浅谈影视资源在语文教学中的作用(精编文档).doc
浅谈影视资源与初中语文课堂教学的有效结合 .docx
浅谈影视资源与初中语文课堂教学的有效结合一直以来，初中语文教师都期望自己能够为课堂教学带来正效益，但是由于学生与教师之间隔阂的加深，课堂往往呈现出死气沉沉的现象。
为了能够促使初中生对文学产生浓厚的兴趣，语文教师必须另辟蹊径，尝试从影视等丰富的课外资源入手，让学生能够劳逸结合，在观赏有品鉴价值的银幕作品与专注的课堂学习之间取得“收支平衡”。
本文主要探究的是初中语文课堂的创新教学方式，倡导教师能够对优秀的影视作品善加利用，创设出引人入胜的情境，实现课文与气氛的相互融合、相互碰撞的效果，从而优化当下的语文教学体系，让枯燥无味的课堂焕发出新的生机与活力。
一、利用影视辅佐情节性强的课文讲解，重现情境初中语文教材的编排都是有规律可循的，在理解难度上是由易渐难、在涉及面上是由窄变广、在情感传达上是由浅入深的，但是有些初中生在学习课文时通常都会出现“断层”的现象，即无法妥善连接前后的知识点。
尤其是对于情节性鲜明的文章，学生在阅读与理解上很难把握文章的中心主题与深刻意蕴，部分原因归结于初中生的联想想象能力偏弱，所以他们对文章的理解稍欠火候。
为了解决这一问题，教师便可以借助影视资源，给予学生视觉、听觉上的双重体验，然后再加以文字的渲染，为他们开辟一片崭新、宽阔的思维空间。
例如，在讲解《木兰诗》这首诗词的过程中，由于大多数学生并不能真正理解“巾帼不让须眉”的实质含义，所以他们的内心也无法在短时间内理解木兰的勇敢善良、英勇无畏、保家卫国的精神。
此时教师便可以与学生进行以下对话：师：同学们，有学者们今天将要学习一篇新的北朝民歌，名叫《木兰诗》，有哪位同学可以跟有学者们讲一讲关于木兰的故事呢？生 1：老师，有学者知道。
木兰其实是一位女孩，但是她为了保护自己年迈已高的父亲，所以女扮男装、替父从军，并且通过自己的奋斗在沙场上立下至高无上的功勋，回到朝廷后却又不愿做官，甚至连奖赏都婉拒，只求与家人团聚。
师：这位同学概括得非常具有代表性，请问你是通过什么方式了解木兰及其生平的呢？生 1：因为有学者之前看过一部电影叫做《花木兰》，是著名影视剧演员赵薇做主演，看完之后有学者就对木兰这一人物形象印象非常深刻了。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用随着科技的迅速发展，影视资源成为现代人获取信息和娱乐的重要途径。
在小学语文教学中，如何有效利用影视资源成为了教师和家长们共同关注的问题。
本文将探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用，旨在提供一些可行的方法和策略。
1.影视资源在小学语文教学中的意义影视资源作为一种媒介手段在小学语文教学中发挥着重要的作用。
首先，影视资源能够加强学生对于课文内容的理解和记忆。
通过观看影视资源，学生可以直观地了解故事情节、人物形象等，加深对课文的理解。
其次，影视资源可以拓宽学生的知识面。
通过引导学生观看和欣赏优秀影视作品，可以让学生接触到更多的文化和艺术形式，丰富学生的视野。
再次，影视资源能够激发学生学习语文的兴趣。
当学生通过影视资源欣赏到精彩的表演和故事情节时，会产生浓厚的兴趣，进而激发学习语文的动力。
2.影视资源在小学语文教学中的具体应用（1）激发学生的阅读兴趣在小学语文教学中，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的影视资源作为辅助材料。
比如，在教授《红楼梦》时，可以让学生观看相应的电视剧或影视作品，帮助学生更好地理解小说的情节和人物形象。
在学习诗歌时，可以选取优秀的诗歌朗诵视频，鼓励学生模仿，并给予合理的赞扬和奖励，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生的语言表达能力影视资源可以成为学生学习语文的练习和实践的载体。
例如，教师可以让学生观看一部电影，并要求学生根据所观看的内容进行剧情回忆、人物形象描写等作文练习。
通过这样的活动，不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了学生的创造力和想象力。
（3）开展课外拓展活动在小学语文课堂中，教师可以通过观看优秀影视作品，开展课外拓展活动。
例如，可以组织学生观看名著改编的影视作品，并进行相关的讨论和分享。
通过这样的活动，可以加深学生对于名著的了解，并培养学生的思辨、判断和批判能力。
3.影视资源在小学语文教学中的注意事项（1）选择优质的影视资源在选择影视资源时，教师要注意选取对学生有教育意义的作品。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用随着社会的进步和科技的发展，影视资源在教学中的运用越来越受到教育界的重视。
在小学语文教学中，影视资源的有效运用可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升学生的语文能力。
本文将从影视资源的选择、影视资源的教学设计、影视资源的实际运用等方面，浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用。
一、影视资源的选择选择适合小学语文教学的影视资源是影视资源在教学中能否起到有效作用的关键。
应选择符合教学内容和教学目标的影视资源。
小学语文教学主要包括识字、熟字、阅读理解、写作等内容，选择与这些内容相关的影视资源可以更好地帮助学生学习，提高学生的语文能力。
应选择内容丰富、质量高的影视资源。
影视资源的质量和内容丰富程度直接关系到学生学习的效果，应选择经典的、有教育意义的影视资源，不宜选择画面粗糙、内容浅显的影视资源。
应选择适合小学生接受的影视资源。
小学生的语文水平有限，抽象思维能力较弱，在选择影视资源时要注意选择适合小学生接受的影视资源，避免影视资源过于复杂，难以理解。
二、影视资源的教学设计影视资源在小学语文教学中的有效运用需要进行合理的教学设计。
要明确教学目标，并将影视资源与教学目标紧密结合。
在识字教学中，可以选择与待学字相关的影视资源，通过观看影视资源，让学生更好地理解字的意义和用法。
