三年级语文：《女娲补天》教学设计(教学实录)
女娲补天课堂实录优秀4篇
女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
《女娲补天》教学设计、课堂实录、专家点评1
《女娲补天》教学设计、课堂实录、专家点评【教学目标】：1、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
2、通过了解“受灾”“救灾”“寻石”“补天”的故事过程，理解相关词句，感悟女娲冒着生命危急挽救人类的英勇精神和名贵品质。
3、感受神话故事的奇妙，对阅读神话故事产生爱好，激发丰富的想象。
【教学重点】：“寻石”“补天”两个局部。
【教学难点】：在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于助人的名贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
【教学过程】：第一课时(初读课文，学习生字新词，了解故事的大致内容，初步感受女娲形象。
学习第一自然段)其次课时一、回忆课文内容，整体感知。
1、上节课，在大家的共同努力下，我们概括了《女娲补天》这个故事的整个过程：受灾、救灾、寻石、补天。
通过读课文，我们知道女娲补天是为了挽救处于水深炽热中的人类，让我们一起去回忆人们受灾的情景吧。
2、老师引读：师：自从女娲缔造了人类，大地上到处都是欢声笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。
一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她连忙跑到外面一看——生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
很多人被围困在山顶上，很多人在水里挣扎。
过渡：眼睁睁地看着人类深陷水深炽热之中，女娲真是心急如焚啊！她要去——生：挽救人类！二、专心品读，感悟女娲的品质。
1、学习“救灾”，感受救人之急迫。
出示：女娲难受极了。
她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。
读一读，你了解到了什么？预设：a生：女娲难受极了。
师：这是课文干脆告知我们的。
师引读：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们——生：女娲难受极了。
〔引导学生通过朗读感受女娲的苦痛。
〕b生：救人的心情特别急迫。
〔引导学生抓住“马上”“求”“又”来体会女娲急于救出人们的心情，并进展朗读，师做针对性评价。
〕过渡：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来，可更大的困难在等着女娲。
《女娲补天》教学实录(精选15篇)
《女娲补天》教学实录（精选15篇）《女娲补天》教学实录篇1一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。
2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。
师：你都找到哪些句子？谁来说?生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。
师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。
师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。
师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从“几天几夜”女娲找得很辛苦。
师：“找啊找啊”用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。
生：我不会选择直线，直线就代表找石头太顺利，一帆风顺，波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。
师：她都找了哪些地方？生当堂练写：她找啊找啊，翻过了__________，穿过_________，走过了__________，渡过了_________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话，切入文本师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。
今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。
二、初读课文，了解梗概师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。
生：课文会讲女娲为什么要补天。
生：会讲补天过程中发生的事情。
师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。
生：（朗读课文，找答案）师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？轰隆隆塌下露出生：（个别读，再齐读）师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？生：要注意“挣”字是后鼻音。
生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。
生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。
师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。
生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。
师：看来，同学们是认真读了课文的。
那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？生：课文重点讲了补天这件事。
生：齐读文章的第一、二段。
三、精读课文，品味精华师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？生：在文中的第三、四段。
师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。
师：说得真好。
请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。
生：默读，找句子。
生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。
生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
女娲补天教学设计优秀9篇
女娲补天教学设计优秀9篇《女娲补天》教学设计篇一教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标：1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日、嫦娥奔月、八仙过海、女娲造人、女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是--（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。
今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。
