第10课 “冷战”与“热战” 教学设计 教案

教学准备1. 教学目标教学目标【知识与能力】1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

【过程与方法】1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；2、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

【情感态度与价值观】1、通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题2. 教学重点/难点教学重点、难点【教学重点】“冷战”的兴起及具体表现。

【教学难点】美苏“冷战”两极格局的形成及其对世界造成的影响。

3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程【情景导入】谈话进入，贴近时政热点：以微信朋友圈《卢布狂跌华人扫空莫斯科奢侈品》新闻报导话题导入，俄罗斯货币——卢布贬值，不仅对华人、而且对当地居民也带来很大的影响，抢购商品等现象可看出俄罗斯的经济秩序出现混乱（展示抢购的照片）。

除了卢布贬值，俄罗斯的国民经济命脉——石油也受到创伤，国际油价大跌。

（出示两幅漫画）师问：为什么俄罗斯现在会面临现在这么尴尬的情况？生答：（从漫画中可看出）受到美国和欧盟的制裁。

师：这两年，随着各方面实力的强大，俄罗斯开始扩张。

最近的焦点就是乌克兰。

由此，俄罗斯与美国、欧盟等进行了直接对抗，经济制裁也就随之而来。

现在国际社会上都有这样一种声音：新的冷战是不是要来了？什么是冷战？冷战现在还在继续吗？今天请让我们一起来学习第十课“冷战”与“热战”。

【新课讲授】师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？（先让学生表述什么是“冷战”）生：“美国和苏联冷战…..”、“资本主义和社会主义阵营……”、“没有直接进行军事上的攻击……”师：（在学生回答的基础上总结和讲解“冷战”的概念，注意要强调实质）冷战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面对抗的一种现象。

这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义。

是一种埋藏着战争危机的和平状态，也是一种以和平形式表现的战争。

那么，冷战，它对于人们或者世界来说，又意味着什么呢？下面，我们通过历史情境——一个德国家庭的悲欢离合，一起走进这一段惊心动魄的历史！（学生活动：学生描绘以下情景）【情景一第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德国柏林，Lisa站在夕阳中，焦急地眺望着远方，丈夫Jason参加二战至今未归，生死未卜。

女儿Linda已经10岁，儿子David也已经6岁了。

全家人都在盼望着Jason...】【情景二第二幕：喜极而泣——落日的余晖中，在远处出现了一个熟悉的身影，他是个身材高大魁梧的男人，仿佛能从他身上闻到战争的硝烟气味。

两个小孩尖叫着朝爸爸跑去，男人不断亲吻着自己的孩子，做出一个“感谢上帝”的动作，脸上露出了久违的笑容。

他甚至不感相信自己还能回来，女人在他身后泣不成声。

】【情景三第三幕：天伦之乐——丈夫回来后的第二天，给家人在讲述二战中惊心动魄的故事，讲述他是怎么死里逃生的经过，其中讲到他在军中听说的罗斯福、斯大林、丘吉尔的故事，他们结成盟友，对我们展开猛烈的攻势......】师：看到这里，我们知道，Lisa的丈夫Jason是一位参加二战的德国士兵。

人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。

现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？生：凡尔赛——华盛顿体系师：这个秩序有维持下去吗？生：没有，二战该体系瓦解，雅尔塔会议后，形成了新的世界格局——雅尔塔体系。

师：（展示斯大林、罗斯福、丘吉尔“三大巨头”参加的雅尔塔会议的页面）我们知道，在二战中，为了共同反抗法西斯，社会制度不同的国家处于共同利益的需要，形成了一个“国际反法西斯同盟”，其中哪两个国家起了比较重要的作用？生：美国和苏联师：它们在二战中的关系是？（盟友）（出示材料：“斯大林曾在雅尔塔会议上说：‘战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。

艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。

’”）二战结束后，美苏的盟友关系还可以维持下去吗？他们之间的关系又有了怎样的变化呢？生：盟友变成了对手。

历史探源：一探盟友为何变对手？二探盟友如何变对手？反思冷战之得失。

师：二战后，国际形势有了新的变化（出示材料：“丘吉尔在1943年的德克兰会议上曾形象地描绘：我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间是一头可怜的英国小毛驴。

”丘吉尔为什么这么说呢？）生：因为二战后欧洲国家普遍衰落，最强大的是美国和苏联。

师：（出示表格材料《战后美苏实力对比》）：美国在经济上是最大的资本输出和债权国，军事实力世界第一，还垄断了原子弹，在世界各地建立了近500个军事基地，并操纵着联合国，成为头号资本主义强国，借此强大的优势要称霸世界。

而战后的苏联也毫不示弱，凭着极高的政治地位和仅次于美国的军事实力，成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。

