《花的学校》教案 部编版教案3

三年级上册语文教案-2 花的学校人教（部编版）

2 花的学校

文本分析：

这是一篇非常优美的儿童散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼且富有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就让花儿驰骋在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿；大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校去度假，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。诗人巧妙地以孩子的视角表现花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学时，教师一方面应注重朗读，能够引导学生抓住重点词句，边读文边想象，读出花孩子天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上的童真童趣，体会诗歌语言的形象、生动。另一方面，要注重培养学生的问题意识，引导学生对文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

教学目标：

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：

1.理解课文内容，体味课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

课时安排：2课时

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

一、激情导入，揭示课题

1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

导语：同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。那你们喜不喜欢我们的学校？为什么呢？（学生自由表达，教师给予肯定或鼓励）看来，同学们对我们的校园都特别有感情，有的虽然嘴上抱怨，但出发点也是希望学习生活更快乐呀！你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。老师为什么这么说呢？预习过新课的同学已经知道了，原来呀，这是一所——花的学校。

2.出示课题，齐读课题。

3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？

二、初读课文，布置任务

1.介绍作者及相关写作背景。

泰戈尔（1861—1941）印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作

有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《戈拉》《沉船》等。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自诗集《新月集》。在诗集中，诗人生动地描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理以及他们活泼的想象。诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂童真与母爱。

2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

◆自读要求：

（1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。（评选“写字小明星”）

（2）第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。（评选“优秀小主播”）

（3）第三关：最强大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评选“最强大脑”）

三、再读课文，解决任务

1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。 阵zh èn

雨 落lu ò下 荒hu ān ɡ野 口笛d í 跳舞w ǔ 狂ku án ɡ欢 罚f á站 衣裳sh ɑn ɡ 猜c āi 出 扬y án ɡ起 双臂b ì 能够ɡòu 放假ji à 互h ù相 住所su ǒ

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

艹：落（落下）——荒（荒凉）——花（花朵）——草（草原）

犭：狂（狂风）——猜（猜想）——独（独自）——狠（凶狠）

（3）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导书写生字。 ◆书写指导：

［舞］上边部分笔画多而紧凑，注意3个横画中第三横最长，4个竖画向中心聚。下边部分宽松舒展。

［假］第三、四、五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。

［臂］上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。

（4）学生练习书写，教师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。

2.第二关：阅读展示台。检测朗读情况。

（1）学生交流圈画的句子，读出自己的感受。

（2）教师结合交流情况指导难读的句子，理解重点词语。

当雷云/在天上轰响，六月的阵雨/落下/的时候，湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着/口笛。（“湿润”是什么意思？潮湿润泽。“走过”“吹着口笛”，我仿佛感受到了东风的悠闲惬意。）

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。（“跳舞、狂欢”，多么高兴，多么欢快！）

我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈/一样。（我们多么爱自己的妈妈呀！花孩子们也爱他们的妈妈！）

（3）指名分自然段朗读课文，评选“优秀小主播”。

3.第三关：最强大脑。检测思考质疑情况。

（1）学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生互助解答。

（2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。

示例：花儿们真有自己的学校吗？

（3）教师引导学生整体把握课文内容。

填空并齐读：诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开放、飘零的情景：当（雷云）在天上轰响，（六月的阵雨）落下的时候，（一群一群的花）从无人知道的地方突然跑出来。他们在（地下）的学校里上学。雨一来，他们便（放假了）。他们的家在（天上）。