河北科技大学 9重点学科评估指标体系
学科评估指标体系
学科评估指标体系学科评估是一项综合性的、系统化的评价工作，它涉及到多个方面和指标，并且各个领域的指标和方法都不尽相同。
下面是一个较为全面的学科评估指标体系，旨在提供一个参考框架，供各位评价者参考。
1. 产出质量（1）论文产出：论文数量、论文质量、SCI 收录率、影响因子、引用次数等；（2）著作产出：著作数量、著作质量（包括图书排名、读者评价等等）；（3）专利产出：专利数量、专利质量（包括专利申请进度、专利申请的范围等等）。
2. 人才培养（1）本科生培养：学生录取率、自主招生录取率、本科毕业生升学率、就业率；（2）硕士生和博士生培养：研究生录取率、研究生毕业率、研究生就业率、研究生论文发表情况等等。
3. 资源配置（1）学科团队：教师资格、教师职称、教学与研究经验、聘任情况等等；（2）高端装备：实验室设备的数量、设备的先进程度、设备质量等等；（3）资金投入：学科的资金来源、资金数量、资金的分配等等。
4. 市场竞争力（1）学科认可度：学科的学位授予权比例、学科的学科首批硕士、博士授予权比例、生源质量等等；（2）学科影响力：学科论文的引用比例、科研机构的国家级科技奖励数量等等；（3）学科竞争力：所在城市和地区的学科发展和产业环境、相关学科之间的竞争关系等等。
5. 社会影响（1）学科服务能力:学科的服务专业、能力、服务人群等等；（2）学科社会影响：学科对社会的贡献、社会对学科的需求等等；综上所述，一个较为完备的学科评估指标体系需要考虑到学科产出质量、人才培养、资源配置、市场竞争力和社会影响五个方面，分别包含了各种具体的指标和评价方法。
评价者可以根据实际情况和评估目的，选择相应的指标进行量化和评估，以综合评价学科的现状和发展趋势，为学科发展提供有力的支撑和指导。
河北科技大学 重点学科建设管理办法
校字[2010]24号河北科技大学关于印发《重点学科建设与管理暂行办法》的通 知各单位、部门：《河北科技大学重点学科建设与管理暂行办法》已经4月13日党委常委（扩大）会议讨论通过，现印发给你们，请认真学习，遵照执行。
二〇一〇年四月二十二日河北科技大学重点学科建设与管理暂行办法第一章 总则第一条 为贯彻落实《河北科技大学学科建设与发展规划（2010—2020）》，进一步加强和规范重点学科建设工作，根据省教育厅《河北省高等学校重点学科管理办法》（冀教高[2004]36号）精神，结合我校实际，特制定本办法。
第二条 学校按照省级重点学科、省级重点发展学科、校级重点学科三个层次对重点学科进行建设与管理。
第三条 省级重点学科、省级重点发展学科是由省教育厅根据河北省经济和社会发展需求，通过学校申报、专家评审遴选出的学科。
第四条 校级重点学科是由学校根据学科发展水平和为地方经济建设与社会发展服务的能力，择优确定并进行重点建设的学科。
第五条 重点学科原则上以现行国家教育部1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中的二级学科为主建设。
某些适应国家、地方重大需求的新兴研究方向可以突破二级学科的限制。
第六条 已被确定为省级重点学科、省级重点发展学科的二级学科，不再列入校级重点学科建设范围。
第二章 组织管理第七条 学校对重点学科实行校、学院（系）两级管理。
第八条 学校学科建设办公室（以下简称“学校学科办”，与研究生学院合署办公）负责学科建设方案和相关规章制度的制定，重点学科申报、遴选、评估、验收等组织管理工作，以及在重点学科建设过程中的指导与监督工作。
第九条 各学院（系）负责具体落实重点学科的建设任务，为重点学科建设提供必要的支持和保障。
第十条 重点学科各方向学术带头人应满足以下条件要求：1．拥护党的基本路线，治学严谨，学风端正，具有较强的组织协调能力。
2．年龄至少满足承担学校一个聘期工作的要求，具有教授职称或为校聘重点岗人员，具有研究生导师资格，1960年1月1日以后出生的应具有博士学位。
学科评估指标体系
