金属资源保护(导学案)
《金属资源的利用和保护》第2课时导学案
课题3 金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护一、学习目标1. 了解金属锈蚀的原因和条件；2. 知道防止金属锈蚀的措施和方法；3. 知道废旧金属对环境的污染，认识回收废旧金属等金属资源保护的重要性。
二、学习重难点重点：①铁锈蚀的条件及其防护；②合理利用金属资源的意识。
难点：铁钉锈蚀条件及其防护措施的探究。
三、学习过程【知识回顾】1. 写出氧化铁的化学式（）；氧化铝( )。
2. 缓慢氧化的特点是进行很慢，不易察觉，缓慢氧化的例子很多，例如、食物的腐烂、、农家肥的腐熟等。
3.铝制品耐腐蚀的原因是，用化学方程式表示为。
【答案】Fe2O3，Al2O3；动植物呼吸，金属锈蚀；铝的化学性质活泼，极易在常温下与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜，隔绝了氧气，阻止了氧气与铝的进一步反应；4Al+3O2=2Al2O3【课堂引入】人类社会为金属的腐蚀付出了巨大的代价。
据不完全统计，世界各国每年因金属腐蚀所造成的经济损失占国民生产总值的2%～4%，全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000亿美元，这是一个惊人的数字。
【自主探究】1.铁生锈的条件：铁与空气中的__________、__________等发生化学反应。
2.铁锈的主要成分是__________。
3.防止铁制品锈蚀的建议：①保持铁制品表面洁净__________；②在铁制品表面涂一层保护膜（__________、__________、__________等）；③改变铁的组织结构，制成__________，如不锈钢。
4.保护金属资源的途径：（1）防止金属_____；（2）金属的__________；（3）有计划、合理地开采矿物；（4）寻找金属的替代品。
【答案】1.氧气、水蒸气；2.Fe2O3；3.干燥、刷油漆、涂油、烤蓝处理、合金；4.腐蚀、回收利用。
【合作探究】一、铁制品锈蚀的条件1.实验探究：铁制品锈蚀的条件试管Ⅰ：试管中放一铁钉，注入蒸馏水，一半在水中，一半在空气中试管Ⅰ：试管中放一铁钉，注入蒸馏水至完全浸没，并在水面上方滴几滴植物油试管Ⅰ：试管烘干，放一铁钉，在试管口放置棉花和干燥剂，用橡皮塞塞紧试管口2.交流与讨论：①试管Ⅰ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？②铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。
课题3金属资源的利用和保护 导学案
课题3金属资源的利用和保护一、学习目标知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。
2、通过实验，了解炼铁的原理，认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，了解我国的悠久历史，激发爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使生活动成为有机整体，提高学习的积极性。
二、自主导学（课前预习：阅读课本P15---P22，完成下列问题）1、地球上的金属资源少数以单质的形式存在，如、等，其余多数以形式存在。
2、写出下列物质主要成分的化学式赤铁矿，黄铁矿，菱铁矿，铝土矿黄铜矿，辉铜矿3、炼铁用到的原料有、、，原理是。
4、铁锈的主要成分是，铁在什么条件下容易生锈？（实验探究：参考课本P19，活动与探究，仪器药品可以用家中常用的物品来代替,一周内完成）5、联系生活实际列举几种防止铁制品生锈的方法（至少列举3种）三、要点精讲：1、铁的冶炼A B问题与讨论：（1）实验中用到的仪器有。
（2）实验现象是（3）装置B部分的作用是什么？（4）实验中还应注意什么问题？2、有关生产实际中含杂质问题的计算例题、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？3、金属资源的保护（1）结合课前自己完成的探究实验，展示并讨论自己的探究成果，并总结出铁生锈的条件。
（2）结合收集到的日常生活中防止铁生锈的方法，总结分析原理是什么？四、达标检测1．下列情况常常会使铁制品锈迹斑斑的是（）A．表面涂油B．任其风吹两淋C．表面喷漆D．表面保持干燥2.下列铁制品在使用和保存时的注意事项不正确的是 ( )A.避免铁制品长时间接触潮湿空气B.应保持铁制品表面洁净干燥C.用铁制容器盛装食醋D.为防止机床生锈，在机床表面上涂油3．铝合金因具有坚固、轻巧、美观、易于加工等优点而成为现代家庭封闭阳台时的首选材料，这与铝合金的下列物理性质无关．．的是（）A．较小的密度B．较大的硬度C．良好的导电性D．较好的延展性4．下列金属的用途与性质不相应的是（）A．用铜做电线是由于其导电性良好B．用钨做灯丝是因为其熔点高C．铁制品表面镀铬是由于铬硬且不易氧化D．用金做饰物是因为金的密度大5．下列方法①涂油②刷油漆③用砂纸擦④镀锌⑤用水洗干净⑥烤蓝，其中不能防止铁制品生锈的是（）A．①③④B．②④⑥C．③④⑤D．③⑤6.将铁矿石冶炼成铁的过程是一个比较复杂的过程，工业上高炉炼铁的原理是_________________，所发生的反应可用化学方程式表示为_____________________________。
