便是与 古人神气音节相似处,久之自然 铿锵发金石声。”
因声求气,吟咏诗韵ppt实用课件
五言诗的节拍:“23、212、221”。 如: 欲穷/千里目,更上/一层楼。 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 白日/依山/尽,黄河/入海/流。
七言诗的节拍:“2221、2212、223” 。如: 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。
气____声____
诵读:
《新城道中》苏轼
野桃含笑竹篱短, 溪柳自摇沙水清。
喜的感情:气满声高
诵读:
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
爱的感情:气徐声柔
登 岳 亲朋无一字,
老病有孤舟。
阳 楼 悲的感情:气沉声缓
但见悲鸟号古木, 雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀 道
难
惧的感情:气提声凝
《将进酒》李白
岑夫子,丹丘生, 将进酒,杯莫停, 急的感情:气短声促;
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞”
憎的感情:气足声硬
欲的感情“气多声放”; 冷的感情“气少声平”; 怒的感情“气粗声重”; 疑的感情“气细声粘”。
二、掌握知识技巧 ——声律知识
①节奏
2、吟咏诗韵: 通过声情并茂的诵读、
玩,品味诗歌的思想感 情。
音韵——诗韵
七言诗的节拍:“2221、2212、223” 。如: 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。
气____声____
诵读:
《新城道中》苏轼
野桃含笑竹篱短, 溪柳自摇沙水清。
喜的感情:气满声高
诵读:
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
爱的感情:气徐声柔
登 岳 亲朋无一字,
老病有孤舟。
阳 楼 悲的感情:气沉声缓
但见悲鸟号古木, 雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀 道
难
惧的感情:气提声凝
《将进酒》李白
岑夫子,丹丘生, 将进酒,杯莫停, 急的感情:气短声促;
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞”
憎的感情:气足声硬
欲的感情“气多声放”; 冷的感情“气少声平”; 怒的感情“气粗声重”; 疑的感情“气细声粘”。
二、掌握知识技巧 ——声律知识
①节奏
2、吟咏诗韵: 通过声情并茂的诵读、
玩,品味诗歌的思想感 情。
音韵——诗韵
《因声求气_吟咏诗韵》单元指导ppt课件1
学生自由试读全诗 要求: 读出诗句节拍, 读准字音
2、学生个读,找出本文的情感变化 之词,整体感知思想情感
“悲” “愁” “欢”“乐” “寂寞”
二、情读
学生分组分层自由读 思考: 该用何种语速、语调、语 气来读出这种情感?
将 进 酒
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
实战模拟
下面诗句的节奏或其韵脚的 延长音注得有错误的是: a.天门/中断/楚江/开…… b.碧水/东流/至此/回…… c.两岸/青山/相对/出…… d.孤帆/一片/日边/来……
参考答案:C
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。 一般来说,语调高,比较激昂、 愉悦、开阔;语调低,比较深沉、 忧伤、狭窄。 如马致远“断肠人在天涯”, “涯”字是平声字,且开口度大, 但却不宜读得高,而宜读得低。 又如,杜甫“却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂”,“在” “狂” 就应该读得比较高。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比 五言诗的节拍:“23、212、221”。 如: 欲穷/千里目,更上/一层楼。 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 白日/依山/尽,黄河/入海/流。 七律或七绝一般是四三分,即前面四个字为 一顿,后面三个字为一顿。 七言诗的节拍:“2221、2212、223” 。如: 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
九字句中有2223式的,如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首/月明中”。 十字句中有343式的,如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
2、学生个读,找出本文的情感变化 之词,整体感知思想情感
“悲” “愁” “欢”“乐” “寂寞”
二、情读
学生分组分层自由读 思考: 该用何种语速、语调、语 气来读出这种情感?