要合理安排影视资源的使用时间和次数。
影视资源的使用时间和次数应适中，既能促进学生对内容的理解，又不会过多占用其他教学时间。
要根据学生的学习特点和学习需要，设计合适的教学活动。
在阅读理解教学中，可以选择一部适合小学生阅读的影视作品，组织学生观看并进行讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力。
三、影视资源的实际运用影视资源在小学语文教学中的实际运用方式有很多种。
可以利用影视资源进行知识扩展和延伸。
小学语文教学的内容有限，而影视资源丰富多样，可以利用影视资源为学生提供更多的知识和信息，帮助学生扩展和延伸语文知识。
浅析影视资源在初中语文教学中的运用
浅析影视资源在初中语文教学中的运用影视资源在初中语文教学中的运用是一种全新的教学方法，随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始意识到影视资源对于学生学习的积极作用。
本文将从影视资源在初中语文教学中的优势和运用方法两方面进行浅析。
1. 视觉冲击，激发兴趣影视资源具有生动直观、形象逼真的特点，通过影像和声音的结合，能够直观地展现出文字所无法呈现的画面，给学生带来视觉冲击，从而激发学生学习语文的兴趣。
2. 多感官刺激，增加记忆影视资源可以同时刺激学生的视觉、听觉等多种感官，有利于信息的深入记忆。
这种多感官刺激可以使学生更加深刻地理解和体验教学内容，增加学生对语文知识的记忆效果。
3. 丰富教学内容，拓展学生视野影视资源涉及的内容丰富多样，可以带来更多的素材和案例，有利于拓展学生的视野和知识面，激发学生的求知欲和兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
4. 弥补教材不足，丰富教学手段影视资源可以弥补教材内容的不足，为教师提供更多的教学手段和资源，能够使语文教学更加生动有趣，丰富了教学形式，提高了教学效果。
5. 培养学生审美情感，提升人文素养影视资源不仅可以传授语言知识，更重要的是能够培养学生的审美情感和人文素养，通过音乐、表演、影像等多种元素，激发学生的情感，让学生在欣赏影视作品的感受到文学的魅力和力量。
1. 结合课文内容，选取相关影视资源在教学过程中，教师可以选取与课文内容相关的影视资源，通过播放视频剧情或片段，帮助学生更形象地理解课文内容，加深对知识点的理解和记忆。
2. 比较分析，引导学生思考教师可以选取不同版本或不同拍摄风格的影视作品进行比较分析，引导学生思考，帮助学生从多个角度去理解作品内容，培养学生的批判性思维能力。
3. 创设情境，提升语言表达能力影视资源可以为教师创设丰富的教学情境，例如角色扮演、情境再现等方式，激发学生的语言表达能力，帮助学生更好地运用语言进行交流和表达。
4. 开展主题活动，拓展学生视野对于一些具有代表性的影视作品，教师可以结合学科特点开展相关的主题活动，例如影视作品解读、影评撰写、作品鉴赏等活动，拓展学生的视野，激发学生学习语文的兴趣，并培养学生的审美情感和文学素养。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用影视资源可以为学生提供直观的感官体验。
相比于传统的纸质教材，影视资源能够通过视觉、听觉等多种感官刺激，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
对于一些古文或古代故事，学生可能难以理解其中的生动形象和情节。
而通过观看相关影视作品，学生可以直观地感受到故事背景、人物形象和情节发展，提高对文本内容的理解和把握。
影视资源可以丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
在小学语文教学中，我们通常会涉及到文言文、现代文、诗词鉴赏等多个方面的内容。
利用影视资源可以展示不同历史时期的文化背景、社会生活和人物形象等，让学生能够更全面地了解和把握这些语文知识。
影视资源还可以引导学生进行相关的讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
影视资源可以培养学生的语言表达能力。
观看影视资源不仅可以帮助学生了解词汇的使用和语法结构的运用，更重要的是能够提供一种真实、自然的语言环境。
通过模仿、学习影视中的对话和表达方式，学生可以提高口语表达能力，丰富自己的语言表达方式，有助于培养学生的语感和语言能力。
影视资源可以激发学生的创造力和想象力。
影视作品中常常有很多美丽的场景、奇特的人物和惊险的情节，这些都能够引发学生的兴趣和想象力。
学生可以根据自己的理解和想象，进行创作和扩展。
可以要求学生撰写自己的故事情节，设计自己喜欢的场景，或者改编自己喜欢的影视剧情。
通过这种方式，学生能够在参与创作中提高自己的写作能力和综合素养。
影视资源在小学语文教学中有着广泛的应用前景。
通过合理地运用影视资源，可以使学生更加主动地参与到学习过程中，提高课堂的互动性和趣味性，增强学生的学习兴趣和积极性。
教师在运用影视资源时要注意合理安排，充分挖掘和引导学生的学习潜能，使其在语文教育中发挥更大的作用。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用引言随着科技的不断发展，影视资源已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以充分利用影视资源，以提升学生的学习兴趣和语文能力。
本文将从几个方面探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用，旨在帮助教师更好地利用这一工具。
影视资源激发学生学习兴趣1. 视觉冲击力影视资源具有强大的视觉冲击力，可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
教师可以选择与教学内容相关的影视片段或片段，通过观看和讨论，引起学生的思考和讨论。
例如，在教授诗歌鉴赏时，教师可以播放与诗歌主题相关的影视片段，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。
