《青铜葵花》导读

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青铜葵花导读优秀课件-2024鲜版

青铜葵花导读优秀课件-2024鲜版

建议
2024/3/28
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观看相关影视作品或舞台剧表演
2024/3/28
观看电影《青铜葵花》
01
通过影像的方式,让学生更加直观地感受小说中的人物形象和
故事情节,加深对作品的理解。
观看舞台剧《青铜葵花》
02
舞台剧的表演形式可以让学生更加深入地了解人物内心世界,
感受情感的传递和表达。
比较分析
03
在观看完影视作品或舞台剧后,可以组织学生进行比较分析,
深入理解人物形象。
品味语言特色
引导学生品味曹文轩独特的语 言风格,感受其文字中蕴含的
诗意和美感。
思考主题意义
鼓励学生思考作品所表达的主 题思想,如亲情、成长、苦难 与幸福等,提升阅读深度。
2024/3/28
21ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读后总结和反思
梳理故事情节
回顾并总结故事的主要情节和 关键事件,加深对故事整体结
构的理解。
描绘手法运用
生动的场景描绘
通过细腻的笔触描绘出富有生活 气息的场景,使读者仿佛置身于
故事发生的时空背景之中。
形象的人物塑造
运用肖像、心理、行动等多种描 写手法,塑造出鲜活、立体的人 物形象,使读者对人物产生深刻
印象。
巧妙的情节安排
通过设置悬念、伏笔等手法,使 故事情节跌宕起伏、扣人心弦,
增强读者的阅读体验。
激发奋斗精神
青铜和葵花面对苦难不屈不挠、努力奋斗的精神能够激发 现代青少年的奋斗意识,鼓励他们积极追求自己的梦想和 未来。
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阅读方法与技巧指
05

2024/3/28
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阅读前准备和策略制定
了解作者及背景

青铜葵花整本书导读课课件.2

青铜葵花整本书导读课课件.2

青铜葵花整本书导读课优质课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读。

教学内容包括教材的第一至六章,详细内容为:第一章《青铜与葵花》,第二章《大麦地》,第三章《干校》,第四章《芦花鞋》,第五章《冰项链》,第六章《青铜葵花》。

通过导读,使学生了解小说背景、人物关系及故事情节。

二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节,培养学生的阅读兴趣。

2. 通过分析小说中的生动形象,提高学生的审美鉴赏能力。

3. 引导学生体会小说所表达的人性光辉,培养学生的道德情操。

三、教学难点与重点教学难点:分析小说中的人物形象,理解作者的创作意图。

教学重点:了解小说的背景、情节及人物关系,培养学生的阅读兴趣。

四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示青铜葵花的封面,引发学生的兴趣,简要介绍作者及小说背景。

2. 情节梗概:教师带领学生梳理小说的主要情节,概括每个章节的内容。

3. 人物分析:引导学生分析小说中的主要人物形象,如青铜、葵花、奶奶等,讨论他们之间的关系。

4. 例题讲解:选取典型题目,讲解答题方法,提高学生的解题能力。

5. 随堂练习:针对教学内容,设计练习题,检验学生的学习效果。

6. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是小说中的某个人物,如何面对困境,培养同理心。

六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书导读2. 内容:① 故事背景② 人物关系③ 主要情节④ 人物形象分析七、作业设计1. 作业题目:结合本节课所学内容,分析小说中你最喜欢的人物形象,并说明理由。

2. 答案要求:观点明确,论述合理,不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学内容是否达到了预期效果,学生是否掌握了阅读方法。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他关于成长题材的小说,如《草房子》、《夏洛的网》等,进一步培养学生的阅读兴趣。

《青铜葵花》导读教案

《青铜葵花》导读教案

《青铜葵花》导读教案教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话,获得深层次的认识。

2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱,引导阅读“纯美小说”系列的其他作品,感受纯美系列作品的共同点。

