但愿人长久 教案
《但愿人长久》的教案
《但愿人长久》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《但愿人长久》全文。
学生能够分析并欣赏诗词中的意境和情感。
学生能够了解苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗词的意境和情感。
学生通过模仿、创作等方式，锻炼自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗词中表达的亲情、友情、爱情等美好情感。
学生能够领悟到珍惜眼前人、珍惜时光的重要性。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的意境和情感分析。
3. 苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
三、教学难点：1. 诗词中的意境和情感的理解。
2. 诗词的文学价值和历史意义的把握。
四、教学准备：1. 教材：《但愿人长久》。
2. 参考资料：关于苏轼的生平介绍、诗词鉴赏的相关资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍苏轼的生平背景，引发学生对诗词的兴趣。
2. 朗读诗词：教师带领学生朗读《但愿人长久》，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3. 字词解释和翻译：教师引导学生理解诗词中的生僻字词，并进行翻译，帮助学生理解诗词的意义。
4. 意境和情感分析：教师引导学生分析诗词的意境和情感，让学生深入理解诗词的内涵。
5. 文学价值和历史意义探讨：教师引导学生探讨诗词的文学价值和历史意义，让学生了解苏轼在文学史上的地位。
6. 实践活动：学生进行模仿创作，尝试自己创作一首类似风格的诗词。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜眼前人、珍惜时光的重要性。
8. 作业布置：六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和实践活动等。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，包括对诗词意境和情感的理解、模仿创作的表达能力等。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现调整教学计划。
2023最新-《但愿人长久》教学设计【精选3篇】
《但愿人长久》教学设计【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次为您整理了《但愿人长久》教学设计【精选3篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇一学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学过程：一、师生谈话，引入课题：1．同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2．苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。
指名背诵。
（板书：但愿人长久）二、鼓励提问：1．苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？2．书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？三、读课文，抓住情感线（着重围绕第一个思考题）：1．学生自读圈画（读的形式可多样化）。
2．组织交流，教师板书：“心绪不宁——埋怨——宽慰”3．引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？（重点学习目标）四、转换师生角色，深入探究课文：（学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生）1．学习1—3自然段：（1）师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此“心绪不宁”呀？（2）学生读书准备。
（3）指名回答，要求：注意说话者的身份；回答得有说服力，使人信服。
（其间穿插多形式的朗读）2．学习第四自然段：（1）师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，“每逢佳节倍思亲”吗！这我已经理解了，可您又在“埋怨”谁呀？（2）学生说（穿插读）（3）看图想象（利用多媒体）：图上画的是什么时候？什么地方？你在干什么？此时此刻，你在想什么？（4）重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢？学生练习读——指名读（评点读）——齐读第四自然段3．学习第五、六自然段：（1）师：苏先生，后来你的心情变了，还吟诵了一首千古名词，最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达你的“宽慰”之情呢？请您给我解释一下，行吗？（2）学生各自朗读后两段。
《但愿人长久》教案(优秀8篇)
《但愿人长久》教案（优秀8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为大家带来的《但愿人长久》教案（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《但愿人长久》教学设计篇一教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。
