八年级历史与社会上册第一单元综合探究一对比早期区域文明之间的异同教学设计人教版
八上综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 （导学案）教案导学案
综合探究一对比早期区域文明之间的异同导学案一、学习目标①了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；②通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；③通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的二、学习重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
三、学习难点：辩证探究文明繁荣的原因。
四、课前自主学习（一）认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的_______、北非的_______、南亚的______和_______、东亚的______和_______，以及欧洲的______地区。
2．早期文明的两大类(1)_______。
古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于______，称为“大河文明”。
(2)______。
欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于______(即源于海洋)，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。
(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
（二）辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：______的出现，______的产生，______的出现。
人教版历史与社会八年级上册学案：第一单元 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
综合探究一对比早期区域文明之间的异同一、认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的__ __、北非的__ __、南亚的__ __和__ __、东亚的__ __和__ __，以及欧洲的__ __地区。
2．早期文明的两大类(1)____。
古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。
(2)____。
欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于____(即源于海洋)，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。
(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
二、辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现，____的产生，____的出现。
三、探究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明◆思维延伸1．亚非四大文明古国有哪些相同点？亚非四大文明古国都属于大河文明，都位于大河流域，水源充足，水力资源丰富；地势平坦，土地肥沃；都位于北纬30°附近，属于北温带，气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。
2．东、西方文明产生的自然环境有何不同？从中你能悟出什么道理？不同：东方文明发源于大江大河流域，西方文明以海洋为依托。
道理：自然环境对人类文明的产生与发展起决定作用，早期人类对自然环境的依赖性强。
人教版八年级历史与社会上册综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》教学设计
1.早期区域文明的基本概念
-早期区域文明：古代具有一定规模和影响力的文明
-时间：古代
-空间：地区
2.早期区域文明的异同
-政治制度
-古代埃及：法老制度
-古代印度：种姓制度
-古代中国：封建制度
-经济发展
-古代埃及：农业、尼罗河流域
-古代印度：农业、印度河流域
-古代中国：农业、黄河流域
-文化特点
-古代埃及：金字塔、象形文字
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解早期区域文明的基本概念。早期区域文明是指在古代，一些地区形成的具有一定规模和影响力的文明。它们在时间上有一定的先后顺序，空间上相互影响。
2.案例分析：接下来，我们来看古代埃及、古代印度、古代中国这三个早期区域文明的案例。这些案例展示了早期区域文明在政治制度、经济发展、文化特点等方面的异同。
学情分析
考虑到人教版八年级历史与社会上册的教学内容，学生在进入本节课的学习之前，已经对历史与社会学科有了初步的了解和认识。他们已经学习了不同历史时期的社会变革、重大历史事件以及一些地区的文明发展。在此基础上，学生对历史知识有一定的积累，但可能对早期区域文明的详细内容和特点了解不足。