学科评估指标体系学科评估指标体系是评估学科发展水平的重要工具，它是评估学科的基础和核心。
学科评估指标体系是由一系列的指标组成，这些指标可以反映出学科的发展水平、学科的特点、学科的优势和不足等方面的情况。
学科评估指标体系的建立，可以帮助学科发展者更好地了解学科的现状和未来发展方向，从而制定出更加科学合理的发展战略和规划。
学科评估指标体系的建立需要考虑多方面的因素，包括学科的特点、学科的发展历程、学科的发展趋势等。
在建立学科评估指标体系时，需要考虑到学科的基础设施、学科的人才队伍、学科的科研水平、学科的教育质量等方面的因素。
这些因素都是评估学科发展水平的重要指标，可以反映出学科的整体发展水平和发展方向。
学科评估指标体系的建立需要考虑到不同学科的特点和差异。
不同学科的发展水平和发展方向都有所不同，因此需要根据不同学科的特点和差异来建立相应的评估指标体系。
例如，对于理工科学科，需要考虑到科研水平、技术创新能力、实验室设施等方面的因素；对于社会科学学科，需要考虑到学科的理论研究水平、学科的应用价值、学科的社会影响等方面的因素。
学科评估指标体系的建立需要考虑到国际化的因素。
随着全球化的发展，学科的发展已经越来越具有国际化的特点。
因此，在建立学科评估指标体系时，需要考虑到国际化的因素，比如学科的国际影响力、学科的国际合作水平等方面的因素。
学科评估指标体系是评估学科发展水平的重要工具，它可以帮助学科发展者更好地了解学科的现状和未来发展方向，从而制定出更加科学合理的发展战略和规划。
在建立学科评估指标体系时，需要考虑到学科的特点、学科的发展历程、学科的发展趋势等多方面的因素，以及不同学科的特点和差异，同时也需要考虑到国际化的因素。
只有建立科学合理的学科评估指标体系，才能更好地推动学科的发展和进步。
河北科技大学 9省重点(发展)学科申报表
河北省高等学校重点(发展)学科申请表学校名称 (公章)申报学科所属一级学科所属学科门类河北省教育厅制２００9年6 月申报类别 重点学科/重点发展学科附件5填表说明一、重点学科原则上按照二级学科进行申报，其名称和所在学科门类、一级学科名称及其代码按照国务院学位委员会、国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。
二、《申请表》中统计内容应确属所申请学科。
统计数据要准确无误、有据可查。
各项经费应是申请学科实际获得并计入财务帐目的经费。
三、Ⅰ-1栏目中“学科简介”可视内容增加附页，其页码分别为1-1、1-2。
四、Ⅰ-2栏目，按照组成申请学科的有关院、系、所依次填写，兼职人员不计入。
五、Ⅰ-4栏目中的“主要学术带头人”限填3至5人。
序号依次为Ⅰ-4-1，Ⅰ-4-2，Ⅰ-4-3等，其页码依次为4-1，4-2，4-3等。
六、Ⅱ-1栏目中的“研究方向”限填3至5个。
“研究方向名称”序号依次为Ⅱ-1-1，Ⅱ-1-2，Ⅱ-1-3等，其页码依次为5-1，5-2，5-3等。
七、Ⅱ-2栏目中“发表论文情况”和Ⅱ-4栏目中“科研获奖与鉴定情况”可视申报内容增加附页，其页码分别为6-1、6-2和8-1、8-2。
八、本表填写内容必须属实，并根据要求填写，除特别说明外，不得随意增加内容和页码。
文字原则上使用小四或五号宋体。
复制（复印）时，必须保持原格式不变，纸张限用A4，装订要整齐。
本表封面之上，不得另加其它封面。
九、在学科介绍、科研课题名称等部分若涉及国家机密的内容一律不得填写或用“ХХХХХ”来代替。
Ⅰ、学科简介及其人员配备基本情况注：本栏目中教授、副教授、讲师等项统计均包括相当专业技术职务人员。
Ⅱ、科学研究注：限填作者署名本单位发表的论文，非署名本单位者不填写。
（*）作者姓名后括号内填写署名次序。
注：限填署名本单位或作者在本单位工作期间出版的专著。
（*）作者姓名后括号内填写署名次序。
第四轮学科评估评价体系
第四轮学科评估评价体系第四轮学科评估是中央政府面向全国高校开展的重大工程之一，旨在深入推进高等教育质量与水平提升。
评价体系是第四轮学科评估的基础，其设计与完善直接关系到评估结果的科学性、全面性和公正性。