2. 多媒体体验通过观看影视资源，学生可以获得多媒体的学习体验。
影视资源不仅包括视觉效果，还包括声音、音乐和文字等元素，可以全方位地刺激学生的感官。
对于小学生来说，这种多媒体体验可以增强他们的记忆力和理解力，提高学习效果。
影视资源提升语文能力1. 语音语调的学习影视资源可以为学生提供丰富的语音语调学习材料。
教师可以选择适合学生年龄的影视片段，让学生通过模仿和模拟，提高自己的语音语调能力。
通过观看影视资源，学生可以更好地学习和掌握正确的发音和语调，提高口语表达能力。
2. 阅读理解的训练影视资源还可以用作阅读理解的训练材料。
教师可以选择影视剧本、电影台词等文本材料，让学生通过阅读和理解，提高自己的阅读能力。
此外，影视资源还可以帮助学生学习阅读时的情境推理和细节把握，培养学生的阅读策略和思维能力。
3. 作文写作的启发通过观看影视资源，学生可以获得丰富的素材和启发，有助于提高作文写作能力。
教师可以引导学生观看与作文主题相关的影视片段，帮助学生捕捉故事情节、人物形象和情感表达，从而丰富自己的写作内容和技巧。
影视资源与传统教学相结合影视资源与传统教学相结合，可以取长补短，提高教学效果。
教师可以结合教材内容和学生需求，合理选择和运用影视资源，创造丰富多样的教学情境。
影视资源在小学语文教学中的有效应用
影视资源在小学语文教学中的有效应用一、引言随着社会发展和科技进步，影视资源在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
在小学语文教学中，充分利用影视资源可以提高学生的学习兴趣，激发他们的语文学习热情。
本文将探讨影视资源在小学语文教学中的有效应用。
二、影视资源在语文教学中的价值1.丰富的内容影视资源具有丰富的内容，可以涵盖文学经典、历史故事、民间传说等各个方面。
通过影视资源的使用，可以向学生展示大量的语言文字及其运用，帮助他们更好地理解语文知识。
2.生动的形象影视资源以图像和声音的形式呈现，可以创造出更加生动、真实的情境，使学生更易于理解和接受。
例如，在学习古代诗词时，通过观看古装剧或动画片，学生可以身临其境地感受到古人的生活和情感，加深对诗词的理解和记忆。
3.多元的表达方式影视资源可以通过影像、音乐、配乐等多种形式表达，丰富了语文教学的媒体形式，使学生可以通过多种感官参与其中，提高学习效果。
例如，在学习名著《红楼梦》时，可以通过观看电视剧或电影来感受小说中的场景、人物和情感，从而更好地理解小说的深层含义。
4.激发学习兴趣由于影视资源具有形象生动、视听效果好的特点，可以吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
通过观看有趣的影视片段，可以创造积极的学习氛围，激发学生的学习欲望。
三、影视资源在语文教学中的具体应用方式1.辅助教学在初识知识或学习有难度的内容时，可以引入相关的影视资源进行辅助教学。
例如，在学习古代诗词的时候，可以通过观看古装剧或动画片来帮助学生理解诗句的意境，并学习诗句的背景故事。
2.补充材料影视资源可以作为课堂教学的补充材料，丰富语文教材的内容。
例如，在学习《西游记》时，教师可以选取电视剧或电影中的片段进行欣赏，使学生更加深入地了解小说故事情节和人物形象。
3.学习评价影视资源可以作为学习评价的工具，通过观看相关影片进行学习成果评估。
例如，在学习古代戏曲时，可以组织学生进行剧目的欣赏，并进行演员表演和剧情分析，评估学生对戏曲知识的掌握程度。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用影视资源在小学语文教学中的有效运用，可以极大地激发学生的学习热情，增强学习的积极性，提高学习效果。
影视资源不仅能够呈现生动形象的教学内容，还能够提供多样化的学习环境，帮助学生更好地理解和记忆知识，培养学生的综合能力和创造力。
影视资源可以为学生提供生动形象的学习内容。
在传统的教学方法中，教师通常通过口头解释和纸质教材来传达知识。
但是这种方式容易枯燥乏味，学生难以集中注意力。
而利用影视资源，可以通过图像、声音和情节来展现教学内容，使学生更好地理解和记忆。
通过视觉影像的呈现，学生可以看到文字所描述的事物、人物或场景，使语文知识具体化、形象化，有助于开发学生的感官观察力和想象力。
影视资源可以提供多样化的学习环境。
学生在课堂上常常只能接触到教材和教师的讲解，学习环境比较单一。
而利用影视资源，可以打破这种单一的学习环境，为学生创造更加多元化的学习场景。
学生可以在不同的时间、地点和角度来观看影视资源，获取丰富的学习经验，培养主动探索、思考和解决问题的能力。
教师可以组织学生在校内或者校外观看相关主题的电影或纪录片，让学生亲身感受和体验，拓展学生的阅读领域，增加学生的学习兴趣。
影视资源可以提升学生的学习兴趣和积极性。
小学生的注意力持续时间较短，难以长时间集中注意力听讲和阅读。
而利用影视资源进行教学，可以通过音乐、动画和特效等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在观看影视资源的过程中，可以融入自己的情感和感受，主动探索和发现知识，从而提高学习的效果。
教师可以通过播放一些有趣的动画片或者配乐优美的影视片段来引入知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
影视资源可以帮助学生培养综合能力和创造力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和创造力。
通过利用影视资源，可以开拓学生的思维方式，培养学生的综合分析和判断能力。
影视作品往往会涉及到多个学科知识，通过跨学科的学习，可以帮助学生拓宽知识面，培养学生的综合素质。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用一、引导学生观影在小学语文教学中，老师可以根据教材内容，选择一些与课文相关的优秀影视作品，如动画电影、影视剧集等，带领学生一起观看。
在学习古诗文的时候，可以选取一些古装武侠剧中的经典片段，让学生感受古代风俗文化，理解古代诗词的含义和背后的故事；在学习现实题材的作品时，可以选择当代影视作品，让学生更好地了解当代社会生活、时事热点等。