在知识层面，学生对于古代埃及、古代印度、古代中国等地区的文明发展可能只停留在表面的了解，对于这些文明的社会制度、文化特点、经济发展等方面可能缺乏深入的认识。因此，在本节课的学习中，学生需要通过对比分析，深入理解不同文明之间的异同，从而加深对历史知识的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调早期区域文明的政治制度和文化特点这两个重点。对于经济发展部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
人教版历史八年级上册综合探究1 对比早期区域文明之间的异同课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
经济因素：社会经济的繁荣发展为思想文化的发展奠定物质 基础；小农经济发展，新兴阶级崛起，社会结构变化，思想 家纷纷从自身的阶级立场出发议论时政，发表见解。 科技因素：科学技术取得了较大进步，如天文学、数学、光 学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平。这些 科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人的精神世界 和物质生活 。 文化因素：当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破 “学在官府”的局面，使原来有贵族垄断的文化学术向社会 下层扩散，下移于民间（这种历史现象被称为“文化下 移”），致使“私学勃兴”。 学术自由因素：各学术团体于政治权势是相对于独立的。他 们虽从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立说，议论时 事，阐述哲理，各成一家之言，但是他们并非政治附庸，依 附于某个政治权势集团，而是“用我则留，不用我则去 ”。
新课引入
活动：捡苹果游戏 将早期文明区域的典型文明成果制作成一个个小苹果，
展示公元前2000年前的世界文明地图，请同学们分别代 表不同文明区域的人将属于自己地区的苹果捡回去。
同学们是怎样进行分类的呢？今天这节课让我们一 起来学习早期文明区域之间的异同。
新课讲解
知识点一 认知早期文明的区域 1.人类文明的发祥地
2019年秋人教版八年级上册历史与社会课件：第1单元 多元发展的早期文明 综合探究 (共21张PPT)
律编制⑦__________；古代印象度形发文明字了十个⑧____________；中国创造的
文字是太阴⑨历__________。
数字符号
甲骨文
7
课时即练
• 一、选择题
• 1．四大文明古国创造了光辉灿烂的古代文明，如“司母戊鼎、星期制
度、太阳历、阿拉伯数字”等，请按顺序选出与之对应的文明古国
()
A
• C．英国 D．西班牙
11
• 6．先秦时期，中国产生了分封制，同时期希腊却实行公民直接管理国
家的民主制度。与中国相比，古希腊所具有的特殊条件不包括 ( )
• A．山多地少，三面环海，岛屿众多的海洋地理环境
D
• B．形成了小国寡民的城邦政治
• C．工商业经济和海外贸易发达
• D．国家统一，疆域辽阔
• 内容二 我们看到两条并行奔流的河流，河岸建有许多农业灌溉系统； 在这个国家最大的城市中，有神庙、宫殿……
18
• 内容三 这个国家的人们修筑拦河堤坝，引河水灌溉农田，种植棉花； 城市中有许多寺庙，人们用十个数字符号记账……
• 内容四 今天，我们来到仰慕已久的国度，这里曾将文字刻画在龟背 和兽骨上……
• 3．公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文
明、古代埃及文明、古巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素
是( )
D
• A．海洋 B．沙漠
• C．高山 D．河流
9
• 4．《神秘的北纬30度》一书列举了许多令专家百思不得其解的现象，
如北纬30度附近的古老文化有埃及金字塔、中国三星堆等。我们认为
• 两河流域(或古巴比伦)；楔形文字。 • (3)内容三中记述的是哪一古代国家的情景？请列举一项该地人民在数
人教版历史与社会八年级上册历史与社会综合探究一对比早期区域文明之间的异同导学案
《诸侯争霸与社会变革》导学案【学教目标】1.知识与技能列举世界早期主要文明的分布区域，并从自然环境角度，说明人类文明发发祥地特征。
2.过程与方法通过学习学会比较分析历史的共同特征和不同点及地理环境对人类文明发展影响。
3.情感态度与价值观学会运用唯物史观认识不同文明发展。
【重点】人类文明发展共同特征【难点】地理环境对人类文明发展影响一、自主学习1.人类文明的发祥地：西亚的、北非的南亚的和、东亚的和，以及欧洲的地区。
2.人类跨入文明时代的标志：的出现，的产生，的出现。
3. 古埃及、古巴比伦、古印度、古中国文明属于，古希腊文明是典型的。
影响各民族的经济生活方式，地理环境的导致世界各民族论的。
二、问题探究1. 仔细阅读P27图1-38，并结合本单元的相关课文，填写表格。
