第一课时 认识图形1
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。
2.能够区分不同图形，了解图形的特点。
3.通过观察和操作实物，认识图形。
二、教学重点1.认识各种图形。
2.区分不同的图形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区分。
2.圆形的认识。
四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。
2.教学课件: 包含各种图形的图片。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。
2.引导学生讨论各种图形的特点。
二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。
2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。
三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。
第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。
二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。
2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。
三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。
在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。
2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。
这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。
通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。
一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
《认识图形》教案（通用5篇）
《认识图形》教案（通用5篇）《认识图形》教案（通用5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《认识图形》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点]：通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
一年级数学教案 《认识的图形》(市一等奖)
《认识图形》教学设计教学内容北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时《认识图形》教学目标知识目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在动手操作的过程中培养学生观察、比较、表达和思维能力，建立空间观念，培养探索、创新意识。
情感目标：体会平面图形在生活中的普遍存在，激发学生对数学学习的兴趣。
渗透辩证唯物主义世界观思想及交通安全教育。
重难点重点：会辨认这四种图形，建立空间观念。
难点：体会“面由体来”。
教学方式动手操作、合作探究式教学手段101PPT 小棒教学过程设计意图一、玩中认图形在学习新课之前，我们先来熟悉几个老朋友。
请同学们从桌子上拿起一个物体，说说这个物体是什么形状的学生回答：长方体、正方体、圆柱、球体。
师：那你们摸摸这些物体的表面，由什么感觉（平平的、滑滑的）师：非常好，你能想办法将这些平平的面搬到纸上吗学生动手操作，有用铅笔画的，有用印泥印的。
师：谁来到前面展示你的作品。
指名展示。
师：刚才大家想出不同的方法表示一个物体的面，像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
这节课我们来认识图形。
（板书课题）在玩乐中亲身体验面的形成过程，帮助学生建立空间观念，从而突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，感受“面在体上”这一数学思想，突出学生学习的自主性和创造性，体现以学生发展为本的课程价值观。
二、分中找图形师：老师这里有几个平面图形（出示白板课件）能帮老师分一分吗生：长长的是长方形，放在一起。
方方的是正方形，放在一起。
师;你真可爱，从名称和形状上总结了长方形和正方形的异同。
生：有三个角的都是三角形，要放在一起。
师：你真了不起，居然能总结出三角形的特征。
生：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。
生：圆形是圆圆的，像太阳，所以放在一起。
师：同学们回答很精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。
给学生提供充分的思维空间和交流机会，激发学生创造性思维的火花，通过动手操作和语言描述感受分类的方法，增强对这几个平面图形的感性认识，在交流互动中培养学生观察、比较思维能力。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学数学《认识图形》说课稿北师大版小学数学《认识图形》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》说课稿
《认识图形一》说课稿我的说课内容是《认识图形一》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面来说。
以下是我的具体内容。
一、说教材1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》(一)，位于本书的34页至38页，《认识图形》(一)是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》《认识图形》》(二)的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二、说学情在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
三、说教学目标根据教学大纲要求及本节的地位和作用，基于以上分析我从以下几方面来确定教学目标:(1）通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
(2)通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
《认识图形》课堂导入教学设计
第一课时认识立体图形许昌市建安区长村张街道办事处长村刘小学马亚南教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34页。
教学目标：1、初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力。
3、通过摸一摸,说一说,看一看,分一分,拼一拼,练一练一系列实践活动,激发学习兴趣,培养合作、探究和想象、创新的意识。
学情分析：一年级的学生年龄小,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,所以他们喜欢通过摸一摸、说一说、看一看、分一分、拼一拼这一系列的教学活动中获得对图形特征的理解。
但是,由于生活背景、知识及经验的不同,学生对图形特征的理解存在一定的差距,有的学生已经能够认识图形的特征了,有的学生却还不知道。
在学习这部分内容之前,学生已经接触过各种各样的物体,已经有形状方面的初步感知和体验,对这部分知识的学习不会太困难,但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
重点难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球。
难点：长方体和正方体的区别，球的特殊性。
配套资源实施资源：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具、《认识图形》教学课件、《认识图形》课堂练习题。