《课题3 金属资源的利用和保护》教案(附导学案)
《课题3 金属资源的利用和保护》教案【教学目标】知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【教学重难点】重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
【课时安排】 2课时【教学过程】【板书设计】课题3 金属资源的利用和保护 一．铁的冶炼 1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2． 设备：高炉 3．原理：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：解：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2160 2×56 800t x562160⨯=x t800 x=160800562t⨯⨯=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：560t÷96%=583t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。
三．金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防护1．铁生锈的条件：有水和氧气2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气（二）金属资源保护保护金属资源的有效途径：1．防止金属的腐蚀2．金属的回收利用3．有计划合理的开采矿物4．寻找代替品：如塑料等《课题3 金属资源的利用和保护》导学案一、学习目标1、知道常见的用来提炼金属的矿石，记住可用来炼铁的矿石。
金属资源的利用和保护导学案
课题3 金属资源的利用和保护班级：姓名：学习目标：1. 知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法学习重难点：1、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式进行含杂质的计算。
课前预习【自主学习】1、地球上的金属资源广泛的存在于和中，除少数很不活泼的金属如、等以形式存在外，其余都以形式存在。
2、金属矿物（矿石）：①概念：工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
②常见的矿石：赤铁矿（）、黄铁矿（）、菱铁矿（）、铝土矿（）、黄铜矿（）、辉铜矿（）。
【合作探究】1、铁矿石炼成铁是一个复杂的过程:工业上炼铁时，把和、一起加入，在的条件下，利用与反应生成的把铁从铁矿石还原出来。
2、铁的冶炼原理：利用条件下，与反应生成的把从中还原出来。
如用赤铁矿石炼铁的化学方程式为：3、原料：、、及4、设备：高炉5、产品：生铁（含碳铁的合金）6、炼铁时选择铁矿石的标准：a 铁矿石中铁元素的质量分数大（即含铁量高）；b.炼铁过程中产物对空气不能造成污染；满足以上两个条件的矿石是理想的矿石。
7、在实验室可以利用图8--20装置进行实验。
8、实验现象：红色粉末变，澄清石灰水变，尾气燃烧产生火焰。
注意事项:（1）操作顺序：与一氧化碳还原氧化铜的实验顺序相同，即先通再加热，实验完毕，停止加热，继续通一氧化碳至试管冷却。
（2）尾气的处理：因为一氧化碳，不能随意排放到空气中，处理的基本原则是将一氧化碳或。
【有效训练】1炼铁的铁矿石不仅要选“含铁量”高的，还要选“有害元素”少的。
常见的铁矿石有：磁铁矿（主要成分Fe3O4）、赤铁矿（主要成分Fe2O3）、菱铁矿（主要成分FeCO3）、黄铁矿（主要成分FeS2），你认为最适宜炼铁的两种矿石是，理由是。
2（1）若先给氧化铁加热，在通一氧化碳可能产生的后果。
课题3金属资源的利用和保护导学案
课题3 金属资源的利用和保护（1）导学案[学习目标]：1.能说出铁、铝、铜等常见金属的矿物，能记住炼铁的原理和方法。
2.能运用化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。
[学习重点]：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理，激发学生的探究欲。
[学习难点]：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
[学习过程]一激趣我国探明的矿产资源总量虽然位居世界第三，但人均矿产资源拥有量仅为世界人均量的1/3，位居世界第58位。
资源配置也存在很大缺陷。
我国小金属品种钨、锡、锑、稀土等有较大的资源优势，但占有色金属产量94%的铜、铝、铅、锌等大宗矿产储量严重不足。
中小型矿床多，矿石品位低，易采易选的富矿少，如我国富铁矿（TFe>50%）探明储量仅为12.6亿t，占全国总探明储量的2.8%。
我国矿产资源的利用有很多问题，如大矿小开，一矿多开；采富弃贫，开采回收率低；粗放经营，污染环境。
据统计，我国每年矿石采掘量50多亿t，矿业固体废弃物已积存65亿t，每年净增6亿t，加工产生废水160亿～200亿t。
而且后备资源紧缺，供需矛盾不断加剧。
我国若干重要的大宗矿产对国际市场的依赖性越来越强，目前铜矿石接近60%，铁矿石60%，锰矿石25%，铬铁矿77.5%，氧化铝50%，钾盐60%以上靠进口。
