第3节楞次定律导学案
3楞次定律导学案(2课时)
a d cb4.3 楞次定律导学案（2课时）【预习内容】课本9—13页学习目标1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
学习重点1．应用楞次定律判断感应电流的方向。
2．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
学习难点：楞次定律的理解及实际应用。
学习方法：实验法，发现法，演练结合法。
预习检测：1、楞次定律：实验：［实验目的］：研究感应电流方向的判定规律。
［实验步骤］：（1）按右图连接电路，闭合开关，记录下G 中流入电流方向与电流表G 中指针偏转方向的关系。
（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）()（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。
(绕向：)（3）把条形磁铁N 极（或S 极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。
根据实验结果，填表：通过上面的实验，你发现了什么? 讨论分析：（感应电流的磁场和磁铁的磁场的关系）当磁铁插入线圈时：当磁铁抽出线圈时：物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年提出了感应电流方向的判定方法，这就是楞次定律。
楞次定律的内容：对楞次定律的理解：1、闭合电路中存在几种磁场，分别是什么：2、怎样理解“磁通量的变化”：3、怎样理解“阻碍”的含义：（1）谁在阻碍：（2）阻碍什么：（3）如何阻碍：（4）能否阻止：（5）为何阻碍（从能量守恒角度解释）：拓展：从磁通量变化的角度来看，感应电流的磁场总要阻碍原磁通量的变化。
当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同；即“增反减同”从导体与磁体的相对运动角度来看，感应电流的磁场总要阻碍相对运动。
高中物理选修3-1楞次定律导学案
第三节楞次定律【课前预习纲要】【目标导学】1.理解楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向,解答有关问题。
2.理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
3.掌握右手定则,认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
4.体验楞次定律实验探究过程,提高分析、归纳、概括及表述能力。
【预习自测】1、如图所示，将一条形磁铁N极向下插入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是（）A．螺线管的下端是N极B．螺线管的上端是N极C．流过电流表的电流是由上向下D．流过电流表的电流是由下向上2、如图，有一固定的超导体圆环，在其右侧放着一条形磁铁，此时圆环中没有电流。
当把磁铁向右移走时，由于产生电磁感应，在超导体圆环中产生一定的电流（）A．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流很快消失B．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流继续维持C．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流很快消失D．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流继续维持3、如图所示abcd是一水平放置的导体框，其中只有ab可以自由滑动。
当条形磁铁向下运动时试说明ab将如何运动？4、两根相互平行的金属导轨水平放置于图所示的匀强磁场中，在导轨上与导轨接触良好的导体棒AB和CD可以自由滑动．当AB在外力F作用下向右运动时，下列说法中正确的是( ) A．导体棒CD内有电流通过，方向是D→CB．导体棒CD内有电流通过，方向是C→DC．导体棒AB内有电流通过，方向是A→BD．导体棒AB内有电流通过，方向是B→A【课内探究纲要】实验探究：感应电流的方向S极向下插入拔出感应电流方向（俯视）穿过回路磁通量的变化原磁场方向感应电流磁场方向探究结论：知识点1 感应电流的方向【例1】如图所示，导线框abcd与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点，当线框向右运动的瞬间，则( )A．线框中有感应电流，且按顺时针方向B．线框中有感应电流，且按逆时针方向C．线框中有感应电流，但方向难以判断D．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流【变式训练1】某磁场磁感线如图所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中的感应电流方向是( )A．始终顺时针B．始终逆时针C．先顺时针再逆时针D．先逆时针再顺时针知识点2 楞次定律【例2】如图所示，一均匀的扁平条形磁铁的轴线与圆形线圈在同一平面内，磁铁中心与圆心重合，为了在磁铁开始运动时线圈中能得到逆时针方向的感应电流，磁铁的运动方式应是( )A．N极向纸内，S极向纸外，使磁铁绕O点转动B．N极向纸外，S极向纸内，使磁铁绕O点转动C．磁铁在线圈平面内顺时针转动D．磁铁在线圈平面内逆时针转动【变式训练2】如图所示，要使Q线圈产生图示方向的电流，可采用的方法有（）A．闭合电键KB．闭合电键K后，把R的滑动方向右移C．闭合电键K后，把P中的铁心从左边抽出D．闭合电键K后，把Q靠近P知识点3 右手定则【例3】如图所示，当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时，流过R的电流方向是( )A. 由A→BB. 由B→AC．无感应电流 D．无法确定【变式训练3】如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是( )【课外拓展巩固纲要】1．位于载流长直导线近旁的两根平行铁轨A和B，与长直导线平行且在同一水平面上，在铁轨A、B上套有两段可以自由滑动的导体CD和EF，如图1所示，若用力使导体EF向右运动，则导体CD将（）A．保持不动B．向右运动C．向左运动D．先向右运动，后向左运动2．如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是( )A．向右摆动B．向左摆动C．静止D．无法判定3．如图所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕OO′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是( )A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同C．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速D．线圈静止不动4.如图所示，光滑杆ab上套有一闭合金属环，环中有一个通电螺线管。