教学设计一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？是不是每个魔术师都有一个神奇的魔法箱，里面可以变出许多宝贝，今天老师也带来了一个，请小朋友看看老师变出来的物品认识吗？生1：这个是饼干盒生2;这个是积木拼的魔方生3：这个是塑料球生4：水杯师：大家说的真棒，小明也给大家带来了许多物品，不过他嫌物品太多，太乱想让大家帮他把形状相同的物品收集在一起，大家愿意帮他吗？生：愿意生1：文具盒、抽纸盒、肥皂盒形状相同师：那像这这形状的叫长方体生2：魔方、筛子、墨水盒都是四四方方的。
师：那像这种形状的物体他叫什么名字？生：正方体......依次引导学生说出圆柱、球的名称。
《认识图形》公开课教案
《认识图形》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 利用实物、图片、模型等资源，引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法，发现和总结图形的特征。
2. 培养学生的空间观念和几何思维。
情感态度价值观：1. 激发学生对图形的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生的学习能力。
二、教学内容：第一课时：认识长方形和正方形1. 引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的性质。
第二课时：认识三角形1. 引导学生通过观察、操作，发现三角形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验三角形的性质。
第三课时：认识圆形1. 引导学生通过观察、操作，发现圆形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验圆形的性质。
三、教学资源：1. 实物模型：长方形、正方形、三角形、圆形模型。
2. 图片素材：各种图形图片。
3. 教学软件：用于展示和操作的图形软件。
四、教学过程：第一课时：1. 导入：展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的性质。
第二课时：1. 导入：展示三角形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现三角形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验三角形的性质。
第三课时：1. 导入：展示圆形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现圆形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验圆形的性质。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力、思维敏捷性等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以及对图形特征的理解和运用。
一年级数学《认识图形》
认识图形徐倩教学内容人教版一年级下册第一单元《认识图形》第一课时的内容P2-3页。
设计理念《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
活动目标1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆形平面图形，体会面与体的联系与区别。
2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
3、渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
活动准备教师：多媒体课件，正方体、长方体、圆柱体和球模型若干个；长方形、正方形、三角形和圆等教具，；学生：长方体、圆柱体、球、正方体、三棱柱、积木；长方形、正方形、三角形、圆等学具，教学设计活动一：认识新朋友运用现实素材引入新知。
师：我们学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个教室的周围有什么形状的物体。
生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。
生：讲台上的黑板是长方体。
生：易拉罐是圆柱体。
生：我的笔盒是长方体。
……师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。
(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体?生：我拿的是长方体。
生：我拿的是圆柱体。
生：我拿的是正方体。
生：我拿的是三角体。
师：你为什么说这是三角体呢?生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。
师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。
(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。
(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉。
一年级上册数学教案 第六单元【第一课时】认识图形(直观认识长方体、正方体、圆柱和球)
第六单元认识图形【第一课时】认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）一、教学目标1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特征，并知道几何体的名称。
2. 通过分一分、认一认、玩一玩等学习活动，能对简单的几何图形进行分类。
3. 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
二、教学重点认识立体图形特征。
三、教学难点发现立体图形的特征。
四、教学准备教师准备：课件。
教师学生都准备：形状为长方体、正方体、圆柱和球的实物。
五、教学过程（一）创设情境，引出新知咱们每个同学都准备了一些玩具，老师也带来了一些，我们一起来看一看，都有什么呢？请你和同桌说一说（二）探索研究，学习新知1．初步感知立体图形。
（1）摸一摸、滚一滚、推一推提问：请和它们一起玩一玩吧！摸一摸、滚一滚、推一推，你发现了什么呢？①让学生们说一说（孩子们用自己的语言表述）球：圆圆的，可以自由的滚动。
洗衣粉桶：倒下来放，也滚走了。
立着放，就滚不动了。
中间圆圆的，两头平平的。
魔方：四周都是平平的，放在地上稳稳地。
巧克力盒：也是稳稳地。
②播放课件。
小结：你们真聪明，发现了这么多秘密！（2）游戏：撘房子提问：下面老师就请你们来搭一个房子，这有两组材料，选择你喜欢的一组材料来玩吧！想想看，用哪组材料撘房子，会使房子更牢固呢？①请选择第一组的同学来搭一搭。
提问：看看他们是怎样撘房子的，你发现了什么？第一组：用盒子撘房子，很牢固。
②请选择第二组的同学来说一说。
第二组：用球搭不了房子。
为什么会这样呢?这些立体玩具都有什么特征呢？（3）请你们把形状相同的放到一块儿。
想一想，为什么这样分？请你和同桌说一说。
①同桌小组说一说，说完坐正，比比哪组最快！②小组汇报。
（学生用自己的话说就可以）如：生一：分成三类：第一类：小皮球和足球。
——都是圆圆的。
第二类：洗衣粉桶、杯子和汽水。
——中间圆圆的，两头平平的。
第三类：魔方、巧克力盒、牙膏盒、面巾纸盒、牛奶盒。
——四周都是平平的。
《认识图形》优秀教案(通用7篇)
《认识图形》优秀教案（通用7篇）《认识图形》优秀教案1活动目的：1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。
3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征，能区分正方形、长方形，了解它们的异同点。