初步预测，我国矿产品需求量在今后5～20年将达到高峰。
如果矿产地质研究与勘查没有大的突破，到2010年主要矿产（45种）的半数将不能满足需求。
战略性金属矿产资源短缺严重制约着国民经济的发展。
二导学（一）我能找到1、地球上的金属资源广泛的存在于和中，除少数很不活泼的金属如、等以形式存在外，其余都以形式存在。
地壳上含量最多的金属元素是＿＿＿，第二位的金属是＿＿＿＿第三未的金属是＿＿＿＿，目前世界产量最高的的金属元素是＿＿＿＿，2、工业上把能叫作矿石，常见的矿石有-----------3、写出下列物质主要成分的化学式赤铁矿，黄铁矿，菱铁矿，铝土矿黄铜矿，辉铜矿4．我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中________、_________、__________、____________、_____________等储量居世界前列，_________、__________、__________等储量在世界上也占有重要地位。
人教版九年级化学导学案：8.3 金属资源的利用和保护
人教版九年级化学导学案：8.3 金属资源的利用和保护一、知识概述1. 金属资源的概念和特点金属资源是指存在于地壳中以及地壳之下的、可以用于人类生产和消费的金属矿石和金属物质的总和。
金属资源具有以下特点：•丰富性：金属资源广泛存在于地壳中，储量丰富。
•可再生性：一些金属资源具有可再生性，可以通过回收再利用。
•有限性：金属资源储量有限，不可再生的金属资源存在消耗性。
2. 金属资源的利用金属资源的利用包括以下几个方面的内容：•金属的提取：通过采矿和提炼等方式将金属矿石中的金属元素提取出来。
•金属的加工：将提取出的金属进行加工和制造，使其适应不同的工业生产和消费需求。
•金属的应用：将加工好的金属产品应用于各个领域，如建筑、交通、电子等。
3. 金属资源的保护金属资源是人类社会发展不可或缺的重要资源之一，为了保护金属资源的可持续利用，需要做到以下几点：•加强金属资源的开发和利用研究，提高金属资源的综合利用水平。
•推广先进的金属提取和加工技术，降低金属资源的消耗和污染。
•加强金属资源的回收再利用，降低对新矿石开采的需求。
•宣传金属资源的重要性，引导人们形成节约利用金属资源的意识。
1. 知识目标•理解金属资源的概念和特点。
•掌握金属资源的利用方式和流程。
•了解金属资源的保护方法和重要性。
2. 能力目标•能够分析金属资源的应用与保护问题。
•能够运用所学知识，提出合理的金属资源利用和保护方案。
3. 情感态度和价值观目标•培养学生对金属资源的珍惜和保护意识。
•培养学生的创新思维，激发其对金属资源利用和保护方面的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•金属资源的利用方式和流程。
•金属资源的保护方法和重要性。
2. 教学难点•学生对金属资源的应用与保护问题的理解和分析能力。
四、教学方法与学时安排本节课采用讲授和讨论相结合的教学方法，预计用时2课时。
1. 导入新课通过简短的小组讨论，引导学生思考以下问题：你认为我们日常生活中哪些物品是由金属制成的？为什么金属在生活中应用如此广泛？学生们发表讨论结果，并进行展示。
九年级化学下册《课题 金属资源的利用和保护》导学案 新人教版
湖南省望城县金海双语实验学校九年级化学下册《课题金属资源的利用和保护》导学案新人教版课型：预习展示课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：课题三金属资源的利用和保护第 5 课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法一、学习目标1、知道常见的用来提炼金属的矿石，记住可用来炼铁的矿石。
2、了解炼铁的基本原理。
3、根据化学方程式对含有某些杂质进行有关计算。
4、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减速钢铁锈蚀的办法。
二、自主学习知识回顾：. 1、地壳中含量最多的金属元素是，其次是。
2、一氧化碳与三氧化二铁反应的化学方程式教材助读：1、写出下列矿石的主要成分的化学式。
赤铁矿________________磁铁矿2.工业上炼铁的原料__________ 、、炼铁的原理_______________________________学习新知的同时，一定要复习前面的知识认真阅读教材，找到相关重要的知识。
流程及学习内容学习要求和方法3、铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与、等发生化学反应的过程。
生成铁锈的主要成分是，具有的结构。
4、防止铁生锈的措施______、_________________5、金属资源的保护的途径：①_____________________ ②③④三、合作探究1、下图是实验室一氧化碳还原氧化铁的装置图用一氧化碳与氧化铁反应炼铁时，可观察到直玻璃管中的现象是，反应的化学方程式是；试管内的现象是，反应的化学方程式是，酒精灯处反应的化学方程式是。
做该实验之前应先，然后。
目的是为了防止。
在该实验中最后加一个燃着的酒精灯的作用是，目的是。
四、展示提升1、结合上述实验，说说工业炼铁的原理。
《金属资源的利用和保护》 导学案