楞次定律导学案(第二课时)
第三节：楞次定律导学案（第二课时）主备人：张艳丽审核人：李国栋杨帅李志富学习目标知识与技能：1掌握右手定则内容，熟练应用右手定则判断感应电流的方向。
2 理解右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
过程与方法通过自主学习与小组探究，利用对比的方法掌握本节内容情感态度与价值观让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神，体会成功的快乐。
学习重点：对右手定则的理解及应用学习难点：理解右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
学习过程知识点一：右手定则自主学习（要求：1.根据阅读提纲自主阅读课本12--13页“右手定则”部分（2分钟）2.阅读完后小组长组织本组组员对比“左手定则”背诵、理解“右手定则”）阅读提纲：1.右手定则的用途2.拇指与四指的位置关系3.磁感线的进入情况及拇指与四指的指向自我检测(要求：1、利用3分钟独立完成检测题 2、组内统一答案，3、展示并讲解) 判断下图中闭合回路中部分导体在磁场中运动时产生感应电流的有无,若有标明方向？（图中小圆圈表示处在匀强磁场中闭合电路一部分导线的截面）变式：上几图中导体所受安培力方向如何？小结：知识点二：右手定则与楞次定律合作探究（要求：1、先独立思考问题，按自己的理解解题 2、小组内交流讨论，统一组内答案3、展示答案并板书本组疑难问题及方法 4、组间交流互动）判断下列过程中闭合回路中感应电流的方向？（甲图中ab棒向右运动，乙图中弹性线圈收缩，丙图中条形磁铁向下未穿出，丁图中线框向右运动。
）小结：当堂训练（要求：5分钟完成训练题，先完成的小组展示）1、如图所示的磁感应强度B、感应电流I及导体运动方向v之间的关系，请根据已知的两个物理量，画出第三个物理量的方向。
2、如图给出的磁感应强度B、通电电流I及通电导体受力方向F之间关系正确的是（）3、（2013宁夏摸底试题）如图所示，有一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向外，一个闭合的矩形导线框abcd，沿纸面由位置1匀速运动到位置2，则( ) A．导线框进入磁场时，感应电流的方向为a→b→c→d→aB．导线框离开磁场时，感应电流的方向为a→d→c→b→aC．导线框离开磁场时，受到的安培力水平向右D．导线框进入磁场时，受到的安培力水平向左整理反思：作业必做：整理本节导学案，预习下一节选做：课本13页2、4、甲乙fe.NSv丙x x xx x xx x xvA B ·········vC♂vDvA B C D I丁V课前小测(1、3分钟内独立完成 2、展示答案，组内一对一评分，每题0.5分3、小组长积分)1、楞次定律内容：。
高中物理 第四章 第三节 楞次定律导学案 新人教版选修
第三节楞次定律学习目标：1、通过实验总结并牢记楞次定律的内容，归纳楞次定律中“阻碍”二字的含义.2、能初步应用楞次定律判定感应电流方向一知识链接：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪些情况？3、如何判断：（1）直线电流的磁场方向（2）环形电流的磁场方向（3）通电螺线管的磁场方向二课内探究：感应电流的方向由哪些因素决定？遵循什么归律?1 请认真观察实验现象，阅读表格内容，填写表格：操作方法填写内容N S插入抽出插入抽出原磁场方向原来磁场的磁通量变化感应磁场的方向原磁场与感应磁场方向的关系感应电流的方向（螺线管上）问题1、感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反或相同？问题2、当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加，还是阻碍了磁通量的增加？问题3、当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少，还是阻碍了磁通量的减少？2、总结规律：（1）原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场方向相；（2）原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场方向相。
结论：3、楞次定律——感应电流的方向（1）内容：（2）理解：a、楞次定律是否直接给出感应电流的方向？b、楞次定律给出的是哪三个量的方向关系？什么关系？c、“阻碍”的含义是什么？“阻碍”什么？从磁通量变化的角度看：感应电流总要磁通量的变化。
4、楞次定律的应用例题1．如图所示，一闭合金属线圈用绝缘细线悬挂，当一条形磁铁从左端向其靠近时，试判断线圈中感应电流的方向。
（从左向右看）归纳应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：①明确研究对象是及磁场的方向；②明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④利用判定感应电流的方向。
拓展：1、若将上题中的磁铁换成通电螺线管，如图所示，若使感应电流的方向与上题的相同，可以采取哪些措施？2、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→dB.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b →c→dD.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d课堂检测：1．根据楞次定律知感应电流的磁场一定是（）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同2．如图所示，金属框架水平放置，匀强磁场方向与框架平面垂直向下，金属棒框架接触良好并沿框架向右运动，请判断金属棒感应电流方向。
人教版高中物理教材选修2-3《楞次定律》导学案
楞次定律 导学案一、自主学习：学习本专题之前先自主理清以下各物理关系1、在之前的学习中我们知道电能生磁，那么磁能生电吗？在人类历史上又是谁首先发现这些奇妙的现象的？2、感应电流产生的条件是什么？有感应电动势就一定有感应电流吗？3、磁通量是如何计算的？它是标量还是矢量？它的正负代表什么？磁通量的变化有哪几种可能情况？4、愣次定律的内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的原磁场的变化。
将此定律内容提取主、谓、宾之后就是：感应电流 阻碍 变化。