感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到但愿人长久，千里共蝉娟的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）3、齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
3、指名领读齐读生字词。
4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。
6、组织反馈。
7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。
三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。
《但愿人长久》课文优秀教案
《但愿人长久》课文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《但愿人长久》。
理解课文内容，感受诗人的情感。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
运用多种阅读方法，感受诗歌的韵味和美感。
3.情感态度价值观：培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。
感受诗人的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1.课文的朗读和背诵。
2.课文内容的理解和分析。
3.生字词和重点句子的学习。
三、教学难点1.诗中的一些生僻字和词语的理解。
2.诗人情感的表达和抒发。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍苏轼及其创作背景。
2.学生自由发言，谈谈对苏轼的了解。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
2.学生自由讨论，交流对课文的理解。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词和重点句子。
2.教师逐句解读课文，帮助学生理解诗人的情感。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗人的情感变化。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文，引导学生理解诗人的情感。
2.学生跟随教师，逐句品味课文，感受诗人的爱国情怀。
（三）课堂活动1.学生分组进行课文朗读比赛。
2.教师点评，指导学生提高朗读水平。
（四）课后作业1.学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文，引导学生理解诗人的情感。
2.学生跟随教师，逐句品味课文，感受诗人的爱国情怀。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗人的创作风格和特点。
（四）课后作业1.学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
《但愿人长久》教学教案优秀6篇
《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。
但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
《但愿人长久》教案（精选16篇）
《但愿人长久》教案（精选16篇）《但愿人长久》篇1一.导入新课祖国的文化源远流长，诗词更是文化的瑰宝，谁能背一首古诗吗？二.新授课文同学们，今天这节课老师和大家一起学习52《但愿人长久》。
古代有位大文学家在这中秋之夜写下这样的词句（出示诗词）。
1.下面老师来检查一下你们经过预习后掌握的生字新词情况（出示生词表）2.谁能读一下？3.一起读两遍4.你能理解其中的一些字词吗？5.你想进一步了解课文的内容吗？你想知道苏轼为什么能写下这首千古绝唱吗？6.自读课文，想一想苏老先生在怎样的情况下写下这首词的？板书：苏轼写词7.他的感情有哪些变化呢？（默读课文）8.学生回答老师板书：心绪不宁——不禁埋怨——转念一想——宽慰许多9.苏轼为什么写这首词？板书：思念亲人三. 精读课文1. 课文中的那一节说出了这首词的意思?2. 谁能说说：“但愿人长久，千里共婵娟”最后这两句词的意思。
（注意表达完整）3. 课题中的“但”可以解释为“只”4. 谁能把课文的最后一节有感情地读一遍？5. 对于第六节你还有什么疑问？（比如标点符号的使用）四.学习全词同学们你们想不想了解这首词的前面部分？（出示整首词）1. 借助拼音自由地轻声地读这首词2. 谁想试读一下？3. 读得好。
向他学习。
4. 苏轼为了思念亲人写下了这首好词，五.诗词拓展同学们你们还能说出几首有关思念亲人的古诗词吗？生：李白《静夜思》你能想象一下当时李白写下这首诗的情景吗？还有其他诗吗？生：王维《九月九日忆山东兄弟》你猜测一下王维为什么要写下这首诗？师述：吟诗诵词总是为了表达某种感情，展现某种情景。
下面是本人在游黄山时写下的一首小诗，你们想不想听啊? (出示) 游黄山倪也兵黄山“三峰”我都爬，光明莲花天都下，奇峰怪松没看够云海温泉醉晚霞。
你们说黄山美不美？生：美。
有山峰。
生：有云海温泉。
生：有各种各样的松树。
如迎客松。
倪老师在这首诗中表达的感情是什么呢？生：祖国山河美。
生：黄山真美啊。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗词的意境和哲理，体会诗人对亲情的珍惜和对人生无常的感慨。