本文对第四轮学科评估的评价体系进行介绍与解析，并探讨其优势与难点。
一、评价体系的构建框架第四轮学科评估的评价体系主要由三大层次构成，分别为：一级指标、二级指标和具体评价指标。
其中，一级指标有7个，包括：学科建设与发展水平、人才培养质量、科学研究和成果转化水平、高端人才创新创业支撑度、高水平学科特色与优势、国际合作交流跨度和层次、学科服务和社会服务质量。
二级指标包括1-3个一级指标下的子项，共19个。
具体评价指标则是对二级指标下的子项的具体细化和量化，共59个。
二、评价体系的优势1、体现全面性与科学性第四轮学科评估评价体系设置了全面性和科学性指标，其中既包括学科建设与发展水平、人才培养质量和科学研究和成果转化水平等传统指标，也包括高端人才创新创业支撑度、国际合作交流跨度和层次等新兴指标。
这有助于从多个维度全面衡量和深度分析学科的发展状况，进一步提高评价科学性和准确性。
2、强调质量和效益评价体系中设置的具体评价指标，不仅考虑到学科建设与人才培养的质量，还重视社会效益和实际应用的转化能力，强化了学科建设及其服务的实效性。
这种基于质量、效益和可持续发展的评价理念，符合高等教育改革和创新发展的时代背景和根本要求。
3、支持学科发展战略评价体系构建更加注重学科发展战略和规划的指导作用，贯穿全过程，旨在帮助高校和学科，深入掌握学科的优势和特色、瓶颈和难点等关键信息，合理把握学科发展趋势和目标，加强学科建设和优化布局，进一步推进教育国际化和综合实力提升。
1、指标设计的合理性和科学性指标的设计直接决定了评估结果的严谨性和科学性，对以往评估体系的经验和教训，需要作出分析和总结，在设立指标前需要专家建议相互比对、多次修正等多种手段来确保指标的准确性和合理性。
河北科技大学课程评估方案【模板】
XX大学课程评估方案为贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要，进一步健全教学质量保障体系，不断人才培养质量，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，全面提高课程建设水平，促使课程建设工作规范化、制度化、科学化，深化教育教学改革，提高教学质量，特制定本方案。
一、指导思想贯彻“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。
通过课程评估，加强各教学单位对课程建设的指导和管理，促进各教学单位进一步加强课程建设、科学化管理，深化课程改革，全面提高课程建设的质量。
二、评估对象凡列入教学计划的课程都应进行课程建设并参加评估。
三、评估原则1、定量与定性评估相结合的原则。
在评估过程中，按照评估标准，做到定量与定性评估相结合，尽可能地使评估标准趋于定量化，以提高评估结果的可比性与可靠性。
2、科学性、导向性、可测性原则。
评估指标体系及评估标准既要科学严谨、导向明确，又要简易可行，便于操作。
四、评估程序1. 课程自评各学院根据《XX大学课程评估指标体系》（见附件1）、《XX大学课程评估指标和等级标准》（见附件2），对课程质量进行自评，自评出相应的得分。
2. 学校评估学校设立课程评估工作组，课程评估工作组在主管校领导的领导下工作，负责指导、督促、检查院（部）的课程自评工作，并做好全校课程评估工作。
五、XX大学课程评估结论及其标准1、本方案中《XX大学课程评估指标体系》（见附件1）满分为100分。
有一级指标8项，二级指标19项。
二级指标中各观测点有定量的，也有定性的。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
2、本方案中《XX大学课程评估指标和等级标准》（见附件2）观测点一共有51个，除有特别说明者外，各观测点原则上平均分配其所在二级指标的分值。
各观测点中，A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。
科技大学教务处
机械