3.学会运用网络打开自己的阅读视野,加深自己对作品的理解。

教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话,获得深层次的认识。

教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱,引导阅读“纯美小说”系列的其他作品,感受纯美系列作品的共同点。

教学准备课件第一课时教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话,获得深层次的认识。

2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱,引导阅读“纯美小说”系列的其他作品,感受纯美系列作品的共同点。

3.学会运用网络打开自己的阅读视野,加深自己对作品的理解。

教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话,获得深层次的认识。

教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱,引导阅读“纯美小说”系列的其他作品,感受纯美系列作品的共同点。

教学准备课件教学过程:一、与作品的对话:1.整体回顾。

同学们,《青铜葵花》这本书的第一遍阅读,老师是在拿到书的那个晚上流着泪一口气完成的。

你们呢?有谁读过一遍以上的?有读过三遍的吗?能用一、两句话说说自己的感受吗?(口头归类副板书:情节、人物、环境)。

小结:所有这些感受我们是在阅读了书之后获得的,因为我们读者跟作品中的文字有了接触,我们才会对作品的情节、人物、环境等有了初步或较深的感受。

(板书:作品)读一本书,我们首先是用心灵在和作品,也就是书本身对话。

2.重点回顾:你读了作品,印象最深的是对于什么的描写?(指副板书)(人物、环境的描写)(1)环境的描写。

(出示部分书中的精彩片段),欣赏,请班上朗读最棒的孩子读。

用一个字概括一下——美(景美,情美)(2)人物青铜和葵花还是书中的两个主要人物,当然,作品中还有其他人物——爸爸、妈妈、奶奶、嘎鱼?谁给你留下了难忘的记忆?小结:青铜只是个12岁的男孩,和我们在坐的大家差不多大小的孩子,但是,他对妹妹的呵护、对家庭所负的责任,却让老师觉得他是一个顶天立地的男子汉!葵花的善良、懂事让我们有了更多的辛酸。

《青铜葵花》导读课课件

《青铜葵花》导读课课件

《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》第一章至第三章,详细内容包括:第一章介绍主人公青铜和葵花的家庭背景及性格特点;第二章描绘青铜与葵花的相遇及彼此间的互动;第三章阐述青铜与葵花共同面临的困境以及他们勇敢面对的过程。

二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景,掌握第一章至第三章的主要内容。

2. 通过分析主人公的性格特点,培养学生换位思考和同理心。

三、教学难点与重点难点:分析主人公的性格特点,理解他们面对困境时的心理变化。

重点:掌握第一章至第三章的主要内容,学会阅读方法。

四、教具与学具准备1. 课件:包括故事背景、人物关系、重点分析等。

2. 学生用书:《青铜葵花》第一章至第三章。

3. 阅读笔记:用于记录阅读过程中的心得体会。

五、教学过程1. 导入:通过展示青铜葵花的封面,引发学生对本书的兴趣。

2. 讲解:详细讲解第一章至第三章的内容,分析人物性格,解读故事背景。

3. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是青铜或葵花,面对困境时会怎么做。

4. 例题讲解:分析一道阅读理解题,教授解题技巧。

5. 随堂练习:布置一道阅读理解题,让学生当堂完成。

七、板书设计1. 主线:第一章至第三章主要内容。

2. 人物:青铜、葵花性格特点。

3. 难点:分析面对困境时的心理变化。

八、作业设计1. 作业题目:根据本章内容,以“青铜与葵花的友谊”为主题,写一篇读后感。

2. 答案:要求结构清晰,内容丰富,观点明确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读《青铜葵花》后续章节,了解青铜与葵花的成长历程。

通过本节课的学习,希望学生能够掌握阅读方法,提高阅读理解能力,同时培养同理心和面对困境的勇气。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解读;2. 教学目标的具体化;3. 教学难点与重点的区分;4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解;5. 作业设计的深度和广度;6. 课后反思及拓展延伸的实质性。