活动准备：1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异）2、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套（长方形的宽与正方形边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干活动过程：（一）开始部分活动引入：猜一猜。
A、老师：今天，我们班上来了一个可爱的宝宝，这个宝宝它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
小朋友想一想它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分1、出示图形，加深幼儿对它们的认识老师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。
”老师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量，感知图形的特征出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，有四个角，四个角一样大。
（引导幼儿说出正方形的特征）3、出示长方形宝宝，引导幼儿认识长方形老师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）长方形也有四个角，四个角一样大。
通过量一量，知道长方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）老师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只有对边一样长4、幼儿操作，加深认识老师：老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什么样的？它们那些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。
《认识图形》小班教案
《认识图形》小班教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生观察、比较和动手操作的能力。
3. 培养学生空间观念，提高学生对图形的审美能力。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、长方形等基本平面图形。
2. 学会用语言描述图形的特征。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识和了解基本平面图形的特点。
2. 教学难点：培养学生用语言描述图形特征的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识图形。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问答法，引导学生思考和表达。
五、教学准备：1. 准备各种形状的卡片、图片等教学资源。
2. 准备彩色笔、剪刀、胶水等手工材料。
3. 准备教学课件，如PPT、视频等。
4. 准备教室环境布置，如张贴各种形状的图形等。
教案第一课时：认识圆形一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 回到教室，引导学生观察教室里的圆形物品，如椅子、桌子等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示圆形卡片，引导学生观察和描述圆形的特点。
2. 学生尝试用语言描述圆形的特点，如“圆形是没有边角的，边缘是一圈弯曲的线”。
3. 教师总结圆形的特征，并板书：圆形、无边角、一圈弯曲的线。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组用剪刀剪出一个圆形。
2. 学生用胶水将剪出的圆形粘贴在纸上，制作成属于自己的圆形作品。
3. 学生展示自己的作品，并介绍作品中的圆形特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的圆形特点。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
第二课时：认识正方形一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 回到教室，引导学生观察教室里的正方形物品，如桌子、课本等。
一年级《认识图形》说课稿
一年级《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级《认识图形》说课稿作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是收集整理的《认识图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》说课稿1一、说教材1、说教学内容《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2、说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3、说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1、情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2、操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3、引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4、基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5、游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
一年级数学教案《认识图形》
一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
·能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
·组织形式：小组合作讨论。
·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
·教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。
《认识图形(一)》说课稿
When I was young, happiness was a thing, and when I got it, I felt happy.同学互助一起进步（页眉可删）《认识图形(一)》说课稿《认识图形(一)》说课稿1一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3.说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3．引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5.游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
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第4单元认识图形（一）
第1课时认识图形
【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学准备】：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
【教学过程】：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）
三、分组活动，体验特征
1.教材第35页做一做第1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（参照教材35页做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
四、小结：
你今天有什么收获？
五、游戏：
先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。