（3）学会分析古典诗词的基本技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会通过诗词中的关键词、句来感悟诗人的情感。
（3）学会将诗词与生活实际相结合，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）珍惜亲情，关爱家人，体会家庭和睦的重要性。
（3）树立正确的人生观、价值观，面对人生的挫折和变故，保持乐观的心态。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗词的意境和哲理。
（3）学会分析古典诗词的基本技巧。
2. 教学难点：（1）诗词中关键词、句的理解和感悟。
（2）将诗词与生活实际相结合，提高创新能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《但愿人长久》的背景、意境和哲理。
（2）设计教学活动，准备相关案例、素材。
（3）制定评价标准，准备评价工具。
2. 学生准备：（1）预习《但愿人长久》，了解诗词的基本内容。
（2）搜集与亲情相关的素材，准备分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼及其创作背景。
（2）学生齐读《但愿人长久》。
2. 自主学习（1）学生自主分析诗词的结构、韵律。
（2）小组讨论，探讨诗词的意境和哲理。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗词的意境、哲理及创作背景。
（2）引导学生通过关键词、句感悟诗人的情感。
4. 案例分享（1）学生分享与亲情相关的素材，感受亲情的珍贵。
（2）教师总结，强调家庭和睦的重要性。
5. 实践锻炼（1）学生尝试将诗词与生活实际相结合，创作类似的诗句。
（2）教师评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）学生分享学习收获，发表感悟。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意境，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）理解诗人对人生无常的感慨，引导学生珍惜当下。
（3）激发学生对古典诗词的兴趣，提高民族文化认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗歌创作背景及意境的分析。
3. 诗歌情感的体会与表达。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句含义等。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 实践法：创作练习，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌原文、注释、相关背景资料等。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍苏轼的生平事迹及文学成就。
（2）提问学生对《水调歌头》的熟悉程度，引导学生回忆相关内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享对诗句的理解，教师点评并总结。
3. 讲解与讨论（1）讲解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中表达的思想感情，如对亲情的怀念、对人生无常的感慨等。
（3）分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，提高批判性思维能力。
4. 案例分析（1）分享与《但愿人长久》相关的典故或故事，帮助学生更好地理解诗歌。
（2）分析诗歌中的意象，如月亮、离别等，引导学生感悟诗歌意境。
5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意境，进行创意写作。
（2）学生分享作品，教师点评并给予鼓励。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏苏轼的《但愿人长久》这首诗的韵律和意境。
分析并理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗文朗读与欣赏诗文翻译与解析修辞手法分析创作练习第二章：诗文朗读与欣赏2.1 教学目标通过朗读，让学生感受诗的韵律和情感。
培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
2.2 教学方法教师示范朗读，学生跟随朗读。
分组朗读，比较不同组的表达效果。
2.3 教学内容朗读指导与练习欣赏诗的音乐性和意象美第三章：诗文翻译与解析3.1 教学目标理解诗文的意义和背景。
掌握关键词汇和句子的翻译。
3.2 教学方法教师讲解，学生笔记。
学生提问，教师解答。
3.3 教学内容诗文背景介绍词汇和句子翻译练习整体意义解析第四章：修辞手法分析4.1 教学目标识别并理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
分析修辞手法对诗的意境和情感的表达作用。
4.2 教学方法教师引导学生分析，学生自主发现。
举例讲解，学生练习分析。
4.3 教学内容比喻、象征等修辞手法的概念介绍诗中修辞手法的分析与讨论第五章：创作练习5.1 教学目标培养学生运用所学知识和技巧进行创作。
激发学生的想象力和创造力。
5.2 教学方法教师提供创作主题和素材，学生创作。
学生互相评改，教师指导。
5.3 教学内容创作主题和素材的介绍学生创作练习学生作品展示和评价第六章：诗人苏轼简介6.1 教学目标了解苏轼的生平背景和文学成就。
理解苏轼的文学风格和思想。