那么你又是怎么理解“阻碍”和“变化”两个词的？5、右手定则的内容是什么？右手定则和楞次定律是什么关系？二、合作探究1、(磁通改变量的计算)如图所示，正方形线圈abcd 位于纸面内，边长为L ，匝数为N ，过ab 中点和cd 中点的连线OO ′恰好位于垂直纸面向里的匀强磁场的右边界上，磁感应强度为B ，现使线圈从图示位置绕OO ′转动180度角，在此过程中线圈的磁通改变量大小为 ( )A. BL 2B.NBL 22 C ．0 D ．NBL 22、（感应电动势与感应电流）如图所示，非闭合线圈一部分置于磁场中，另一端连接电阻R 和电容器C ，如果磁感应强度均匀变大，电容器两极板间是否有电势差？电阻R 中是否有持续电流？电磁感应现象能否发生的判断流程(1)确定研究的闭合回路． (2)弄清楚回路内的磁场分布，并确定该回路的磁通量Φ.(3)⎩⎨⎧ Φ不变→无感应电流Φ变化→⎩⎪⎨⎪⎧ 回路闭合，有感应电流不闭合，无感应电流，但有感应电动势三、要点透析 利用楞次定律快速判断电流方向和导体运动情况，“楞次定律”的应用的“四步曲”：1.确定原磁场的方向。
2.确定原磁场的磁通量在怎样变化，即是在增加，还是在减少。
3.用楞次定律判断感应电流的方向。
4.根据感应电流的磁场的方向，用安培定则判定感应电流的方向。
例1、（增反减同）如图所示，圆环形导体线圈a 平放在水平桌面上，在a 的正上方固定一竖直螺线管b ，二者轴线重合，螺线管与电源和滑动变阻器连接成如图所示的电路．若将滑动变阻器的滑片P 向下滑动，下列表述正确的是( )A ．线圈a 中将产生俯视顺时针方向的感应电流B ．穿过线圈a 的磁通量变小C ．线圈a 有扩张的趋势D ．线圈a 对水平桌面的压力F N 将增大例2、（来拒去留）下列各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，由线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是( )例3、（增缩减扩）如图所示，光滑固定的金属导轨M 、N 水平放置，两根导体棒P 、Q 平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时( )A ．P 、Q 将相互靠拢B ．P 、Q 将相互远离C ．磁铁的加速度仍为gD ．磁铁的加速度小于g例4、（楞次定律与右手定则）如图所示，U 形导体框cd 水平固定，空间有垂直水平面向下的匀强磁场，导体棒ab 与导体框接触良好且能自由滑动，若ab 棒水平向右滑动，则（ ）A.电流从a 流向bB.电流从b 流向aC.电势a 高于bD.电势b 高于a例5、（综合运用）两根相互平行的金属导轨水平放置于图所示的匀强磁场中，在导轨上接触良好的导体棒AB 和CD 可以自由滑动．当AB 在外力F 作用下向右运动时，下列说法中正确的是( )A ．导体棒CD 内有电流通过，方向是D →CB ．导体棒CD 内有电流通过，方向是C →DC ．磁场对导体棒CD 的作用力向左 D ．磁场对导体棒AB 的作用力向左四、巩固提高：1、导线框abcd 与直导线在同一平面内，直导线中通有恒定电流I ，当线框自左向右匀速通过直导线的过程中，线框中感应电流如何流动（ ）A 、总为顺时针B 、先为逆时针，后为顺时针C 、先为顺时针，再为逆时针，最后为顺时针D 、先为逆时针，再为顺时针，最后为逆时针2、两个环A 、B 置于同一水平面上，其中A 是边缘均匀带电的绝缘环，B 是导体环。
4.3楞次定律导学案草稿
第四章电磁感应第三节楞次定律【学习目标】1．理解楞次定律，能应用楞次定律判定感应电流方向，提高分析归纳和空间想象能力。
2．通过合作探究，学会由特殊到一般的重要科学方法。
3．激情参与，培养自己的科学探究能力和合作精神。
【重点难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）、应用楞次定律（判感应电流的方向）【知识链接】1．要产生感应电流必须具备什么样的条件？2．如右图，已知通电螺线管的磁场方向，请判断电源a、b哪一端是正极？预习案1．按图将磁铁插入线圈和将磁铁从线圈中拔出磁铁时，思考：（1）观察到什么现象？（2）插入和拔出磁铁时，电流表指针偏转方向一样吗？（3）N极或S极插入，电流表指针偏转方向一样吗？2．怎样判断闭合导体的一部分做切割磁感线运动时产生的感应电流的方向？【预习自测】两根相互平行的金属导轨水平放置于图所示的匀强磁场中，在导轨上接触良好的导体棒CD可以自由滑动．下列说法中正确的是()A．导体棒CD向右运动时，感应电流方向是D→CB．导体棒CD向右运动时，感应电流方向是C→DC．导体棒CD向左运动时，感应电流方向是D→CD．导体棒CD向左运动时，感应电流方向是C→D【我的疑问】探究案【合作探究】探究一：研究感应电流的方向（1）在以上图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。
（2）结合上表中所填写的内容分析思考：感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？（3）进一步实验表格中分析，感应电流产生的磁场对磁铁作用力的方向总是与磁铁运动方向相反还是相同？那么你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？探究二：感应电流的方向的判定----------楞次定律（1）内容：（2）思维拓展：①定律中涉及了哪两个磁场？N S插入拔出插入拔出原来磁场的方向原磁场的磁通量变化感应磁场的方向原磁场与感应磁场方向的关系螺线管上感应电流的方向（从上往下看）B操作方法填写内容②谁起阻碍作用 ？阻碍什么 ？怎么阻碍？③“阻碍”就是“相反”吗？ “阻碍”是否就是“阻止”吗？例1、根据楞次定律知感应电流的磁场一定是 （ ）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向相同C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场反向针对训练1、如图所示,当导线棒MN 在外力作用下沿导轨向右运动时,流过R 的电流方向是( )A 、由A →R →BB 、由B →R →AC 、无感应电流D 、无法确定探究三：楞次定律的应用例2、.如图，软铁环上绕有A 、B 两个线圈，当A 线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B 中的感应电流沿什么方向？（用铅笔在图中画出）请总结应用楞次定律判断感应电流方向的基本思路：2.楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线问题：闭合回路部分导体切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中产生感应电流。
《第03节 探究感应电流的方向》导学案
4.3楞次定律（学案）
【学习目标】
1、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题；
2、理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映；
3、体验楞次定律实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力；
4、感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
