测量小灯泡的电功率说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。
2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。
2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。
三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。
2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。
比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。
2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。
首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。
然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。
3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。
学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。
2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。
3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。
4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。
4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。
教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。
5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。
例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。
通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验；3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比拟高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，老师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案复习导入：1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比拟。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗。
不能正常工作；3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡；4、本实验中滑动变阻器的`作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。
三、说教学理念新课标强调：“老师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。
〔一〕能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。
《测量小灯泡的电功率》说课课件1
2. 引导科学探究
• 设计理念：让学生借助伏安法测电阻
的知识，带着 求同存异 的观点，设计实验电
路图。
1、设 计 实 验：
请你设计实验表格：
• 实验要测量几个量？要求几个量？要观察 几个量？
• 实验要测几次？分别是哪几次？
设计实验表格
小灯泡规格 电压表示数U/V 电流表示数I/A 小灯泡的亮度 小灯泡的功率P/W
准备：学生分组实验 的相关器材， 同时制作多媒体 课件。
本节教学流程分为五个环节：
1. 打开 探究 之门 2. 引导 科学 探究 3. 发现 探究 规律 4. 拓展 探究 应用 5. 填写 实验 报告
1. 打开探究之门
思考 •
：当灯的 亮度 不断变化时，它
消耗的电功率 将会怎样变化呢？
今天的主角
• 2、电流表和电压表在电路中如何连接？ +--接线柱连接是否正确？量程选择是 否适当？
电流表 电压表
电流表要串联在电路中 电流由”+”入,”-”出 不能超过最大测量值 不能直接接在电源两极上
电压表要并联在电路中 电流由”+”入,”-”出 不能超过最大测量值
2. 引导科学探究
• 设计理念：
• 这一环节是本节实验能否顺利进行的关键。 只有学生做好充分的准备，才尽可能减少 实验过程中遇到的障碍。
• 3、使小灯泡两端的电压低于 额定电压，记下电流表
和电压表的示数，并观察其亮度;
2. 引导科学探究
• 思考： 如何改变 小灯泡两端的电压？
• 回忆： “测量小灯泡的电阻”的知识，设计
“测量小灯泡的电功率”的电路图?
伏安法测量小灯泡电功率的实验电路图
教给学生： 设计的思路和方法 注意强调：滑动变阻器的作用 是什么？
测量小灯泡电功率说课稿
方法二：
• 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U实2/P实 R=U2额/P额 2 2 ∴ U实 /P实=U 额/P额 P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数 据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
P额
3、灯泡的亮度由实际电功率决定
9、练习：
• 1、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和 110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？ （用两种方法计算） • 方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W (2) 接在110V电路中：P2=UI ∵ I额=P额/U额 R=U额/I额 ∴ R=U2额/P额=（220V）2/40W=1210Ω 实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A ∴ P2=U实I实=110V×1/11 A =10W
说教学设计思路
本节课主要是依据《物理课程标准》中 “变注重知识获得的结果为知识获得的过程” 的教育理念，以学生发展为立足点，以学生自 主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用设疑 激趣等方法，引导学生动手操作、观察辨析、 自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教 学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养 学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的 能力。
洛南县城关中学物理教研组
雷爱丽
关于《测量小灯泡的电功率》说课稿
各位老师大家早上好！ 今天我为大家讲的题目是 《测量小灯泡的电功率》
我的说课流程分为以下几个环节：
说课流程
1、教材分析 2、学情分析 3、教学方法 4、设计思路 5、教学过程
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
人教版九年级下册物理 第十八章 电功率 《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。
突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。
解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
《测定小灯泡的电功率》说课稿教案
学生实验：探究——小灯泡的电功率授课人: 李怀军【教学目标】1．知识与技能：掌握测量小灯泡的方法。
2．过程与方法：能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。
3．情感、态度、价值观：培养勇于探索的科学态度以及合作学习的团队意识。
【教学重点】学生掌握测量小灯光的方法【教学难点】实验过程中体验额定功率与实际功率的区别。
【教学准备】教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（12V 7W）、一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
【教学方法】实验法、分析归纳法【教学过程】出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？创设情景，提出问题。
师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。
（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。