6.2 教学方法教师讲解，学生笔记。
学生阅读相关资料，进行小组讨论。
6.3 教学内容苏轼的生平介绍苏轼的文学成就和影响第七章：诗文与文化背景7.1 教学目标了解《但愿人长久》诗文的文化背景。
理解诗文中的传统文化元素。
7.2 教学方法教师讲解，学生阅读相关资料。
学生进行小组讨论，分享学习心得。
7.3 教学内容诗文中的传统文化元素介绍诗文与文化背景的关联分析第八章：诗文与当代生活8.1 教学目标探讨《但愿人长久》诗文与当代生活的关联。
《但愿人长久》教案优秀4篇
《但愿人长久》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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但愿人长久教案(精选10篇)
但愿人长久教案（精选10篇）但愿人长久教案篇一教学要求：1、认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2、了解故事内容，背诵文中的诗词。
3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。
4、了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时教学过程：一。
出示课题，质疑板课题，齐读质疑：你想知道什么？二。
自学生字，读通课文1、交流音：轼辙形：州义：皓月、婵娟2、分组读课文3、再读课文，解疑师：读了课文，你们解决了哪些问题？课文主要讲了谁的事？读了这篇文章，你懂得了什么？交流三。
有感情地朗读这首诗。
1、采用各种形式背这首诗。
2、有感情地朗读全文3、听配音全班读4、各组比赛读。
四。
总结今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》但愿人长久教案篇二一、导入新课王维说得好，每逢佳节倍思亲。
一年一度的中秋节到了，苏轼一个人在他想看着别人在家里团圆，欢欢喜喜的过节，自己却一个人孤独的在思念着多年未见得弟弟，他当时的心情是怎么样的呢？他又是怎么样过节的呢？二、进入新课下面我们就来看一下课文的第四小节，同学们自己把这一小节读一遍，划出课文中表现苏轼孤独的词语。
他又在埋怨什么呢他又问什么要埋怨月亮呢？因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。
指导朗读，注意要把他孤独的感觉和他埋怨的语气读出来大家来想一想，这一小节最后为什么要用省略号的呢？他可能还会想些什么？他一直这样埋怨下去了吗？（一位学生读第五小节）这是他似乎宽慰了许多，这说明他什么呢？（说明他与常人不同，说明他豁达大度，热爱人生）想到这里，它不禁提笔，写下了这名垂千古的佳句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《但愿人长久》教学设计（通用10篇）
《但愿人长久》教学设计《但愿人长久》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《但愿人长久》教学设计，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点:体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点:理解最后一节中的古文。
四、教具准备:课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文（板书课题）2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读三、初读1、2、31、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁）4、你有没有心绪不宁的时候？指名说师小结四、初读4、51、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划交流：心绪不宁埋怨宽慰小结：在呆会的课上我们继续具体看课文，下面我们抄写生词。
最新人音版但愿人长久教案 音乐课但愿人长久教案优秀6篇
最新人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案优秀6篇《但愿人长久》教学设计篇一【教材简析】苏教版第七册语文教材第一课，本课以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(“明月几时有”)的创作经过。
故事是词义的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。
课文的重点显然是在描绘苏轼由“埋怨”而走向“宽慰”的精神轨迹，这正是词人写作时的着力点，也是这首词的艺术魅力所在。
【设计理念】本教学将根据“文包诗”类课文特点，以苏轼的感情变化为主线，从“被动接受”到“主动建构”，结合古诗文经典诵读教研课题，熟读背诵原词，并引导学生换位体验，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
【教学目标】1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在探究词人的感情变化的基础上，背诵第四、五、六自然段。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【课前准备】学生：1.查阅一些有关苏轼的资料。
2.熟读课文。
教师：有关课件。
【教学过程】第一课时一、激情导入，扣题引发。
1．导入。