【课堂探究】
活动一、实验探究感应电流的方向
1、观察猜想：感应电流的方向与哪些因素有关
2、制定方案：
（1）目的：探究感应电流的方向与哪些因素有关
（2）器材和电路：
实验提示：
若线圈红接线柱与表头红接线柱相
连，黑接线柱与表头黑接线柱相连，
则有：
①表头指针右偏，线圈中感应电流
逆时针（俯视）
②表头指针左偏，线圈中感应电流
顺时针（俯视）
N极插入S极插入N极抽出S极抽出
线圈中磁场的
方向
线圈中磁通量
的变化
感应电流的方
向（俯视）
问题1：比较前两列数据，当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量增加，还是阻碍了磁通量的增加？
问题2：比较后两列数据，当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量减少，还是阻碍了磁通量的减少？
3、抽象概括：
活动二、楞次定律
1、内容：
2、对“阻碍”的理解：
（1）谁在阻碍
（2）阻碍什么
（3）如何阻碍
（4）能否阻止
（5）为何阻碍
活动三、楞次定律的应用
自主学习:如图,当线圈远离通电导线而去时，线圈中感应电流的方向如何？(完成表格)
I
总结：楞次定律的应用步骤。
第3节楞次定律习题课导学案
场的过程中，线框中的感应电流方向为
；在线框移
出磁场的过程中，线框中的感应电流方向为
。
探究 3 应用楞次定律判定受力及运动情况 【案例探究 3】如图，在水平光滑的两根金属导轨
M,N 上放置两根导体棒 P、Q，当条形磁铁插入与拔出时 导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力）
【针对训练 3】如图所示，当条形磁铁突然向闭合铜环运动并穿过铜环时， 铜环里产生的感应电流的方向怎样（从右向左看）？铜环运动情况又是怎样的？
自主学习案
1. 产生感应电流的条件是①
②
。
2. 感应电流具有 这样的方向， 即感应电流的 磁场总要 ____________引 起感应电 流的
____________的变化。
3.对“阻碍”的理解：
阻碍并不是阻止，而是当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向____________；
当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向____________。
A．铝环有收缩趋势，对桌面压力减小
B．铝环有收缩趋势，对桌面压力增大
C．铝环有扩张趋势，对桌面压力减小
D．铝环有扩张趋势，对桌面压力增大
4．右图所示，一个有界匀强磁场区域，磁
场方向垂直于纸面方向向内。一个矩形闭合导线
框 abcd，沿纸面方向由左侧位置运动到右侧虚线
位置，则（
）
A．导线框进入磁场时，感应电流的方向为 abcda
探究 2 右手定则的应用 【案例探究 2】如图所示，CDEF 是金属框，框内存在
着如图所示的匀强磁场。当导体 AB 向右移动时，请判断 ABCD 和 ABFE 两个电路中感应电流的方向。
ABCD 中感应电流的方向
ABCD 中感应电流的方向
山东省菏泽一中高中物理 第三节 楞次定律导学案 新人教版选修3-2
山东省菏泽一中高二物理选修3-2导学案：第三节 楞次定律一、楞次定律1、感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？2、用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？总结规律：原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场相 ，有阻碍变 作用 原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场相 ，有阻碍变 作用 3、楞次定律理解： ①、谁在阻碍？ ②、阻碍什么？ ③、如何阻碍？ ④、能否阻止？ 二、楞次定律的应用 应用楞次定律步骤：①、明确 磁场的方向；N S磁铁在管上静止不动时磁铁在管中静止不动时插入拔出 插入拔出 N 在下 S 在下 N 在下 S 在下 原来磁铁的磁场的方向 原来磁铁Ф的变化 螺线管感应电流的方向 螺线管感应磁场的方向感应磁场的方向与Ф的变化间的关系操 作方法填写 内容②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④、利用判定感应电流的方向。
例1：两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，I则在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？三、右手定则—楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线1、如右图回路中的电流可以用楞次定律判断电流的方向吗？2、能用一很简单的方法来判断闭合回路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向呢？3、右手定则的内容：伸开手让拇指跟其余四指，并且都跟手掌在内，让磁感线从掌心进入，指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中方向，适用条件：的情况例2. 如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是( )课堂练习1、某磁场磁感线如图6所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中的感应电流方向是( )A．始终顺时针B．始终逆时针C．先顺时针再逆时针D．先逆时针再顺时针2、如图11(a)所示，两个闭合圆形线圈A、B的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A中通以如图11(b)所示的交变电流，t＝0时电流方向为顺时针(如图箭头所示)，在t1～t2时间段内，对于线圈B，下列说法中正确的是( )A．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势B．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势C．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势D．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势。
楞次定律
《楞次定律》导学案一．教学目标:1．知识目标：①通过实验，探究出感应电流方向的一般规律；②通过教师的引导和讲解使学生悟出楞次定律的内涵，通过看书得到楞次定律的内容。
2．能力目标：①通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力；②通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识，发展思维的能力;③培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等。
