英语学科中的德育渗透

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小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析

小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析一、德育渗透的概念德育渗透是指在学科教学中，将德育理念融入到教学内容和教学过程中，培养学生的道德情感、丰富学生的道德认识，引导学生形成正确的道德价值观和行为准则。

德育渗透不是简单地将意识形态灌输给学生，而是通过合理的教学设计和有效的教学手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感，促进学生全面素质的培养。

二、小学英语教学中德育渗透的现状和影响因素1. 现状在小学英语教学中，德育渗透并不是一个全面普及的现象。

大部分教师在英语教学中，更多地注重传授语言知识和技能，而忽视了学生道德情感的培养。

在一些学校中，英语教学被赋予了太多的课程压力，使得教师们疏于关注学生的道德教育。

学生的英语学习压力大，教师的教学压力也大，使得德育渗透成为英语教学的一项挑战。

2. 影响因素（1）教师因素：教师的德育修养和教学观念直接影响着德育渗透的有效性。

一些教师可能局限于传授知识和技能，较少关注学生的情感和态度培养。

而对于有着积极德育观念的教师来说，他们更容易将德育渗透融入到英语教学中。

（2）学生因素：学生的接受能力和情感态度也是影响德育渗透的重要因素。

学习环境、家庭教育以及学生个体差异都会影响德育渗透的效果。

（3）学校因素：学校的教育管理体制和教学安排也会对德育渗透产生一定的影响。

学校对教育的管理方式和对教师的教学支持都会影响德育渗透的开展。

三、有效性策略为了提高小学英语教学中德育渗透的有效性，教师们可以采取以下策略：1. 设立明确的德育目标在英语教学中，教师要设立明确的德育目标，明确要培养学生的哪些道德情感和价值观。

教师可以在教学中培养学生的合作意识、尊重他人和团队精神等。

2. 整合德育内容在教学过程中，教师可以将一些与德育有关的内容整合到英语教学中。

通过英语歌曲、故事、诗歌等形式，培养学生的情感态度，引导学生树立正确的道德观念。

3. 运用多种教学手段教师可以通过多种教学手段来进行德育渗透，如小组讨论、角色扮演、情境教学等。

小学英语学科德育渗透总结6篇

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。

而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。

在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。

本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。

一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。

通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。

2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。

3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。

通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。

1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。

教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。

2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。

教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。

3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。

德育在英语学科教学中的渗透

谐的德育环境。应满足学生追求真、善、美对课文进行深层认识，也使学生受到良好的的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值观。课堂上，我们要建立新型的师生关系，思想教育。２要有 “ ” 。．意也就是说要有意识、有目的、自觉地渗透德育。教师的职责不仅在于教书，更重要的
营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋在于育人。在英语教材里有很多富有爱国主友，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人
爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我好事可引导学生思考、讨论，并使之成为学习
们要笑对每个学生，对学生所犯的错误采取的帮样。学习外国历史、风俗文化时，引导学
一分为二 ”的眼光来分析事宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在生中西对比，以 “
教学过程中注重学生心理的变化，创设对学物，从而加强学生对祖国的热爱。
习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。
４要有 “ ”。．度
成，这种精神的生成与构建只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英
语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停

英语学科德育渗透计划

英语学科德育渗透计划
首先，德育渗透计划可以通过英语教学内容的选择和设计来实现。

教师可以精心挑选与道德品质和价值观相关的英语课文、文章
和视频素材，引导学生通过学习英语来了解和思考道德问题，培养
他们的道德情操和价值观念。

同时，教师还可以通过讨论、辩论和
写作等方式引导学生进行道德思考，提高他们的道德素养。

其次，德育渗透计划可以通过英语教学的活动和任务来实现。

教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在语
言实践中培养团队合作精神、尊重他人和公平竞争意识，从而提升
他们的道德修养。