2. 探究：从地理环境角度分别说明两个早期区域文明各具特色的原因。
（列表加以比较）3.探究：观点1 优越的地理环境为希腊文明高度发展提供了必要条件。
观点2没有奴隶劳动，就不可能有高度的希腊文明。
古代希腊古代中国夏商周 文化制度 城市 大型工程 文字 区域文明 雅典卫城百家争鸣观点3在古希腊，人人充分享有自由、平等和快乐。
观点4 古希腊的城邦民主制，推动希腊文明高度发展。
关于希腊文明的上述观点，你赞同哪些？不赞同哪些？运用史实，说说你的理由。
4.探究：观点1 地理环境决定了诸侯争霸、竞争的格局，促成了百家争鸣和文化繁荣。
观点2 推动个体农耕经济的改革争霸风潮，促成人才流动和百家争鸣。
观点3 科学技术进步，推动着理性和人文精神的觉醒。
观点4 新兴地主阶级冲破旧贵族传统礼制束缚，解放思想，推动文化发展。
以上关于推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点，你赞同哪些？并运用史实，说明你的理由。
三、练习巩固1. 大河流域是孕育人类文明的摇篮，下列选项搭配正确的是( )A．印度河、恒河——古埃及——金字塔B．两河流域——古巴比伦——汉谟拉比法典C．尼罗河——古印度——甲骨文D．黄河、长江——中国——种姓制度2. 古代四大文明古国均为得天独厚的大河文明国家，它们的共同点有（）①地处处在河流域②以农业经济为主③地处亚、非两洲④诞生了世界性宗教A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.公元前5世纪，古代中国与古代希腊文明交相辉映。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教学设计
3.素质层次：学生在历史学科的时空观念、史料实证、历史解释和历史价值观等方面有不同的表现。部分学生具备较好的历史思维能力和价值观，能够从历史的角度思考问题，尊重和理解不同文明。但也有部分学生在这些方面有待提高，容易受到现代观念和价值观的影响。
（3）纸质教材和辅助资料：教师可以结合纸质教材和辅助资料，如历史书籍、论文等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入了解文明的起源、发展和影响。
（4）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线百科全书、历史网站等，进行自主学习和探究，提高他们的信息获取和处理能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
4.行为习惯：学生在课堂参与、作业完成和团队合作等方面表现出一定的差异。大部分学生积极参与课堂讨论，完成作业较为认真。然而，部分学生在课堂注意力、作业质量和团队合作方面存在问题，如注意力不集中、拖延症、缺乏合作意识等。
针对上述学情，本节课的教学设计和策略将注重以下几个方面：
1.激活已有知识：通过复习导入的方式，引导学生回顾已学过的四大文明基础知识，提高学生对文明起源和发展过程的掌握程度。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案第一课时导学目标：1. 了解早期区域文明的发展历程和特点；2. 掌握早期区域文明之间的异同；3. 培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。
导学内容：1. 早期区域文明的定义和分类；2. 早期区域文明的发展历程；3. 早期区域文明之间的异同比较。
导学步骤：一、导入（15分钟）1. 引入话题：请同学们回答以下问题，你知道早期区域文明是什么吗？能说出几个早期区域文明的代表性文明吗？2. 通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解早期区域文明的概念和代表性文明。
二、学习（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个早期区域文明进行深入研究，包括文明的起源、发展历程、政治制度、宗教信仰等方面。
2. 学生小组展示：每组学生展示他们对所选早期区域文明的研究成果，其他组进行提问和讨论。
三、总结（15分钟）1. 整合各组学生的研究成果，总结早期区域文明之间的异同，包括政治、经济、文化等方面的差异和相似之处。
2. 引导学生思考：早期区域文明之间的交流互动对人类文明的发展有何影响？四、拓展（15分钟）1. 带领学生阅读相关文献或视频，了解早期区域文明的跨文化交流和影响；2. 鼓励学生展开个人研究，探索早期区域文明的多样性和丰富性。
五、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于早期区域文明之间的异同比较的论文，包括至少两个早期区域文明的比较分析；2. 提醒学生在作业中注重逻辑性和客观性，避免主观偏见和片面观点。
导学案评价：本导学案通过多种教学手段引导学生了解早期区域文明的发展历程和特点，培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。
通过小组讨论和展示，学生能够深入了解不同早期区域文明的异同，并通过作业巩固所学知识。