一、教学内容的详细解读《青铜葵花》第一章至第三章的内容解读需要深入挖掘,特别是对主人公青铜和葵花的性格特点、成长背景以及他们之间的互动关系进行详细剖析。

《青铜葵花》导读课

《青铜葵花》导读课
爸爸在画布上涂抹着。他会不时地被 眼前的情景所吸引,而一时忘记涂抹。
精品课件
葵花田(节选)
在所有的植物中,爸爸最喜欢的就是 向日葵。他非常熟悉葵花的气味。这种气味 是任何一种花卉都不具备的。这种含着阳光 气息的香味,使人感到温暖,使人陶醉,并 使人精神振奋。
太阳像一大只太金阳色和的小轮太子阳多。默阳契光呀哗,啦它们啦泻 向了葵花田一。俯那一仰葵感花情顿多时深变厚得呀金!光灿烂。天 上有轮大太阳,地上有无数的小太阳——一 圈飘动着花瓣的小太阳。这大太阳与小太阳 一俯一仰,虽是无声,但却是情深意长。那 葵花,一副天真、一副稚气,又是一副固执、 坚贞不二的样子。
天亮了,火将河岸烧得 光溜溜后,渐渐地熄灭了。 大麦地成了一片凄惨的黑色。 这时,大家才发现,原本说 话流利的青铜成了一个哑巴。
精品课件
关于葵花:
葵花三岁那年,妈妈 离开了人世,爸爸要到干校, 只好将她带在身边,一同从 城市来到大麦地。除了爸爸, 她甚至没有一个亲戚,因为 她的父母都是孤儿。她只能 和爸爸相依为命。
讲故事。离开爸爸已经一天了,她会情不自禁地
往爸爸身上贴去。爸爸就会不时地用力搂抱一下
她,这使她感到十分的惬意。熄了灯,父女俩说
着话,这是一天里最温馨美好的时光。
精品课件
葵花的爸爸是一名雕塑家。 他最喜欢灿烂的葵花。爸爸常常背 着画夹、划着小船去成片的葵花田 边画画。
这一天,太阳还未升起,爸 爸就悄悄地起了床,拿了画夹,带 上写生用的一切用物,循着已散发 了一夜现在还依然散发的葵花香味, 渡过大河,去了大麦地......
晚上,葵花不用再去 翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮最美 丽的灯。
精品课件
目录
第一章 小木船
第二章 葵花田

《青铜葵花》导读ppt课件

《青铜葵花》导读ppt课件
特点
善于运用儿童视角和乡村背景,刻画人物形象鲜明,情节紧 凑,引人入胜
02 故事梗概与主要 人物
《青铜葵花》故事梗概
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家,他热爱艺 术但命运多舛。在一次意外中离世, 留下年幼的葵花孤苦铜和葵花共同面 对挑战,相互扶持,共同成长。他们 经历了许多磨难,但始终保持着对生 活的热爱和对未来的憧憬。
《根鸟》
一部充满梦幻色彩的小说 ,展现了一个少年对梦想 的执着追求。
《细米》
以细腻的笔触描绘了一个 乡村少年的心灵成长历程 。
06 思考题与课堂互 动
回答问题并小组讨论
问题一
《青铜葵花》的主题是什么?
问题三
小说中的人物形象有哪些特点?
问题二
青铜和葵花分别代表了什么?
问题四
小说中的环境描写有何作用?
应用一
学习小说中人物形象的塑造方法,提 高自己的写作能力和表达能力。
应用二
应用三
通过阅读《青铜葵花》,思考如何在 现实生活中践行亲情、友情等美好情 感,让自己的生活更加充实和有意义 。
借鉴小说中环境描写的技巧,将其运 用到自己的作文中,增强作文的感染 力和表现力。
THANKS
感谢观看
如何有效阅读《青铜葵花》
把握故事背景
了解小说所描述的时代背景和 社会环境,有助于更好地理解
人物和情节。
关注人物塑造
注意作者对主要人物的刻画, 分析他们的性格、命运及相互 关系。
品味语言特色
欣赏曹文轩独特的语言风格, 体会诗意化的描写和情感表达 。
深入主题思考
探讨小说所呈现的成长、家庭 、社会等主题,以及其中蕴含
关键情节剖析与讨论
分析
葵花的到来为青铜一家带来了欢乐和活力。她教青铜识字、写字,帮助青铜走出 自卑和孤独;同时,她也用自己的善良和勤劳赢得了全家人的喜爱和尊重。

青铜葵花整本书导读课课件.

