社会没有义务等待你成长或成熟教案

社会没有义务等待你成熟和成长

-----在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞

教学要求：

1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。

2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。

3品味其平实而富有内涵的语言风格。

4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。

教学方法：阅读法、愉快教学法

教学课时：2课时

一、导入

故事导入：

同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！

在学习上，严永明几乎是无师自通。再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。他很少与人打招呼。到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。

即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。

中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。

没有陪儿子去北京读书，李腊梅一直觉得很遗憾。“不然，就不会弄成现在这个样子。只要他有出息，叫我干什么都行。”

陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为那年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间，甚至照顾老人、小孩等。终于，她出色的表现受到了一家女主人的认可，推荐她到一家公司当文员。

大家听完严永明、陈怡的例子，有什么看法呢（学生可讨论后回答）

二作者介绍

苏力（朱苏力），祖籍江苏东台，1955年愚人节（因此很不聪明）出生于安徽合肥（但一直很瘦）。1970年12月入伍搞炮兵测绘（最高军职为班长），1976年6月退伍后当测绘工人，游山玩水8年，喜好写点新诗，一度想当诗人。1978年因高考成绩不佳，不幸考入北京大学法律系（注：当时录取分数最高的是文史哲），仍不好读法律书，每每歪曲马克思的

话（大意是“我总是把法律放在哲学和历史之后”）为自己的不务正业辩解。终于于1982年获得法学学士，并考研成功；但似乎又别有所思，赴广东海关分署“从政”。两年后二度考研，再次“混入”北京大学研究生院，就读于张国华教授门下学习中国法律思想史。一年后，赴美自费公派留学，获美国商法与税法、美国法律制度和法律的交叉学科研究学位。实验生活多年，几度见异思迁，专业换了不少，飘流各地（包括海外），似乎才觉悟自己别无所能，只能读书、教书。1992年归国，任教北京大学法律系，先后受聘讲师（1992）、副教授（1994）、教授（1996）和博士生导师（1997）。1998年任法学院学术委员会主席、校学术委员会委员；1999年任法学院副院长；2001年至今任法学院院长。

三、整体把握，理清思路，把握论点

1．本文属于什么文体

演讲稿

2．本文给大家印象最深刻的内容是什么

作者送出的两句忠告。

3．这是在怎样的场合里送出的

毕业典礼

4．毕业典礼本应该是怎样的氛围

欢快、激动、对未来充满信心，斗志昂扬。

5．北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话

（1）社会和学校很不一样。

（2）要安分守己。

6.面对这两句话，你有哪些疑问

（1）社会和学校到底有哪些不同

（2）安分守己是什么意思

作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢

四、感悟分析

1．除了称谓、问候语和开场白这些在演讲中所必需的内容外，本文的主要内容可分为两大部分。

①第一部分：第一忠告“社会和学校很不一样”。

②第二部分：第二句忠告“要安分守己”。

2．阅读第一部分，学生讨论分析学校和社会有何不同。

首先，将学校与社会作了一个概括性的比较（课文3-5段）

进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第6段）

3．阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。

①作者说的安分守己，并非让人不思进取，放弃追求。

②是提醒学生在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要有失败的心理准备。

③要克服年轻人特有的浮躁和自傲，正确地界定自己的成功和幸福。

五、表达技巧分析

第一，针对性强，警示效用大。作为对学生毕业前夕的讲话，尤其是对北大法学院学生的这种讲话，其实质就是“临别赠言”。作为院长兼师长的人，应该讲什么这是颇费思量的。如果是去作一般性的应酬，甚至于投其所好，那要么是官样文章，要么是隔靴搔痒。这样的讲话会有什么结果呢说轻点是例行公事的敷衍了事，说重点便是尸位素餐，贻害学生，这将有悖于一位师长的职责与天理良心。本文的作者没有选择这种态度，而是本着对学生未来高