《金属资源的利用和保护》导学案一、学习目标1、了解常见金属（如铁、铝、铜等）在自然界的存在形式。
2、掌握金属冶炼的原理和方法，知道不同金属冶炼方法的差异。
3、理解金属腐蚀的条件和防护方法，能够设计简单的实验探究金属腐蚀的影响因素。
4、认识金属资源保护的重要性，树立合理利用和保护金属资源的意识。
二、学习重点1、金属冶炼的原理和方法。
2、金属腐蚀的条件和防护方法。
三、学习难点1、理解不同金属冶炼方法的选择依据。
2、探究金属腐蚀的影响因素及防护措施的设计。
四、知识梳理（一）金属在自然界中的存在形式1、少数不活泼金属（如金、银等）以单质形式存在于自然界中。
2、大多数金属（如铁、铝、铜等）以化合物的形式存在于矿石中。
常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是 Fe₂O₃）、磁铁矿（主要成分是Fe₃O₄）；常见的铝矿石有铝土矿（主要成分是 Al₂O₃）；常见的铜矿石有孔雀石主要成分是 Cu₂(OH)₂CO₃等。
（二）金属的冶炼1、原理：金属冶炼是把金属从其化合物中还原出来。
2、方法（1）热还原法：用还原剂（如一氧化碳、氢气、碳等）在高温条件下将金属氧化物还原成金属单质。
例如，用一氧化碳还原氧化铁：Fe₂O₃＋ 3CO 高温 2Fe ＋ 3CO₂。
（2）电解法：适用于一些非常活泼的金属（如钾、钙、钠、镁、铝等）的冶炼。
例如，电解氧化铝制取铝：2Al₂O₃通电 4Al ＋ 3O₂↑。
（3）热分解法：用于冶炼一些不活泼金属，如汞、银等。
例如，氧化汞受热分解：2HgO 加热 2Hg ＋ O₂↑。
（三）金属的腐蚀1、条件（1）金属的性质：不同金属的化学活泼性不同，越活泼的金属越容易被腐蚀。
（2）环境条件：金属与潮湿的空气、酸、盐溶液等接触容易发生腐蚀。
2、类型（1）化学腐蚀：金属与接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀。
（2）电化学腐蚀：不纯的金属跟电解质溶液接触时，会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化。
例如，钢铁在潮湿的空气中发生的电化学腐蚀，主要是吸氧腐蚀：负极（Fe）：Fe 2e⁻＝Fe²⁺；正极（C）：O₂＋ 2H₂O ＋ 4e⁻＝ 4OH⁻。
金属资源的利用和保护导学案 Microsoft Word 文档
课题3金属资源的利用和保护教学设计一、教学目标知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、重点和难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
三、实验准备教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。
学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。
在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。
四、教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。
五、教学课时二课时六、教学设计教学反思：本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。
在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。
而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。
金属资源保护导学案
《金属资源保护》导学案
学习目标
①运用观察实验，比较、分析，说出金属锈蚀的条件。
②运用观察图片，分析、联想等方法，交流讨论防止金属锈蚀的方法。
③根据自己的经验和观察图片，自学回答金属资源保护的途径。
学习过程
活动一.
1.实验现象：试管一、试管二、试管三
2.实验结论：铁生锈需要和。
3.（1）铝生锈、铁生锈有什么不同？
（2）铝制品为何保存比铁制品时间久？
4.铜由于储存不当，一段时间后表面出现了许多绿色物质。
经查阅资料得知，铜长期放置在空气中，能与空气中的氧气等物质发生反应，生成铜绿【Cu2(OH)2CO3】。
请根据通路组成推断，铜变成铜绿时，空气中的O2、、（填化学式）
活动二
1.讨论：以自行车为例，讨论防止金属锈蚀的措施
（1）（2）（3）。
2.练习：为减缓铁制品的锈蚀，下列做法不当的是（）
A.在车船的表面喷油器
B.将使用后的菜刀用布擦干
C.戏精铁制品表面的油膜
D.在铁制品表面镀上一层锌
3.练习：下列哪种情况铁管道腐蚀最慢（）
A.干燥、致密、不透气的土壤
B.潮湿、疏松、透气的土壤
C.潮湿、致密、不透气的土壤
D.干燥、致密、透气的酸性土壤
活动三
请回答保护金属资源的途径：
、
、。
初中九年级化学导学案金属资源保护(导学案)
7.提示:从使用后擦拭干净,保持干燥,涂油等方法进行比较。例如:
菜刀,水果刀:擦拭干净,涂上植物油。
剪刀:擦拭干净,保持干燥。
铁制农具:擦拭干净,涂上黄油或机油。
易错提醒:
铁燃烧与铁生锈地实质相同,发生地都是氧化反应。但也有区别:铁燃烧是剧烈地氧化反应,条件是铁丝在氧气（并非空气）中燃烧,其产物是Fe3O4,呈黑色;而铁生锈则属于缓慢氧化,条件是铁与氧气,水同时接触,其产物是铁锈,主要成分是Fe2O3·xH2O,呈红褐色。