将 进 酒
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
实战模拟
下面诗句的节奏或其韵脚的 延长音注得有错误的是: a.天门/中断/楚江/开…… b.碧水/东流/至此/回…… c.两岸/青山/相对/出…… d.孤帆/一片/日边/来……
参考答案:C
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。 一般来说,语调高,比较激昂、 愉悦、开阔;语调低,比较深沉、 忧伤、狭窄。 如马致远“断肠人在天涯”, “涯”字是平声字,且开口度大, 但却不宜读得高,而宜读得低。 又如,杜甫“却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂”,“在” “狂” 就应该读得比较高。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比 五言诗的节拍:“23、212、221”。 如: 欲穷/千里目,更上/一层楼。 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 白日/依山/尽,黄河/入海/流。 七律或七绝一般是四三分,即前面四个字为 一顿,后面三个字为一顿。 七言诗的节拍:“2221、2212、223” 。如: 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
九字句中有2223式的,如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首/月明中”。 十字句中有343式的,如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
高二选修 因声求气吟咏诗韵 课件(共31张PPT)
练习:请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》: 国破/山河/在,城春/草木/ 深。”“感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》:会当/凌/绝顶,一 览/众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟/侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。 今日/听君/歌/一曲,暂凭/杯酒/长/精神。 白居易的七古《琵琶行》:转轴/拨弦/ 三两声,未成/曲调/先有情。
我们在诵读时,对特别能体现情感的字词,
要采用重音来突出和强调。
⑤音速徐疾对比(快慢) 长句一般比较舒缓,表达的情感比较 柔和、沉痛、悲凉;因此,要读得比较缓 慢、回旋。 短句一般比较急促,表达的情感比较 轻快、愉悦。因此,要读得比较快捷、弹 性。
例如:李白《将进酒》,长句短句的参差 错落,与作者的情感变化相谐调,就要注意读 出徐疾,读出变化。
九字句中有2223式的,如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首/月明中”。
十字句中有343式的,如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之,节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点,更要根据内容和诗意 表达的需要来进行,要特别注意不 可“读破句”!
②音尾长短对比 朗读时,每个字声音的长短也 表现出朗读者对诗歌的理解;而正 确地使用延长音,又能促进对诗意 的准确把握。在正常的朗诵或诵读 中,长短对比主要体现在停顿或延 长的时间长短上。
例读:
越中览古 李白
越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
朗读时要处理好如下重音:“破吴归”“尽锦衣”“满春 殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处 理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态,“只今惟有” 重读且作停顿,再将“鹧鸪飞”慢慢吟出,诗人对盛衰无常的慨叹、 人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大,并且清晰地显现出 来。
《因声求气-吟咏诗韵》.课件(共27张PPT)
诵读中的基调是根据感情而确定 的气息、音色。
野桃含笑竹篱短, 溪柳自摇沙水清。
苏轼 《新城道中》
喜悦的感情:气满声高。
诵读:
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
爱的感情:气徐声柔。
• 很多诗歌在感情基调之下, 往往还融汇多种情感,在诵 读时就要注意情感的变化。 我们来通过一些诗句看看随 着诗歌的情感变化后诵读时 的气息与音色又会有怎样的 变化。
述、说明的句子可以用平直调,表示庄严、严肃、 悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。 • (2)升调(↗) • 句子语势先低后高,句末音调明显上扬。表示疑问、 反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。 • (3)降调(↘) • 句子语势先高后低,句末音节说得低而短促。表示 坚决、赞扬、祝愿,请求沉痛、惭愧等感情。 • (4)曲调(↗↘) • 句子语势有低——高——低的曲折变化,或者末一 二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以 用曲折调,表示惊讶、意外、讽刺等感情。
B 仄声:上声,去声,入声 如:“忍” 为上声,“禁”为去声。
大致说来,汉语的第一、二声,相当于平声, 第三、四声,相当于仄声。
入声:汉语调类之一,现代普通话和大部分
北方方言没有入声,已将入声归入阴平、阳平、 上声、去声四声。
语调的高低变化
• 字有四声,阴阳上去;句有起伏,抑扬顿挫。 • (1)平调(→) • 句子语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化。陈
因声求气 吟咏诗韵
古代诗歌鉴赏的三个层级
以意逆志 知人论世——诗作主旨、创作本意
基础
置身诗境 缘景明情——诗作的意象、意境、情感 提升 因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格 共鸣
因声求气:
因:依据; 声:声律(节奏、平仄、押韵); 求:探求; 气:诗的精髓。
人教课标版高中语文 因声求气,吟咏诗韵——单元指导PPT课件
练习:请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》: 国破/山河/在,城春/草木/ 深。”“感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》:会当/凌/绝顶,一 览/众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟/侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。 今日/听君/歌/一曲,暂凭/杯酒/长/精神。 白居易的七古《琵琶行》:转轴/拨弦/ 三两声,未成/曲调/先有情。
九字句中有2223式的,如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首/月明中”。 十字句中有343式的,如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之,节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点,更要根据内容和诗意 表达的需要来进行,要特别注意不 可“读破句”!
