家长沟通记录

家长沟通记录

白音塔拉学区中心校：

崔广媛2012年9月5日自15时10分始，16时50分结束。

家长姓名备注付慧敏性别女学历初中女职业年龄农民11学生姓名付玉生班级四年二班性别家长自述：

四（2）班施晓波父亲无可奈何地对老师说：

“我真拿我这孩予没办法了，他想干什么就干什么，想要什么就得马上得到，否则就喊叫、挥拳头、乱扔东西、躺在地上打滚，闹个没完没了，太任性了。

怎么会这样呢？是不是天生就这样呢？”初步分析：

孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。

通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。

有时孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是报复家长，故意要家长难堪；或是身体不舒服，疲劳、饥饿或生病时可能因心情烦躁而任性；或是年龄小，不懂得社会规则才作出任性的行为。

沟通过程：

1．确定任性的引发原因，对症下药。

如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。

2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。

3．给小学生创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。

沟通效果：

在与家长进行沟通交流后，家长明白了自己教养方式上的问题。

学生也开始从力所能及的小事做起，培养一定的自理、自立能力，真正从心理和行动上“断奶”。

预约下次沟通时间：

2012年11月12日自14时30分始，16时30分结束。

1沟通感悟：

自理自立能力的培养很重要。

应该说，家长的一言一行都在不知不觉中影响着孩子。

因此，在孩子的行为出现偏差时，教师要与家长有适当的沟通，这样才能从根本上解决学生的这个问题。

应该说，一个优秀的老师应该懂得适当地与家长配合，这样工作起来才能事倍功半。

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