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《特殊的考试》教学设计及反思

教学戸标：

1、 认识11个生字，会写7个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。

4、 培养学生关注周囤环境，维护公共卫生的意识。 教学重点：

1、 正确、流利、有感情读课文。

2、 理解“特殊"的真正含义。

教学难点：

1、理解小白兔为选的真正原因。

2、懂得保护环境，维护公共卫生。

教学准备：生字词卡片、小黑板。

课时划分：两课时。

教学过程：

第一课吋：略

第二课吋：

一、 复习导入。

1、 岀示词语卡片，检测读。

2、 过渡语。

二、 学习第二段。

1、 如果你是动物电视台台长，你会举行一次什么样的考试？

2、 瞧，小熊、小猴、小狐狸、小白兔打扮得漂漂亮亮地來应聘了。自由读第二 段，思考：他们是如何打扮自己的？

3、 交流汇报：重点交流形容词和动词。

4、 他们为什么要打扮得这么干净漂亮呢？他们此吋心情如何？你能带着这样的 心情读好这一段吗？

三、 学习三——六段。

1、 默读3——6段，思考：小动物们看到地丄的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？

2、 出示小黑板表格，先同位商量，再交流汇报。 动物

看 想 做 小能

果皮 不关我的事 绕开果皮，朝前走了。 小猴

想捡，又一想，别弄脏白手 套。 绕开果皮，朝前走了。 小狐狸 想踢，又一想，别弄脏红皮

鞋。

绕开果皮，朝前走了。

小白兔捡起来，扔进垃圾箱。

3、想象：根据小白兔的动作，想象小白兔此吋心里怎么想的？

4、小结，板书。从他们的不同表现屮你发现了什么？有感情地表演读。

四、学习七、八段。

1、大家焦急地等着台长来考试，可台长直接宣布小白兔录取了，其他小动物落选了。这是怎么一回事呢？他们考试了吗？考题又是什么呢？

2、你们说这是一场什么样的考试呢？师生一起写课题。重点指导写“特”。

3、交流，理解为什么特殊。

4、现在明白小白兔为什么被录取了吗？用“因为……所以……”说话。

5、小结，板书：主持人。指导写“持J

6、分角色，体会小动物们此时的心情，用不同的感受读最后一•段话。

五、拓展。

1、现场特殊考试：把动物们考完试后的心里话告诉听课的老师。

2、鼓励敢于表现自己的孩子接受住了考验。

教学反思：

《特殊的考试》这篇课文我一共上了三次了，每次的设计都不同，因为重难

点突破的角度不同。这是第三次执教，设计吋重头戏放在通过对动物们的动作、

打扮的学习，揣摩他们的内心及心情，从而明白小白兔被录取的原因。上完课后, 感觉成功之处有：1、教学设计环环相扌II,层层铺垫，有效的突破了重难点教学。

2、抓重点词语理解体会，如：第二段屮的形容词和动词的教学，让学生从屮体会出动物们的精心打扮是为了在考试小取得好成绩，同吋也为后文的学习做好铺

垫，当主持人不仅要讲究个人卫生，更重要的是关注周围的公共环境。3、引导学生和老师一起板书课题，不仅巩固了生字，还发挥了学生的主体性。4、引导学生加深对最后一句话的感悟，以小动物们的不同角度來理解体会在得知考题后的感受。但本节课上完后，我也感觉比较平。原因有三：1、备课时，备学生还不够充分，导致上课时，问题抛出后，学生的配合不够默契。2、朗读训练效果不明显。在指导朗读方面，问题的引入能给学生的情感体验作铺垫，但教师太求高心切，在学生互相评价语丄过于追求完美，费吋过多，导致学生的朗读没有得到很好的提高。3、教学思路是清晰的，但整节课如行云流水，缺少一石激起千层浪的亮点。个人觉得在某些环节的设计上再斟酌，应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的“引”要逐步过渡到教师的“放”上来。