用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。
）2、齐读课题。
重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是后来女娲为什么要补天呢？（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。
）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
《女娲补天》教学设计、课堂实录、专家点评
前言《女娲补天》是中华民族的古老传说，是中华文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和启示。
通过教授《女娲补天》故事，可以帮助学生了解中华文化的传承和发展，进一步加深国家文化认同感。
本文将分享三部分内容，分别是教学设计、课堂实录、专家点评。
教学设计一、教学目标•知道《女娲补天》的故事背景和基本内容；•认识主要人物和相关的象征物；•理解并掌握故事主旨及其文化内涵。
二、教学内容教学内容教学目标《女娲补天》故事了解故事的背景和基本内容，明确主要人物和相关象征物故事讲解及分析理解并掌握故事主旨及其文化内涵分组讨论借助分组讨论激发学生讨论和思考能力作业拓展深化学生的文化认知，增强文化认同感三、教学流程第一步：引入教师可以展示一张图片或一幅画，让学生猜测它与《女娲补天》有何关联，并引导学生们继续发散思维。
第二步：故事讲解教师在讲解故事的过程中，可以重点涉及以下内容：•故事背景和情节梗概；•分析人物性格、行为等方面；•分析天空中的四个方位所代表的含义。
第三步：分组讨论分组讨论是本节课的重点环节，学生将分组讨论围绕以下问题展开：•你对故事情节的理解和评价；•你认为故事在哪些方面体现了中华文化的特点和价值观；•你认为女娲补天故事给我们的启示是什么？第四步：作业拓展作业拓展旨在深入挖掘中华文化传统，并加深学生的文化认知。
教师可以布置以下小组作业：•以儒家文化、道家文化、佛教文化等角度切入，谈谈《女娲补天》故事与它们的关联。
•自主探究与《女娲补天》故事相关的其他文化资料或知识。
课堂实录本节课采用互动式教学，为了提升学生的学习兴趣和参与度，我们采用了以下教学方法：•以提问的方式引入故事；•配置了一些图文资料，使内容更具视觉效果；•分组讨论，让学生自主探究与《女娲补天》故事相关的知识，发挥综合思维能力。
整节课的气氛很活泼，学生表现出很好的讨论和思考能力，各小组的报告也十分精彩，展现了各自的独特视角和创新思想。
专家点评一、教学目标设置合理，使学生能够全面了解《女娲补天》故事。
《女娲补天》教学实录及评析_教案教学设计
《女娲补天》教学实录及评析【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒……）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
……师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外“多读几遍”符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出“五彩石识词卡”同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好!生读“冶炼”师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火……….生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类………许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，“山冈”，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了………挣扎在洪水中的人们。
生：不久………清清的泉水中找到了。
……….师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
《女娲补天》课堂教学实录
《女娲补天》课堂教学实录课前准备在展开本课堂教学之前，需要进行一些必要的准备工作。
教师应该提前准备课件、教案，对教学内容进行充分的准备和研究。
此外，教师还需要对学生进行调研，了解学生对于神话故事的熟悉程度和兴趣点。
在课堂上可以采用课外阅读和其他辅助手段进行调动学生兴趣。
课堂教学过程描述1. 了解女娲补天的神话故事（10分钟）在课堂开始时，教师可以简单介绍一下《女娲补天》的神话故事，让学生对故事有一个初步的了解。
然后，教师可以引导学生阅读或听读相关经典版本的神话故事，以便他们更全面地了解这个故事。
2. 理解补天的意义（15分钟）在学生对这个故事有一定了解的前提下，教师可以向学生介绍女娲补天这一神话故事的内涵和象征意义，让学生理解补天的意义和启示。
帮助学生理解其中所表达的人文关怀、科学精神等。
3. 分析女娲的人格特征（20分钟）女娲被万物生灵视作伟大的造物主，荣耀、神圣和崇高。
在这一部分，教师可以辅助学生分析女娲的人格特征，比如其在神话中所代表的具体形象，慷慨助人、主动出击、不离不弃等姿态等。
通过帮助学生剖析女娲的人格特征，以增强学生的人文关怀与道德意识。
4. 思考女性的角色（20分钟）作为女性的女娲，其具有救世的内在动机、机智、果敢、不畏严寒等优秀特质。
在教学过程中，教师应该引导学生思考和讨论女性在这个神话故事中所扮演的角色以及在现实生活中的意义。
由此蕴含出人文关怀，挖掘出品德力量。
5. 总结回顾（10分钟）在课程结束前，教师应该进行一次总结，回顾本次课程学习的内容和重点，以及强调女娲补天这一传统神话在现代生活中的价值和启示。
鼓励学生将这些道理贯彻实践于生活中，提高学生的品德素养。
结束语通过这次的《女娲补天》课堂教学实录，我们可以得出一个结论，在传统神话故事的教学中，最大的难点并不是如何展开教学，而是如何将教师的指导与学生的自主思考相结合，在既能培养学生的文化素养，又能提高他们的灵活思维和品德素养的基础上，予以不断推进。
三年级女 娲补天教案
三年级女娲补天教案《三年级女娲补天教案》一、教学目标1、认识“娲、塌、挣”等生字，会写“隆、塌、露”等生字，能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解女娲补天的原因、经过和结果。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解女娲补天的原因、经过和结果。
（2）体会女娲的精神品质。
2、教学难点引导学生发挥想象，感受神话故事的神奇。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天老师给大家带来了一个非常精彩的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么问题想问吗？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、围困、挣扎、熄灭、冶炼”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：天为什么会塌下来？（2）交流反馈。
（引导学生抓住“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
”体会灾难的可怕。