3．情感目标：①通过观察演示实验，和学生探索的过程渗透科学研究的方法，激发学生热爱科学、奋发学习的精神；②探索性实验符合“实践──认识──再实践──再认识”的规律，通过实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。
教学重点:楞次定律的实验探究过程.教学难点:楞次定律的理解.二．自主学习：（一）实验分析阅读课本，分析下述实验，将你观察到的现象填到下表中：1.当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向，2.当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向，3.“增加”和“减少”我们可以用“变化”来替代，总结如下：楞次定律的内容：。
4.根据楞次定律的表述请思考：（1）谁起阻碍作用？。
（2）阻碍什么？。
（3）如何阻碍？。
(4) 阻碍变化是“阻止了变化”吗？5.小结（1）阻碍的结果只是推迟、延缓了磁通量的变化，但这种变化将继续进行，最终结果不受影响。
即：①磁通量增加时,阻碍增加，感应电流的磁场和原磁场方向相反,起抵消作用。
实际上磁通量还是增加。
②磁通量减少时,阻碍减少，感应电流的磁场和原磁场方向一致,起补偿作用。
实际上磁通量还是减小．（2）阻碍的四种表现;①阻碍原磁场的变化——“增反减同”②阻碍（导体）的运动——“来拒去留”. 对定律的另一种解释：从（导体与磁体的）相对运动角度看，感应电流总要阻碍相对运动③阻碍线圈自身电流的变化（自感现象）④回路面积有增加或减小的趋势来反抗磁通量的变化（3）弄清阻碍与“阻止”和“相反”的区别①阻碍不是阻止，最终引起感应电流的磁通量还是发生了变化，是“阻而未止”。
楞次定律导学案 (2)
高二物理 WL-16-02-026第四章第三节《楞次定律》导学案编写人：孙慧来审核人：熊家学编写时间：2016-12班级：____________组别：____________组名：____________姓名：____________【学习目标】1．能通过实验的观察、分析，总结出楞次定律2．能初步应用楞次定律判定感应电流方向3.掌握用右手定则判定感应电流方向的方法，能用右手定则解决有关电流方向的问题【重点难点】、1.总结实验得出楞次定律及初步应用楞次定律判定感应电流的方向2.应用楞次定律判定感应电流方向的步骤【学法指导】阅读课文，小组内讨论，班级里展示完成既定的学习目标。
【知识链接】磁通量及磁通量的变化【学习过程】知识点一：楞次定律（阅读课本第9到第11页内容，回答下列问题）问题1：产生感应电流的条件是什么？由此你可能会想到感应电流的方向与什么因素有关？问题2根据某同学的实验记录，完成下列表格律，请尝试用两个词简洁概括；问题4：楞次定律的内容是什么，关键词有哪些问题5：当手持条形磁铁靠近闭合线圈的一端时，线圈中产生了感应电流，即获得了 能， 从能量守恒角度来看， 能转化为 能，从做功角度来看：手持磁铁运动时克服了 力做功知识点二:楞次定律的应用问题1：请你认真阅读两个例题，并总结出应用楞次定律的步骤问题2：应用上面的步骤，完成此题如图所示，条形磁铁水平放置，金属圆环环面水平，从条形磁铁附近自由释放， 分析下落过程中三个位置时圆环中的电流方向知识点三:右手定则问题1：当导体棒切割磁感线运动时，判定感应电流的方向 （1） 研究是哪个闭合回路（2） 当导体棒向右运动时，闭合回路的磁通量如何变化（3） 感应电流的磁场是沿哪个方向（4） 导体棒中的感应电流是沿哪个方向的问题2：当导体棒切割磁感线运动时，判定感应电流的方向，可以用右手帮助记忆，请说说右手定则内容，知识应用：（A级）1. 恒定的匀强磁场中有一圆形闭合导体线圈平面垂直于磁场方向,当线圈在此磁场中做下列哪种运动时,线圈中能产生感应电流A.线圈沿自身所在的平面做匀速运动B.线圈沿自身所在的平面做加速运动C.线圈绕任意一条直径做匀速转动D.线圈绕任意一条直径做变速转动（A级）2.根据楞次定律知感应电流的磁场一定是:A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同（B级）3. 如图所示,线框水平向右通过有限区域的匀强磁场B的过程中,则回路中产生感应电流的情况是A.始终没有B.始终有C.只有进入过程中有D.穿出过程中有,进入过程中也有（B级）4. 图中CDEF是金属框，当导体AB向右移动时，请用楞次定律判断ABCD和ABEF两个电路中感应电流的方向，我们能不能用这两个电路中的任一个来判定导体AB中的电流的方向？（C级）5. 如图所示，通电直导线旁放有一闭合线圈，当直导线中的电流I增大或减小时A.电流I增大，线圈向左平动B.电流I增大，线圈向右平动C.电流I减小，线圈向左平动D.电流I减小，线圈向右平动【当堂检测】（B 级）1 .如图所示,在同一铁芯上绕着两个线圈,单刀双掷开关原来接触点1,现把它扳向触点2,则在此过程中,流过电阻R 的感应电流的方向是 A.先由P 到Q ,再由Q 到P B.先由Q 到P ,再由P 到Q C.始终由Q 到P D.始终由P 到Q（B 级）2.如图所示，有一弹性金属环，将条形磁铁插入环中或从环中拔出时，环所围面积变化情况是：A.插入环面积变大，拔出环面积减小B.插入环面积减小，拔出环面积变大C.插入或拔出环面积都变大，D.插入或拔出环面积都减小【学习反思】。
《楞次定律》学案
《楞次定律》教案一、教材剖析：本节课教课内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感觉电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感觉规律的重要构成部分，它与法拉第电磁感觉定律同样也是本章的一个教课要点，是剖析和办理电磁感觉现象问题的两个重要支柱之一。
因为此定律所涉及的物理量和物理规律许多，只有对原磁场方向、原磁通量变化状况、感觉电流的磁场方向、以及会用安培定章进行正确的判断，才能获得正确的感觉电流的方向。
同时，学生还一定能正确运用安培定章，左手定章，安培定章解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教课重难点：教课要点：理解感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量变化之间的关系。
教课难点：依据教课目的，进行实验设计与操作。
三、学情剖析：学生已经掌握了磁通量的观点，并会剖析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的散布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器械研究感觉电流产生的条件。
四、教课目的：．知识与技术1）会表述感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量的变化之间的关系。
2）会用自己的语言组织表述“感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化”中的“阻挡”的意义。