通过观影，学生可以通过视觉和听觉的方式更直观地感受文学作品所述的情节和内容，增加对课文的理解和记忆，激发对语文学习的兴趣。
二、结合课文内容展开讨论观影结束后，老师可以带领学生进行讨论和交流，引导学生们围绕电影中的情节、人物、台词等展开讨论。
在讨论的过程中，学生可以结合课文内容，分析电影中的人物性格、言行举止与课文中的人物形象是否相似，让学生们能够将学到的知识与现实情境相联系，深化对文学作品的理解和把握。
通过讨论《红楼梦》中的人物形象与一部与之相关的影视作品，学生们可以更加深入地理解小说中的情感、性格，加深对文学作品的感悟和理解。
三、组织朗诵比赛影视资源还可以用于语文课堂的朗诵比赛。
老师可以选取一些与课文相关的影视片段或者音频资源，让学生根据选取的内容进行朗诵表演。
通过观影和朗诵，学生们能够更好地感受语言的韵律、节奏和情感表达，提高语文表达能力。
朗诵比赛还可以激发学生的学习热情，培养他们对语文学习的兴趣，促进语文素养的全面提高。
四、开展创作活动影视资源还可以帮助学生进行语文创作。
在观影后，老师可以引导学生围绕影视内容展开创作活动，包括写影评、撰写与影片相关的小作文等。
通过创作活动，学生们可以更好地运用所学的语文知识，提高写作能力，锻炼语文思维和逻辑能力。
创作活动也可以培养学生的观影和文学鉴赏能力，让他们能够更深刻地理解和感悟影视作品所传达的意义和价值。
五、进行角色扮演影视资源还可以用于进行角色扮演活动。
老师可以根据教学内容，选择一些与课文相关的影视片段，让学生扮演其中的某个角色进行表演。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
影视资源是一种生动、直观、富有情感的教育资源，在小学语文教学中具有广泛的应用价值。
本文将从三个方面探讨影视资源在小学语文教学中的有效运用。
一、激发学生学习兴趣
影视资源可以激发学生的学习兴趣，让学生在观看影片的过程中感受到语言的美感和文化的魅力。
比如，在讲解《红楼梦》中贾宝玉的爱情观时，可以播放电视剧《红楼梦》中的相关片段，让学生感受贾宝玉的思想感情变化，进而理解贾宝玉的爱情观。
二、提高学生语文能力
影视资源可以提高学生的语文能力。
通过观看影片，学生可以加深对文化背景和内涵的理解，提高对语言运用的敏感性和批判性思维能力。
比如，在学习《西游记》时，可以观看电视剧《西游记》中的相关片段，让学生感受黄金羽、铁扇公主、红孩儿等角色的文化内涵，理解小说的寓意与思想。
三、培养学生良好的价值观
影视资源可以帮助学生培养良好的价值观。
通过观看电影或电视剧，学生可以感受到影片所传达的人生哲理和道德规范，进而培养良好的品德和价值观。
比如，在学习《小兵张嘎》时，可以观看同名电影，引导学生感受张嘎不畏强暴、救民于水火、发扬爱国主义的英雄行为，培养学生敬重真英雄、崇尚美德的情感和观念。
总之，影视资源在小学语文教学中具有不可替代的作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，培养学生良好的价值观。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合的影视资源，指导学生认真观看并进行深入的思考与分析。
同时，在使用影视资源时，要注意把握好时间掌握和协调好与课堂教学之间的关系，使得影视资源成为课堂教学的有效辅助和拓展。
浅析影视资源在初中语文教学中的运用
浅析影视资源在初中语文教学中的运用【摘要】影视资源在初中语文教学中起着重要的作用，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提升学习效果，促进知识吸收。
通过影视资源，学生可以更深入地理解和感悟文学作品，帮助他们提高语言表达和写作能力。
影视资源还可以拓展教学方法，提升教学质量。
合理运用影视资源能够有效提高学生的学习效果和文学素养，为初中语文教学带来新的活力和效益。
在今后的教学实践中，教师应该充分利用影视资源，让学生在观看影视作品中获得知识，提高能力，培养素养。
这样才能让初中语文教学水平得到进一步的提升。
【关键词】初中语文教学、影视资源、学习兴趣、知识吸收、文学作品、语言表达、写作能力、教学方法、教学质量、学习效果、文学素养1. 引言1.1 影视资源在初中语文教学中的重要性影视资源在初中语文教学中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和科技的进步，影视资源已经成为一种现代化的教学手段，为语文教学带来了新的可能性和机遇。
影视资源不仅可以生动地展现语言文字背后的故事情节和人物形象，也可以通过声音、画面等多种元素来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
通过影视资源的运用，可以让学生更加直观地感受到语言文字的魅力和表现力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
影视资源也可以帮助学生更好地理解和感悟文学作品中的人物性格、情节发展和主题思想，从而深入挖掘文学作品的内涵和价值。
在初中语文教学中，合理运用影视资源不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的语言表达能力和写作能力，从而为学生的综合素养和文学素养的培养打下坚实的基础。
1.2 浅析影视资源在初中语文教学中的意义在初中语文教学中，影视资源的运用具有重要的意义。
通过影视资源，可以生动形象地展现语文内容，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。
影视资源还可以提升学习效果，帮助学生更好地吸收知识，加深对文学作品的理解和感悟。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用随着科技的快速发展和普及，影视资源越来越成为小学语文教学中的有效工具。
影视资源具有直观、生动、多媒体等特点，能够激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