此外，教师还可以通过布置英语作业和项目来培
养学生的自律性、责任感和诚实守信等品质。

此外，德育渗透计划还可以通过英语教学的评价方式来实现。

教师可以在英语考试和评价中适当地融入道德素养的评价要素，如
诚实度、团队合作精神等，从而引导学生树立正确的学习态度和道
德观念。

总之，英语学科德育渗透计划的实施需要教师在教学内容选择、
活动设计和评价方式等方面下功夫，通过多种途径培养学生的道德情操和社会责任感，从而全面提升学生的综合素质。

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结小学英语是小学阶段学生的第一门外语课程，其教学目标不仅是帮助学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，为其未来学习和生活提供良好的语言基础。

在英语教学过程中，德育渗透是不可或缺的一部分，它不仅是为了培养学生的道德品质，更是为了帮助学生通过英语学习更好地成长。

一、小学英语德育渗透的意义1.1 帮助学生建立正确的道德观念小学英语德育渗透能够通过英语教学内容和形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2 培养学生正确的学习态度英语学习需要学生具备良好的学习态度和道德素养，德育渗透可以通过英语教学引导学生养成积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。

1.3 培养学生良好的人际交往能力英语不仅是一门语言，更是一种跨文化交际的工具。

德育渗透可以通过英语教学引导学生尊重他人、团结友爱、合作互助，培养学生良好的人际交往能力。

1.4 提高学生的综合素质在小学英语教学中，德育渗透可以通过培养学生的英语语言能力、思维能力、创新能力和合作能力等，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活打下良好的基础。

2.1 课文内容英语教材中的课文内容是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心选择课文，引导学生从中领悟和感悟道德理念，培养学生正确的价值观和人生观。

2.2 学习话题英语教学中的学习话题涵盖了丰富的生活内容，教师可以选择一些能够体现道德观念的学习话题，引导学生进行思考和讨论，培养学生正确的人生观和世界观。

2.3 课堂活动德育渗透可以通过各种形式的课堂活动进行，如角色扮演、小组讨论、情境教学等，使学生在活动中体验和领悟道德理念，形成正确的价值观。

2.4 教学方式德育渗透需要教师发挥良好的示范作用，通过自身的言传身教，引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养学生正确的学习态度和人生观。

2.5 学校文化建设学校是德育渗透的重要载体，学校可以通过英语角、英语节等形式，营造良好的学习氛围和校园文化，帮助学生在英语学习中形成正确的道德观念和行为习惯。

初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案

初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。

寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。

“教书”“育人”两者同等重要。

忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。

道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。

英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。

课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。

教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。

给予学生的是关心、接纳和尊重。

我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。

在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。

课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。

[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案

[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。

1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。

1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。

二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。

2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。

2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。

三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。

3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。

3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。

四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。

4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。

4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。

4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。

4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。

4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。

4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。

4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。

4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。

小学英语学科德育渗透总结9篇

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

英语学科德育渗透工作计划

英语学科德育渗透工作计划一、引言英语学科在学校德育教育中发挥着重要的作用。

为了更好地实施英语学科德育工作，制定一份详细的英语学科德育渗透工作计划是必要的。

本计划旨在通过合理安排课程内容和评价方式，促进学生英语能力与德育素养的全面提升。

二、总体目标通过英语学科德育渗透工作，培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，提高学生的国际文化素养和跨文化沟通能力，以及培养学生合作意识和创新思维。

三、具体措施1. 教师培训和素质提升培训教师提高他们的德育知识和教育教学能力，使其能够有效渗透德育内容于英语课堂中。

鼓励教师参与研讨会和培训课程，提高他们德育教育理念的认识和实践。

2. 课程设置与德育内容融入在课程设置中适当增加德育内容，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景、社会风貌和道德伦理。

通过教材选择、习题设计和课堂活动等方式，使学生能够在课堂中感受到道德教育的力量。

3. 教师引导和榜样作用教师作为学生的引路人和榜样，应该积极引导学生树立正确的价值观和人生观。

教师要注重对学生的潜移默化教育，通过自身的言传身教，影响学生的行为和情感，培养学生良好的习惯和品格。

4. 德育评价与考核在考核体系中适当增加德育评价的内容，如通过学生的课堂表现、团队合作、社会实践、个人品行等方面对学生的道德素养进行评价，与知识能力评价相结合，综合全面地了解学生的德育发展状况。