3）会用楞次定律判断电磁感觉现象中感觉电流的方向。
2．过程与方法1）经过研究过程领会提出问题、猜想与假定、拟订计划与设计实验、剖析论证、考证等科学研究因素。
2）经过楞次定律的学习过程，认识物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
3）经过实验研究，学会用实验研究的方法研究物理问题。
3．感情态度与价值观1）经过楞次对法拉第研究成就的关注到发现感觉电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。
2）经过实验学会与别人主动沟通合作，培育团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教课，要点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采纳学生疏组随堂实验研究的操作模式，学生在老师的启迪和帮助下经过自己实验操作来发现、解决问题，获得新知识。
人教版高二物理选修3-2：4.3节《楞次定律》导学案设计(习题课)(word无答案)
第4.3节《楞次定律》习题课导学案班级：第组姓名：【学习目标】： 1、进一步理解楞次定律的内容，并会熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。
2、掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
【使用说明】 1.导学案中标注*部分供学有余力同学做，学习小结展示课结束以后完成。
2.将预习中遇到的疑难点问题标识出来在展示课堂上小组讨论、质疑。
【知识链接】： 1、楞次定律的内容：。
即穿过闭合导体回路的磁通量增大，感应电流的磁场要磁通量的增大，即感应电流磁场与原磁场相；穿过闭合导体回路的磁通量减小，感应电流的磁场要磁通量的减小，即感应电流磁场与原磁场相；2、应用楞次定律步骤：①、明确磁场的方向；②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④、利用判定感应电流的方向。
【学习过程】：知识点一：楞次定律的应用【例题1】.如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）A.沿abcd流动B.沿dcba流动C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动方法总结：从感应电流的磁场方向与原磁场的方向关系判断，它们总是满足。
【例题2】如右图甲所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。
如右图乙所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流减小，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。
知识点二：右手定则当闭合回路中部分导体做切割磁感线的运动时，产生的感应电流的方向还可以用右手判定，称为右手定则。
1、阐述右手定则的内容.。
其适用条件是：2、右手定则与右手螺旋定则（又称）的比较右手定则是用来判定的方向的；右手螺旋定则是用来判定的方向的。
高中物理第四章第三楞次定律学案新人教选修
第三节：楞次定律【学习目标】：1、通过实验探究感应电流的方向与什么因素有关？2、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。
自主学习1、通电螺线管周围的磁场如何判断2、感应电流产生的条件是什么？新课探究1、演示实验：1、弄清电流方向、电流表指针偏转方向与电流表红、黑接线柱的关系：{ 将电流表的左右接线柱分别与干电池的正负极相连（试触法），观察电流流向与指针偏向的关系}结论：当电流由流入时，表针向偏转。
2弄清线圈导线电流的流向：2、探究感应电流的方向（填写表格前4列）项目磁体运动方向原磁场方向电流表指针偏转方向螺线管中电流方向感应电流磁场方向穿过线圈的磁通量变化感应磁场与原磁场的关系N极插入S极插入N极拔出S极拔出3、分析论证，归纳总结（填写表格第5、6列）思考下列问题问题1：请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？问题3：当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？得出结论：4、对楞次定律的理解（1）、楞次定律的内容：（2）、对楞次定律中“阻碍”的理解谁阻碍谁阻碍什么如何阻碍结果如何例题：在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD，线圈与导线始终在同一个平面内。
线圈在导线的右侧向左平移时，请判断：线圈中产生的感应电流的方向。
已知距离载流直导线较近的位置，磁场较强。
(书本P12例题2)研究对象线圈原磁场的方向磁通量变化感应电流的磁场方向感应电流的方向ABCD线圈总结：应用楞次定律判定感应电流方向的思路方法;课堂练习:本节书后练习反馈练习1.根据楞次定律知：感应电流的磁场一定是（）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向相反C.阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同2、如图所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直于纸面方向向内.一个矩形闭合导线框abcd，沿纸面方向由左侧位置运动到右侧位置，则（）A.导线框进入磁场时，感应电流的方向为abcdaB.导线框离开磁场时，感应电流的方向为abcdaC.导线框离开磁场时，受到的安培力方向水平向右D.导线框离开磁场时，受到的安培力方向水平向左3、如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad 边在纸内，由图中位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ.这个过程中线圈感应电流（）A.沿abcd流动B.沿dcba流动C.先沿abcd流动，后沿dcba流动D.先沿dcba流动，后沿abcd流动4、如图所示，闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在匀强磁场中，将它从匀强磁场中匀速拉出，以下各种说法中正确的是（）A.向左拉出和向右拉出时，环中的感应电流方向相反B.向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿顺时针方向的C.向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿逆时针方向的D.环在离开磁场之前，就已经有了感应电流高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理4.3楞次定律导学案(无答案)新人教版选修3_2