能源与动力工程
传热学
优秀
１1
机械
跨学院平台基础
机械设计基础
优秀
12
机械
平台基础
机械原理
优秀
1３
经管
信息管理与信息系统
计算机网络
优秀
1４
经管
国际经济与贸易
国际贸易理论与政策
优秀
15
生工
生物工程
发酵工艺原理
优秀
16
理学院
不限专业
高等数学
优秀
17
理学院
不限专业
线性代数
优秀
1８
材料
材料成型及控制工程
68
信息
网络工程
数据结构
优秀
69
信息
软件工程
软件工程
优秀
７0
信息
物联网工程
数据库原理及应用
优秀
7１
信息
不限专业
C语言程序设计
优秀
72
机械
机械电子工程
机械控制工程基础
优秀
73
建工
建筑环境与能源应用工程
供热工程
优秀
７4
纺织
轻化工程
纤维化学与物理
优秀
75
经管
物流工程
供应链管理
优秀
７6
经管
物流工程
物流系统规划与设计
优秀
7７
马克思
不限专业
马克思主义基本原理 概论
优秀
7８
马克思
不限专业
毛泽东思想和
社会主义理论体系概论
优秀
79
体育部
不限专业
体育
优秀
教育部学科评估指标体系及有关说明
教育部学科评估指标体系及有关说明
学科评估是来自教育部的一项重要工作，它旨在评估和监控各个学科在高等教育中的教学质量和研究水平。
学科评估指标体系是为了确保评估的科学性和公正性而建立的一套标准和指南。
教育部学科评估指标体系包括多个方面的要素。
首先，教学质量是其中的一个重要指标。
这包括教师的教学能力、教学资源的优劣以及教学方法的有效性等。
其次，科研水平也是评估学科的重要依据。
科研水平可以通过论文数量和质量、科研项目的成果和产出等方面来衡量。
此外，还有学科的社会影响力和国际竞争力等指标。
为了更好地解释学科评估指标体系，教育部提供了一些有关说明。
这些说明包括评估标准的解读、数据收集和统计方法的介绍以及学科评估结果的使用说明等。
通过这些说明，教育部旨在确保学科评估的透明度和可操作性，使学校和相关教育机构能够根据评估结果进行校内改进和进一步发展。
学科评估在高等教育中具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生选择适合自己的专业和学校，也可以促使学校和教师提高教学和科研水平。
教育部学科评估指标体系及有关说明的发布和实施，将为我国高等教育的整体提升和发展提供有力支持。
学科评估指标体系表
学科评估指标体系表学科评估指标体系表学科评估是对学科发展状况进行全面、系统、科学的评价，是推动学科建设和发展的重要手段之一。
学科评估指标体系是评估学科发展状况的重要工具，它是评估学科的基础和核心，是评估学科发展状况的重要依据。
学科评估指标体系包括学科建设、学科人才、学科成果、学科影响四个方面的指标。
其中，学科建设指标主要包括学科规划、学科建设、学科管理等方面的指标；学科人才指标主要包括学科师资、学科研究生、学科人才培养等方面的指标；学科成果指标主要包括学科科研、学科教学、学科服务等方面的指标；学科影响指标主要包括学科国际化、学科社会影响、学科知名度等方面的指标。
学科评估指标体系的建立需要考虑以下几个方面的因素：一、学科特点。
不同学科的特点不同，需要根据学科特点制定相应的评估指标体系。
二、学科发展阶段。
不同学科处于不同的发展阶段，需要根据学科发展阶段制定相应的评估指标体系。
三、评估目的。
不同的评估目的需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科建设评估，需要重点考虑学科规划、学科建设、学科管理等方面的指标；对于学科成果评估，需要重点考虑学科科研、学科教学、学科服务等方面的指标。
四、评估对象。
不同的评估对象需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系，例如，对于学科评估，需要制定不同的评估指标体系。
学科评估 指标体系
学科评估指标体系
学科评估是对某一学科的研究、教学、服务等方面进行全面评估的过程。