）（3）指导朗读，读出灾难的可怕。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：女娲看到这样的情景，心情怎样？她是怎么做的？（2）交流反馈。
（引导学生抓住“女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
”体会女娲的善良和着急。
）（3）指导朗读，读出女娲的心情。
3、学习第三、四自然段（1）自由读第三、四自然段，思考：女娲是怎样补天的？（2）交流反馈。
（引导学生抓住“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
《女娲补天》教学实录及评析【精选5篇】-最新
《女娲补天》教学实录及评析【精选5篇】1课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。
）它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《女娲补天》教学实录及评析》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《女娲补天》第一课时教学实录篇一《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
教者对这节课的处理可以说独具匠心，目标落实到位。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中，加强语言文字的训练。
如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、语文学习要让大多数学生得益，决不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同\\时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，课堂上，一位小女孩的发言让我感受深刻，她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”最让她感动，因为当时天上可能还掉着火，女娲可能被烧伤，但她不顾这些，为了拯救人类不怕危险，她真伟大。
小女孩的发言是她真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。
此外，我还想提出一点自己的想法，我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼，很直接地将本文的主要内容概括出来，不适合在题目处引导质疑，我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么，而很少会提出一堆问题，但如果学生有疑问，这些问题就应该有着落，或师生当时解答，或学文中解决，还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决，如果只是为了质疑，那就失去了这此问题的价值了，这只是我个人的观点，不当之处还请交流，指正。
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)《女娲补天》课堂实录篇一1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)3.看到这个课题，你想理解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂气氛。
巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。
题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括才能。
】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边考虑：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
(3)认读生字、新词，利用工具书学习。
【设计意图：鼓励学生选择适宜自己的学习方法，表达了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。
女娲补天教学实录通用7篇
女娲补天教学实录通用7篇女娲补天教学实录篇一一、导入：1. 提题师：师孩子们，上学期学过一篇神话故事，记得故事的名字吗？生：盘古开天地。
师：这节课再来学习一篇神话故事，故事的名字是女娲补天。
生：齐读。
师：孩子们今天我们要来学习一篇神话故事，名字是齐读，你喜欢吗？你想把这个故事讲给好朋友或长辈们听吗？相信学习之后，您一定能把这个小故事讲出来。
{意图}：语文课程标准要求，能复述叙述性作品的大意，本课的教材、教参中也提出复述的要求，课前让孩子带着实践性任务去学习，有一定导向，使每个学生目标、任务地明确地知道自己是要干什么，朝着哪个方向投入学习，促进能力的形成。
二、初读，检查预习。
1. 初读课文师：这个故事又给我们讲了哪些神奇的事呢？打开书读课文，注意读准字音，读顺句子。
2. 检查字词：师：来读读这节课的生词。
生：指一生读。
师：字音读得真准确，尤其是这个“挣”字，一齐读，它还有一个读音，你知道吗？生：挣钱的挣。
师：对，读四声表示用劳动来换取，在挣扎这个词中读一声，再读。
师：看词语有没有没不认识或是不太好记得字？生：冶。
师：谁来帮帮他，说说你是怎么记得？生：用治病的治，把左边三点水旁，换成两点水，就是冶。
师：你是用换偏旁的方法来记得。
师：孩子们，你们知道“冶”为什么是两点水？师：老师来给大家讲一讲，冶炼的意思是用高温进行熔炼，从中提取金属。
古时候人们无法解释这一现象，就用冰的融化来代表这一现象的发生，所以这个冶字和冰字的偏旁一样是两点水旁，记住了吗？{评析}：“冶”字的教学，教师从字源字理给学生们进行解释，让学生觉得有兴趣，也懂为什么，知其然并知其所以然。
师：还有没有不会的？同桌检查生词。
生：同桌互查。
师：这些字不仅要求咱们过认，还得会写，用手在桌子上写写这些字，发现这些字哪些地方最容易写错，提醒大家注意的？生：塌右边，上面是个日字不要多写一横。
生：“炼”字右半部分里面是横折钩，不要少了这一小横。
师：我们一起来写一下冶炼这个词。
15《女娲补天》教学实录(2024年)
《女娲补天》教学实录一、教学目标1.认识“措、混、项”等生字，理解“惊慌失措、混乱、传颂”等词语的意思。
2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，能简单复述女娲补天的过程。
3.感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
4.学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点教学重点1.了解女娲补天的过程，体会女娲的精神。
2.感受神话故事的神奇，学习作者的写作方法。
教学难点3.理解神话故事中想象的合理性，体会神话故事的文化价值。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，流传着许多美丽动人的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《后羿射日》。
生：我知道《嫦娥奔月》。
师：大家知道的神话故事可真不少！今天，我们再来学习一个非常著名的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？生：女娲为什么要补天呢？生：女娲是怎么补天的呢？生：补天的过程中发生了哪些事情呢？师：同学们的问题都很有价值。