同时，拓展部分能够引导学生进一步探索早期区域文明的多样性，提高他们的历史研究能力和综合素质。
第二课时一、导入1.1 引入话题早期区域文明是人类文明发展的重要阶段，各个地区的文明在不同的历史背景下展现出独特的特点。
人教版八年级历史与社会上册第一单元综合探究一 对比早期区域文明之间的异同教学设计
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多样化的教学方法。讲授法用于介绍古埃及、古印度、古中国和古希腊文明的基本情况及其文明成果；讨论法用于引导学生探讨这些文明之间的异同；案例研究法用于让学生深入了解文明背后的历史背景和社会环境；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作精神。
-设计预习问题：提出如“这些文明的经济基础是什么？”、“它们的政治制度有何不同？”等问题，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT内容和视频资料，初步了解各文明的特点。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.分析文章作业：
-批改重点：检查学生是否能够对比分析古埃及和古印度的农业发展情况，并能够探讨其对社会和国家的影响。
-反馈建议：针对分析文章中的问题，如论述不全面、逻辑不清晰等，给予具体的修改建议，帮助学生提高分析和论述能力。
4. PPT展示作业：
-批改重点：检查学生是否能够设计一份关于古代文明之间的异同及其对人类文明发展的影响的PPT展示。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置课后作业，如比较古埃及和古印度文明的异同。
-提供拓展资源：推荐学生阅读《古代埃及文明》等书籍，观看相关纪录片，进一步了解古埃及文明。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识。
-反馈建议：针对PPT展示中的问题，如内容不完整、设计不美观等，给予具体的修改建议，帮助学生提高设计和展示能力。
人教版八年级上册历史与社会教案 综合探究1
综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》【知识与能力】了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
【过程与方法】通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
【情感、态度与价值观】通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明的多样性。
【重点】了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
【难点】辩证探究文明繁荣的原因。
【新课导入】(情境式导入)播放周杰伦《爱在西元前》，展示歌词。
你知道歌词是以哪一文明为背景吗？【合作探究】知识点一认知早期文明的区域1．观察公元前2000年前的世界文明成就的地图，并结合本单元的相关知识，填写A 至E区域的古代文明的名称、周边的河流和海洋名称、文明诞生的大致时间。
2．按照这些区域文明的诞生时间进行从早到晚的排序。
3．这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么共同特征？教师小结：大河文明的自然条件适合发展农耕文明，而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。
但早期文明大多受自然条件的限制，因此，一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明。
知识点二辨识早期文明的异同1．观察文字，这些文字有什么异同？2．金字塔、空中花园、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的？这些现象反映出什么问题？3．这些文明分别发展出了哪些政治制度来维持统治，各有什么样的特点？4．历法是出于什么目的制定的？为什么古埃及、古巴比伦、古印度、古中国在历法上都取得了很大的成就，而相比之下，古希腊古罗马要逊色一些？这与他们所处的地理环境和生产活动有什么联系？5．哪些可以作为人类跨入文明时代的重要标志？教师小结：通过比较，了解文明的多样性和文明的区域特色。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案一、导入1.1 导入问题：你知道早期的区域文明有哪些？它们之间有哪些相同点和不同点？1.2 进修目标：通过本节课的进修，学生能够掌握早期区域文明的观点，并能够比照不同区域文明之间的异同的地方。
二、知识讲解2.1 什么是早期区域文明？早期区域文明是指在古代，各地区域内形成的具有奇特文化特色和社会制度的文明。
例如，古埃及文明、古印度文明、古中国文明等。
2.2 早期区域文明的主要特点：（1）农业经济：农业是早期区域文明的基础，人们主要以农业为生。
（2）城市文明：区域文明发展到一定水平后，形成了城市，城市是政治、经济、文化中心。
（3）文字记载：早期区域文明有自己的文字系统，用于记录文化、历史等信息。
