一年级品社教学反思

小学教育资料

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《上学去》教学反思

这是入学教育是让学生初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情趣学会看课程表，感受成长的快乐，本课教学时应多设计适合孩子的活动体现出以儿童为主题让学生多发言规范孩子的语言表达能力让学生充分认识到校园生活与幼儿园的区别感受学校生活的美好。不足之处：设计活动较少，关注孩子较少课堂教无序。

《看看我们的校园》

教学反思：

本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。本课不足之处活动设计太少导致孩子精力分散，课堂无序效果较差。

《看看时间》

是一年级上册第二单元的第一个主题内容。这节课的教学目标是培养学生的时间概念，使学生初步懂得珍惜时间，养成不迟到的生活习惯，能以教学目标来指导教学过程。首先，引导学生对时间的认识，观察课本上的插图，培养学生的观察能力，把惜时、守时、养成不迟到的习惯为重点，有效组织学生小组讨论，让学生可以感受教学中培养儿童良好品德的习惯是非常重要的。还自制了教具，能生

动的教育学生，唤起学生对抽象的作息时间的感受。

当然这堂课中也有许多不足之处：

1. 没能针对学生的实际情况去教学。

2. 没多用现代化的教学手段，学生学起来有些枯燥。

3. 低年级的学生年龄小，合作学习的自觉性还有待提高。

《在学校的一天》

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。在教学时，我将愉快、积极地生活与健康、安全地生活紧密联系起来，注重了遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的游戏为载体，引导儿童对自己和别人的日常行为进行观察、分析、思考、反思，从而达到使孩子明确可为和不可为，并应用到自己的日常生活中去的目的。课程内容在密切联系教材的基础上实现了从课堂向儿童所熟悉的课外题材的延伸，熟悉的情境更能激发起儿童参与活动的意愿，积极动手动脑，积极思考发表自己的意见看法。

《上学路上》

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生

活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景，激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

二、回顾生活过程，深化道德认识

通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容。

《好好走路》教学反思

一、录像导入，激发兴趣。我们也来当“小交警”，录像激发学生的兴趣明确交通规则应遵守的重要性。

二、联系实际，明理导行。

小朋友，记心上，

马路不是游戏场。

行人要走人行道，

马路中间不乱闯

三、认识标志，加深理解

认识交通标志对于指导我们遵守交通规则十分重要。我们遇到不认识的标志可以向交警叔叔询问；村里没有交通标志，过马路时我们应该做到：一站二看三过路。

平安回家教学反思

一开课，我就以情景导入，放《回家》音乐，让他们快速收拾书包。创设一个平安回家的情境，激发了孩子的兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。所以一开始孩子的学习兴趣就被调动起来了。

接着让孩子们合作学习，在这个过程中让他们认知明理。放学收拾书包，是每个孩子每天都要做的，但丢三落四是孩子们经常犯的毛病。因此设计“小演习”，目的是让孩子关注一些生活细节，通过提醒，加深巩固认识，时刻提醒自己放学时要检查书包，把东西带齐。一年级学生自我保护能力差，遇到陌生人时防范意识不强，不知采取什么自我保护措施。因此，教学中，我让孩子们充分讨论：遇到陌生人怎么办？使其结合他人的生活经验解决问题，从而达到增强防范意识的效果。通过这两个情境，孩子一下子就明白了要自己学会收拾书和对陌生人要特别小心。学生在马路上行走时容易忽视一些交通标志，通过记下或画出自己在回家路上利用过的交通标志，一下子就能使他们认识到自己的生活离不开交通标志和交通设施，只有正确利用这些设施和标志，才能保护好自己。游戏特别能调动孩子的积极性，所以我设计了两个游戏：一个是“猜谜比赛”一个是“玩过马路”通过这两个游戏，孩子们一下就记住了交通标志，并且将符号化的交通标志和交通规

则加以实践运用、实现知识的智慧化。并且在比赛中学生的自主意识和创造也得到了充分地发挥。

当然，课堂的预设和生成难免存在偏差。虽然，每个环节都设计得比较合理，可是在课堂实施上却不近人意，在游戏的过程中孩子们虽然参与积极性很高，可以一动起来，课堂的纪律就难以把握，而且感觉游戏并没有达到预设的那种效果。在小组合作过程中，有不少孩子并没有确实地做老师布置的任务，总在那不停地说笑。而且交流反馈也流于形式了。在今后的教学中，我一定会注意这些细小的细节，让孩子真正地学到东西，明白道理。