青铜葵花整本书导读课课件.

青铜葵花整本书导读课课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读,选取教材中第一章“大麦地”和第二章“青铜”作为主要教学内容。

详细内容包括:大麦地的环境描绘、人物性格特点分析以及青铜的成长经历。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节。

2. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养,学会品味和欣赏优秀文学作品。

3. 引导学生从青铜的成长经历中,感悟到勇敢、坚强、善良的品质。

三、教学难点与重点教学难点:对人物性格特点的分析,以及对故事情节的理解。

教学重点:培养学生阅读整本书的能力,提高文学素养。

四、教具与学具准备1. 教师准备:《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段有关农村生活的视频,引导学生进入《青铜葵花》的故事情境。

2. 讲解:详细讲解第一章“大麦地”和第二章“青铜”的内容,分析人物性格特点,解读故事情节。

3. 例题讲解:选取两个典型题目,进行详细讲解,帮助学生理解教学内容。

4. 随堂练习:布置一道与教学内容相关的练习题,检验学生的学习效果。

5. 互动讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,提高学生的表达能力。

六、板书设计1. 大麦地:环境描绘、人物关系2. 青铜:成长经历、性格特点3. 教学目标:阅读能力、文学素养、品质感悟七、作业设计1. 作业题目:阅读《青铜葵花》前三章,分析青铜的性格特点,结合自己的成长经历,谈谈感悟。

2. 答案:参照教材内容,结合自身实际进行回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生在阅读过程中的困惑和问题,教学方法的改进。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动讨论5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与解读1. 环境描绘:分析大麦地环境的特色,如何反映出农村生活的艰辛与美好,以及与人物性格的关系。

2024年《青铜葵花》导读课课件

2024年《青铜葵花》导读课课件

2024年《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《青铜葵花》章节,详细内容包括:课文阅读理解,分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色;结合历史文化背景,探讨青铜葵花的象征意义。

二、教学目标1. 理解并掌握小说《青铜葵花》的故事情节,分析人物性格特点,领会小说的主题思想。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高对文本细节的观察力和理解力。

3. 激发学生对历史文化知识的兴趣,培养爱国主义情感。

三、教学难点与重点难点:分析小说中的象征意义,理解人物情感变化。

重点:掌握小说的三要素(人物、情节、环境),领会小说的主题思想。

四、教具与学具准备教师:PPT课件、黑板、粉笔。

学生:教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示青铜葵花的图片,引导学生思考其背后的历史意义,激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读:让学生自主阅读课文,了解故事情节,感受人物形象。

3. 例题讲解:分析小说的三要素,讲解人物性格特点,探讨青铜葵花的象征意义。

4. 随堂练习:让学生结合课文内容,完成课后练习题,巩固所学知识。

5. 小组讨论:分组讨论小说中的难点问题,促进学生之间的交流与合作。

七、作业设计1. 作业题目:请结合课文内容,分析青铜葵花的象征意义,并谈谈你对小说主题思想的理解。

答案示例:青铜葵花象征着中华民族的坚韧与希望。

小说通过青铜葵花的故事,展现了中华民族在苦难中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

2. 课后阅读:推荐阅读其他有关历史文化题材的小说,如《红楼梦》、《边城》等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:结合历史文化背景,引导学生深入了解小说所反映的时代特点,提高学生的文学素养。