本文将从”影视资源在小学语文教学中的作用“、”影视资源在小学语文教学中的应用策略“和”影视资源在小学语文教学中的注意事项“三个方面，探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用。
影视资源在小学语文教学中的作用1.激发学习兴趣。
影视资源以其丰富多彩的画面、生动有趣的故事情节吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣和主动性。
在学习古代诗词、经典名著时，通过观看相关影视作品，可以使学生更加容易理解和接受。
2.增强语言理解能力。
影视资源能够生动直观地展示文字背后所代表的含义，帮助学生更好地理解文字的内涵和外延。
通过观看影视作品，学生可以感受到语言的魅力，并且在欣赏的过程中，可以培养对语言的敏感性和表达能力。
3.提高阅读理解能力。
影视资源能够为学生提供更直观、真实的语境，有助于学生更好地理解和接受文本信息。
通过观看影视作品，学生可以锻炼对情节、人物关系、角色性格等内容的理解和解读能力。
4.开拓视野，促进艺术审美能力的培养。
影视资源呈现了不同的时代、地域和文化，可以帮助学生了解世界各地的风土人情，培养艺术鉴赏能力。
学生通过观看影视作品，不仅可以欣赏到不同风格的艺术作品，还可以从中汲取创作素材，拓展自己的创新思维和想象力。
影视资源在小学语文教学中的应用策略1.选取适合学生年龄和兴趣的影视资源。
教师在使用影视资源时，需要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的影视作品。
对于小学生来说，应选取内容简单、生动有趣的影片，以便激发学生的学习兴趣。
2.与教材内容相结合。
教师可以在课堂上通过观看影视作品来引入或巩固教材内容。
比如，教师可以在教授古诗词时，选取相关的动画片，展示给学生，以帮助他们更好地理解和记忆。
3.组织观看后的讨论。
观看影视作品后，教师可以组织学生进行讨论，引导他们对影视作品进行分析和评价。
浅析影视资源在初中语文教学中的运用
浅析影视资源在初中语文教学中的运用影视资源是指以视听为主的资源，包括电影、电视剧、纪录片、动画片等。
它们生动具体地展示了人们的生活、情感和社会问题，具有很强的感染力和吸引力。
在初中语文教学中，影视资源的运用可以激发学生学习语文的兴趣，提升学习效果，增强学生的综合能力。
一、影视资源能激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学以课本为主，内容较为抽象，学生容易产生厌倦情绪。
而影视资源生动具体，能够通过视听效果激发学生的学习兴趣，让学生主动去探索和学习。
在教授《红楼梦》时，可以播放相关的电视剧片段，让学生从影视中感受作品的魅力，更好地理解和体验作品的情感内涵。
二、影视资源能提升学习效果。
影视资源具有直观、形象的特点，能够生动地展示语言文字的魅力和表达方式。
通过影视资源的运用，能够加深学生对语文知识的理解和记忆，提高学习效果。
在教授古文阅读时，可以播放相关的纪录片或动画片，通过图像、声音和文字的有机结合，让学生更好地理解古文背后的文化和历史背景，提高阅读的准确性和感受力。
三、影视资源能增强学生的综合能力。
影视资源的运用可以帮助学生提高听、说、读、写的综合能力。
通过观看电影或电视剧，学生能够锻炼自己的听力和口语表达能力，提高对口语的感受力和理解力。
通过观看影视作品并进行分析，学生能够培养自己的批判思维和文学鉴赏能力，增强自己的写作能力。
在教授作文时，可以以某个电影片段为素材，让学生根据片段创作文章或进行讨论，锻炼学生的写作能力和思维能力。
影视资源在初中语文教学中的运用具有重要意义。
它能够激发学生学习语文的兴趣，提升学习效果，增强学生的综合能力。
在运用影视资源进行教学时，需要教师进行适度的引导和解读，帮助学生正确理解和分析影视作品，避免片面追求娱乐效果，确保教学的质量和效果。
教师还应根据学生的实际情况选择合适的影视资源，因材施教，使影视资源真正发挥其在语文教学中的价值。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用影视资源在小学语文教学中的有效运用能够丰富教学内容，提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生更好地掌握语文知识和提升语文能力。
影视资源可以为教学内容提供直观的图像，让学生更加直观地了解教材内容。
小学生的认知能力相对有限，他们对于抽象的描述理解较困难，而影视资源恰好可以通过图像来对教材中涉及到的人物、场景、事件进行直观而形象的展示，帮助学生更好地理解并记忆教材内容。
在讲解一篇课文时，可以选择相关影视片段进行呈现，使学生更好地理解文章中的情节和人物关系。
影视资源可以为语文知识的教学提供丰富的样本。
影视作品中的剧情、对白等都是真实的语言运用，可以成为学生学习语文知识的样本。
通过观看影视作品，可以让学生更加直观地了解词语、句子的运用方式，对语文知识的理解更加深入。
影视作品中的表演和语音语调也可以激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的语感和语言表达能力。
影视资源能够帮助学生培养审美情趣和文化素养。
现代影视作品是文化艺术的重要组成部分，它们蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
通过观看优秀的影视作品，学生可以感受到美的享受，培养自身审美情趣。
影视作品中的文化元素也能够帮助学生丰富自己的文化背景知识，提高自身的文化素养。
通过观看古装剧、历史片，学生可以了解古代文化和历史事件，培养对历史的兴趣和了解。
影视资源可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
现代学生生活在一个多媒体信息丰富的时代，他们对于图像和声音的接受能力较强，更乐意接触和接受这样的媒体形式。
在传统的语文教学中，如果只是简单地通过教材讲解和课堂笔记，学生的学习兴趣和积极性很容易下降。
而运用影视资源实现教学内容的多样化呈现，可以使学生更加主动参与学习，提高学习的积极性，增加学习的乐趣。
影视资源在小学语文教学中的运用