(教师演示皓月当空、万里无云的多媒体课件)同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美丽迷人的中秋佳节，你们家通常是怎样度过的呢？我们看看北宋大文学家苏轼又是怎样度过这个中秋之夜的`呢？(随即交流课前搜集的有关苏轼的资料)今天，我们一起学习一篇苏轼写的有关月亮的文章。
(板书：但愿人长久)2．继续演示多媒体课件，出示原词。
《水调歌头》北宋苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由．明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙。
今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
2023最新-《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】
《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教案篇一【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第四、五、六自然段。
2、认识生字，理解词语和含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
4、探究作者的心理情感变换及其原因，领悟作者表达的美好的感情。
【教学重点、难点】重点：感悟作者的思念之情；探究作者的心理情感变换及其原因。
难点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义；领悟作者表达的美好的感情。
【课前准备】学生：查阅有关苏轼的生平、作品资料；熟读课文。
教师：ppt课件。
【教学过程】一、导入新课1、激趣：中秋节在古代又称仲秋节、团圆节、月节，有关月亮的古诗你了解了哪些？那有关月亮的歌曲你知道吗？下面请大家欣赏一首有关月亮的歌曲。
【媒体】播放《明月几时有》，你听出了什么？点题。
2、动人的旋律给了我们美的享受，表达了人们对美好事物的追求，这种美好的感情会长留人们心间，就像那千古流传的古诗词，到今天依然散发着无穷的魅力。
3、切入主题：这首歌曲的词作者就是900多年前的宋代大文豪苏轼，他在创作这首词的时候经历了复杂的感情变化，请你快速浏览课文，把文中表示苏轼感情变化的词语找出来：【板书】思念埋怨宽慰看了这三个词语你有什么发现？（都有心这个偏旁）那么就让我们一起走入苏轼丰富的内心世界吧！【出示】请大家找一找、想一想、说一说苏轼感情变化的原因是什么？（在三个词语之间打上箭头）二、感悟手足情深1、自读课文第2、3自然段，思考：苏轼思念了谁？在什么情况下思念的？2、【媒体】出示两幅图：一是人们中秋团圆赏月，二是苏轼思念亲人。
（1）看了这两幅图，你有什么感受？（2）对比读，读出团圆的热闹喜庆，读出苏轼的孤独愁闷。
《但愿人长久》的教案
《但愿人长久》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的意境和哲理，体会作者对人生、友情和自然的感悟。
（3）掌握一些重点词语的解释和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生和自然的热爱与珍惜。
（2）学会珍惜身边的人和事物，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌意境和哲理的理解。
3. 重点词语的解释和运用。
三、教学难点：1. 诗歌意境和哲理的深入理解。
2. 重点词语在实际语境中的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、重点词语解释、相关背景知识等。
2. 学生准备《但愿人长久》的文本，以便于学习和朗诵。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王维及《但愿人长久》的背景知识。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生合作探讨，深入理解诗歌意境和哲理。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解重点词语的意思和用法。
（2）教师引导学生体会诗歌的意境和哲理。
4. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和感悟。
（2）学生运用重点词语进行句子仿写，提高表达能力。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业：（1）背诵《但愿人长久》。
（2）写一篇关于诗歌意境和哲理的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析诗歌中的具体意象和表达方式。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 利用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的情感和意境。
七、教学活动1. 朗读比赛：学生分组朗读诗歌，提高朗读技巧和表达能力。
但愿人长久教案模板(3篇)
第1篇课时：1课时年级：高中教材：《语文》人教版必修三教学目标：1. 理解苏轼《但愿人长久》这首词的意境和情感，感受作者对亲人的思念之情。
2. 学习词的写作手法，如对仗、排比、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，通过讨论、分析等方式，深入理解词的内涵。
教学重点：1. 理解词的意境和情感。
2. 学习词的写作手法。
教学难点：1. 理解词中运用到的修辞手法及其作用。
2. 深入挖掘词的内涵，体会作者的情感。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解词的创作背景。