4.寻找金属地代用品。
课堂小结
本节课我们主要探究了铁制品腐蚀与防护,同时讨论了金属资源地保护问题。
金属资源不可再生,随着我国经济地不断发展,金属资源呈日益短缺之势,故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起,从自己做起,也希望大家能够好好学习,且能将来利用妳地智慧找出更多地金属代用品,从而使我们不再为金属资源地匮乏而发愁。
进行新课
知识点1探究铁生锈地条件
课件展示】
多媒体播放视频——钢铁地锈蚀与危害与合金。
知识拓展:
铁生锈与铝生锈地区别:（1）铁生锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）很疏松,不能阻碍里层地铁继续与氧气,水等反应,因此铁制品可以全部锈蚀。
（2）铝与氧气反应生成地致密地氧化铝薄膜能覆盖在铝表面,从而保护里层地铝不再与氧气等反应,所以铝制品比铁制品耐腐蚀。
3.能主动与它人进行交流与讨论,逐步形成良好地学习习惯与学习方法。
情感,态度与价值观
1.通过学习废弃金属对环境地污染,让学生树立环保意识,认识回收利用废旧金属地重要性。
2.通过对矿物可供开采地年限地介绍,让学生产生金属资源地危机意识,更让学生懂得要保护金属资源。
课题3金属资源的利用和保护 导学案
课题3金属资源的利用和保护导学案一、学习目标（学生齐读）1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等到的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
3、了解金属锈鉵的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
二、学习重点：1、铁的冶炼原理及注意事项 2、铁锈蚀的条件及防护3、根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算三、学习方法：阅读、讨论与练习四、过程：(一)、预习(阅读课本完成下列问题)1、了解金属元素在地壳中的含量情况和常见的矿石；2、炼铁的主要原理是，其中具有还原性。
图8-20中澄清的石灰水变，尾气处使用酒精灯是因为。
3、铁制品锈鉵的过程实际上是、等了生化学反应的过程。
也就是说铁生锈的条件是○1○2防止生锈的方法有：。
4、保护金属资源的措施有○1○2○3。
5、化学方程式的计算是纯净物间的计算，含杂质物质的计算一定要注意把混合物的质量转换成纯净物的质量后再计算，弄清楚哪些是已知物，哪些是要求的，规范解题格式。
预习检测1、铁钉在下列哪些情况下容易生锈( )A 干燥的空气中B在潮湿的空气中C 部分浸入食盐水中D浸没在植物油中2、为什么沙漠地区的铁制品锈鉵较慢？3、被雨水淋湿的自行车，为什么先用布擦净后才能用带油的布擦？4、“垃圾是资源的宝库”分类回收既节约了资源，又减少了环境污染，下列垃圾没有回收价值的是( )A 金属制品B 塑料制品C 废纸D 破碎的陶瓷5、在车、船表面刷油漆的目的是（）A 防止钢铁生锈且美观B 可以增大厚度，防止撞坏C 增大厚度，防止磨损D 改变铁的颜色，增加美观度6、下列有关金属和金属材料的说法中，不正确的是（）A 铁有良好的导热性，常用来作炊具B 铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中不会生铁C 对废旧电池中汞的回收可减少对环境的污染D 铝表面可形成致密的氧化膜，阻止铝被进一步氧化。
九年级化学下册《金属资源的利用和保护》导学案
九年级化学下册《金属资源的利用和保护》导学案标题：九年级化学下册《金属资源的利用和保护》导学案一、课程类型：新授课程二、课程主题：金属资源的利用和保护三、课程目标：1、掌握金属的分类、物理性质和化学性质；2、理解金属资源的利用和保护的意义；3、了解金属资源回收的重要性及其在可持续发展中的地位；4、培养学生的环保意识，提高综合利用资源的能力。
四、授课内容：1、金属的分类及物理性质；2、金属的化学性质；3、金属资源的利用和保护；4、金属资源回收的意义及方法。
五、教学方法：1、讲解法：通过讲解，让学生了解金属的分类、物理性质和化学性质；2、案例法：通过案例，让学生理解金属资源的利用和保护的意义；3、讨论法：通过讨论，让学生了解金属资源回收的重要性及其在可持续发展中的地位；4、活动法：通过活动，让学生掌握金属资源回收的方法。
六、教学步骤：1、导入新课：介绍金属资源的种类、物理性质和化学性质；2、讲解新课：讲解金属资源的利用和保护、金属资源回收的重要性和方法；3、课堂互动：组织学生进行讨论，分享自己的看法；4、课堂小结：总结本节课的内容，强调重点和难点；5、布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学难点：1、理解金属资源的利用和保护的意义；2、了解金属资源回收的重要性及其在可持续发展中的地位；3、掌握金属资源回收的方法。
八、教学反思：1、本次教学采用了多种教学方法，如讲解法、案例法、讨论法和活动法，取得了较好的效果；2、学生在讨论环节表现积极，思维活跃，达到了预期的效果；3、通过本次教学，学生对金属资源的利用和保护有了更深入的理解，提高了环保意识；4、在教学过程中，还需要注重培养学生的创新思维和实践能力，进一步提高综合利用资源的能力。