（4）宗教崇奉：宗教在早期区域文明中扮演着重要角色，影响人们的生活和行为。
2.3 早期区域文明的比较：（1）古埃及文明与古印度文明的异同点。
（2）古印度文明与古中国文明的异同点。
（3）古中国文明与古希腊文明的异同点。
三、小组讨论3.1 分组讨论题目：选择一个比照点，比如宗教崇奉，分析古埃及文明、古印度文明、古中国文明的宗教崇奉异同。
3.2 讨论时间：15分钟。
3.3 讨论内容：小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果。
四、知识拓展4.1 观看视频：观看关于古埃及文明、古印度文明、古中国文明的视频，了解更多关于这些文明的信息。
4.2 阅读材料：阅读相关资料，深入了解早期区域文明之间的联系和影响。
五、教室总结5.1 总结问题：通过本节课的进修，你对早期区域文明有了更深入的了解吗？你认为不同区域文明之间的异同有哪些值得我们借鉴的地方？5.2 课后作业：撰写一篇关于早期区域文明之间的比较文章，总结各个文明之间的异同点，并谈谈你的观点和感受。
六、延伸阅读6.1 《人类历史上的区域文明》6.2 《古代文明的探索与发展》通过本节课的进修，学生将对早期区域文明有更深入的了解，并能够对不同文明之间的异同进行比较分析，从而拓展视野，提高历史文化素养。
八年级历史与社会上册第一单元综合探究一对比早期区域文明之间的异同教学设计人教版
对比早期区域文明之间的异同1教学目标（一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
（二）过程与方法：通过对地图、视频、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
（三）情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。
2学情分析本节课是人教版八年级《历史与社会》上册第一单元的综合探究课，主题是：对比早期区域文明的异同。
因为经过前面的授课，学生对于早期区域文明的相关知识已有所掌握，所以，本节课的主要任务不是复习学过的知识，而是在原有知识的基础上进行综合性的专题活动探究，重点在于培养学生能够通过活动掌握探究能力和方法，学会用历史的方法去深入挖掘现象背后的原因，论从史出。
针对这样的学习目标，结合八年级学生的学习水平和能力，特选用了小组合作的方法来开展教学，并且选取了多段视频，丰富学生的感知。
3重点难点1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
2．难点：辩证探究早期区域文明繁荣的原因。
教学活动活动1【活动】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课轻音乐背景下，由“一带一路”的热点社会事件导入。
老师导语：“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通。
本节课我们将沿着“一带一路”来一次穿越文明的旅游，再一次走进并感受这些地区灿烂的早期文明。
出示地图，并且提问：在“一带一路”的版图中，曾经出现了哪些古代区域文明？学生根据地图和上面对应的字母，一一说出对应的古代亚非欧区域文明通过时政热点激发学生的学习热情，感受历史与现实的联系，并且可以复习前面所学知识新课教学【早期文明区域之认知】1．根据5张图片，说明本节课的探究范围和探究目标。
对比早期区域文明之间的差异微课
综合探究一 对比早期区域文明 之间的差异
克里特文明
古代 埃及
古代西亚
古代印度
中国（夏商周）
古代文明名称
A
克里特文明
B
古代埃及
C
古代西亚
D
古代印度
E
古代中国
周边的河流、 海洋名称
爱琴海 尼罗河 两河流域 印度河、恒河 黄河、长江
文明诞生的大致时间
约公元前2000年 约公元前3500年 约公元前3500年 约公元前2500年 约公元前2070年
文字的发明、早期国家的形成和阶级的分化。
从五大文明区域中，各选出三项你认为最有特
色的文明成就。
1、象形文字是世界上最早的文字，也最形象，纯粹用图形代表 文字使用，由古埃及人创造。 2、《十二铜表法》是古罗马第一部成文法典，因其被刻在十二 块铜板上而得名，是近代西方各国法律体系的基础。 3、十个数字符号，由古代印度人发明，后经阿拉伯人传播，被 世界各国广泛使用，因此被称为阿拉伯数字。
这些早期文明区域在地理位置上有什么共同特征？
1、这些文明区域大多位于北纬20°—北纬40°附近， 属于北温带。
2、临近大河流域，有充足的水源；提供了灌溉水源和 便利的交通
3、大多位于河谷平原地区，地势平坦，土地肥沃， 有利于农作物培植和生长 4、气候温和，适宜人类生存
辨识早期文明的异同
概括出三项人类跨入文明时代的共同标志。
古代希腊与中国的比较
繁荣
时间
文明
类型
地形
特征
周边的河 流或海洋
古希腊
公元前8世纪 至前4世纪
海洋文明
海岸崎岖、 岛屿众多
爱琴海
人教版历史社会八年级上册探究一对比早期区域文明之间的异同学习任务单导学案