组织学生参加课外活动,如参观博物馆、观看历史文化题材的电影等,拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析;2. 教学目标的明确性;3. 教学难点与重点的区分;4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习;5. 作业设计的针对性和答案示例;6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

青铜葵花整本书导读课

青铜葵花整本书导读课

苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
五、读故事
(一)走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
美——大美
爱——至爱
五、读故事
(三)走近至爱
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
青铜走到爸爸面前,用只有他的亲人们 才能领会的眼神与手势,急切向他说着:
爱——至爱
五、读故事
(二)走近葵花
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
这个女孩没有妈妈。她妈妈两 年前得病死了。爸爸要到干校,只 好将她带在身边,一同从城市来到 大麦地。除了爸爸,她甚至没有一 个亲戚,因为她的父母都是孤儿。 爸爸无论走到哪,都得将她带在身 边。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
四、读目录
目录
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记)
001 020 042 061 087 115 148 186 220 243

《青铜葵花》整本书阅读导读课件.

《青铜葵花》整本书阅读导读课件.

《青铜葵花》整本书阅读导读课件 .一、教学内容《青铜葵花》是我国著名作家曹文轩所著的一部儿童文学作品。

本节课将围绕该书的整本书阅读进行导读。

教学内容主要包括教材的第一至六章,详细内容涵盖:青铜与葵花的相识、青铜家庭的贫困生活、葵花的到来给青铜家带来的变化、青铜与葵花之间的纯真友谊以及他们在困境中展现出的坚强与勇敢。

二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事情节,把握主要人物形象,领略作品的主题思想。

2. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生面对困境时,勇敢、坚强的品质。

三、教学难点与重点教学难点:理解青铜与葵花之间深厚的友谊,以及他们在困境中的表现。

教学重点:把握作品的主题思想,培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:阅读笔记本、课外阅读书籍《青铜葵花》。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示贫困地区的孩子们的生活现状,引发学生对主题的关注。

2. 新课导入:简介作者曹文轩,引导学生了解《青铜葵花》的故事背景。

3. 激发兴趣:提出问题,让学生预测故事情节,激发阅读兴趣。

4. 课堂阅读:分组阅读教材,教师巡回指导,解答学生疑问。

5. 例题讲解:分析青铜与葵花的人物形象,讲解作品的主题思想。

6. 随堂练习:针对教学内容设计练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读2. 内容:故事背景:贫困地区主要人物:青铜、葵花主题思想:勇敢、坚强、友谊七、作业设计a. 请简要概括青铜与葵花的故事情节。

b. 请分析青铜与葵花的人物形象,并谈谈你的看法。

c. 请谈谈你对作品主题思想的理解。

2. 答案:a. 青铜与葵花相识、共同生活,面对困境勇敢坚强,展现了纯真的友谊。

b. 青铜:勇敢、坚强、善良;葵花:聪明、勇敢、乐观。

c. 作品主题思想为勇敢、坚强、友谊,启示我们要积极面对生活,珍惜友谊。

《青铜葵花》导读共24页

《青铜葵花》导读共24页
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
《47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特

《青铜葵花》导读课件-2024鲜版

《青铜葵花》导读课件-2024鲜版

分析人物形象
通过人物的外貌、语言、行动 和心理描写,分析人物的性格
特点和内心世界。
关注环境描写
体会小说中的自然环境和社会 环境描写对人物和情节的作用。
揣摩语言特点
品味曹文轩独特的语言风格, 感受其文字的魅力。
2024/3/27
17
阅读后思考:总结主题、提炼感悟
总结小说主题
思考小说所表达的主题思想,如成长、亲情、 人性等。
《青铜葵花》书名的三层意思:人物名字;物品:青铜做的葵 花(葵花父亲的作品);人物品质:坚韧不拔、乐观活泼。
2024/3/27
5
文学地位与影响
《青铜葵花》是曹文轩创作的长篇小说,2005年4月首次出版。该书曾获《中国报纸》2005年十大好书奖,台湾“好书大家读” 年度长篇小说类创作最佳奖,江苏精品图书奖,第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖,首届世界出版政府奖,中国作家协 会第七届优秀儿童文学奖。
了解作者曹文轩及其代表作品, 熟悉其文学风格和创作背景。
掌握小说的故事梗概,了解主要 人物及其性格特点。
对小说所涉及的历史、文化等背 景知识进行预习,为深入理解文
本打下基础。
2024/3/27
16
阅读中策略:关注情节发展、人物关系
01
02
03
04
梳理故事情节
关注故事的起因、经过和结果, 理解情节之间的逻辑关系。
《青铜葵花》导读 课件
2024/3/27
1