评估的目的在于发现问题、提高质量、促进发展，而指标体系则是评估的基础和依据。
一个完善的指标体系应当包含以下方面的内容：
1. 研究方面的指标：如论文数量、引用率、SCI/EI收录情况等。
2. 教学方面的指标：如师资力量、师生比例、教育质量评估等。
3. 服务方面的指标：如学术交流、社会服务、产学研合作等。
4. 发展方面的指标：如学科建设、学科竞争力、学科声誉等。
以上指标只是学科评估指标体系中的一部分，实际上还应当根据不同的学科特点制定相应的指标，以确保评估的全面性、客观性和科学性。
同时，指标体系也应当随着学科发展的变化而不断更新完善，以适应不同时期的评估需求。
- 1 -。
附第四轮学科评价指标体系
附：第四轮学科评估指标体系第四轮学科评估指标体系（一）（哲学、文学、历史学门类）一级指标二级指标三级指标三级指标说明数据来源提供师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构、海外经历等基本情况；A.A1.师资质量S1.师资队伍质量▲提供20名骨干教师（其中青年教师不少于6名）情况（年龄、学科方向、学术头学校填报衔、学术兼职等情况）和团队情况，由专家对师资队伍的水平、结构、国际化情况师资队伍等进行综合评价。
与资源A2.师资数量S2.专任教师数本学科专任教师总数。
此指标设置“上限”，超过“上限”均为满分。
学校填报（设置上限）①国家级教学成果奖、研究生教育成果奖、省级（按省做标准化处理）及军队教学S3.课程教学质量成果奖；公共数据②国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课、教育部来华留学英语授课品牌课。
B1.培养过程质量S4.导师指导质量▲对在校生进行问卷调查，考察导师对学生的指导情况。
问卷调查（试点）①赴境外学习交流连续超过 90 天的学生；S5.学生国际交流②来华学习交流连续超过 90 天的境外学生（含授予学位学生）；学校填报B.③中外合作办学机构/项目质量。
人才培养S6.学位论文质量全国博士学位论文抽检情况。
公共数据质量列举15名优秀在校学生并简要介绍其主要在学成果（如参加竞赛获奖、参加重要B2.在校生质量S7.优秀在校生▲科研项目、取得重要科研成果、创新创业成功、获得科研奖励或其他荣誉称号等），学校填报由专家进行评价。
S8.授予学位数授予博士和硕士学位人数。
此指标设置“上限”，超过“上限”均为满分。
公共数据（设置上限）S9.优秀毕业生▲提供近四年毕业生的总体就业情况（就业率、就业去向、就业质量等），并列举20学校填报B3.毕业生质量名近十五年优秀博士、硕士毕业生，由专家进行评价。
S10.用人单位评价▲提供一定比例的毕业生及其工作单位联系方式，学位中心直接联系其所在部门联系问卷调查（试点）人进行网上问卷调查，对毕业生的职业胜任力、职业道德、满意度等进行评价。
河北省教育厅关于公布2009年河北省高等学校省级重点学科评估和新增遴选结果的通知
河北省教育厅关于公布2009年河北省高等学校省级重点学科评估和新增遴选结果的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2010.02.26•【字号】冀教高[2010]15号•【施行日期】2010.02.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河北省教育厅关于公布2009年河北省高等学校省级重点学科评估和新增遴选结果的通知（冀教高[2010]15号）各有关高等学校：为进一步加强高校重点学科建设，优化学科布局结构，提升学科整体水平和实力，更好地引领和带动高等教育改革发展，服务我省经济社会建设，从2009年8月开始，我厅组织开展了新一轮省级重点学科评估和新增遴选工作。
经学校申报、现场考察、专家评议、省直有关部门评审并报省政府批准，现将结果予以公布。
一、评估结果本次评估参评重点学科57个（省强势特色学科覆盖的36个省级重点学科除外），重点发展学科26个。