美国的经济、军事实力强大的同时，它还认为它的政治制度非常优越。

出示材料：“罗斯福说：‘吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任。

’”美国集西方文明之大成的天生优越感，这种优越感来源于美国先进的资本主义民主制度，美国认为，它有责任将其民主制度和自由的价值观念向全世界移植等思想。

美国的政治野心与他的实力同步膨胀起来，雄厚的经济、军事实力，为其全球扩张创造了条件。

与此同时，苏联的力量也逐渐强大，东欧一些国家在苏联的影响和帮助下走上了社会主义道路。

杜鲁门上台后，一再声称，我们赢得了胜利，把领导世界的重担放在了美国人头上，全世界应该采取美国的制度。

而苏联则对此也表示出极大的不屑。

因为社会制度以及意识形态的差异，更加导致了美苏相互间的误解和不信任。

一位美国学者说：“美苏双方都像在镜子里看人一样，看到的是反像，即把对方看成是世界上的恶霸。

”此时，二战时期的共同利益不复存在，且两国利益形成对立，意识形态的差异，导致矛盾进一步激化，美苏两国由盟友变成了对手。

在这个国际大背景之下，我们再来看看这个德国家庭的生活：（学生活动：描述情景和播报新闻）【情景四第四幕：幸福生活——他们正过着平淡而幸福的生活……听到一则新闻：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。

”】师：这是1946年丘吉尔访问美国，在杜鲁门陪同下在富尔顿发表的一篇名为《和平砥柱》的演说。

请大家注意，“铁幕”一词比较特别，同学们觉得什么是铁幕？透过丘吉尔的话，你知道演说中的“铁幕”又指什么呢？（出示《“铁幕”分割欧洲形势图》）生：讨论师：总结。

“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分为两个受不同政治影响区域的界线，具体指的是苏联东欧人民主义国家（共产主义）。

丘吉尔以铁幕一词公开地把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹并号召英美联合对抗苏联，揭开了冷战的序幕。

这就是著名的“铁幕演说”。

原来，首先挑起冷战是非的是丘吉尔。

对于这次演讲，苏联方面如何回应？（学生活动：分别演绎记者和斯大林）资料回放（出示材料“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和(真理报)记者的谈话》”）师：总结。

斯大林认为这次“铁幕”演说是一次危险的行动，在挑拨离间苏联和东欧社会主义国家。

美苏双方的矛盾浮出水面。

（学生活动：描述情景）【情景五第五幕：风雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在学校突然沸腾起来，出去一看，只见挂着一幅大字标语，上面写着：“欢迎杜鲁门的到来，感谢上帝。

”姐姐就急忙跑回家，把这个消息告诉了妈妈，从妈妈的脸上可以看出她的表情是喜忧参半，因为这可能将有一场大得暴风雨就要来了……】师：出示图片和材料（图：1947.3 杜鲁门总统在国会发表演说&《杜鲁门致国会咨文（部分）》）和学生分析材料，得出就结论。

杜鲁门主义的本质：遏制苏联，称霸世界。

杜鲁门主义——冷战开始的标志。

大家怎么看待杜鲁门主义？生：是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联，称霸世界的全球战略，如同对苏联发动全面冷战的宣战书。

师：冷战的战书已发，美苏接下来要进行怎样的勾心斗角呢？为了更好推行杜鲁门主义、有效实施“冷战”，1947年，美国国务卿在哈佛大学演讲，抛出了援助欧洲经济复兴的马歇尔计划。

（出示材料：马歇尔计划西欧接受美国援助的相关数据）说明：战后，由于战争的打击，欧洲形势严峻，国家经济处于崩溃，西欧需要援助。

生：讨论：美国实施马歇尔计划的目的是什么？马歇尔计划的实质是什么？师：启发学生马歇尔计划的实质：援助西欧，加强资资本主义联盟、控制西欧、共同遏制苏联，称霸世界。

——比喻：黄鼠狼给鸡拜年。

这是杜鲁门主义的第一次大规模应用，是冷战政策的一个重要步骤。

对此，苏联等成立经互会，发起了与美国在经济上的对峙。

这两极的对峙，还表现在军事上，如美苏军备竞赛（出示美苏军备竞赛数据表和相关漫画）为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。

苏联也毫不示弱，也组织了自己的军事政治集团。

下面我们来认识北约和华约两大军事集团！（展示北约和华约两大军事集团对峙的材料&《北约和华约对峙形势图》）北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。

两极格局——二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政治格局。

（阅读课后“每课一得”——世界格局）跷跷板动图比喻：跷跷板两头熊比喻美国和苏联，由于势均力敌，跷跷板保持一种基本平衡。

这就像二战后形成的一种相对稳定的国际格局，即两极格局。

国际形势发展至此，德国家庭又会受到什么影响呢？（学生活动：描述情景）【情景六第六幕：再次分离——1964年的某一天，爸爸还是在继续关注着电视新闻，因为时局紧张，姐姐从贸易公司下班回家了，讲述着公司在美国援助之下是如何起死回生的，妈妈在准备晚上要吃的三明治，画面中似乎少了一个人，那就是弟弟。

弟弟现在正在东柏林的奶奶家，回不来了，因为一年前他去了奶奶家，结果一夜之间就被一堵大墙隔断了他与家人的团聚。

几次想逃回来都被哨兵遣送回去，差点丧命，所以这家人看起来都不太开心。

】师：美苏冷战的另一表现——柏林墙，介绍柏林墙，讲述德国的分裂（展示柏林墙照片）在欧洲，德国在美苏的冷战下一分为二，一堵柏林墙硬是把一个民族分成了两半。

因为它，30年来，德国老百姓连亲戚朋友都不能正常往来，这给德国民众的心理带来多严重的创伤。