《全神贯注》课堂实录(1)

史小娟《全神贯注》课堂实录

时间：6月2日

地点：马寨小学

执教者：史小娟

课堂实录：

（师生问好）

师：通过前几天的学习，我们认识了不迷信权威、执著探求科学真理的伽利略，认识了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年。这节课，老师再向大家介绍一位大师级的人物——罗丹（多媒体出示罗丹照片以及两段人物介绍）。请大家仔细阅读，看看你从中了解到什么？

生1：我了解到罗丹是法国著名的科学家。

生2：我了解到罗丹小时候的成绩很差。

生3：我了解到罗丹小时候学习很差，长大后成了著名的雕塑家。

师：罗丹成功的秘诀是什么？今天，就让我们跟随罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文——《全神贯注》（板书课题）。

师：请大家把书打开，翻到124页，自由朗读课文，标出自然段，遇到生疏的字多读几遍，再想一想文章的主要内容。（生自由朗读课文）

师：读完了课文，你知道了什么？

生1：我知道了奥地利作家茨威格去罗丹家做客。

生2：我知道了罗丹为了修改雕塑，把茨威格忘了。

生3：我知道了无论干什么事都要全神贯注。

师：初次读课文，大家的收获可真不小！谁能结合课题，用简练的语言来概括课文的主要内容？

生1：茨威格去罗丹家做客，罗丹发现自己刚刚完成的塑像还有毛病，左肩偏了一点，就认真修改起来，把茨威格忘了。对于此事，茨威格深有感触。

师：谁能说得再简练些？

生2：法国大雕塑家罗丹邀请茨威格到他家做客，他认真地修改雕塑，把一旁的茨威格给忘了。

师：文章的主人公是谁？他干了一件什么事？只要把两者说清楚，就能概括得更简练？谁再来试试？

生3：罗丹全神贯注地做雕塑。

师：以前没有雕塑叫“做”，现在已经有了雕塑，叫-------（一位学生插话：修改）

请你用上刚才那个同学的词再来说一说。

生3：罗丹全神贯注地修改雕塑。

师：掌声鼓励一下（学生鼓掌）。

师：刚才大家在读书的过程中，不知留心要求认识的生字了吗？（出示生词）谁来读一读？生：（读生词，将“挚友”中的“挚”读成“chì”）

师：谁来纠正一下他读错的地方？（一生站起来纠正）“挚友”是什么意思？

生：最好最好的朋友。

师：谁能联系课文来说一说？

生：茨威格是罗丹的挚友。

师：刚才，我们认识了生词，现在，生字宝宝跳了出来，谁再来读一读？（一生读，齐读）师：我想，认识了生字，大家肯定会读得更流利。请同学们第二次默读课文，边读边画出能

表现罗丹工作时全神贯注的句子。如果你有感而发的话，请在旁边作以批注。（学生边默读边画句子，同时批注）

师：大家真认真！小组内先交流一下自己的看法。（小组讨论交流）

师：由于时间关系，我们不在小组内交流了，请大家在班内畅所欲言，发表自己的高见。生：第二自然段，“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。”我从这句话中，看出罗丹一心一意地修改雕塑，把所有的一切都忘了。

师：你说得非常好。不过要注意，“吁”是多音字，在这句话中，应读“xū”，

不读“yù”。请大家再读一读这句话，看看你对哪个词感受最深？（学生读此句

话）

生1：我从“消失”这个词看出罗丹把什么都忘了，心中只有一件事，那就是修

改雕塑。如果是我，经常会干一会儿停一会儿，不能坚持下来。

生2：我从“越干越有劲”看出罗丹修改雕塑全神贯注。如果是我们，干什么事，干一会儿就不想干了，而罗丹却越干越有劲。

师：有一个词，老师感受很深。谁是我的知音呢？

生3：我从“喝醉了酒”看出罗丹此时完全陶醉在修改雕塑中。

师：说得不错。可老师的知音在哪儿呢？

生4：我从“痴痴地微笑”看出罗丹对自己修改后的女像非常满意。

师：“痴”什么意思？

生4：傻。

师：罗丹为什么而傻？为何而痴？

生4：为了修改雕塑，让雕塑变得更完美。

师：一个“痴”，我们看出了罗丹那种为了艺术竭尽全力的精神。让我们有感情地读一读，体会一下这种精神。（学生练读，指生读）

师：读得真好！我们继续交流。

生：我从第三自然段看出来。罗丹为了修改雕塑，竟然把好朋友茨威格给忘了，工作是多么全神贯注啊！

生：第二自然段，“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”我从这句话看出罗丹在全神贯注地修改雕塑，一刻也没有停歇。如果是我们，早就跑去玩，不能坚持下去。

师：这节课，我发现，同学们太谦虚了。老师提个建议，我们再读这句话，采用想像的方法来理解。（生读此句话）

生1：罗丹一会儿上前，看看哪儿出了毛病；一会儿后退，看看修改得如何，嘴里叽里咕噜的，好像在自言自语：“这儿还有问题，这儿不错。”

生2：他的眼睛闪着异样的光，好像来了灵感。

生3：手不停地挥动，是在不断地修改，一刻也没有停。

生4：他把地板踩得吱吱响，好像干得太有劲了，又好像在生气。

师：同学们的想像力真丰富！请大家读一读，用心体会（生练读，指名读）。

生：我从第一自然段中的“茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：‘啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。’”看出罗丹此时已经全神贯注地找雕塑的毛病了。

师：对于这件作品，罗丹和茨威格各是什么态度？