第三节楞次定律一．预习：1.这一节学习楞次定律，用来判断感应电流的方向。
这部分知识与法拉第电磁感应定律一起组成了本章的两大重要内容。
学习中应该特别重视。
2.感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要，这就是楞次定律。
3.理解楞次定律的关键是阻碍两个字。
要全面地理解阻碍的意义——当磁通量增大时感应电流的磁场就阻碍磁通量的增加；当磁通量减少时感应电流的磁场就阻碍磁通量的减少；当磁体靠近线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的靠近；当磁体远离线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的远离。
特别注意：阻碍不是阻止，阻碍的意思可以用“减同增反”、“来拒去留”形象描述。
4.从磁通量变化的角度来看，感应电流的磁场总要，从导体与磁场的相对运动的角度来看，感应电流的磁场总要。
5.如果感应电流做了功，就一定有其它形式的能转化为感应电流的电能。
当我们手持磁铁插入闭合线圈时，感应电流的磁场阻碍磁铁插入，我们必须克服阻力做功，这一过程中生物能转化为电能。
楞次定律实际上是能量守恒在电磁感应现象中的必然结果。
所以用能量的转化和守恒的观点分析电磁感应现象是一种很重要的方法。
二.实验实验一．（实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向．）步骤：如图所示进行实验，1.(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．2.(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．3.(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．4、(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系完成下表实验总结归纳：1.通过上述实验，凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的．在两种情况中，感应电流的磁场都了原磁通量的变化．2．楞次定律：说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因．”3．判定步骤(四步走)．(1)明确原磁场的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；（增反减同）(4)利用安培定则判定感应电流的方向．【达标练习】1、如图，有一固定的超导体圆环，在其右侧放着一条形磁铁，此时圆环中没有电流。
人教版高中物理选修3-2第四章第3节楞次定律(学案)
人教版高中物理选修3-2 第四章第 3 节楞次定律（教案）楞次定律和右手定章的应用【学习目标】1．实验研究获取感觉电流方向的决定要素，能娴熟地运用楞次定律以及右手定章判断感觉电流的方向。
2．深入理解楞次定律的意义，能够利用它判断感觉电流产生的力学成效。
【重点梳理】重点一、楞次定律的得出重点二、楞次定律的内容感觉电流拥有这样的方向，即感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化。
．．．．．．重点解说：（1）定律中的因果关系。
闭合电路中磁通量的变化是产生感觉电流的原由，而结果是出现了感觉（2）楞次定律切合能量守恒定律。
感觉电流的磁场在阻挡磁通量变化或阻挡磁体和螺线管（课本实验）间的相对运动的过程中，机械能转变为了电能。
楞次定律中的“阻挡”正是能量守恒定律在电磁感觉现象中的表现。
（3）楞次定律中两磁场间的关系。
闭合电路中有两个磁场，一是惹起感觉电流的磁场，即原磁场；二是感觉电流的磁场。
当惹起感觉电流的磁通量（原磁通量）要增添时，感觉电流的磁场要阻挡它的增添，两个磁场方向相反；原磁通量要减少时，感觉电流的磁场阻挡它的减少，两个磁场方向相同。
（4）正确理解“阻挡”的含义。
感觉电流的磁场阻挡的是惹起感觉电流的原由——原磁场磁通量的变化，而不是阻挡原磁场，也不是阻挡原磁场的磁通量。
“阻挡” 的详细表现是：当原磁通量增添时，感觉电流的磁场与原磁场方向相反，当原磁通量减少时，两磁场方向相同。
阻挡不等于阻挡，其作用是使磁通量增添或减少变慢，但磁通量仍会增添或减少。
重点三、楞次定律的应用应用楞次定律判断感觉电流方向的一般步骤是：（1）明确所研究的闭合电路，判断原磁场的方向；．．．．．．（2）判断闭合电路内原磁场的磁通量的变化状况；．．．．．．．．．．（3）由楞次定律判断感觉电流的磁场方向；．．．．．．．．．（4）由安培定章依据感觉电流的磁场方向，判断出感觉电流的方向。
．．．．．．．以上步骤可归纳为四句话：“明确增减和方向，增反减同切莫忘，安培定章来判断，四指围绕是流向。
人教版高中物理选修3-2第四章《楞次定律》导学案
【教材分析】楞次定律的教学内容是人教版教材高中物理选修3-2第一章第三节，本节课在整章中占有重要地位，且为高考热点。
本节为学生在判断感应电流的方向提供了理论依据，也为学生在以后的学习中奠定了基础。
在考试说明中，楞次定律属II级（理解并应用）要求，每年的高考试题中都会出现相应考题，题型一般以选择题出现，属高考必考内容．同时，由电磁感应与力学、电学知识相结合的题目更是高考中的热点内容，题目内容变化多端，需要学生有扎实的知识基础，又有一定的解题技巧，因此在学习中要重视这方面的训练．【三维学习目标】1、知识与技能：（1）深入理解楞次定律的内容（2）能灵活应用楞次定律解决实际问题（3）熟练应用右手定则判断感应电流的方向（4）能综合应用安培定则、楞次定律、右手定则和左手定则处理问题2、过程与方法（1）通过实际应用加深理解楞次定律，掌握实际解决问题的方法（2）通过具体的问题培养学生分析、判断的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的分析发散思维能力。
（2）让学生参与问题的解决，培养学生探究能力和实际应用能力。
【重点、难点】重点：理解楞次定律并能利用其解决问题难点：对楞次定律的灵活应用【学情分析】学生在上两节课的学习中了解到楞次定律、右手定则，知道楞次定律的一些基本应用，以及导体棒切割磁感线产生的电流方向的判断，但是学生不能很好的将它应用到具体的问题中去，尤其是思路不是很清晰，处理问题时不能准确的分析、判断。
这一节课就是通过具体的问题，让学生为了解开自己心中的疑惑，就能积极去思考、认真的去探索、努力寻找方法去解决问题，这样就能拓展开学生的思维。
在教学过程中学生发散思维能力、语言表达能力，实际应用能力等都能够得到很好的锻炼。
【预期的学习成果】1、让学生通过回顾前面的知识来巩固所学的内容，加强对所学知识的理解。
2、通过课堂练习可以检查学生对知识的掌握情况，进而有目的的讲解。
3、学生通过分析、判断增强自己的思考能力和分析能力，运用知识解决实际问题的能力。
楞次定律