②音尾长短对比 朗读时,每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解; 而正确地使用延长音,又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中,长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
解“读”
1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短 配合成组的音,通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 一般说来:
爱的感情“气徐声柔”;憎的感情“气足声 硬”; 悲的感情“气沉声缓”;喜的感情“气满声 高”; 惧的感情“气提声凝”;欲的感情“气多声 放”;
பைடு நூலகம்
2、展示韵律 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的 疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的 强弱几个方面有明显的对比,吟诵时应该 有所变化。 一般来说,每个节拍的后一个字遇到 平声时,可适当延长,遇到仄声时宜作停 顿,可以达到抑扬顿挫的效果。
④音量轻重对比 语义有主次,便有轻重之别。古人 写诗有“吟成五个字,用尽一身心” “吟成一个字,捻断数茎须”之说。因 此我们在吟诵诗词时,对“断茎须”的 画龙点睛之笔,务必加以强调。 在词或语句里念得加重的音叫作重 音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。 语法重音是句中的主要动词和表性状和 程度的状语。逻辑重音是读者随情感的 需要突出和强调的词语。
【高中语文】因声求气,吟咏诗韵ppt精品课件3
古代诗歌鉴赏的三个层级
基础 提升 共鸣
• 以意逆志——诗作主旨、创作本意 • 缘景明情——诗作的情感(意境) • 因声求气——诗作神韵、气势、风 格
↓
诗句的节 拍
四言诗的节拍:“22”
窈窕淑女,君子好逑
五言诗的节拍: “23、212、221”。 23 欲穷/千里目,更上/一层楼。 212 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 221 白日/依山/尽,黄河/入海/流。 七律或七绝一般是四三分,即前面四个字为一 顿,后面三个字为一顿。 七言诗的节拍:“2221、2212、223” 。 2221 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 2212 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 223 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
• 请判断下例诗句,哪些应该读得快,哪些应 该读得慢?
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万 古愁。 • 靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭? • 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 • 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂 • • 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 • 夕阳西下,断肠人在天涯 • 高兴、害怕、激昂、愤怒宜快 • 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 •
因声求气
吟咏诗韵
古代诗歌鉴赏的三个层级
基础 提升 共鸣
• 以意逆志——诗作主旨、创作本意 • 缘景明情——诗作的情感(意境) • 因声求气——诗作神韵、气势、风 格
↓
1、因声求气: 因:依据; 声:声律(节奏、平仄、押韵); 求:探求; 气:诗的精神。
2、吟咏诗韵: 通过声情并茂的诵读、玩味,品 味诗歌的思想感情。
韵脚(韵脚是每一句诗中押韵的字的 韵母) 一般要相应延长。
枯藤老书昏鸦ya 小桥流水人家jia 古道西风瘦马ma 夕阳西下xia 断肠人在天涯ya • 可以看到,每个拼音的后面都会有a的韵母, 这就是韵脚
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
朗诵的气息控制
气流的变化关系到声音的响亮度、 气流的变化关系到声音的响亮度、 声音的响亮度 清晰度、音色的优美圆润、 清晰度、音色的优美圆润、嗓音的持 久性。也就是说,只有气息得到控制, 久性。也就是说,只有气息得到控制, 才能控制声音 。 朗诵用声的特点决定了对气息 控制的要求——掌握胸腹联合呼吸法: 掌握胸腹联合呼吸法: 控制的要求 掌握胸腹联合呼吸法 一要有较持久的控制能力, 一要有较持久的控制能力,二要对气 息的控制收纵自如, 息的控制收纵自如,三要学会短时无 声吸气。 声吸气。
诵读中的基调是根据感情而确定 的气息、音色。 的气息、音色。
野桃含笑竹篱短, 野桃含笑竹篱短, 溪柳自摇沙水清。 溪柳自摇沙水清。
新城道中》 苏轼 《新城道中》