5. 课外活动与社会实践开展英语学科相关的课外活动和社会实践，包括英语角、文化讲座、国际交流等。

通过参与这些活动，学生能够更好地了解英语国家的文化，增强他们的国际视野和社会责任感。

四、实施步骤1. 制定英语学科德育渗透工作计划，并向全校教师进行宣贯和培训。

2. 教师根据计划，调整课程内容和教学方法，融入德育要素。

3. 学校定期组织德育活动和教师交流研讨会，促进德育工作的落实和教师的专业成长。

4. 学校建立德育评价指标体系，并将其纳入学生综合素质评价体系。

5. 学校鼓励学生参与课外活动和社会实践，为学生提供广阔的发展空间。

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结一、小学英语学科德育渗透的意义1. 培养学生的国际意识。

英语作为国际通用语言，学习英语不仅可以使学生更好地了解世界各国的文化、历史和风俗习惯，还可以促进学生树立国际化的视野和意识，增强对国际事务的关注和参与意识。

2. 培养学生的人文素养。

英语学科在教学过程中，不仅可以传授语言知识，更可以通过教学内容和教学手段渗透人文知识，培养学生的人文情怀、美感和价值观。

3. 培养学生的自主学习能力。

德育渗透应当贯穿于英语教学的整个过程中，教师可以通过合作学习、角色扮演等方式培养学生的自主学习能力和合作意识，提高其学习动机和学习兴趣。

4. 培养学生的跨文化交际能力。

英语学科在教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地融入到国际社会中，促进不同文化间的交流与理解。

1. 教师自身修养。

作为英语学科的教师，应具备过硬的专业素养和较高的道德情操，注重自身修养，以身作则，引领学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

2. 课堂教学内容设计。

教师在英语教学中应该注重渗透人文内容，通过课文内容、词汇、句型等教学，适当地介绍相关的历史、地理、文化等知识，让学生从中获得启发和教育。

3. 课外活动组织。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等相关活动，让学生在活动中感受到英语的魅力，培养其对英语的兴趣和热爱，潜移默化地接受德育教育。

4. 学科整合。

英语学科与其他学科之间应该开展广泛的合作，促进学科间的整合，将英语学科与历史、地理、文学等学科相结合，扩大学生的知识面，提升其人文素养和跨学科综合能力。

5. 制定德育渗透计划。

学校可以制定小学英语学科德育渗透计划，明确渗透的内容、方式和目标，确保各项措施的有效实施，形成齐抓共管的良好局面。

1. 师资队伍建设不足。

目前我国小学英语教师队伍整体素质有待提高，缺乏一批高水平的英语教师。

针对这一问题，学校和教育主管部门应该加大对英语教师的培训力度，提高其业务水平和德育意识。

英语学科德育渗透实施方案(参考模板)

英语学科德育渗透实施方案一、指导思想《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。

因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

二、主要原则在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。

“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。

“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。

“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。

这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。

三、主要途径1．挖掘教材的德育因素依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。

小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。

课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。

具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。

教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

这就需要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

2．抓住课内的有利时机小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。

在教学过程中，根据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环保教育的渗透。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。

德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。

下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。

一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。

教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。

教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。

二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。

选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。

2. 利用英文歌曲培养学生的情感。

选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。

三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。

教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。

2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。

选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。

四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。

在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。

2. 培养学生积极参与和合作的意识。

在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。

五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。

浅谈初中英语学科渗透德育教育

浅谈初中英语学科渗透德育教育本文主要就如何在新目标英语教学中开展德育与学科的有效融合进行探讨，同时对初中英语教学中的德育渗透的必要性、原则和德育渗透的方法进行探究。