师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。
三分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。
同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。
讨论结束，请同学发表自己的意见。
①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=I*U 计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
九年级物理《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿尊敬的各位评委、领导、老师们：大家下午好！我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价与反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：（1）知识与技能：①通过设计实验，学会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.②通过动手操作，提高实验操作技能.③通过测量和观察灯泡的亮暗程度，进一步理解额定功率和实际功率的区别.（2）过程与方法：①通过实验,培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力.②通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力和尝试用知识去解释问题的能力.（3）情感态度与价值观：①通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度.②通过评估与交流,培养学生的创新精神.③通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度.3、重点与难点：（1）重点：设计正确实验方法,完成实验测量.（2）难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论,对学生进行全面实验能力的训练.4、课时安排：1课时5、教具准备：电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器.二、说教法：本节为实验探究课，我结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：实验原理:P=UI（用电压表侧小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流）实验方法:伏安法（电压的单位是伏特，电流的单位是安培）引导学生说出实验所用的器材，并让学生设计电路图，连接电路图，连接电路图时一定要与所设计的电路图相一致，尤其是滑动变阻器“一下”的选择。
测量小灯泡的电功说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师们：大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程三方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材（一）、教材分析：本节课是八年级下册第八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上。
通过学生实验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。
主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系，进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
（二）、教学目标：1、知识与技能（1）．加深对电功率概念的理解。
（2）．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
（3）．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
2、过程与方法（1）. 会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（2）.通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
（3）.通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。
3、情感、态度和价值观（1）.通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
（2）.通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
（三）、【教学重难点】1、重点：（1）会用伏安法测小灯泡的功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
2、难点：（1）设计实验及实验数据处理。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
（四）、课时安排：1课时。
（五）、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材及多媒体等。
物理人教版九年级全册测量小灯泡的电功率说课稿
人教版九年级物理第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》说课稿南宁市第三十一中学唐凤花一、教材分析《测量小灯泡的电功率》是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析学生在前面的学习中已经学习了电功率的概念以及计算公式。
并且已经有了使用电压表、电流表和滑动变阻器的经验。
同时，本节实验电路图与伏安法测电阻的实验电路图一致。
学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。
可以初步培养学生解决相关问题的能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.知道用伏安法测量小灯泡的功率的原理;2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;3.能够设计实验电路图、实验记录数据的表格、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别和理解。
（二）过程与方法目标通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律，知道用电器在不同电压下工作时实际功率的变化特点。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
四、教学重点和难点（一）教学重点1、用“伏安法”测量小灯泡的实际功率与额定功率的方法和步骤，2、区分额定功率和实际功率3、讨论实验中发现的新问题（二）教学难点学生自己设计实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
五、教法和学法(一)教法：根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。
突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。
解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)说课稿
2.在实验过程中，巡回指导，及时解答学生疑问。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学习兴趣和动机。
3.与学生进行交流，获取直接的反馈信息。
2.学会运用电功率公式解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；
3.学会与他人合作，培养团队协作精神。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实；
3.增强学生的环保意识，提倡节约用电。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强自身专业知识的学习，以便更好地指导学生。
3.在后续教学中，注重培养学生的学习策略和思维能力，提高他们的自主学习能力。
1.创设情境，以生活中的实际例子引入电功率的概念，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系；
2.设计富有挑战性的实验任务，鼓励学生积极探究，发现电功率与电压、电流之间的关系；
3.开展小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习，共同提高；