喜悦的感情:气满声高。 喜悦的感情:
定准诗歌的基调
• ④高亢型 • 语速较快,步步上扬,声音多重少轻, 语速较快,步步上扬,声音多重少轻, 多连少停,语调高昂。常用来表现热烈、 多连少停,语调高昂。常用来表现热烈、 豪放、激昂、雄浑的气势。 豪放、激昂、雄浑的气势。 • ⑤舒缓型 • 语调舒展自如,语节多连少顿,声音较 语调舒展自如,语节多连少顿, 高但不着力,用来描绘幽静、淡雅的场景, 高但不着力,用来描绘幽静、淡雅的场景, 表达平静、舒展的心情。 表达平静、舒展的心情。 • ⑥紧张型 • 语速快,多扬少抑,多重少轻,声音较 语速快,多扬少抑,多重少轻, 气息急促。表达紧急、气愤、 短,气息急促。表达紧急、气愤、激动的 情绪。 情绪。
吟咏诗韵: 吟咏诗韵:
通过声情并茂的诵读、 通过声情并茂的诵读、 玩味, 玩味,品味诗歌的思 想感情。 想感情。
朗诵的气息控制
声音的发出是与呼吸、发声、共鸣、 声音的发出是与呼吸、发声、共鸣、 咬字四个环节紧密相连的。 咬字四个环节紧密相连的。肺部呼出的 气息通过气管,振动了喉头内的声带, 气息通过气管,振动了喉头内的声带, 发出微弱的声音。这种声波经过咽腔、 发出微弱的声音。这种声波经过咽腔、 口腔、 口腔、鼻腔等腔体共鸣得到了扩大和美 再经过口腔唇、 化,再经过口腔唇、齿、舌、牙、腭的 协调动作,不同的声音就产生了, 协调动作,不同的声音就产生了,这就 是朗诵发声的简单原理。 是朗诵发声的简单原理。
九字句中有2223式的, 九字句中有2223式的,如李煜 中有2223式的 虞美人》 故国/不堪/回首/ 《虞美人》中“故国/不堪/回首/月 明中” 明中”。 十字句中有343式的 中有343式的, 十字句中有343式的,如李白 将进酒》 君不见/黄河之水/ 《将进酒》中“君不见/黄河之水/天 上来” 上来”。 总之, 总之,节拍的划分要根据诗歌韵 律的特点, 律的特点,更要根据内容和诗意表达 的需要来进行。 的需要来进行。
因声求气 吟咏诗韵
河北省 万全中学 周华
古代诗歌鉴赏的三个层级
知人论世——诗作主旨、创作本意 诗作主旨、 以意逆志 知人论世 诗作主旨
基础
置身诗境 缘景明情 缘景明情——诗作的意象、意境、情感 提升 诗作的意象、 诗作的意象 意境、 诗作神韵、 因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格 诗作神韵 气势、
请给下面的诗歌划出节拍。 请给下面的诗歌划出节拍。 白居易七古《琵琶行》 白居易七古《琵琶行》
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 白居易七古《琵琶行》 白居易七古《琵琶行》
拨弦/三两声, 曲调/先有情。 转轴/拨弦/三两声,未成/曲调/先有情。
诗歌的格律
(平仄押韵对仗) 平仄押韵对仗)
七言诗的节拍: 2221、词曲的诵读,一般比较复杂, 词曲的诵读,一般比较复杂,但 总体上要根据情感的需要来进行节奏 的把握,节拍的划分。 的把握,节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照的《 五字句中有上122式的。如李清照的《醉 中有上122式的 花阴》 暗香/盈袖” 花阴》中“有/暗香/盈袖”; 七字句中还有上322式的 中还有上322式的, 七字句中还有上322式的,如周邦彦 满庭芳》 不堪听/急管/烦弦” 《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”; 八字句中有1223式的 如辛弃疾《 中有1223式的, 八字句中有1223式的,如辛弃疾《木 兰花慢》 江涵/秋影/初雁飞” 兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁飞”;
请给下面的诗歌划出节拍。 请给下面的诗歌划出节拍。 杜甫五律《春望》 杜甫五律《春望》 国破山河在,城春草木深。 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
杜甫五律《春望》 杜甫五律《春望》 国破/山河/在 城春/草木/深 国破/山河 在,城春/草木 深。 感时/ 溅泪 恨别/ 惊心 溅泪, 惊心。 感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。
语调的高低变化
• 字有四声,阴阳上去;句有起伏,抑扬顿挫 字有四声,阴阳上去;句有起伏,抑扬顿挫。 • (1)平调 平调(→) 平调 • 句子语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化。陈 句子语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化。 说明的句子可以用平直调,表示庄严、严肃、 述、说明的句子可以用平直调,表示庄严、严肃、 悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。 悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。 • (2)升调 ↗) 升调(↗ 升调 • 句子语势先低后高,句末音调明显上扬。表示疑问、 句子语势先低后高,句末音调明显上扬。表示疑问、 反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。 