九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料导学案新人教版

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九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解有机合成材料的结构和性质方面可能存在一定的困难。此外，他们可能对合成材料对环境的影响认识不足，难以理解绿色、环保的生活观念。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例、实验和互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难和挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。

九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版

《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。

发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。

◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。

对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。

这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。

此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。

对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。

并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。

接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。

这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。

至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。

最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。

目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。

◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。

人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计

3.初步了解化学与生活的联系，具备一定的知识迁移和应用能力。
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。

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第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

（2）中考资——源网明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

（3）熟悉有机合成材料的进展对人类社会的进步所起的重要作用。

能力目标:培育学生的自学能力、思维能力和表达能力，进展学生科学探讨的能力。

德育目标:了解学习化学的重要价值，培育学生关注社会和人类生存环境的情感。

教学重点明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，熟悉化学与生产生活的紧密联系，和材料在人类社会进展中所起的庞大作用，提高学生的化学素养。

教学难点常见塑料，合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

教学方式讨论交流法、实验探讨法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件.课时安排1课时教学进程一、引入新课:“China”表示咱们的祖国，它还能够表示磁器。

磁器的显现已成为中华民族文化的象征之一，它制造了新石器时期的仰韶文化。

人类社会经历了石器时期、青铜器时期、铁器时期等，现在有机合成材料成了人们关注的热点。

今天咱们就来学习有机合成材料.二、新课教学:一、有机化合物通过完成“活动与探讨”的有关内容，归纳：1.有机物与无机物的要紧区别:2.有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类：天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）2. 合成材料的大体性质;演示[实验12-1]现象: 加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又熔化。

中·考资源网小结:（1）链状结构的高分子材料具有热塑性。

网状结构的高分子材料具有热固性。

（2）强度大如锦纶绳（又称尼龙绳）用于制鱼网、降落伞等。

（3）电绝缘性好。

中考·资源网（4）有的高分子材料具有耐化学侵蚀、耐磨、耐热、耐油、不透水等性能。

但有些高分子材料也有不耐高温、易燃、易老化，废弃后不易分解等缺点。

3. 三大合成材料:①合成纤维棉花、羊毛、木材和草类的纤维都是天然纤维。

九下化学人教新课标12.3《有机合成材料》教与学导学案

九下化学人教新课标12.3《有机合成材料》教与学导学案第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料【学习目标】知识与技能：1、了解有机化合物及高分子化合物。

2、了解有机合成材料在生产生活中的应用，化学在有机合成材料的发展中起着重要的作用。

3、了解使用有机合成材料对环境造成的影响。

过程与方法：通过有机合成材料的学习，能用变化与联系的观点分析化学现象与问题。

情感态度与价值观：增强关注社会和人类生存环境的情感。

【重点】1、了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2、了解使用合成材料对人和环境的影响。

【难点】新材料的开发与社会发展的密切关系。

【学法指导】采用探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等等学习方法导学过程方法导引【自学检测】1、化合物主要有和两大类。

2、塑料根据其受热时性质不同，可分为________塑料和________塑料，二者在性质上不同之处是______________________．3、有机合成材料包括、、三大类。

4、有机高分子化合物是指__________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛和天然橡胶都属于材料。

67、当前，我国亟待解决的“白色污染”通常是指（）A．冶炼厂的白色烟尘 B．石灰窑的白色粉末C．聚乙烯等塑料垃圾 D．白色建筑材料二、我的疑惑：自主学习课本P102-110小组汇报学习结果学习中遇到的问题，急于知道【合作探究，释疑解惑】【情境导入】从人们的衣食住行,到探索太空世界,都离不开材料。

在日常生活中，我们用的最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等，有机合成材料的诞生，结束了人类只能今依靠天然材料的历史。

【探究】活动一、认识有机化合物1、完成下列表格：化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷乙醇葡萄糖淀粉蛋白质------------ C H O N等几万至几百万硫酸小组探究氢氧化钠氯化钠根据上表讨论：（1）甲烷,乙醇,葡萄糖,淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（2）甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?归纳：1.化合物主要有和两大类。

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学习资料九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版班级：科目：课题3 有机合成材料本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。

本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。

第一部分有机化合物中的“活动与探究"，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同,从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。

第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。

目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。

教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途.此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能.合成材料方便了人类的生活,但也带来了环境问题,教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。

知识与技能1．会初步区别有机化合物和无机化合物.2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3．知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途.过程与方法1．通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力.2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。

3．通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。

情感、态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。

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课题名称：课题3有机合成材料教学目标1、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

3、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

重点难点教具多媒体课件（课题3有机合成材料）、探究实验2 （试管、酒精灯、聚乙烯塑料、电木）、探究实验3 （酒精灯、羊毛纤维、棉纤维、涤纶）主要教学法自学辅导式教学过程【引入】服装材料的发展、演变过程（多媒体课件）服装材料的变迁：兽皮和树叶一棉、毛、丝、麻一天然纤维、合成纤维和混纺（师）服装材料的发展和演变过程，可谓人类文明发展史的记录仪，科学技术进步的量度计。

同学们，今天，我们穿的服装是什么材料？（生）纯棉、混纺（生）化纤、羊毛（师）我们一起来学习课题3有机合成材料【活动与探究一】有机化合物（投影）有机化合物学生分组完成表格11.完成下表：学生展示完成表格（讨论）2.根据上表讨论：讨论1：甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（生）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质都有碳元素。