2024/3/27
• 作品背景与作者简介 • 故事情节与人物形象 • 艺术特色与审美价值 • 阅读方法与技巧指导 • 拓展延伸与跨文化对比 • 互动环节与课堂实践
2 contents

青铜葵花导读

青铜葵花导读

“每个时代的人,都 有每个时代的人的痛苦, 痛苦决不是今天的少年才 有的,少年时就有一种对 痛苦的风度,长大时才可 能是一个强者。,一本让人含泪微 笑的书。希望大家课后用 心去读一读。
青铜:冷峻、坚毅、刚强…… 葵花:温暖、灿烂、幸福……
故事发生在大麦地,青铜一家就生 活在大麦地村,那里有一条宽宽的 河,有成片成片的芦苇荡。在青铜 五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇 荡一片火海,大火过后,大麦地成 了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家 人的呵护下逃离了火海,然而人们 惊奇地发现,原本说话流利的青铜 一夜之间竟成了一个听得见别人说 话,却再也说不出话来的哑巴……
葵花三岁那年,妈妈离开了人世, 她只能和爸爸相依为命。葵花的爸 爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的 葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦 地的干校里。爸爸常常背着画夹、 划着小船去成片的葵花田边画画。 有一回,他为了往河里捞起那一张 张画,落水淹死了。葵花失去了唯 一的依靠——爸爸。
不远处的草滩上,有个男孩在放牛。牛在吃草,男孩在割草。他已经注 意到从水上漂来的小船,不再割草,抓着镰刀,站在草丛里,静静地眺望着。 葵花也已经看到了牛与男孩。虽然她还不能看清那个男孩的面孔,但她心里 无理由地涌起一股亲切,并在心中升起希望。她站了起来,无声地望着他。 河上的风,掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛,在不时耷拉 下来的黑发里,乌亮地闪烁着。当小船越来越近时,他的心也一点一点地紧 张起来。那头长有一对长长犄角的牛,停止了吃草,与它的主人一起,望着 小船与女孩。男孩第一眼看到小船时,就已经知道发生了什么。随着小船的 离近,他从地上捡起牛绳,牵着牛,慢慢地往水边走着。 葵花不再哭泣,泪痕已经被风吹干,她觉得脸紧绷绷的。 男孩抓住牛脊背上的长毛,突然跳起,一下子就骑到了牛背上。他俯视 着大河、小船与女孩,而女孩只能仰视着他。那时,蓝色的天空衬托着他, 一团团的白云,在他的背后涌动着。她看不清他的眼睛,却觉得那双眼睛特 别的亮,像夜晚天空的星星。 葵花从心里认定,这个男孩一定会救助她。她既没有向他呼救,也没有 向他做出任何求救的动作,而只是站在船上,用让人怜爱的目光,很专注地 看着他。
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内容摘要 这是一个男孩与女孩的故事。 男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个特 别的机缘,让城市女孩和乡村男孩 成了兄妹相称的朋友,他们一起生 活,一起长大。12岁那年,命运又将 女孩葵花召回她的城市。男孩青铜 从此常常遥望芦苇荡的尽头,遥望 女孩葵花所在的地方……
走近青铜
故事发生在大麦地,青铜一家就生活在大麦 地村,那里有一条宽宽的河,有成片成片的芦苇 荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡 一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑 色,而人们惊奇地发现,原本说话流利的青铜一 夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不 出话来的哑巴……