影视资源在小学语文教学中的运用一、引言随着信息技术的不断发展，影视资源在教育领域中的应用越来越广泛。
影视资源以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
在小学语文教学中，合理运用影视资源，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语言表达能力，同时也可以拓宽学生的视野，培养学生的审美情趣。
本文将对影视资源在小学语文教学中的运用进行探讨。
二、影视资源在小学语文教学中的作用1.激发学生的学习兴趣小学生的心理特点是好动、好奇，注意力不易持久。
影视资源通过声音、图像、动画等手段，可以直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，影视资源的观赏性、娱乐性也符合小学生的心理特点，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.帮助学生理解课文内容小学语文教材中，有许多描写自然风光、人文景观的课文。
对于这些内容，如果只是依靠教师的讲解，学生很难有直观的感受。
而通过影视资源的展示，可以让学生身临其境地感受到课文中所描述的场景，更好地理解课文内容。
3.提高语言表达能力影视资源中的对白、口语表达等都是很好的语言素材，学生可以通过观看影视作品，学习地道的语言表达方式，提高自己的口语表达能力。
同时，影视作品中的故事情节、人物形象等也可以激发学生的表达欲望，提高他们的语言组织能力。
三、影视资源在小学语文教学中的运用策略1.选择合适的影视资源在选择影视资源时，教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的影视作品。
首先，要选择与课文内容相关的影视作品，能够帮助学生更好地理解课文。
其次，要选择适合小学生观看的影视作品，避免选择过于暴力、色情、恐怖的内容。
最后，要选择画质清晰、声音清楚、无水印无广告的影视作品，保证学生的观看体验。
2.合理安排观看时间小学生的自控能力较差，长时间的观看影视资源会影响他们的学习效果。
因此，教师要合理安排观看时间，一般一次观看时间控制在20分钟左右即可。
同时，在观看过程中，教师要适时地进行讲解和引导，帮助学生更好地理解影视内容。
浅谈影视资源在语文教学中的应用
浅谈影视资源在语文教学中的应用科技的进步，时代的发展，对学校教育提出了更高的要求，传统的教育教学方式已然跟不上时代的发展。
新课程标准要求培养学生学科核心素养，而语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
因此，积极开发新的课堂资源以提高课堂教学质量，让语文课堂更生动、更有趣，从而培养学生良好素养，是语文教师应当积极探索和实践的内容，而将影视资源运用于语文教学过程中，不失为一种有效的探索途径。
一、影视资源的特点及其在教学活动中的作用影视艺术吸收融合了传统艺术中绘画、雕塑、建筑、音乐、文学、戏剧等多种门类的不同元素于一身，加之视觉与听觉的直观刺激感受，具有强大的感染力、吸引力。
因此，在课堂教学中有效运用影视作品，给学生以鲜明的刺激，化静为动，化难为易，化生硬的文字描述为绘声绘色的形象表演，能够激发学生的学习兴趣，从进激发学生探究行为的发生。
同时，还可以借助影视作品生动形象的语言，强化学生对课文文字的印象，理解和巩固课堂所讲授的知识。
如教授《与朱元思书》（部编教材八年级上册第三单元）时，课前播放有关富春江风光的纪录片，用优美的画面帮助学生感受富春江的自然风光之美后，再回到课文，体会文字所描绘的优美意境。
真实的环境、直观的画面，对学生进行视觉上的刺激，以营造出生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
在这种情境中，学生的情感极易受到感染，高度集中的注意力会让学习效率实现大幅提升。
二、影视资源在语文教学中的应用（一）课堂激趣导入俗话说“好的开始是成功的一半”。
课堂教学活动最本质的内容，就是提高学生的学习效率。
因此，在导入新课时，可以利用影视作品来诱发学生产生共鸣，进而创设教学情境，激发学生学习兴趣。
如在教学《三峡》（部编教材八年级下册第三单元）一文时，学生很难理解晦涩的文字意境，因此授课时选择有关三峡的影视片段进行播放，让学生对三峡壮美的山水景色和字里行间迸发出的爱国主义情怀有一个深刻的认识，激发学生探究文本的兴趣，为完成一堂高效的教学活动打下基础。
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用
浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用随着科技的发展和人们对影视媒体的日益依赖，影视资源在教育领域中的应用也日益普遍。
在小学语文教学中，影视资源的有效运用可以激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习素材，提高学习效果。
下面从几个方面浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用。
影视资源可以激发学生的学习兴趣。
小学生对于影视媒体有着强烈的好奇心和接受能力，他们对电视剧、电影、动画片等影视作品具有高度的兴趣。
利用影视资源来进行语文教学能够使学生更加主动积极地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
在教授古文阅读时，可以寻找与古代文化相关的影视作品，让学生观看，从而使他们对古代文化有更加深入和直观的认识。
这样一来，学生在学习中自然会产生学习的兴趣，增加学习的乐趣。
影视资源能够为语文教学提供丰富的学习素材。
电视剧、电影、动画片等影视作品中常常蕴含着许多优秀的语言材料，对于教师来说，可以根据不同的教学内容，提取其中的语言片段、经典对白等，用于教学。
在教授写作技巧时，可以选取一些优秀的影视片段，让学生仔细观察，并分析其中的描写手法、情感表达等，从而帮助学生更好地掌握写作技巧。
影视作品中也存在着丰富的语言形式和表达方式，如歌曲、诗歌、广告等，可以用来进行语言形式和表达方式的学习。
