心灵与文本的撞击

知 识 的 学 习 、 言 文 字 的 把 握 与 学 的 人 格 的 高 尚 。 ：－ 这 一 认 识 ， 感 激 ； 是 ， 生 感 受 到 了 “ 笑 ” 语 ｉ ｆ了 在 于 学 强 中 生 对 生 活 的 理 解 、 人 生 的 认 识 结 “ 识 杨 绛 ” 环 节 中 ， 看 到 作 者 那 份 小 心 翼 翼 的 不 安 与 真 情 ： 白 对 再 的 当 明
坐 在 我 面 前 的 是 这 样 一 群 孩 置 了 “ ” “ 王 ” 一 环 节 ， 切 王 “ 着 身 子 ” 着 鸡 蛋 和 香 油 的 身 我 与 老 这 将 伛 提 子 ： 们 是 标 准 的９ 他 ０后 ， 们 对 明 入 点 定 位 在 理 清 人 物 关 系 上 。 过 影 出现 在 屏 幕 上 时 ， 生 声 情 并 茂 他 通 学 星 时 尚 有 着 不 倦 的 追 求 ， 往 往 对 了解 老 王 的 不 幸 命 运 ， 却 了解 杨 绛 的 的 朗 读 顿 时 引 起 了 所 有 老 师 和 学
在 这 堂 课 的 设 计 过 程 中 ， 昌 在 发 现 自 己 中 意 识 到 了 人 与 人 之 义 ， 生 对 人 物 的 内 心 情 感 世 界 有 南 学
市 初 中 语 文 教 研 员 刘 丹 老 师 给 了 间 不 仅 应 关 爱 互 助 ，更 要 尊 重 ｓ 了深 刻 的体 会 。 时 ， 当 的拓 展 延 Ｆ ＿ 此 适 我 许 多指 导 和 建 议 。 她 反 复 强 调 ， 等 。 在 理 解 课 文 的 过 程 中 ， 生 的 伸 ， 自然 就 引 发 了他 们 的联 想 ， 学 很 触 语 文 教 学 必 须 重 视 文 本 ， 师应 研 情 感 不 知 不 觉 得 到 了 升 华 。 教 读 文 本 ，挖 掘 文 章 深 层 次 的 内 涵 ； 动 了他 们 的 心 灵 。 这 样 ， 文 的 人 就 语
因 我 走 难 点 是 让 学 生 理 解 在 那 个 艰 难 岁 为 重 要 。 此 ， 设计 了 “ 近 老 王 ” 实 实 在 在 的语 文 课 。
月 中体 现 出 来 的 人 性 的 光 辉 。为 了 这 一 环 节 。 是 ， 低 沉 婉 转 如 泣 如 于 在 （江 西 南 昌 市 第 ２ ８中 学 ；
师 ： 到 大 家 的 发 言 ， 很 感 要 我 们 相 互 关 心 ， 此 尊 重 ， 老 听 我 彼 像 家 想 一 想 身 边 的 不 幸 者 ，把 你 最 想 动 。 人 说 当今 的社 会 是 一 个 人 情 王 那 样 ， 杨 绛 那 样 ， 善 良 的 心 有 像 用 对 他 们 说 的话 写下 来 ， 诉 他 。 告 冷 漠 的 世 界 。 可 在 你 们 身 上 ， 分 去 体 察 人 间 的 冷 暖 ， 伟 大 的 爱 去 我 用 生 １ 跟 他 们 相 比 ， 是 多 么 的 明 看 到 了 纯 真 、 良 与 热 情 ， 谢 抚 慰 沧 桑 人 生 ， 么 ， 悲 酸 的 命 ： 我 善 谢 那 再 幸 运 ， 为 我 可 以 坐 在 明 亮 的 教 室 ． ｆ 因 ｆ ｆ１ ￣． ３ 运 也 会 充 满 色 彩 ，再 艰 难 的 岁 月 ，
身 边 的 人 与 事 缺 乏 必 要 的 关 注 。 不 幸 处 境 ， 过 分 析 人 物 之 间 发 生 生 的 共 鸣 。 时我 抓 住 时 机 ， 一 步 而 通 此 进
我 ， 为他 们 讲授 杨 绛 先生 的《 要 老 的 故 事 ， 学 生 体 会 那 个 特 殊 年 代 让 学 生 圈 点 赏 析 ， 是 学 生 理 解 了 让 于
间 ， 章 － 景 与 学 生 的生 活 实 际 、 文 ｆ 阅 用 生 命 温 暖 生 命 、 用 善 良体 察 善 之 所 以 “ 得 数 不 完 ” 其 实 是 老 王 多 ，
历 和 ． 验 有 ～定 距 离 。 如 何 将 语 文 良 、 自 己 微 弱 的 光 照 亮 对 方 灰 暗 对 “ ． ” ｆ ａ ｔ 用 我 ｆ 的情 意 和 “ ” 中 巨 大 的 ｆ ３ 我 心