根据重点学科评估得分，确定9个学科为优秀， 10个学科为良好， 36个学科为合格， 2个学科为整改；根据重点发展学科评估得分，确定4个学科为优秀， 7个学科为良好，15个学科为合格（见附件1）。
本次评估结果将作为省级重点学科经费分配重要依据之一。
二、新增遴选结果新增38个学科为省级重点学科（其中部委属高校中7个），新增29个学科为省级重点发展学科（其中部委属高校中4个，见附件2）。
新增省级重点和发展学科纳入我省高校省级重点建设序列，从2010年起进行重点建设，根据隶属关系由学校主管部门给予经费支持。
各高校要高度重视重点学科建设工作，采取切实有效措施，加大投入，强化管理，努力提高重点学科的综合实力和竞争力，充分发挥其示范和引领作用，带动学校整体办学水平和办学实力的不断提高，为实现我省高等教育健康协调可持续发展和更好地为经济社会发展服务发挥重要作用。
附件：1、2009年河北省高校重点学科评估结果2、2009年河北省高校新增重点学科名单二○一○年二月二十六日附件1附件2。
教育部学科评估指标体系
教育部学科评估指标体系教育部学科评估指标体系是为了评估和监督高等学校学科建设和发展情况而制定的一套评估体系。
该指标体系包括了学科建设、师资队伍、科学研究、人才培养、社会服务等多个方面的评估指标，旨在促进学科发展和提高学科建设的质量。
首先，学科建设方面的指标是评估学科发展战略和规划的重要指标，如学科发展的目标和定位、学科方向和布局等。
这些指标能够反映学科建设的长远规划和整体发展情况，为学科发展提供指导。
其次，师资队伍方面的指标是评估学科师资力量和学术水平的重要依据，包括教师队伍的结构和构成、教师数量和学术资质等。
这些指标反映了学科师资队伍的整体素质和学术竞争力，为提高教学和科研水平提供保障。
第三，科学研究方面的指标是评估学科科学研究水平和创新能力的重要指标，包括科研成果产出的数量和质量、科研经费的投入和利用等。
这些指标反映了学科科研能力和学术影响力，为提高学科的学术地位和竞争力提供支持。
第四，人才培养方面的指标是评估学科人才培养质量和培养能力的重要指标，包括学科专业设置和教学内容的合理性、教学方法和手段的创新性等。
这些指标反映了学科人才培养工作的整体水平和培养质量，为提高毕业生就业竞争力和社会适应能力提供保证。
最后，社会服务方面的指标是评估学科社会服务能力和社会影响力的重要指标，包括学科服务社会的方式和内容、学科与社会各界合作的程度等。
这些指标反映了学科服务社会的能力和水平，为促进学科和社会的互动和共同发展提供桥梁。
总之，教育部学科评估指标体系多角度地评估了高等学校学科的建设和发展情况，为学科发展提供了评估的基础和依据。
通过对学科各个方面的评估，能够发现问题、改进工作，提高学科建设的质量和水平，实现学校的长远发展目标。
河北省技术创新(工程技术研究)中心评估指标体系及评估要点和评估指标说明
附件2河北省技术创新（工程技术研究）中心评估指标体系及评估要点河北省技术创新（工程技术研究）中心评估指标说明一、组织管理1．内设机构：指中心成立的管理办公室和按照研究方向成立的内设研究单元，及中间试验基地、分析测试中心等。
2．领军人员：包括主任、副主任、主要技术带头人和内设机构负责人。
其能力和水平应满足中心建设和发展的需要。
3．技术指导委员会：是中心的技术咨询机构。
其组成人员应有代表性，所在单位、人才层次应在行业内具有地位和影响力，并有效发挥作用。
4．管理制度：是保障中心健康发展的规章制度体系。
应建立人才引进与培养、中心人员绩效管理、研发项目立项与过程管理、知识产权管理、仪器设备使用与管理、经费筹措与使用管理、对外开放与合作交流等制度。
二、研发条件1.科技活动经费筹集额：指中心在评估期内开展科学研究与试验发展（R&D）、科技教育与培训、科技服务以及R&D 成果应用所获得的经费数量。
分为政府资金（政府项目资金、其它政府资金）、依托单位资金、对外服务经营资金和其它资金。