通过影视资源的运用，可以满足小学语文教学多样化的要求，提供更加丰富的学习素材。
影视资源可以帮助学生提高语文学习效果。
影视作品是一种多媒体的学习方式，可以通过视听的方式进行知识的传递和学习的启发。
让学生通过观看影视作品，可以使他们更加直观地了解语言的运用方式和表达技巧。
在教育学生阅读理解能力时，可以让学生观看一些影视片段，然后带着问题去思考和分析，这样可以培养学生的观察力和思辨能力，提高他们的阅读理解能力。
在教育学生口语表达能力时，可以利用影视作品进行模仿和学习，引导学生模仿其中的表达方式和语音语调，从而提高他们的口语表达能力。
通过影视资源的应用，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高学习效果。
浅谈影视资源在语文教学中的作用
浅谈影视资源在语文教学中的作用【摘要】：随着时代的发展，在新课程改革的背景下，影视资源以其特有的文化魅力展现着它的独特性、综合性和直观性。
具有极强的艺术感染力，深受大众喜爱，尤其得到青少年朋友的青睐。
影视作品不仅成为中学生日常文化生活的重要部分，而且已成为中学生日常关注追踪的热点话题。
那么，作为语文教师，如何顺应时代潮流，在语文教学中有效地利用影视资源来提高教学效率，激发学生的阅读和写作兴趣呢？【关键词】：影视资源；语文教学；兴趣；写作能力；鉴赏能力；一利用优秀点影作品创设情境，激发学生的学习兴趣。
现在，影视已经成为现代人生活中的一个重要组成部分。
初中学生思想活跃，想象力丰富，对新生事物感受力也较强，对影视文化也更为敏感和关注。
把经典影视运用到初中语文教学中去，可以改善传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，突破教学的难点，提高学生的写作能力，促进学生对文学名著的阅读，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。
影视用它独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
运用景情并茂的立体式影视教学，能大大提高学生的认知、理解和记忆能力。
通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地吸收与课文相关的语文知识，改变“一潭死水”的语文课状况。
学习《智取生辰纲》一文时，精彩的《水浒传》故事将学生带入课文情境中，学生兴趣盎然，收效甚好；《枉凝眉》的优美意境令学生如痴如醉，金陵十二钗的悲惨命运令学生唏嘘不已，此时再来学习《香菱学诗》，自然轻松多了。
二利用影视作品寓形于笔，可以提高学生的写作能力（一）激发起了学生的写作兴趣，培养了学生的写作能力。
写作教学是语文教学的重中之重。
将影视引入课堂，可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会，由于它能利用视听综合形象将学生引入具体的写作意境之中，所以它能有效地激发起学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
写作课可以利用优秀电影资源，引导中学生关注生活，把握时代脉搏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【最新整理，下载后即可编辑】
校园影视促进课程与学科教学改革的实践与研究
浅谈影视资源在语文教学中的作用
【摘要】：影视资源以其特有的文化魅力展现着它的独特性、综合性和直观性。
具有极强的艺术感染力，历来深受大众喜爱，尤其备受青少年的青睐。
时下，在语文教学中利用影视资源可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助其理解文本，提高学生的写作、口语表达和鉴赏能力，扩充学生的课外阅读量。
【关键词】: 影视作品初中语文教学作用
随着时代的发展，在新课程改革的背景下，影视资源以其特有的文化魅力展现着它的独特性、综合性和直观性。
具有极强的艺术感染力，深受大众喜爱，尤其得到青少年朋友的青睐。
影视作品不仅成为中学生日常文化生活的重要部分，而且已成为中学生日常关注追踪的热点话题。
那么，作为语文教师，如何顺应时代潮流，在语文教学中有效地利用影视资源来提高教学效率呢？
一利用影视作品创设情境，激发学生的学习兴趣。
现在，影视已经成为现代人生活中的一个重要组成部分。
初中学生思想活跃，想象力丰富，对新生事物感受力也较强，对影视文化也更为敏感和关注。
把影视运用到初中语文教学中去，可以改善传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，突破教学的难点，提高学生的写作能力，促进学生对文学名著的阅读，培养学生的
审美情趣，完善学生的精神世界。
19世纪德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。
”影视可以用它独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
运用景情并茂的立体式影视教学，能大大提高学生的认知、理解和记忆能力。
也有人说过，媒体是人体的延伸。
影视艺术，正是人体视觉、听觉的延伸，它能活动、立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地吸收与课文相关的语文知识，改变“一潭死水”的语文课状况。
因此，我们认为，影视作品以其形象直观的教学呈现方式,有利于学生更好地把握作品的人物形象,能够激发学生学习的主动性和积极性。
二利用影视作品能补充空白，帮助学生理解文本
音乐和画面共同营造的氛围,能更好地让学生感受到作品的文学味,提高学生的文化修养。
比如《蜡烛》这篇课文，作品描写的内容与现代社会相去甚远，中外社会风物人情习俗的不同，学生深感艰涩难懂，加上文章采用的是象征的表现手法，作品内容、人物形象等对仅有十多年阅历的学生来说是很难准确把握的，特别是对文学修养不高的学生的理解产生了一定的限制作用。
因此，在教学过程中，我在让学生通读全文之后，放映和背景相关的影视短片，将课文的学
习同影视资料结合，学生学得有滋有味，在轻松的氛围中完成了学习任务。