九、教学资源：1、PPT课件：包含本课程的重点内容及图片资料；2、实验器材：进行实验操作，让学生更直观地了解金属资源的回收方法；3、案例资料：提供相关案例，帮助学生理解金属资源的利用和保护。
《金属资源的利用和保护》 导学案
《金属资源的利用和保护》导学案一、学习目标1、了解常见金属（如铁、铝、铜等）在地壳中的含量及存在形式。
2、知道常见金属的冶炼方法，理解金属冶炼的原理。
3、认识金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
4、体会保护金属资源的重要性，树立珍惜资源、保护环境的意识。
二、知识梳理（一）金属资源的存在1、地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，多数以化合物的形式存在。
少数不活泼的金属（如金、银等）以单质形式存在。
2、常见的金属矿石（1）赤铁矿（主要成分是 Fe₂O₃）（2）磁铁矿（主要成分是 Fe₃O₄）（3）铝土矿（主要成分是 Al₂O₃）（4）黄铜矿（主要成分是 CuFeS₂）（二）金属的冶炼1、原理：在一定条件下，把金属从其化合物中还原出来。
2、方法（1）热还原法例如，用一氧化碳还原氧化铁：Fe₂O₃＋ 3CO 高温 2Fe ＋ 3CO₂用氢气还原氧化铜：H₂＋ CuO △ Cu ＋ H₂O（2）电解法例如，电解氧化铝制取铝：2Al₂O₃通电 4Al ＋ 3O₂↑（3）直接加热法例如，氧化汞加热分解：2HgO △ 2Hg ＋ O₂↑（三）金属资源的保护1、金属锈蚀的条件（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。
（2）铜生锈的条件：铜与氧气、二氧化碳、水同时接触。
2、防止金属锈蚀的方法（1）保持金属表面的洁净和干燥。
（2）在金属表面涂一层保护膜，如刷漆、涂油、镀金属等。
（3）改变金属的内部结构，制成合金，如不锈钢。
3、保护金属资源的途径（1）防止金属的腐蚀。
（2）金属的回收利用。
（3）有计划、合理地开采矿物。
（4）寻找金属的代用品。
三、例题解析例 1：工业上用赤铁矿炼铁的化学方程式是（）A 3CO ＋ Fe₂O₃高温 2Fe ＋ 3CO₂B 2Fe₂O₃＋ 3C 高温 4Fe ＋ 3CO₂↑C 3C ＋ 2Fe₂O₃高温 4Fe ＋ 3CO₂↑D 3H₂＋ Fe₂O₃高温 2Fe ＋ 3H₂O解析：工业上用一氧化碳还原氧化铁炼铁，化学方程式为 3CO ＋Fe₂O₃高温 2Fe ＋ 3CO₂，A 选项正确。
人教版化学九年级课题3 金属资源的利用和保护导学案
课题3 金属资源的利用和保护【学习目标】1.知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
3.使学生体会学习化学的价值；树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
【学习重点和难点】1.高炉炼铁的原理。
2.根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
【自主学习】自学课本P14-15，完成金属资源的概况：1．地球上的金属资源除少数很不活泼的金属如金、银等以形式存在外，其余都以形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以形式存在。
2．含铁的矿石主要有，，。
3．人类每年向大自然提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域,其中提取量最大的是。
【课内探究】探究活动1：钢铁的锈蚀与防护小红发现她家的井盖和水龙头生锈很严重，她感到很疑惑。
她想知道铁生锈需要什么条件。
对此她开始了她的探究之旅。
【提出问题】铁生锈需要什么条件呢？探究活动2：铁的冶炼阅读相关内容，完成以下题目：1．实验室CO还原氧化铁观察思考：回忆CO还原氧化铜的实验现象，观察老师演示CO还原Fe2O3的实验，记录实交流讨论：133⑴实验开始时，先，再这样做的目的是。
⑵实验结束时，要先，再，原因是。
⑶最后导气管中的气体为何要接一个燃着的酒精灯？还可以如何处理？2.工业炼铁：把铁矿石炼成铁是一个复杂的过程:工业上炼铁时，把和、一起加入，在下，利用与反应生成的把铁从铁矿石还原出来。
化学方程式是（原料为赤铁矿）。
探究活动3：金属资源保护阅读课本内容，完成以下题目：保护金属资源的途径主要有：①；②；③；④。
【达标检测】1. （2013泰安）下列防锈措施合理的是（）A．经常用水冲洗自行车链条 B．在铁制暖气片上刷“银粉”C．用“钢丝球”打磨铝锅表面 D．用过的菜刀及时用盐水清洗2.（2014黑龙江）金属的应用非常广泛．（1）生活中常用的铁锅炒菜，主要是利用了铁的_________．A、导电性B、导热性C、延展性D、有金属光泽（2）目前世界上已有50%以上的废钢铁得到回收利用，其目的是_________．A、节约金属资源B、合理开采矿物C、防止钢铁生锈．3.人类的生活和生产都离不开金属材料。
6.4珍惜和保护金属资源导学案
6.4珍惜和保护金属资源学习目标：1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性重点、难点：钢铁生锈条件的探究。