反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。 • (3)降调 ↘) 降调(↘ 降调 • 句子语势先高后低,句末音节说得低而短促。表示 句子语势先高后低,句末音节说得低而短促。 坚决、赞扬、祝愿,请求沉痛、惭愧等感情。 坚决、赞扬、祝愿,请求沉痛、惭愧等感情。 • (4)曲调 ↗↘ 曲调(↗↘ 曲调 ↗↘) • 句子语势有低 句子语势有低——高——低的曲折变化,或者末一 低的曲折变化, 高 低的曲折变化 二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以 二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、 用曲折调,表示惊讶、意外、讽刺等感情。 用曲折调,表示惊讶、意外、讽刺等感情。
五言诗的节拍: 23、212、221”。 五言诗的节拍: “23、212、221 。
欲穷/千里目,更上/一层楼。 23 欲穷/千里目,更上/一层楼。 海内/ 知己,天涯/ 比邻, 212 海内/存/知己,天涯/若/比邻, 白日/依山/ 黄河/入海/ 221 白日/依山/尽,黄河/入海/流。
孤帆/远影/碧空/ 唯见/长江/天际/ 2221 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/ 人眼,浅草/才能/ 马蹄。 2212 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。 223 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。
请给下面的诗歌划出节拍。 请给下面的诗歌划出节拍。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 侧畔/千帆过, 前头/万木春。 沉舟/侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。 听君/ 一曲, 精神。 今日/听君/歌/一曲,暂凭/杯酒/长/精神。
韵脚
韵脚是指每一句诗中押韵的字的韵 一般要相应延长。 母,一般要相应延长。
• 【天净沙】《秋思》马致远 天净沙】《秋思》 】《秋思
• 枯藤老树昏鸦ya 枯藤老树昏鸦ya 小桥流水人家jia 小桥流水人家jia 古道西风瘦马ma 古道西风瘦马ma 夕阳西下xia 夕阳西下xia 断肠人在天涯ya 断肠人在天涯ya 可以看到,每个拼音的后面都会有a 可以看到,每个拼音的后面都会有a的 韵母,这就是韵脚。 韵母,这就是韵脚。
调控朗诵的速度
• 语速 ——说话时吐字的快慢。朗诵的速度, 说话时吐字的快慢。 说话时吐字的快慢 朗诵的速度, 大体分快速、中速、慢速三种情形。 大体分快速、中速、慢速三种情形。 • 决定语速的因素 决定语速的因素: a. 急剧变化发展的场面宜快读 急剧变化发展的场面宜快读 快读; • 平静 严肃的场面宜慢读。 平静,严肃的场面宜慢读。 严肃的场面宜慢读 • b. 紧张 焦急 慌乱 热烈 欢畅的心情宜快读 紧张,焦急 慌乱,热烈 欢畅的心情宜快读 焦急,慌乱 热烈,欢畅的心情宜快读; • 沉重 悲痛 缅怀 悼念 失望的心情宜慢读。 沉重,悲痛 缅怀,悼念 失望的心情宜慢读 悲痛,缅怀 悼念,失望的心情宜慢读。 • c. 辩论 争吵 急呼 宜快读 辩论,争吵 急呼,宜快读; 争吵,急呼 • 闲谈 絮语 宜慢读。 闲谈,絮语 慢读。 絮语,宜 • d. 作者的抨击 斥责 控诉 雄辩 宜快读 作者的抨击,斥责 控诉,雄辩 快读; 斥责,控诉 雄辩,宜 • 一般的记叙 说明 追忆 宜慢读。 一般的记叙,说明 追忆,宜慢读。 说明,追忆 •
平仄
1、古汉语四声:平、上(shǎng) 、去、入 古汉语四声: shǎng) 现代普通话四声:阴平、阳平、上声、 2、现代普通话四声:阴平、阳平、上声、去声 平声和仄声: 3、平声和仄声: 平声:阴平,阳平。 A 平声:阴平,阳平。 为阳平。 如:“方”为阴平,“房”为阳平。 方 为阴平, 仄声:上声,去声, B 仄声:上声,去声,入声 为上声, 为去声。 如:“忍” 为上声,“禁”为去声。 大致说来,汉语的第一、二声,相当于平声, 大致说来,汉语的第一、二声,相当于平声, 第三、四声,相当于仄声。 第三、四声,相当于仄声。 入声:汉语调类之一, 入声:汉语调类之一,现代普通话和大部分 北方方言没有入声,已将入声归入阴平、阳平、 北方方言没有入声,已将入声归入阴平、阳平、 上声、去声四声。 上声、去声四声。
定准诗歌的基调
• ①轻快型 • 语调轻松快捷,声音形式多扬少抑,多 语调轻松快捷,声音形式多扬少抑, 轻少重,语节少,词的密度大。 轻少重,语节少,词的密度大。多用来表 示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。 示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。 • ②凝重型 • 话语凝重,声音较低。音强而着力,多 话语凝重,声音较低。音强而着力, 抑少扬,音节多,多用来表示严肃、庄重、 抑少扬,音节多,多用来表示严肃、庄重、 沉思的意味。 沉思的意味。 • ③低沉型 • 语势下行,句尾落点多显沉重,音节拉 语势下行,句尾落点多显沉重, 声音偏暗,多用来表示悲痛、伤感、 长,声音偏暗,多用来表示悲痛、伤感、 哀悼的感情。 哀悼的感情。