文 本 与 心 灵 的 撞 击 ， 实 是 知 其
传 统 教 学 中 语 言 的 赏 析 往 往 文 性 与 工 具 性 得 到 了很 好 的统 一 。
应 引导学 生在 阅读 中质 疑 文本 ， 在 显 得 过 于 孤 立 ， 生 东 一 榔 头 西 一 学
中 受 到 触 动 ， 触 动 中 与 文 本 产 生 在 共 鸣。
里安 心地 学 习。
也 该 为 ． ．１ ｆｆ． － Ｆｆ Ｉ ￣些什 么 呢 ？ 现 在 请 大 ： ｇ
（ 件 展 示 出 一 组 人 文 关 怀 的 也 会 充 满 真 情 。因 为 生 命 就 靠 生 命 课 件展 示主题 “ 命 靠 生命 温暖 ， 生 世
生 ２： 到 你 们 ， 感 觉 自 己 非 图 片 ， 放 《 世 界 充 满 爱 》的 音 来 温 暖 ， 界 就 靠 爱 心 来 滋 润 。（ 看 我 播 让 世 课
王》 。 里 两 个 同 样 不 幸 而 善 良 的 人 相 互 老 王 “ 嵌 在 门 框 里 ” 虚 弱 与 毫 无 镶 的
领 十 、二 个 《 王 》 的 故 事 发 生 在 文 革 期 温 暖 、 此 关 心 的 真 情 ， 会 他 们 生 机 ： 会 了 “ 几 ” “ 十 ” 鸡 蛋 老 彼 体
读 读 的联 系 。 于 这种 情 况 ， 学 生 围绕 学 生 透 过 字 面 ， 懂 文 章 ， 透 文 基 让
在 刘 老 师 的 启 发 下 ， 确 定 教 人 物 、 绕 情 感 主 动 体 验 语 言 表 情 章 。 只 有 这 样 ， 能 更 好 地 实 现 语 我 围 才 学 重 点 是 对 语 言 的 品 读 赏 析 ， 学 达 意 的 表 现 力 和 生 命 力 ， 显 得 尤 文 教 学 的 目标 ， 我 们 的 学 生 呈 现 教 就 为
让 学 生 挖 掘 出 这 一 主 题 ， 首 先 设 诉 的 《 秘 园 》 乐 的 感 染 下 ， 我 ３０ 神 音 当老 ３ ０ ０６）
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释 疑 中让 心 灵 与 文 本 撞 击 ， 撞 击 棒 子 的 品 评 ， 缺 乏 系统 性 而 成 为 识 与 情 感 的 交 融 。 秀 的 教 师 应 立 在 因 优
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现 的 昙 花 ， 能 与 文 本 形 成 有 效 足 文 本 ， 注 内容 ， 注 语 言 ， 导 不 关 关 引
常 幸 运 ， 却 没 能 给 你 们 更 多 的 帮 乐 。 ） 我
助。
师 ： 干 世 界 ， 茫 人 海 ， 有 界 靠 爱 心 浇 灌 ” ） 大 茫 人 。
时 很 渺 小 ， 生 有 时 很 无 奈 。 但 只 人
（ 课铃 声 响起 。 ） 下
心文 章 的 内容 和 精 道 出 “ 是 一 个 幸 运 的 人 对 一 个 不 了 杨 绛 为 自 己 没 能 及 时 表 达 感 谢 ， 如 那 妙 的 语 言 来 感 悟 作 者 深 邃 的思 想 、 幸 者 的 愧 怍 ” 心 声 时 ， 生 很 容 没 有 领 会 老 王 的 情 意 ， 老 王 做 得 的 学 为 精 辟 的见解和 丰 富 的情感 ； 何 对 易想 到 ， 绛 这 位 并 不 幸 运 的 “ 太 少而 “ 怍 ” 那 份 内疚 与 自责。 如 杨 幸 愧 的 文 本 深 层 次 进 行 挖 掘 ， 实 现 学 生 运 者 ” “ 怍 ” 其 实 正 是 她 最 大 这 样 ， 论 是 感 人 的情 节 、 彩 的 词 以 的 愧 ， 无 精 道 德 情 感 及 价 值 观 的 共 鸣 ， 了教 的 善 良 与 悲 悯 情 怀 的体 现 。 于 是 ， 句 ， 是 生 动 的 描 写 ， 生 都 能 围 绕 成 还 学 学 中 最 让 我 感 到 困 惑 的 问题 。 学 生 在 作 者 的 反 思 中 发 现 了 自 己 ， 内 容 情 感 来 品评 。 过 朗读 ， 过 释 通 通