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll lllll Illi Illi lllll lllll Illi Illi III I II III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll Illi Illi Illi III I温州市第二^一中学初二社品学习生成单主备：陈赛东审核：李祖来2014/09/16探究一对比早期区域文明之间的异同【学习目标】1、概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围和表现2、列举文明时代的标志3、理解地理条件对文明多样性的作用，以及人类活动对自然环境的影响【学习重难点】重点：哲概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围和表现。
4、难点：理解地理条件对文明多样性的作用，以及人类活动对自然环境的影响。
【课堂探究】1、人类进入文明时代的重要标志：（1）________________________________ （2）___________ 。
人教版历史与社会八年级上册学案第一单元综合探究一对比早期区域文明之间异同
综合研究一比较早期地区文明之间的异同一、认知早期文明的地区1．人类文明的发源地：西亚的 __ __、北非的 __ __、南亚的 __ __和 __ __、东亚的 __ __和__ __，以及欧洲的 __ __地区。
2．早期文明的两大类(1)____。
古代四大文明 (古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。
(2)____。
欧洲文明 (古代希腊、古代罗马 ) 发源于 ____(即源于海洋 )，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明地区的地理环境(1)北非 (古代埃及文明 )：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河波折北流。
尼罗河每年如期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚 (古代两河流域文明 )：两河流域的河水如期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不牢固，两河沿岸的农业更多依赖人工修建的灌溉系统。
(3)南亚 (古代印度文明 )：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚 (古代中国文明 )：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充分，水网密布，天气温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区 (古代希腊文明 )：海岸线波折，天然良港众多，岛屿星罗云布。
二、鉴别早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现， ____的产生， ____的出现。
文字生产力、城市国家机构与制文化大型工程度法老、军队、世界上最早的古代埃及__ _____孟斐斯____，把一年分刑法12 月、 365 天依照月亮圆缺古代西亚____空中花园乌鲁克、《 ____》变化规律，编制乌尔太阴历；发明 ____的制度古代印度象形文——摩亨____创立佛教、发明字佐·达罗__ __中国(夏、、都江__ ____ __镐京__ ____ __商、周 )堰西方(古希高架引水雅典、奴隶制、城邦科学、哲学、戏__ __渠、古罗马腊、罗马 )罗马__ __、《 ____》剧竞技场三、研究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明古埃及、古巴比伦、古印度、古中国文明古希腊文明地理环背靠大陆，要地广阔，依赖山地、海港众多，没有大河和广阔境平原、大河，适于农耕平原，利于发展工商业生产生相对 __ __的状态，孕育了 __外向、开放的海洋地理环境和多样活方式__化的适方式促__ __和____的展古埃及、古巴比、古印度、古中国文明属于__ __，古希腊文明是典型的 __ __。
综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
第一单元 多元发展的早期文明
综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
一、认ห้องสมุดไป่ตู้早期文明的区域
克里特文明 古代西亚 古代 埃及 古代印度 中国（夏商周）
古代文明名称 A
周边的河流、海洋名称
文明诞生的大致时间
克里特文明 古代埃及 古代西亚 古代印度
爱琴海 尼罗河
幼发拉底河、底格里斯河
约公元前2000年 约公元前3500年 约公元前3500年
B
C
D
E
古代中国
印度河、恒河 黄河、长江
约公元前2500年 约公元前2070年
二、辨识早期文明的异同
二、探究文明繁荣的原因