让我们带着这些疑问，一起走进这个神奇的故事吧。
（二）初读课文1.自主阅读师：请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。
同时，边读边思考刚才同学们提出的问题。
（学生默读课文，教师巡视指导）2.检查字词师：同学们都读完了吧？现在，我们来检查一下字词的掌握情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩）生：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩。
师：读得很准确。
谁能说说“惊慌失措”这个词语是什么意思？生：“惊慌失措”就是很慌张，不知道该怎么办。
师：非常正确。
那“传颂”呢？生：“传颂”就是传播颂扬。
师：很好。
同学们对词语的理解很到位。
3.整体感知师：现在，谁能回答一下刚才的问题？女娲为什么要补天呢？生：因为天塌了，地裂了，洪水泛滥，野兽也出来残害人类，人们生活在水深火热之中，所以女娲要补天。
《女娲补天》教学设计五篇
《女娲补天》教学设计五篇《女娲补天》教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句, 在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图教学过程：一、课前谈话：师：瞧, 302班同学多精神, 老师相信, 这节课大家必须会表现的很出色, 必须会给在座的的各位老师留下深刻的印象, 大家有信心吗?二、学习课文三、四自然段, 体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。
师：昨日我们学习了女娲补天, 此刻老师要考考大家。
你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起2、提出学习要求。
师：那好, 我们就来看看是如何来写女娲的神奇和了不起的。
请大家自读课文3、4自然段, 找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画, 读一读。
能干的同学能够在词句旁做批注。
3、学生自主学习, 找出文中具体补天的句子读一读, 和同桌沟通。
4、全班沟通。
(1)学生沟通感悟, 抓重点句体会。
“她跑到山上, 去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多, 用不着费多大力气。
到山上一看, 全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜, 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。
于是, 她又找啊找啊, 最终在一眼清清的泉水中找到了。
(2)结合挂图理解这段话, 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
(3)引导生用自我的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。
女娲不辞辛苦为人作了这么多。
你此刻想对女娲说点什么?6、指导朗读。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自我练练, 谁愿意给大家读读, (指名读)。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。
《女娲补天》第一课时教学实录
女娲补天第一课时教学实录一、教学目的本次课程的教学目的是：通过讲授中国神话故事《女娲补天》的起源和讲述过程，让学生了解和掌握此故事的基本情节和内涵，培养学生的阅读理解能力和文化素养。
二、教学内容本次课程主要分为两个部分：课前预习和课堂讲解。
2.1 课前预习在课前，老师会先为学生讲解此次故事的基本情节。
学生需要先听取老师的讲解，并亲自阅读《女娲补天》的原文。
在阅读完成后，需要自行思考和总结此故事的核心内容和主题。
2.2 课堂讲解在上课时，老师会对学生对于此故事的理解和思考进行引导，通过讨论的方式引导学生思考各个人物的性格特点以及他们所扮演的角色和意义。
还会对学生的文字表达和思考能力进行指导和提升。
三、教学重点和难点3.1 教学重点本次教学的重点是：让学生理解和掌握故事的基本情节和内涵，同时提升学生的阅读理解和思考能力。
3.2 教学难点教学难点主要在于：如何引导学生深入思考故事中的主题和核心，同时提升学生的文字表达和思考能力。
四、教学方法本次教学采用的主要教学方法是：讲授、讨论和思考的结合。
在讲授环节，老师会先为学生介绍敏谷之战的历史背景和女娲补天的故事原文。
在此基础之上，老师会对故事中各个人物的性格特点和所扮演的角色进行分析和解读。
在讨论环节，老师会根据学生的不同问题和疑惑对故事中的情节和内涵进行深入的探讨和分析，引导学生细致思考并形成自己的观点。
在思考环节，老师会提出一些问题，让学生自行思考并进行文字表达，提升学生的思维能力和文字表达能力。
五、课后作业本次的课后作业包括两部分：学生自由发挥的创作和对故事的理解和总结。
在创作方面，学生可以根据自己的理解和认识，发挥自己的想象力，写一段有关女娲补天的情节或者故事的延续。
在总结方面，学生需要对故事的情节及其内涵进行总结和归纳，并形成自己的观点，进一步提升自身综合阅读能力。
六、教学结束语通过本次教学，相信同学们对于《女娲补天》这个中国古老的神话故事有了更深入的认识和了解。
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事，通过阅读，让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神；同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教法建议1.课前，让学生找一些我国古代的神话故事阅读。
2.课上，鼓励学生通过自己阅读、思考，和同学讨论，读懂课文。
3.练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。
词语注释山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势旺盛。
挣扎：用力支撑。
冶炼：用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来，减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分，炼成所需要的金属。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
近义词反义词近义词：难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词：快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类，还冒着生命危险把塌下来的一大块补上，重新给人类带来了快乐幸福。
表达了古代人民对美好生活的向往和追求。
女娲补天教学设计优秀8篇
女娲补天教学设计优秀8篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？的小编精心为您带来了女娲补天教学设计优秀8篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