青铜没有撑船,而是像一根木桩般站在船上,很有耐心 地等着它。 萤火虫对船上那些花灯发生了兴趣,几次俯冲下来观望, 又几次急速升空。经过几次反复,它的胆子越来越大,竟然 在青铜的眼前飞来飞去。青铜看到了它的翅膀——棕色的、 很有光泽的翅膀。但他却够不着它。他坚持着,心想:小东 西,你总会飞到我能够着你的地方的! 萤火虫飞到了青铜的头顶上。它似乎将青铜的一头乱发 误以为一丛杂草了。 青铜很高兴。他宁愿自己的头发是杂草。
萤火虫的亮光,将青铜的面孔,一下子一下子地照亮 在夜空下。 青铜又等待了一会,终于等到了一个机会,萤火虫在 他的斜上方飞着。他在心里算计了一下,只要突然一下跳 起来,就可将它捉住,他屏住气,在萤火虫又向他靠近了 一些时,纵身一跃,双手在空中一合,将它捉住了。但, 他脚下的小船被蹬开了,他跌落在了水中。他呛了两口水, 却依然没有松手。从水中挣扎出来后,他合着的手掌内, 那萤火虫的亮光,依然没有熄灭,像在空中飞翔时一样地 亮着,亮光透过手掌,将手掌照成半透明的。
回到家,青铜进门之前,将十盏南瓜花灯一 盏一盏地悬挂在一根绳子上。然后,他抓着绳 子的两头,走进了家门。
黑暗的窝棚,顿时大放光明。
青铜家里很穷,无法让两个孩子一起上学,两个孩子 就互相推让。青铜虽然很早就渴望上学,但为了能让妹妹 上学,他用抽签的办法来做决定,结果妹妹抽中了,秘密 只有他知道,你猜中这个秘密了吗?
梦里葵花分外香(《人民日报)
走近葵花
与青铜一样,葵花也是一个可怜的孩子。 葵花三岁那年,妈妈就离开了人世,她只能和爸 爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂 的葵花。那年,葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸 爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田旁画画。有 一回,他画了好多张葵花图。突然,一阵风吹来,那些 画一张张地被吹到了河里。爸爸只想着捞画,落到河里, 淹死了。 葵花失去了爸爸,成了一个孤儿。就在她孤苦无依 的时候,大麦地人向她伸出了温暖的手,青铜一家收养 了她
洪水来临后,家里的一切都被冲走了,本是一件非常难过 的事,可两个孩子不知捕到了什么宝贝,让他们那么兴奋。
青铜家的屋顶被旋风卷跑了,一家人的积蓄也一点没有了, 他们想尽各种办法赚钱想要盖房子。他们赚到钱了吗?他们还 说最好的屋顶不是瓦片屋顶,那屋顶上金黄色的一片是什么呢?
青铜的奶奶死了,家里的牛也累倒了,这一家的日子 更艰难了。城里传来要接葵花走的消息,青铜舍不得让葵 花妹妹走,爸爸妈妈是怎么做的呢?葵花妹妹会离开吗?
每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦, 痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种 对痛苦的风度,长大后才可能是一个强者。
——曹文轩
这部作品写了苦难中不变的至爱与情谊, 既然每个人都会有不可避免的痛苦,那又为何 不去勇敢地面对呢?对着痛苦与苦难笑一笑吧 ,只有笑对人生,你才可能是一个强者。
青铜一家为了攒钱让葵花妹妹好好读书,他们一起努力编 了101双芦花鞋。这些鞋都卖出去了吗?青铜为什么光着脚 在冰天雪地里走?
学校安排葵花妹妹做主持。旁人都说她如果葵花能戴 上一条银项链那就美极了。可是,那么穷的青铜家不可能 提供银项链,那青铜想到了什么好办法呢?
蝗虫灾害时,村里所有的庄稼都被蝗虫吃光了,人们饿 得想啃石头。青铜绝不能让葵花妹妹饿坏了,你知道他是怎 样找到的好吃的吗?
走近青铜