挖掘英语学科“内在”德育因素，实现德育渗透。

英语教学中对学生进行德育渗透既是学科教学德育渗透对英语教学的要求，也是英语教学的一个重要任务，我们英语教师应该把德育贯穿于整个教学之中，真正做到教学育人。

标签：课堂教学;德育渗透;德育与学科有效融合;思想渗透;情景教学一、德育渗透英语教学的必要性结合基础教育课程改革和各学科课程标准，从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起，以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵循教学过程的基本規律，切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的主阵地作用。

新目标《go for it！》是一套内容丰富，以话题为纲的教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、实用性、启发性和创造性。

二、德育渗透英语教学要掌握的原则（1）示范性原则。

也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。

教师是课堂中德育的渗透者，也是学生道德学习的示范者。

教师的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等，对学生思想品德的形成有着重要的示范作用。

教师要不断规范自身言行，提高道德修养，努力成为道德楷模。

首先是教师要以热情教学态度来感染学生。

其次，教师在英语教学中要创设有趣的情景，开展教学。

（2）针对性原则。

也就是说教师要有意识，有目的地渗透德育。

根据现实生活和学生思想实际，选取意义重大、说服力强、具有时代气息、学生普遍关心或迫切需要解决的问题，新目标英语教学中教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与德育的联系点，针对不同的教学内容和学生不同的个性特点，确定德育的切入点;发挥学科优势，把握重点，准确挖掘教材德育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。

英语学科德育渗透总结

英语学科德育渗透总结德育渗透是指学科教学中将德育内容融入到各个学科中，借助学科教学的过程来培养学生的道德素养和品德修养。

英语学科作为一门重要的外语学科，在其中渗透德育内容，不仅能够培养学生良好的道德情操和行为习惯，还能够增强他们的人文关怀和跨文化交流能力。

本文将从培养学生正确价值观、培养学生道德品质和培养学生全球视野三个方面总结英语学科德育渗透的作用和方法。

一、培养学生正确价值观在英语学科教学中，我们可以通过教授英语国家的历史、文化和价值观念，引导学生正确对待自己和他人的行为和态度。

比如，在学习英语阅读材料时，我们可以选择一些描述英国文化传统、民俗习惯的文章，让学生了解并尊重英国人的生活方式和价值观念。

同时，我们还可以通过讨论一些具有道德议题的英语作文或课文，引导学生思考和分析其中的伦理、道德问题，培养他们的价值判断能力和道德审美观。

此外，我们还可以通过英语学科中的角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作与沟通能力，并注重培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。

通过这些活动，学生可以从自己的经验中感知和理解公平、诚实、责任等道德价值观，建立正确的行为准则和人际关系。

二、培养学生道德品质英语学科教育还可以通过让学生了解一些具有启发性的英语名人名言和文化经典，培养学生的道德品质。

在课堂上，我们可以通过反复朗读英语名人的名言或引用英语文化经典的片段，让学生感受其中蕴含的道德情感和智慧。

同时，我们还可以鼓励学生根据自己的理解和体会，写下自己的感悟和思考，并与同学分享。

此外，英语学科教育还可以通过教学内容和活动中的情感培养，引导学生形成健康的情感态度和行为方式。

比如，在教授英语歌曲时，我们可以选择一些具有积极、向上的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，感受到其中的情感力量和情绪共鸣。

同时，我们还可以组织学生进行英语演讲、朗诵等活动,鼓励学生表达真情实感,培养学生的情感沟通和表达能力。

三、培养学生全球视野随着全球化的发展，学生需要具备全球视野和跨文化交流的能力。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

英语德育渗透计划5篇

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

英语学科德育渗透工作计划

英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。

英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。

二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。

3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。

三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。

- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。

2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。

- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。

3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。

- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。

4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。

- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。

四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。

2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。

3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。

4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。

2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。

3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。

4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。

六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。

2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。

英语德育渗透总结

小学英语教学德育渗透总结德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。

我在小学英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。

因为小学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。

二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。

艺术是以情感人、以情动人的。

因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。

如：”Teacher’s Day”的教学，通过结合”Women’s Day、Mothers’Day、The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。

又学会关心身边的人。

又如教”great inventor”和”The story of little Gause”时，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。