2. 提问：同学们对苏轼的哪些作品比较熟悉？请简要谈谈对苏轼的了解。
二、自主学习1. 学生自读《但愿人长久》，初步感知词的意境和情感。
2. 学生找出词中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，并分析其作用。
三、课堂讨论1. 教师提问：词中“但愿人长久，千里共婵娟”一句表达了怎样的情感？2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 教师引导学生分析“婵娟”一词的意象，以及它在词中的象征意义。
四、分析词的写作手法1. 教师讲解词中的对仗、排比、夸张等修辞手法。
2. 学生结合具体词句，分析这些手法在词中的作用。
五、深入挖掘词的内涵1. 教师提问：词中作者对亲人的思念之情是如何表现的？2. 学生结合词中的具体内容，分析作者的情感。
3. 教师总结：苏轼通过描绘月亮、酒杯等意象，抒发了对亲人的思念之情。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调词的意境和情感。
2. 学生谈谈自己对这首词的理解和感悟。
3. 教师布置作业：背诵《但愿人长久》，并尝试创作一首类似的词。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、分析词的写作手法等多种方式，帮助学生理解《但愿人长久》这首词的意境和情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力，通过讨论、分析等方式，引导学生深入挖掘词的内涵。
同时，教师关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
但愿人长久教学教案(优秀4篇)
但愿人长久教学教案(优秀4篇)《但愿人长久》教学设计篇一中秋知识《但愿人长久》练习设计教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会a、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）b、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？c、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏苏轼的《但愿人长久》这首诗的艺术魅力。
理解并感悟诗歌中所表达的深刻情感和人生哲理。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：苏轼的时代背景、生平经历、创作风格等。
诗歌文本解析：词语、句式、意象、韵律等。
诗歌主题探讨：友情、离愁、人生哲理等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词理解与欣赏。
诗歌的意境感知与体验。
诗歌的情感共鸣与思考。
2.2 教学难点诗歌中的意象转换与解读。
诗歌所蕴含的人生哲理的深入理解。
学生个性化的审美体验与创作表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：对诗歌背景、文本解析、主题探讨的讲解。
互动法：引导学生提问、讨论、分享心得。
实践法：诗歌朗诵、创作表达等实践活动。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌文本、图片、视频等资源。
文学作品集：提供相关的诗歌、散文等阅读材料。
网络资源：利用网络平台进行诗歌欣赏、交流与分享。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入：介绍苏轼及其创作背景，激发学生兴趣。
文本解析：逐句解析诗歌，引导学生理解词语、句式、意象等。
主题探讨：引导学生探讨诗歌所表达的友情、离愁、人生哲理等主题。
创作表达：鼓励学生进行诗歌朗诵、创作等活动，展示个人感悟。
4.2 时间安排课时：本章节计划用2课时完成教学。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生提问、讨论、分享心得的积极性。
诗歌理解与欣赏：学生对诗歌的字词理解、意境感知和情感共鸣的程度。
创作表达：学生诗歌朗诵、创作等活动的表现和创造力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的反馈意见，以便进行教学调整和改进。
教师观察：观察学生在课堂上的表现和进步，及时进行教学调整和改进。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展比较学习：与其他诗人的作品进行比较，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，引导学生探讨不同诗人的创作风格和主题表达。
但愿人长久教案10篇
《但愿人长久教案》但愿人长久教案（一）：教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
教学重点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。
（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。