女娲补天教学设计（通用篇一作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的女娲补天教学设计（通用20篇），欢迎大家分享。
《女娲补天》教学设计篇二教学内容：人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。
教学目标：1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。
正确读写“塌下、金光四射”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：1、认识5个生字，会写13个生字。
2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。
一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。
2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。
如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。
（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。
）二、阅读课文，感知大意1、自由读：用自己喜欢的方式读书。
2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。
3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？4、生汇报学习收获。
（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。
人人参予互动，展示读书成果。
）三、细心品读，细致感悟1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑴女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑴从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。
三年级下册《女娲补天》教学设计优秀8篇
三年级下册《女娲补天》教学设计优秀8篇女娲补天教学设计篇一这是一篇古老优美的神话故事，弘扬了人性的真、善、美。
教学设计以读为本，多读感悟其真情实感，从而感悟人要做什么样的人，也就是故事所表达的主题：人要做善良、勇敢、勤劳、坚强的人。
教学目标1、认识新字生词，正取流利地朗读课文。
2、理解课文内容，体会表达的情感。
3、树立正确的人生观与价值观。
教学重点1、学习生字新词。
2、理解课文内容。
教学难点树立正确的人生观与价值观。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣。
师：同学们，观察一下，今天和平时有什么不同？生：师：今天我们预备怎样来学习呢？生：师：很好，同学们都说出了自己的想法，有想法说明有思考，人只要有思考就会有行动，有行动就会有改变，有改变就会有发展。
希望今天我们都能有所发展，有所收获。
二、揭示课题，导入新课。
1、课件出示课文插图，师：这幅图就是神话故事中的人类之母女娲，关于女娲的故事有谁听说过？2、今天我们一起来学习31课：女娲补天。
板书课题。
三、学习生字新词1、课件出示生字新词。
2、指名认读。
① 谁懂读这些字词？② 指名带读。
③ 检查认读情况。
四、初读课文，整体感知。
1、读了课文，说说女娲给你的印象是什么？2、女娲做了哪些事情？3、及时归纳小结并请学生上台板出词语。
【善良勇敢坚强勤劳】五、深入了解课文内容。
1、从哪些地方你看出女娲的善良？读出来。
2、相机板出：难过求雨神3、指导感情朗读。
抓住“天哪，太可怕了！…”理解女娲的善良。
4、拓展想象女娲求雨神的场面。
课件出示雨神图，让学生发挥想象力，体会文章的情感体验。
5、过渡语：天火被熄灭了，人们被救上来了，但天上的大窟窿还在喷火，看着人们在水深火热之中，女娲难过极了，于是她决定冒着生命危险做一件事情。
6、学习第三自然段。
① 指导朗读第三自然段，找出表现女娲勇敢坚强勤劳的词语或句子。
② 相机板书：补天冒着生命危险勇敢忙了几天几夜找到五彩石坚强勤劳③ 细读品味字里行间表现出的人生观与价值观。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《女娲补天》教学设计(教学实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《女娲补天》教学设计(教学实录)教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
4、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点：引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
课前准备：要求学生课前查找有关女娲补天的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、动画导入，整体感知。
1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1：这个故事主要讲的是女娲。
生2：女娲正在补天上的大窟窿。
2、出示课题：女娲补天。
齐读。
二、教认生字1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。
2、自学生字词。
①同桌合作学习，当小老师。
②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。
③说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。
3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。
例：学习“冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等）冶炼的条件是什么？（必须有高温）练、炼进行比较组词。
4、教师小结。
师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。
5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。
三、研读课文，理清脉络。
（一）播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。
（二）指导学习第一节1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。
板书：天塌地陷2、天为什么塌下来啊？（学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫……）3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块……4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）5、齐读——男女生赛读（三）指导学习第二节过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？１、你知道女娲是谁吗？２、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。