青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡突然着火了。火势 很快向四周蔓延,眼看就要烧到大麦地村了。人们惊恐地从家中 跑出,往河对岸逃去。青铜一家也在这慌乱的人群中。妈妈抱着 青铜,爸爸牵着老牛,奶奶紧跟在一旁。一会儿,村子前面的房 屋被烧着了。火像洪流,在大麦地村的一条又一条的村巷里滚动。 不久,整个村子便陷入火海。看着冲天的火光,青铜不断地哆嗦 着,将脸紧紧地贴在妈妈的胸膛上。 河边船很少,青铜的爸爸好不容易将奶奶推到了一条船上, 便让青铜妈妈抱着青铜坐在牛背上,自己牵着,一齐往河对岸游 去。黑暗中,只听到孩子们不断地哭叫。青铜一直在妈妈的怀里 瑟瑟发抖。 天亮了,火将河岸烧得光溜溜后,渐渐地熄灭了。大麦地成 了一片凄惨的黑色。这时,大家才发现,原本说话流利的青铜成 了一个哑巴。
秋妮家的门倒没有关。 葵花在门口站了一阵,走进屋里。她说:“秋妮,我来了。” 妮好像没有听见,依然在做她的作业。 葵花看到桌子那边有张空凳子,就准备坐上去。 秋妮说:“过一会儿,我妈妈要坐在上面纳鞋底。” 葵花一时手足无措地站在那儿。 “你们家没有灯吗?”秋妮头也不抬地说。 “你们家永远就不点灯了吗?”秋妮依然头也不抬地说。 葵花夹着作业本,赶紧离开了秋妮家。沿着长长的村巷,她向家一个 劲地奔跑着,眼泪禁不住奔涌出来,一路的泪珠。 她没有立即回家,而是坐在村前大槐树下的石碾上。几年前,她 就是坐在这个石碾上,骑着牛,跟着青铜哥哥回家的。她抬头看看大 槐树,正是夏天,大槐树枝繁叶茂。不知为什么,她特别想抱住大槐 树大哭。但她没有。她用泪眼望着槐树上空的青天与月亮,傻傻的。
让孩子爱上阅读 —《青铜葵花》 导读课
曹 文 轩
中国作家 协会委员
北京大学 教授、博 士生导师
著名儿童 文学家
第一位国 际安徒生 奖获得者
第十届全国 精神文明建 设“五个一 工程”奖
首届中国出 版政府奖
本书所获奖项
第七届中国 作家协会全 国优秀儿童 文学奖
江苏精品图 书奖

大河,一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流 过来,也不知流向哪里去。昼夜流淌,水清得发蓝。 两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路 流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意 绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着,一副耳鬓厮磨 的样子。但最终还是流走了——前面的流走了,后 面的又流来了,没完没了。芦苇被流水摇动着,颤 抖的叶子,仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、 年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船,停泊在对岸的芦苇丛 里。
目录
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树
第六章 冰项链
第五章 金茅草
第四章 芦花鞋
第七章
三月蝗
第八章
纸灯笼
第九章
大草垛
天黑了,家里没有点灯。自从房屋倒塌之后,青铜家晚 上就几乎再也没有点过灯。在黑暗里吃饭,在黑暗里上床睡 觉。 可是今天晚上还真有不少作业要做呢! 葵花想了想,只是对家里人说:“我到翠环家玩一会儿。”说 罢,出了小窝棚。 到了翠环家,翠环家门关着。 葵花敲了敲门。 翠环说:“我们睡觉了。” 可是葵花从门缝里看得清清楚楚,翠环正坐在灯下做作 业呢。她没有再敲门,低着头走在村巷里。她不想再去秋妮 家了,就往家走。但走了一阵,又回过来往秋妮家走:今晚 上的作业要做完哩!
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