高二年级美术《风景速写》教学计划设计

筑物 ,体现建筑物雄伟壮观的气势 ,还可以表现狭小的胡同或街道 ,重温迂回幽深之美。
S 形式 ：这种构图有流动、优美的感觉 ,富于动态美。它呈现曲线 , 通过景物由远到近的 | 纵深感
的处理 ,使画面效果流畅而生动 ,充满情趣 ,产生荡气回肠的效果。
三角式构图 ： 三角式构图给人一种稳定、牢固的感觉。集中、稳定
,主体物突出。
通过相近景色风景照片不同拍摄角度成像的对比，分析
风景速写 中 的透视 规矩。 '
3) 风景速写的语言表达 风景速写的语言表达 > 以线条为主的速写 明暗调子作为表现手段的速写 > 线面结合的速写
以线条为主的速写 总结不同表现语言的技法和绘画要点
·用线要贯连、整 ;·用线要有Hale Waihona Puke Baidu、化有节奏。
5) 作品欣赏、作业点评、总结。
情境导入
1.本课属于自编教材，是对风景速写内容具体、丰富和延伸。 2.课程要求 （ 1）简述风景速写的发展史，介绍风景速写种类、绘画语言、写生步骤。 （ 2）总结风景速写绘画方式方法，绘画表现。
工具材料、风景速写的取景与构图、风景速写的与言语表达表达、写生步骤、作品欣赏。
在高一阶段开设的美术活动课中，学生已经进行过素描、速写、色彩知识的学习，并做了 相应的练习，大部分学生是以高考美术为目标，相对来说会有一定的美术基础。 风景速写对于高二的学生 掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生 所得应用于艺术创作，转化为素质。
课堂教学设计操作模式“一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例
赏析《勒兰西的石匠》 乔治 ·修拉 法国 点彩画大师
讲解 常见的 几种 构图方式 ： 对称式、水平式、垂直式、 S 形式、三角式构图。
对称式 ： 对称式构图在风景画中经常使用 , 在山川河谷、道路树木中常见 ,还有一些著名的或是
有特色的建筑物（例如高楼、寺庙等） 。为了表现其庄重、肃穆、高大 ,运用此类构图容易达成意向。
几种比较常用的明暗表现方法 :
1 用密集的线条排列 ;2、用涂擦块面表现 ; 3、用密集的线条和块面结合表现 ;4、用毛笔蘸墨汁大面积的涂抹。 4) 写生步骤 步骤一 确定构图
大体勾画出主体的位置 , 确定和周围环境的空间关系 ,用笔要轻松、概括 ,观察要整体。 步骤二 从局部入手奏感。
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谈论法、启示法、演示法
PPT 展示
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教学 流程 结构
教学过程： 激趣导入、诱导感受、评价反馈、总结反思 1) 多媒体教学、导出课题 --《风景速写》
A、速写工具、题材与种类。
B、然后打开课件的下一步 ,让学生欣赏大师速写绘画资料及解说 ,并结合学生自己的风景速写作 业，分析画面中使用工具、题材等、引导学生边看边思考。 说一说以下画面使用了哪绘画工具和材料 ?你用过吗 ?感受如何 ? 《马尔力风景》 、《灌木丛中的风景》阿尔弗莱德 ·西斯莱 19 世纪末法国印象派画家。印象派发起人 之一。亨利 ·约瑟夫 ·哈皮格尼斯 法国《老巷子》阿道夫 " 冯门采尔 德国 19 世纪成就最大的画家欧 洲著名历史画家
但有时为了避免过分稳定、单一 , 应增加一些小景 ,或者在具体处理方法上有所变化。
水平式 ： 水平式在表现河流湖泊、山峦、辽阔的大海中运用最多
,场景绵长 ,给人一种平静安详
的感觉。但在构图中要注意平行线不能重复太多 ,可通过粗细、曲直等各种方向的线条对比穿插 ,避
免呆板的现象。
垂直式 ：垂直式给人整齐、统一的感觉 ,有种静谧、积极向上的意义。垂直式可以表现高耸的建
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学段及科目 课题及课时 学校名称
学情 分析
课标 要求
学习 内容 学情 现状
学习 目标
知识 技能
过程 方法
情感 态度
教学 策略
重点 难点
方式 方法
媒体 技术
高中二年级 美术 风景速写
授课教师 教材版本 授课地点
校本教材 安徽
时间
2019.10
C、欣赏后 -- 提问 :我们刚刚看到风景速写是用什么工具材料来绘画的、运用了怎样的绘画表现 语言？它的表现形式是怎样，你喜欢吗 ?
D、学生根据课件的内容变动来回答 …… 。 教师总结 :我们刚刚欣赏了风景速写绘画的一些资料 ,也了解了速写绘画所使用的工具材料有哪 些 ……, ……，按表现形式分有哪些。加深学生的理解。 工具材料 画笔 :铅笔、炭笔、木炭条、钢笔、圆珠笔、软笔、毛笔、马克笔、油画棒等 画纸 :新闻纸、绘画纸、复印纸、毛边纸等 2) 风景速写的取景与构图 根据课件中的内容进行浏览分析说明绘画作品 ,让学生了解速写中的要领。教师讲解 -- 什么是立 意、什么是构图、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎样用线、怎样落笔等等。 立意 --是作品想要表达的意境和思想感情 ,增强作品的艺术感染力。 风景速写是一门线条的艺 术，也是一门取舍的艺术 构图 --速写不一定要把画面画满而是要注意整体的疏密变化形成一种特别的节奏这是速写独有 的一种魅力。 地平线的魅力 ： 地平线的位置不同 ,画面产生的效果也不一样。
应注意虚实关系的处理 , 舍弃一些不必要的细节 ,强调结构转折的地方及用笔的方向性和节
|步骤三 丰富画面 围绕主体建筑 ,交代出前后景物的掩映、教穿学插计关划系
,点、线、面应交替运用 ,注重整体气氛的营造 ,同时
还应注意丰富用笔的肌理效果。
|步骤四（完成稿）
调整画面整体关系 ,根据需要 ,突出主体部分 ,使画面更有神采、更为统一。
通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感 受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡，爱祖 国，爱自然之情。 教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对 象。 教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模 式，使自己的作品有自己的语言风格特点。