2．对外服务经营资金：对外经营服务资金主要包括技术转让、技术许可、技术开发、技术服务、测试服务、技术咨询、技术培训、试制产品销售、承包工程等获得的资金。
3.R&D经费内部支出：是指中心在评估期内为开展R&D 活动实际用于本单位内的全部支出。
包括日常性支出和资产性支出，其中日常性支出分为劳动费、仪器设备购置和非随机软件购置费（非基建费用购置）和其它日常支出（业务费、管理费）；资产性支出分为仪器设备和非随机软件购置费（基建费用购置）、土地使用和建造费。
4．科研和办公用房、仪器设备：指中心在评估期内新增科研和办公用房面积及投入、新增仪器设备（台、套）及投入，现有科研和办公用房总面积，现有仪器设备总数及原值总值5.固定人员数量及结构：指中心固定人员在职称、学位、专业、人才层次、年龄等方面情况。
6.引进高层次人才：指中心在评估期内引进的具有高级职称和博士学位的固定人员和流动人员。
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附件4
河北省高等学校重点学科建设评估指标体系
河北省教育厅
二OO九年八月
河北省高等学校重点学科建设评估指标体系
河北省高等学校重点学科建设评估指标体系说明
一、总体说明
１、本评估指标体系共分5大项33条目，总权重为20，满分为100分。
每个条目分A、B、C、D四档，•分别记5、4、3、2分，再乘以权重，即为该条目得分，达不到D档的，该条目记0分。
２、指标中学术梯队人数按2008年12月31日实际在册教师统计，其它各项的统计时间为2004年7月1日至2009年6月30日。
３、每个重点学科至少报3个以上研究方向。
每个方向限报1名学术带头人，并指定最有影响力的学科带头人。
每个研究方向不少于4人(含方向带头人).
４、科研获奖限指国家、省（部）组织评审的自然科学奖、科技进步奖、发明奖、哲学社会科学规划项目奖、社科成果奖，厅局级科技进步一等奖，并以获奖证书原件为依据。
５、科研项目或横向课题，必须出具任务书或协议。
子课题的下降一档计算。
６、发表论文被三大索引收录的(文科为SSCI)，必须出具索引证明。
国内核心期刊以北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》（2004年版）为准。
二、有关项目说明
1-3、1-4、1-5、1-6计算方法：每个方向带头人分别打分，然后取平均值。
例如：某学科有5个研究方向，5个带头人分别对应指标体系的A、B、C、D、D以下，则该学科得分为：权重*(5+4+3+2+0)/5。
3-1 国家级重点项目或500万元以上（文科20万元以上）横向课题；国家一般项目、省部重点项目或200万元以上横向课题（文科10万元以上）；省部级一般项目或100万元以上横向课题（文科5万元以上）；厅局级重点项目或50万元以上横向课题（文科2万元以上）每项分别按当量10、5、2、1计算。
人均科研项目当量值＝科研项目当量/人数。
各级项目只限项目负责人。
子课题下降一档计算。
•同一项目在同一学科只计算一次。
3-4 国家级一、二等奖分别按当量50、20计算; 省部级一、二、三等奖分别记10、5、2;厅局级一等奖记1。
人均科研成果获奖当量值=科研成果获奖当量值/人数。
国家级奖限指前7名。
省部级奖限前5名，厅局级限第1名。
国家级奖2-3名、4名以后，分别乘以0.8、0.5；省部级奖励2名、3名,4-5名分别乘以0.8、0.5、0.2。
同一奖项在同一学科只计算一次。
3-6 JCR分区2区以上（文科为SSCI、新华文摘）、三大索引（文科为人大复印资料）、核心期刊分别记20、5、1。
人均发表论文当量值＝发表论文当量值/人数。
各级论文限取前2名。
同一论文在同一学科只计算一次。
3-7 国家级出版社出版的学术专著；省部级出版社出版的学术专著；编著分别记10、5、2。
人均出版专著当量值＝专著当量值/人数。
第2作者乘以0.8，第2作者以下或多名并列的乘以0.2。
同一专著在同一学科只计算一次。
3-8 以实际到校科研经费为准，计算承担科研项目经费总量，除以人数，再除以5。