看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。
）想象一下，会难过得怎样？3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急）4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马上、立即、赶快）5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。
７、（自由练——指名——齐读）师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书：补天）（四）学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过1、老师范读，男女合作读，再齐读。
2、自由读，找出这段最让你感动的句子读一读，。
（1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。
虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？（师板书：不怕困难，有坚强的毅力）（2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，很难找。
师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，她在找纯青石会碰到哪些困难？她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。
（3）从“五天五夜”中感受到女娲勇敢顽强的毅力。
3、小组讨论：女娲怎样补天的？（抓住一连串动词：找—挖—放—炼—化—装—端—泼等）4、指名说，教师小结。
5、齐读三、四自然段。
让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！6、借用板书，用自己的话说说补天的经过。
（找石头一一炼石头一一补天。
）7、指名说，其他同学评。
（五）、学习最后一自然段1、最后女娲把天补好了吗？2、补好后的天又是怎么样的？3、正因为女娲有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力，终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。
四、课堂小结1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女娲冒着生命危险补天的情形。
2、你喜欢女娲吗，为什么？自由发言，说说自己的看法。
3、师伴着无声动画片范读，学生伴随配乐朗读。
把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？五、课后作业。
1、抄写生字2、把《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。
第二课时一、复习巩固。
1、巩固识字，指名读生字词。
再做给生字“找朋友”游戏。
2、解释课文词语。
哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。
3、指名有感情地朗读课文，注意读准字音。
二、交流释疑，用心品读1、带着以下的问题自由朗读课文，同桌讨论。
（1）女娲是谁？（2）她为什么要补天呢？（3）她是怎样补天的呢？（4）她把天补好了吗？2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得……3、刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。
（议论后，组织学生发言。
）4、从文中找出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号。
小组合作学习：自己思考后进行小组交流。
（过渡：这是一个流传千古的神话故事。
人类的祖师女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
她勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。
连课文后的小伙伴也吐了一个泡泡：“女娲真了不起。
”）5、交流汇报：如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”······6、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
7、再次感受课文，谈谈你想对女娲娘娘说些什么吗？·8、学习辞赋。
女娲精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写了辞赋也来赞颂女娲，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。
其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；惟有娲娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南，其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竟相止，可怜美女娲，力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝三、复述赏析，细致感悟。
1、细读课文，理清线索。
用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。
）2、哪几段写女娲补天的经过的。
齐读三、四自然段。
让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。
4、分组进行讲故事比赛。
①自主练习讲故事。
②小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
③自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
5、分组汇报，指名讲故事，组织评议。
（利用讲故事评价表）评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
四、朗读想象，拓展思维1、想象说话：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？2、写话训练：女娲在地上挖个圆坑，炼呀炼，炼得，炼得，可是她。
3、检查课前准备：你还知道哪些有关女娲的传说吗？五、总结全文，课外延伸。
1、跳出神话：课前问题解决了吗？女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
故事中女娲这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。
）六、课后作业。
1、我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
2、我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
3、我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。
4、课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。