在教学《爸爸的花儿落了》一文时，我将电影《城南旧事》中的几个小片段巧妙地引入课堂，如英子去医院探望生命垂危的爸爸的情景，英子听了爸爸的话之后的情景等，整个课堂营造出一种淡淡的哀伤又有着隐隐的希望的氛围，然后再让学生交流体会。
特别是在结束的时候让学生欣赏《送别》这个片段，在歌声“长亭外，古道边，芳草碧连天……”中，将这种氛围渲染到极点，可以让学生在讨论中领悟到这首歌在电影中的作用。
像这样的例子很多，教学《蒹葭》时在课前播放歌曲《在水一方》，这样整个课堂就有了较为强烈的审美效应，学生对文本也有了更深刻的理解。
三利用影视作品寓形于笔，可以提高学生的写作能力
写作教学是语文教学的重中之重。
将影视引入课堂，可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会，由于它能利用视听综合形象将学生引入具体的写作意境之中，所以它能有效地激发起学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
写作课可以利用影视作品这一资源，引导中学生关注生活、把握时代脉搏。
可以把影视作品中人物的塑造、情节、细节的叙事技巧，以及结构的章法都可以借鉴到学生的写作教学中。
有不少学生对作文缺乏兴趣，不会深入地观察生活，更无法准确地把握物象特征，表述语言空洞呆板，简单说，就是缺乏
描写的本领。
针对这种情况，可以利用影视作品声情并茂、立体化展现生活画面的特点，让学生观察相关的影视镜头，启发学生思考该镜头的特点，诸如人物肖像、言行、神态及环境等，之后进行写生练习。
在观看了电影《孔乙己》后，可以让学生进行人物描写的作文训练，可以学习电影中叙事的方法及人物的语言、神态、动作描写。
电影的介入，让学生有话可写，有法可写，促进了学生写作能力的提高。
议论文的写作也是一大难题，学生往往语言空洞、素材单调、观点与材料相割裂，在议论中很难就论点旁征博引，更不能深入分析论点。
充分利用影视资源可以有效促进这种状况的改变。
现在各级电视台的“新闻调查”“新闻透视”“社会关注”等栏目，或就重大事件进行议论，或就热点问题进行评述。
由于栏目中的材料大多来自于现实生活，主持人的评论又富有时代气息，学生议论起来自然大有兴趣。
四利用影视作品训练学生的口语表达能力
影视艺术是一种语言性很强的艺术，能够培养学生的多种能力，如：口头表达能力、想象能力、鉴赏能力等。
随着社会的进步，人与人之间的交际活动越来越多，对人的口语交际能力的要求也越来越高。
口语交际能力的提高需要学生通过自身实践运用才能逐步实现。
除了在课堂上进行口语交际教学外，还应积极引导学生走向社会实践，走向他们所喜爱的影视作品。
如确立话题,
“我喜欢的电视剧”，“我喜欢的剧中人”，“电影、电视给我们带来什么”，“你对影视剧中的什么最感兴趣？”说说自己喜欢的理由，说说电影、电视的利与弊。
还可以与同学进行对话、甚至争辩。
此外，还可以让学生写观后感。
例如，在看完电影《跑出一片天空》后，让学生把自己的真实想法表达出来。
在真实情境中培养学生倾听、表达、应对的交际能力。
确立话题时，应考虑到话题的价值、现实意义、难易程度等因素，这直接关系到影视的话题一定能激起学生浓厚的兴趣，产生热烈的交流气氛。
五利用影视作品提高学生的鉴赏能力
好的影视作品可以使学生在观赏的过程中，得到思想的提高、知识的增长、眼界的开阔和心灵的愉悦，从而受到了以美感为前提的特殊的启迪、教育。
但是，影视作品在反映生活的深刻程度和艺术质量的好坏方面存在着优劣。
像《开国大典》《任长霞》《亮剑》《英雄》《十八岁的天空》《三国演义》《西游记》等都是深受青少年喜爱的优秀影视作品。
引导中学生观看、欣赏、解读影视作品，可以使学生受到潜移默化的熏陶感染。
好的影视作品是一座充满魔力的桥梁，把学生引向文学的殿堂，引向无限广阔的审美鉴赏的天地。
六利用影视作品扩充学生的课外阅读量
现在的学生学习任务重，课外阅读量少之又少，中外名著的
阅读就更少了。
新课改要求提高学生的综合素养，其中就包括阅读量的问题。
如何激发学生的课外阅读兴趣呢？
影视的蓬勃发展，给我们提供了一条途径。
影视熔诗情画意于一炉，集时间空间于一身，在培养学生的审美情趣功能方面，可以起到外来刺激的作用。
它以动态的视觉造型为主，又辅以声音，以丰富的音响培养人们的和谐感、节奏感，发展听觉感知能力。
画面赋予声音以形态，使之表现的情感内容更为具体、明确；声音有助于扩大和加深画面的含义，使之更真实、更富有意蕴。
画面与声音相互作用，相辅相成地构成一个艺术整体，共同发挥着审美功能。
学生通过对影视作品的视听综合感知，以直观的影视镜头作为外来刺激，融入自己的情绪因素，潜移默化中提高了自身的鉴赏能力、审美情趣。
教师应该选择学生乐意观看和值得观看的影视作品作为教材，从而达到情感的交流。
语文课本中涉及的中外名著片段几乎都已搬上了银幕，如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《骆驼祥子》《童年》……将这些影视资源引进课堂，既可以把课讲得情趣横溢，又可以激发学生阅读原著的欲望。
但随着市场经济的影响，为了迎合大众口味，获取经济利益，影视作品中也充斥着厌学、出走、比阔、赌博、暴力等内容，对中学生产生消极的影响。
由于他们精力充沛，好奇心强，阅历尚浅，可塑性大。
因此，作为语文教师要进行正面引导。
对一些格
调不高的、有害的影视作品，可结合语文课进行影视欣赏指导，开设影视艺术讲座，提高对影视作品的辨别选择能力和对影视作品的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣,让他们远离庸俗浅薄的东西。
总之，认真研究如何将影视教育向课堂延伸，结合语文学科的特点进一步发挥影视的教育教学功能，是十分必要且很有意义的。
相信，在大力实施素质教育、改革语文教学的进程中，影视教育之花一定会在语文教学园地中绽放得更加绚丽夺目，馥郁芬芳！
参考文献
[1]童志斌中学语文教学，2005，(3)：15-18
[2]王君，初三后期的一堂作文评讲课实录中学语文教学，2006，(10)：33-36
[3]高东生中学语文教学，2006，(2)：42
[4]张云霞中学语文教学，2005，(2)：32-34。