使用说明与学法指导认真阅读课本181-183页，初步了解钢铁生锈的原因，课前完成知识链接和自主学习部分，上课时通过实验现象，小组合作共同完成合作探究并进行分析、点评、质疑预习案1、预读教材，并在课本P183页，勾画出“从哪些方面去保护金属资源”。
2、防锈的方法：，，等。
探究案探究点：钢铁锈蚀因素的探究问题：钢铁锈蚀的因素有哪些？假设：钢铁生锈肯定与氧气有关，还可能与水分，盐分有关。
实验事实：将3 枚无锈的铁钉，分装在不同条件下图1的试管内，观察一段时间后：现象：A：；B：；C：。
解释与结论：铁在有等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是（化学式：）。
由于铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里面渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如：酸）时，就更容易被锈蚀了。
拓展与迁移：根据以上结论，你认为防止钢铁生锈的基本原理是什么？【针对训练】1、为了防止家中的菜刀生锈，小风设计了以下几种方案：①用汽油擦拭一遍；②用完后保存在盐水中；③洗净擦干并涂抹植物油；④洗净，擦干并悬挂；⑤涂抹食醋；⑥用清水洗净后，放进塑料袋中并包裹好。
选出你认为合理可行的方案（）A、①②③④⑥B、②③④C、③④D、⑤⑥2、下列有关废弃手机中的金属材料回收利用的说法不正确的是（）A．节约金属资源 B. 节约冶炼相关金属所消耗的能源C．减少对环境的污染 D.回收废弃手机中的金属材料没有任何价值3、下列是铁制品在使用和保存时的注意事项，不正确的是（）A．避免铁制品长期接触潮湿空气 B.用铁制容器盛装食醋（含醋酸）C．应保持铁制品表面洁净，干燥 D.为防止机床生锈，在机床表面上涂油【巩固提升】1．能解释“古代铁制品保存至今的很少”的理由是( )A．铁元素在地壳里含量少 B．冶炼铁的原料少，且冶炼困难C、铁易置换出其他金属 D铁易生锈，且铁锈对铁制品无保护作用2、埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀最慢的是（ ）A.在干燥、致密的土壤中B.在干燥、疏松的土壤中C.在潮湿、致密的土壤中D.在潮湿、疏松的土壤中4、比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是_____ _____，理由是：_____________________。
珍惜和保护金属资源导学案
6.4《珍惜和保护金属资源》导学案【学习目标】知识与技能：1．能举例说明地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
2．了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3．认识防锈的几类简单方法。
4．初步形成保护金属资源的意识。
过程与方法：通过金属的锈蚀和防止锈蚀知识的学习和应用，培养学生应用所学知识解决一些简单化学实际问题的能力。
情感态度与价值观通过金属的锈蚀和防止锈蚀的学习活动，发展学生学习兴趣和对化学现象的探究欲望。
【学习重点】铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。
【学习难点】钢铁为何生锈，如何防止生锈【自学导航】一、旧知回顾铝和铁比较:铝的活动性比铁的强，两种金属哪一种容易锈蚀，原因是___________________________________________________。
铁锈的主要成分是________________。
二、自主学习阅读教材p180-183，自主学习，思考完成：1．金属设备和材料会因什么而报废？2．什么金属设备最容易锈蚀？3.钢铁为什么会锈蚀？4.金属材料在生活中普遍使用。
铁制品表面的锈要及时除去，这是因为，会加快铁制品的生锈。
铝制品不需要除锈，这是因为铝表面能形成，可以阻止铝进一步氧化。
【合作探究】探究活动一1.问题：钢铁锈蚀的因素有哪些？2.假设：铁在空气中容易氧化，据此推断，铁的生锈必然跟___________有关。
另外，在潮湿环境或在海水浸泡下，铁锈蚀的现象更加严重，由此推断：铁的生锈还可能与_______________、_______________有关。
3.实验与事实观察几天前将3枚无锈的洁净铁钉，分装在不同条件的试管内，观察现象：4.讨论与交流①铁主要跟哪些物质反应而发生锈蚀，生成了什么？②铁在什么情况下，锈蚀的速度加快？5.解释与结论铁在有____气和_____等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是_________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时 金属资源保护
课前自主学习 明确课标要求
课堂教学展示
课堂互动探究
知识拓展：
铁生锈与铝生锈的区别：（1）铁生锈（主要成分是Fe 2O 3·xH 2O ）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
（2）铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气等反应，所以铝制品比铁制品耐腐蚀。
规律总结：
防止钢铁生锈的方法为：使钢铁制品隔绝空气或隔绝水。
只要消除其中的任意一个条件就可以防止钢铁锈蚀。