资料一： 希腊文化与其地理“最有关系”。“因为气候温和，山水明秀， 所以人民聪慧，富于思想。因为海岸曲折，良港颇多，所以航海殖 民和工商业都极发达。因为国内山岭崎岖，交通不便，所以形成无 数独立的城邦。同时因为各邦的互相争胜，各尽所能，所以产生一 个空前的优美文化。” ——《复兴初级中学教科书外国史》 资料二： “奴隶制度的盛行”是希腊文化产生的背景之一。因为雅典全 盛时代，“各种劳役都由奴隶去担任，上层的自由市民才有闲暇去 从事文化的创造”。 ——《初中外国历史教本》
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册的“综合探究一：对比早期区域文明之间的异同”。
具体内容包括古埃及文明、两河流域文明、印度文明、中国文明以及古希腊文明等早期区域文明的起源、发展、特点及其之间的异同。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况。
本节课将通过对比分析，让学生深入理解这些文明之间的异同，提高他们的历史思维能力。
同时，通过本节课的学习，学生将对人类文明的起源和发展有更全面的认识，为后续学习其他历史知识打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等学科核心素养。
通过对比分析古埃及、两河流域、印度、中国、古希腊等早期区域文明，学生能够运用史料实证，深入了解这些文明之间的异同，提高历史理解能力。
同时，通过本节课的学习，学生将形成正确的历史价值观，认识到人类文明的多样性和发展规律，培养时空观念，为后续学习其他历史知识奠定基础。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况，包括它们的起源、发展、成就等。
此外，学生对文明这个词已经有了初步的理解和认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述相关的历史故事来激发学生的学习兴趣。
学生在历史知识方面有一定的基础，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。
在学习风格上，学生偏爱生动有趣、互动性强的课堂活动。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在对比分析早期区域文明之间的异同时，学生可能会遇到对文明概念理解不深刻、对文明之间的联系和影响难以把握等困难。
此外，学生可能对一些历史事件的背景和细节理解不够，导致对文明之间的异同分析不够深入。
人教版历史与社会八年级上册历史与社会综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案新
通过小组合作探究，归纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结，培养学生收集和整理材料的能力
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
阅读课本P29页观点，你赞同哪些？不赞同哪些？运用史实，说说你的理由。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？
——《晏子春秋·内篇杂下》
水土异也
从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？这一问题引起学生兴趣。
早期文明区域大型工程的比较
都是阶级社会，这些机构与制度都是为了维护统治阶级的统治，但西方相对民主
综上所述，你认为这些早期区域文明有哪些共同点？你认为哪些可以作为人类跨入文明时代的主要标志？
文明成就的共同点：都出现了文字，修建大型工程、组建国家机器，取得一定文化成就等。
阶级的分化、国家的出现和文字的发明，都是人类迈进文明时代的重要标志。
观点1：古希腊位于巴尔干半岛南部，包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚三大部分，三面环海，交通便利。古希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条件，向海外输出橄榄油、酒、布匹等产品，输入大量的粮食和物资，商品贸易和城市经济繁荣。
观点2：希腊的民主政治是建立在奴隶制度的基础上的，广大奴隶为希腊的繁荣作出了很大贡献。
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1
对比早期区域文明之间的异同
1教学目标
（一） 知 识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然 环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，
知道人类社会进入文明时代
的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因， 知道文明繁荣的原因是多方面的。
（二） 过程与方法：通过对地图、视频、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力， 并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
（三） 情感•态度•价值观：通过领略古代文明的伟大成就 ，学会尊重和保护文明多样性。
2学情分析