（2）板书课题二、初读课文1自读课文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出课文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4）、学生练读全文5）、抽读卡片6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文三、细读课文1细读1-3自然段理解朝庭：密洲两个词语2学习第二自然段自由读课文看图理解词语皓月当空，万里无云，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月心绪不宁是什么意思3学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟手足情深是什么意思形影不离呢？4指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
自由练读这段后面是省略好，他省略了什么？引导想象这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。
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教学目标：
1、通过古筝配乐朗诵、聆听感受、划旋律现、比较演唱等一系列
音乐活动，引导学生感受、体验、分析歌曲《但愿人长久》的
创作特点及表达的情感，感受古诗词新韵的魅力，并教育学生
以积极乐观的态度面对学习和生活。
2、聆听谷建芬老师的《新学堂歌》，鼓励学生诵经典，唱经典，爱
经典，进一步感受古诗词新韵的魅力，激发学生学习古诗词改
编歌曲的兴趣，提高学生音乐欣赏能力，弘扬祖国优秀传统文
化。
教学重点：
1、学生通过古筝配乐朗诵、聆听感受、划旋律现、比较演唱等
一系列音乐活动，引导学生感受、体验、分析歌曲《但愿人
长久》的创作特点及表达的情感。
2、聆听谷建芬老师的《新学堂歌》让学生进一步感受古诗文新
韵的魅力，激发学生学习古诗词改编歌曲的兴趣。
教学难点：
学生感受、理解作曲家创作歌曲中每个乐句的句末以“2- - -”为结束音的创作特点。
教学准备：
古筝、尤克里里、葫芦丝、教具、《但愿人长久》相关影像、视频、音乐、图片、
教学过程：
一、小扣心扉，走近诗歌
1、课前三分钟学生欣赏歌曲《苔》
2、师：尤克里里弹唱“白日不到处，青春洽自来。
苔花如米
小，也学牡丹开”。
同学们你们好，欢迎来到杨老师音乐课堂。
刚才我们听到的这首歌曲，改编自清代诗人袁枚的一首励志小
诗《苔》。
古人说，“情动于中，故形于声”。
用音符将古诗谱
写成歌曲，真是别有一番韵味。
3、师：今天这节课我们将一起欣赏一首由宋代诗人苏轼作词，
台湾著名音乐人梁弘志创作改编的歌曲《但愿人长久》。
一起
来听
二、分段聆听，感受诗歌
1、欣赏水墨画视频《但愿人长久》
2、学生简介苏轼及《水调歌头》创作背景。
3、学生跟视频有感情的朗诵《水调歌头.但愿人长久》
4、学生有感情的跟着教师合作配乐吟诵熟悉歌词。
（教师古筝
弹奏）
5、教师介绍这首词分为上阕与下阕，分别由四句组成。
6、聆听歌曲第一部分【望月惆怅，月圆人不圆】：
⑴学生聆听教师范唱第一部分旋律，要求学生思考：歌曲第一
部分的旋律节奏有什么特点？表达诗人怎样的情感？
⑵生答
⑶师生分析小结：第一部分是词的上阕，旋律舒缓优美，节奏
舒展平稳，表达了诗人苏轼对月问天的惆怅之感。
7、学生合伴奏演唱歌曲第一部分。
学生右手划拍，用轻声、
中速演唱，注意反复跳跃记号处的演唱，将全音符时值唱准，并在演唱中感受古诗新韵的味道。
⑴学生演唱结束后，告诉老师歌曲第一部分每一乐句的最后一
小节结束在哪个音上？作曲家为什么要使用这个音？它对表达诗人的情感有何作用？
⑵师生分析：歌曲第一部分，诗人对月问天，心情低沉，将结
束音用在偏高的音上显然不合适，同学们选择其他音“1”来代替。
教师运用对比演唱的方式让学生感受以“2 - - -”为结束音，比以“1 - - -”为结束音，更能营造“月圆之时人孤单”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
⑶教师和学生一起和伴奏演唱第一部分，进一步感受歌曲的创
作特点及诗人对月问田的惆怅之感。
8、聆听歌曲第二部分。
【望月释怀，千里共婵娟】
⑴要求学生思考：歌曲的旋律、节奏有变化吗？它又表现了诗
人怎样的情感？
⑵生答
⑶教师学生总结：第二部分是词的下阕，旋律急转上行，节奏
转以紧密，表达了诗人以超然豁达的心态面对不得意的现实，并寄托了诗人对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。
7、学生欣赏全曲，感受歌曲《但愿人长久》的创作特点及表现
的情感，细细品尝古诗新韵的味道。
三、欣赏好歌，品味诗歌
师：除了梁弘志以外，近年来还有许多作曲家根据古诗词来谱曲杨老师最喜欢的是著名作曲家谷建芬老师。
直至去年2017
年，谷建芬老师已经为50首经典古诗文创作谱曲，像我们非
常熟悉的《春晓》《悯农》《静夜思》等等，都收录在她的《新
学堂歌》专辑中，今天就让我们一起来聆听一下她的这首《静
夜思》。
要求：教师出示谷建芬版《静夜思》谱子，学生聆听《静夜思》感受歌曲创作特点。
四、自主创编，谱写歌曲
师：感谢谷建芬老师运用现代创作手法为我国传统古诗词谱曲，让我们可以感受到古诗词独特的魅力。
现在让我们也当一次作曲家，用我们中国民族五声调式为这首《静夜思》创编旋律。
1、教师用音高积木块向学生展示中国民族五声调式的基础五
音音高关系（节奏型）
2、学生运用中国民族五声调式为《静夜思》创编旋律。
3、教师出示自己尝试创编的歌曲，用课堂乐器葫芦丝演奏。
4、学生小声跟随教师轻声哼唱。
师：同学们，古诗词师我国传统文化的瑰宝，它文辞优美而且具有音乐性，今后我们仍然要在音乐学习中去传承它。
作为中华民族的子孙，老师希望同学们能诵经典，唱经典，爱经典，弘扬祖国优秀的传
统文化。
师：下面，让我们一起带着对诗人“但愿人长久，千里共婵娟”这样一种美好的祝愿，以积极乐观的态度面对今后的学习和生活！好了，这节课上到这，下课！
师生在《但愿人长久》的音乐声中离开教室。