规律总结：
矿物的储量有限，而且不能再生。
因此，人们应当重视金属资源的保护，合理开采
金属矿物。
教学板书铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。
（2）实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。
（3）实验结论：铁在与水和空气（O2）同时接触时易生锈，且铁锈主要成分是Fe2O3·xH2O。
2.铁制品的防护措施
（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。
（2）为其穿层耐腐蚀的外衣（如涂油、刷漆等）。
（3）制成合金（如不锈钢）。
二、金属资源的保护途径
1.防止金属的腐蚀。
2.回收和利用废旧金属。
3.合理开采矿物。
4.寻找金属的代用品。
课堂小结
本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。
金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。
希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能够好好学习，且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。
课堂析疑解难
教材习题解答
练习与应用（P21）
2.铁钉在（2）、（3）两种情况下容易生锈。
铁生锈是铁与氧气和水发生了复
杂的化学反应，在干燥的空气中没有（或缺少）水，植物油中没有氧气和水。
3.（1）沙漠地区气候干燥，缺少水分。
（2）用干布擦掉水分，保持自行车干燥，擦干后用带油的布擦，在自行车
表面形成了一层保护膜，水分不易侵入，可以防止铁生锈。
如果不擦掉水分，直
接用带油的布擦，不仅不易擦干，而且还容易将水覆盖在油层下面，使铁生锈。
\[提示：ZnCO3分解生成ZnO，ZnO与C反应生成Zn。
\]
7.提示：从使用后擦拭干净、保持干燥、涂油等方法进行比较。
例如：
菜刀、水果刀：擦拭干净，涂上植物油。
剪刀：擦拭干净，保持干燥。
铁制农具：擦拭干净，涂上黄油或机油。
易错提醒：
铁燃烧与铁生锈的实质
相同，发生的都是氧化反应。
但也有区别：铁燃烧是剧烈
的氧化反应，条件是铁丝在
氧气（并非空气）中燃烧，
其产物是Fe3O4，呈黑色；
而铁生锈则属于缓慢氧化，
条件是铁与氧气、水同时接
触，其产物是铁锈，主要成
分是Fe2O3·xH2O，呈红褐
色。
难题解答
【例1】（知识点1）下图是探究铁锈蚀条件的装置。
调节L端与R端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察。
下列推断错误的是（）
A.b试管中铁钉不会锈蚀
B.L端与R端液面高度仍然保持一致
C.该实验说明铁锈蚀与空气、水有关
D.若将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀
【解析】b试管中缺少水，铁钉不会锈蚀。
故选项A正确；因为a中的氧气减少，压强也减小，从而导致L端比R端液面高。
故选项B错误；a试管中铁钉生锈，b试管中铁钉没有生锈，说明铁锈蚀与空气、水有关。
故选项C正确；铁在有盐和酸存在时锈蚀速度会加快，所以将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀。
故选项D正确。
【答案】B
【例2】（知识点3）矿产资源的储量是有限的，而且是不能再生的，下列不符合金属资源保护的有效途径的是（）
A.合理开采矿物资源，回收利用废旧金属
B.寻找、研制金属的代用品
C.有矿物就开采，并加快开采进度
D.对金属制品采用有效的防护措施，防止金属腐蚀
【解析】合理开采矿物就是贫矿和富矿都要开采，回收利用废旧金属既减少了金属对环境的污染，又可以节约金属资源，故A正确;用其他的材料来代替钢和其他的合金制管道和汽车外壳，既节约金属，又可以改变车和管道的性能，故B正确；要有计划合理地开采矿物，否则既浪费了资源，又损坏了国家利益，故C错误；现在世界上每年因腐蚀而浪费的金属占到了年产量的20%～40%，防止金属腐蚀可以保护金属资源，故D正确。
【答案】C
课后反馈总结
课后达标检测
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
课后教学反思
教学反思
在讲解金属的锈蚀条件时，教师可结合我们身边的事例，并结合课
本铁钉锈蚀条件的探究实验，让学生理解金属锈蚀的条件及怎样防止金
属腐蚀，利用这些思路组织好讨论，从而引出金属资源的保护，教师可
利用多媒体、现实案例，让学生感受矿物资源是有限的及保护金属资源
的重要性。
方法点拨：
利用控制变量法进行探
究实验，关键是在对比实验
中，要研究某一变量对实验
结果的影响时，其他条件必
须相同。
方法点拨：
金属资源的储量有限，
不可再生。
不保护会导致金
属资源浪费和无端减少。
课外拓展：
许多金属都易生“锈”，
但“锈”的结构不同，成分
不同。
铜在潮湿的空气中也
能生“锈”，“铜锈”即铜绿，
其主要成分为碱式碳酸铜
［Cu2（OH）2CO3］，是铜与
水、氧气、二氧化碳共同作
用的结果。
金属铝也易生锈，
“铝锈”是一层致密的氧化
铝薄膜，覆盖在金属铝的表
面，能防止内部的铝继续与
氧气反应。