4.对学生的实验成果给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，使其在探索中构建知识体系。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)18.3测量小灯泡的电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《测量小灯泡的电功率》，它是九年级物理全一册高效课堂（人教版）18.3节的一部分。整个课程体系中，这一节内容是在学生已经掌握了电学基本概念、电路基本连接、欧姆定律等知识点的基础上进行的，目的是让学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习兴趣方面，他们对与实际生活相关的物理知识更感兴趣，尤其是能够动手实践的操作性实验。在学习习惯方面，经过多年的学习，他们已经形成了一定的学习方法和习惯，但仍有部分学生的学习主动性有待提高。
3.问题讨论：我会提出一些实际问题，如“如何选择合适的灯泡进行照明？”让学生进行小组讨论，引导学生将所学知识应用于实际问题解决中。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我评价的能力。
1.标题：板书的顶部将写明本节课的主题，如“测量小灯泡的电功率”。
2.知识点：板书的主体部分将列出本节课的主要知识点，包括电功率的概念、计算公式、实验步骤等。
3.示例：在适当的位置，我会用PPT或板书展示一些实际问题的示例，让学生更好地理解电功率的应用。
4.总结：板书的底部将包含对本节课内容的总结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
4.教学平台：利用教学平台进行课堂提问、小组讨论等互动环节，提高课堂的趣味性和实效性。
测量小灯泡电功率说课稿
《测量小灯泡电功率》说课稿和龙七中晏世军尊敬的各位领导，各位老师：大家好!我今天说课的内容人教版初中物理九年级全一册第十八章第三节测量小灯泡的电功率。
首先我们对这节教材进行一个分析。
一、教材分析《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个"测量小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
二、说学情学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。
并且已经有了使用电压表和电流表的经验。
同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。
学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。
可以初步培养学生解决相关问题的能力。
三、教学目标【知识与技能目标】1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;3.能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。
【过程与方法目标】通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
【情感、态度与价值观目标】1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
四、教学重难点【重点】会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
九年级物理人教版全一册18.3《测量小灯泡的电功率》说课稿
板书内容主要包括：
-电功率的定义与公式
-电压表和电流表的使用方法
-实验步骤和关键数据
板书风格简洁明了，重点突出，使用不同颜色的粉笔区分不同类型的信息。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，保持文字清晰可读，并在课后及时擦除，为下节课做准备。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和实验体验。
3.教师反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，提供具体的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生对电功率的理解和应用能力：
1.完成教材上的练习题，加深对电功率概念的理解。
2.实验操作：让学生在实验室中重复进行测量小灯泡电功率的实验，通过实际操作来巩固实验技能。
3.小组讨论：在实验后，组织学生进行小组讨论，分析实验数据，探讨电功率与电压、电流的关系。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评估对电功率概念的理解程度和实验操作的熟练度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地感受电功率的测量过程，增强对概念的理解。
2.探究式学习：鼓励学生提出问题，通过实验探究来解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。
3.合作学习：将学生分组进行实验，通过小组讨论和协作，共同完成任务，提高团队协作能力。
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测量小灯泡的电功率说
课稿
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《测量小灯泡的电功率》说课稿
乾县长留初中左争刚
各位评委、老师们：
大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价等四大方面来说明我对本节课的教学设计：
一、说教材
1、教材分析：
本节课是苏科版《物理》九年级下册第十五章中的第二节《电功率》，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；
②理解额定功率和实际功率的意义；
③巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的作用。
（2）过程与方法：
通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同功率下的工作状态。
（3）情感态度与价值观：
①通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度；
②通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；
③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
3、重点与难点：
（1）重点：
伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；
（2）难点：
①额定功率、实际功率的理解；
②设计实验及实验数据的分析处理能力。
4、课时安排：1课时。
5、教具准备：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
二、说教法：
本节为实验探究课，我结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：
实验原理:P=UI
需要测量的物理量：小灯泡的电流和电压
实验过程
（1）按电路图连接好电路；
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。
（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率
（6）断开电路，整理器材。
分析论证：由公式P=IU计算小灯泡的功率。
（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
（1）当U
实=U
额
时， P
实
=P
额
，正常发光
（2）当U
实>U
额
时，P
实
> P
额
，较亮
（3）当U
实<U
额
时，P
实
< P
额
，较暗
实验结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。
实际电压越大，小灯泡功率越大。
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
实验拓展：测小灯泡的电功率和用伏安法测电阻两实验有相似之处，也有明显区别，列表对比分析如下：
实验
名称
测小灯泡电阻测小灯泡的功率
原理R＝U/I P＝UI
器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡
电路图同上同上
分析对比分析测量结果。
结论测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电阻，而测电功率不能求平均值
伏安法测小灯泡的电阻要多次测量求平均值减小误差，而测小灯泡的电功率为何不能也求平均值呢？
四、教学评价与反思
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。
通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识
还较全面地培养学生的科学探究能力。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
乾县长留初中
左争刚。