第三节楞次定律导学案一、学习目标1、掌握楞次定律和右手定则，知道右手定则是楞次定律的特例，并会应用它们判断感应电流的方向。
2、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
二、重难点重点：应用楞次定律判断感应电流的方向难点：楞次定律的理解和实际应用三、预习学案1、为什么闭合回路完全在垂直匀强磁场的面内切割磁感线时回路中无感应电流？2、怎样判断电流流向和电表指针偏转之间的关系？3、楞次定律内容中阻碍是什么意思？右手定则的内容是什么？4、如图所示，若套在条形磁铁上的弹性金属导线圈Ⅰ突然缩小为线圈Ⅱ，则关于线圈的感应电流及其方向（从上往下看）是：(A)有顺时针方向的感应电流（B）有逆时针方向的感应电流(C)先逆时针后顺时针方向的感应电流(D)无感应电流以下题目不做，留上课探究！四、探究νννν甲乙丙丁实验记录例题分析：（教师分析课本中的例1和例2）例3：两同心金属圆环，使内环A 通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在大环B 中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？（二）右手定则例：方向五、当堂检测1、如图所示，平行金属导轨的左端连有电阻R ，金属导线框 ABCD 的两端用金属棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸 内。
当线框ABCD 沿导轨向右运动时，线框ABCD 中有无 闭合电流？____；电阻R 上有无电流通过？____2、如图5所示，A 、B 都是很轻的铝环，A 环是闭合的，B 环是断开的，现用一条形磁铁的任一极去靠近或远离A 、B 两环，分别会产生什么现象？3、如图所示，当条形磁铁运动时，流过电阻的电流方向是由A 流向B ，则磁铁的运动可能是：(A)向下运动 (B)向上运动(C)若N 极在下，向下运动 (D)若S 极在下，向下运动。
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探究2楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线
默写判定导体切割磁感线运动时感应电流方向的右手定则的内容：
。
【观察与思考2】如图所示，假定导体棒AB向右运动。
（1）我们研究的是哪部分闭合导体回路？
（2）当导体棒AB向右运动时，穿过这个闭合回路的磁通量是增大还是减小？
《§1.3楞次定律》导学案
主备人：张西永审核：王兆义授课时间：班级：姓名：
【学习目标】
1．理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的
2．通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
原磁场方向
穿过线圈的磁通量变化情况
线圈中感应电流的方向（俯视）
感应电流的磁场方向
原磁场与感应电流的磁场方向关系
磁体间的相互作用Байду номын сангаас况
总结规律：
原磁通变大，则感应电流磁场方向与原磁场相，有阻碍变作用
原磁通变小，则感应电流磁场方向与原磁场相，有阻碍变作用
结论：楞次定律——感应电流的方向
（1）内容：。
（2）对“阻碍”的理解：
（3）感应电流的磁场应该是沿着哪个方向？
（4）导体棒AB中感应电流是沿哪个方向的？
（5）应用右手定则判断AB中感应电流的方向，并与应用楞次定律判断的结果加以比较。
【案例探究3】如图所示，平行金属导轨的左端连有电阻R，金属导线框ABCD的两端用金属棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸内。当线框ABCD沿导轨向右运动时，线框ABCD中有无闭合电流？电阻R上有无电流通过？（并在图中标出来）
④利用判定感应电流的方向。
【案例探究2】法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？
按以下思路：
（1）开关断开前，线圈M中的电流在线圈N中产生的磁场方向向哪？
（2）开关断开瞬间，线圈N中磁通量如何变化?
（3）线圈N中感应电流的磁场方向如何？
①谁在阻碍？
②阻碍什么？
③怎样阻碍？
④能否阻止？
【案例探究1】如图所示，当线圈ABCD向右远离通电直导线时，线圈中感应电流的方向如何？
穿过线圈原磁场方向
原磁场磁通量变化
感应电流磁场方向
感应电流方向
总结：应用楞次定律步骤：
①明确磁场的方向；
②明确穿过闭合回路的是增加还是减少；
③根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；
【学习重点】
应用楞次定律（判感应电流的方向）
【学习难点】
理解楞次定律（“阻碍”的含义）
自主学习案
1.要产生感应电流必须具备什么样的条件？
2.磁通量的变化包括哪些情况？
3.如图，已知通电螺线管的磁场方向，标出电流方向。
4.感应电流具有这样的方向，即感应电流的总要阻碍的变化。这就是楞次定律。
5.右手定则的内容：伸开手，使拇指跟其余四指，并且都跟手掌在
内，让磁感线从进入，并使指向导体运动的方向，其余四指所指的方向就是导体中方向。
课堂互动案
探究1研究感应电流的方向
【观察与思考1】研究影响感应电流方向的因素按照下图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。
条形磁铁运动情况
N极向下插入
S极向下插入
N极向上拔出
S极向上拔出
A．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流很快消失
B．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流继续维持
C．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流很快消失
D．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流继续维持
3．如图所示，一个水平放置的矩形闭合线框abcd，在水平放置的细长磁铁极中心附近落下，下落过程中线框保持水平且bc边在纸外,ad边在纸内．它由位置甲经乙到丙，且甲、丙都靠近乙。在这下落过程中，线框中感应电流的方向为（）
学习札记
课堂检测案
1．感应电流的磁场一定：（）
A．阻碍引起感应电流的磁通量B．与引起感应电流的磁场反向
C．与引起感应电流的磁场同向D．阻碍引起感应电流的磁通量的变化
2．如图，有一固定的超导体圆环，在其右侧放着一条形磁铁，此时圆环中没有电流。当把磁铁向右移走时，由于产生电磁感应，在超导体圆环中产生一定的电流（）
A．abcda
B．adcba
C．从位置甲到乙时,abcda，从位置乙到丙时adcba
D．从位置甲到乙时，adcba，从位置乙到丙时abcd
4．如图所示，A和B都是铝环，环A是闭合的，环B是断开的，横梁可以绕中间支点转动。用磁铁的任一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环时，又会产生什么现象？解释发生的现象。