本节课是人教版八年级《历史与社会》上册第一单元的综合探究课，主题是：对比早期区 域文明的异同。
因为经过前面的授课，学生对于早期区域文明的相关知识已有所掌握， 所以,
本节课的主要任务不是复习学过的知识，
而是在原有知识的基础上进行综合性的专题活动探
究，重点在于培养学生能够通过活动掌握探究能力和方法， 学会用历史的方法去深入挖掘现
象背后的原因，论从史出。
针对这样的学习目标，
结合八年级学生的学习水平和能力，
特选 用了小组合作的方法来开展教学，并且选取了多段视频，丰富学生的感知。
3重点难点
1 •重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并 通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
轻音乐背景下，由“一带一 路”的热点社会事件导入。
老师导语：“一带一路”是指
“丝绸之路经济带”和“ 21 世纪海上丝绸之路”的简称， 导 共建“一带一路”致力于亚欧 入非大陆及附近海洋的互联互 新通。
本节课我们将沿着“一带 课一路”来一次穿越文明的旅 游，再一次走进并感受这些地 区灿烂的早期文
明。
出示地图，并且提问：在“一 带一路”的版图中，曾经出现 了哪些古代区域文明？
新 【早期文明区域之认知】 课1 •根
据5张图片，说明本节课 教的探究范围和探究目标。
2 •难点：辩证探究早期区域文明繁荣的原因。
教学活动
活动1【活动】教学过程设计
教
学
»教师活动 环
节
学生活动 设计意图
通过时政热点
激发学生的学 学生根据地图和上面对应 习热情，感受 的字母，—说出对应的古 历史与现实的 代亚非欧区域文明
联系，并且可 以复习前面所
学知识
1.学生根据笑脸链接所选
培养学生从地 择的区域特点的描述，说出 图中获取信息 相应的早期文明名称。
并掌握概括分
学2 •活动一：“选择笑脸猜谜语”，即根据区域特点的提示, 说出早期区域文明的名称。
3 •这些早期文明区域在地理位置和自然环境上有何优势？总结：自然环境对文明的出现产生了怎样的影响？2.学生读图并思考交流问题，
最后得出结论。
学生要知道大
河文明的自然条件适合发展农
耕文明，而克里特岛的自然条
件适合发展商业文明。
但早期
文明大多受自然条件的限制，
因此，一般是在自然条件比较
优越的地区才会发展出一定
的文明。
析的能力；能
进一步感受、
理解人地关系
的密切联系。
【早期文明异同之辨识】
1•活动二：以古希腊文明的名片
制作为范本，通过收集书本上、图册上的各种资料，结合所学知识，各组尝试制作其它早期文明古国的名片，并进行班级投影展示。
引导学生感受各区域文明的独特性和同性。
2.思考：人类跨入文明时代的重要志？
【文明繁荣原因之探究】
1.活动三：通过看图片、资料和视频，以古希腊和中国为例，探寻文明繁荣背后的各自原因。
①观看《希腊的回声》一段视频，你获得了哪些信息？
②说一说：下列图片反映古希腊哪些方面的文明成就！
③根据所提供的资料，探讨古希腊独特政治文明的形成原因。
2•根据《古希腊地形图》和《中
国春秋时期形势图》，从政治制度、经济、自然环境等角度思考：公元前8世纪到公元前通过小组之间的交流和合
作，制作各大文明古国的名片，展示各区域文明的魅
力，最后发表自己的感受和
见解。
学生通过教师指导和独立思考，完成1和2两个问题。
开展小组合作，运用史实评析关于第3题的某些观点。
5世纪，出现东西文明双峰并峙局面的原因是什么？
3.关于希腊文明繁荣的原因，指导学生对不同观点进行合理评析；指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化
繁荣的观点。
小结提升。
通过比较，了
解文明的多样
性和文明的区
域特色。
培养
学生深入思考
问题的习惯，
提高解决问题
的能力
通过形象具体
的图片、文字
和视频资料，
层层深入思考
文明繁荣背后
的原因。
培养
学生综合运用
史料的能力。
2
3
不冋民族、不冋历史文化背景 通过畅谈，感 拓 的人们，因地制 宜，共同创造 受到文明遭到 展了丰富多彩的世界。
但是，现 斗丄L
学生_各抒己见
破坏的危机意 提 实生活中却存在着破坏珍贵古 学生各抒见 识，认识到文 升文明的行为。
观察图片，对这
明保护的重要
些行为你们怎么看待？
性。
东西方文明各自在政治、经济、
发展。
活动2【测试】教学反思 1成功之处
探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，
以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层
递进地解决问题。
史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。
通过 多种
方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。
2 •不足之处
问题的设置不够高效，问题的承接不够自然，以及在教学内容的详略分配上不够合理。
课 堂 小 结
文化等诸多方面有突出成就， 这些灿烂的文明体现了人类的 智慧，正是多样的文明才汇成 了人类文明奔流不息的长河， 我们要维护多元文明的延续和 学生感悟升华情感
提升本节课的 高度，回归历 史课的真谛。