（生）有的还有氢和氧元素。

讨论2：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？（生）甲烷、乙醇的相对分子质量比较小。

（生）淀粉和蛋白质的相对分子质量很大。

（师）化合物有两大类：无机化合物和有机化合物。

有机化合物都含有碳元素，像甲烷、乙醇和葡萄糖。

而氯化钠、硫酸和氢氧化钠不含碳元素，是无机化合物，是不是含碳的化合物都屈于有机化合物呢？少数含碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳和碳酸盐等具有无机物的特点，因此，把他们看看做无机物。

有机化合物除含有碳元素外，还含有盘、氧、氯、氮、磷等元素，碳原子不但和蛍、氧、氮原子结合,碳原子Z间还可以相互连接形成碳链或碳环。

因此有些有机物化合物的相对分子质量比较大, 通常称为有机高分子化合物。

像乙烯这类相对分子质量较小的化合物称为小分子化合物。

由有机髙分子化合物制成的材料称为有机合成材料。

2020-2021学年人教版九年级下册第十二单元课题3 有机合成材料导学案

第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料学习目标1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，了解“白色污染”及环境保护。

3.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。

4. 培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

学习重点1．了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2．了解使用合成材料对人和环境的影响。

学习难点了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

学习过程一、知识回顾酒精是有机物还是无机物？二、情景导入日常生活中用到的塑料方便袋、笔筒、电木插座等，这些物质都属于有机合成材料。

三、自主学习合作探究【阅读】课本102-103页的有关内容,完成下列问题：1.完成下表：【讨论】甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？2.化合物分为和。

有机化合物都含有碳元素，含碳的化合物不一定是有机物。

最简单的有机物是；无机物分为：氢化物、氧化物、酸和碱、盐。

其中CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点,因此,把它们看做无机物。

3.有机物的数目庞大,是因为原子的不同。

有机物根据相对分子质量的大小又可以分为和。

【练习】1.日常生活中常见的下列物质:①Na2CO3;②酒精;③甲烷;④醋酸;⑤二氧化碳;⑥淀粉;⑦石墨,属于有机物的是。

2.下列有关有机化合物的说法错误的是( )A.有机化合都含有碳元素B.含碳元素的化合物并不都是有机化合物C.有机物中,碳原子的排列方式不同,所表现出来的性质也就不同D.有机物的数目之所以庞大,是因为组成有机物的元素种类非常多知识点2：有机合成材料【阅读】课本103-106页的有关内容,完成下列问题：1.有机高分子材料分为和。

天然高分子材料有、和等；合成材料包括：、、。

2.高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的,所以也常被称为。

当小分子连接构成高分子时有的形成很长的，有的由链状结成。

九年级化学下册第十二单元化学与生活课题有机合成材料导学案新人教

有机合成材料教师复备栏或学生笔记栏教师复备栏课题 3 有机合成材料设计人：学习目标1．知道三大有机合成材料——塑料，合成纤维，合成橡胶的性能和用途2．了解有机化学物和有机高分子化合物的特点，初步区别有机化合物和无机化合物。

[课前导学]三大有机合成材料：，，。

有机高分子材料：有机高分子材料可分为：和[课堂导学]1．有机化合物（活动与探究）化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷乙醇葡萄糖淀粉蛋白质————————硫酸氢氧化钠氯化钠有机化合物的特点：，如，有些含的化合物，如等具有的特点，因为把它们看做。

二．有机合成材料有机高分子材料：天然高分子材料包括合成有机高分子材料包括链状高分子材料具有，有些网状高分子材料具有（1）塑料人类使用最多的塑料是：和，举出在生活中的用途（2）纤维或学生笔记栏天然纤维：，合成纤维：区分天然纤维和合成纤维最简单的方法：（3）橡胶人类常用的合成橡胶包括：具有等优良性能。

（4）白色污染减少白色污染，可从以下几个方面着手：1．2．3．4．学生讨论：使用塑料的利与弊教师引导，学生自我小结：[练习巩固]1．下列物质不属于有机合成材料的是（）A．合金 B．塑料 C．合成橡胶 D．合成纤维2．下列产品所用的塑料，具有热固性的是（）A．放水塑料手套 B．雨衣 C．炒菜锅的手炳 D．浴帽3．下列物质中属于有机高分子化合物的是（）A．乙醇 B．淀粉 C．葡萄糖 D．蔗糖4．解决“白色污染”问题，下列做法不宜提倡的是（）A．使用新型可降解塑料 B．用布袋代替塑料袋C．回收废弃塑料 D．焚烧废弃塑料5．有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破，下列物质属于合成纤维的是（）A．棉花 B．羊毛 C．蚕丝 D．尼龙6．下列各组物质鉴别方法不正确的是（）A．用肥皂水鉴别硬水和软水 B．用灼烧的方法鉴别羊毛和合成纤维C．用碱鉴别铵盐和钾肥 D．跟和外观和是否溶于水鉴别食盐和亚硝酸2021届新高考化学模拟试卷一、单选题（本题包括15个小题，每小题4分，共60分．每小题只有一个选项符合题意）1．研究表明，地球上的碳循环，光合作用是必不可少的（如下图所示）。

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人教版九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料学习目标：1、了解什么是有机物，掌握有机高分子材料的分类和用途。

2、掌握有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

学习重点：1、了解什么是有机物，掌握有机高分子材料的分类和用途。

2、掌握有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

课前预习：1.橡胶属于有机高分子化合物，是重要的工业原料。

它具有良好的弹性，但强度较差。

为了增强某些橡胶制品的强度，往往需要进行硫化处理，橡胶制品中硫化程度越好，强度越大，弹性越差。

请分析下列橡胶制品中硫化程度最高的是( )A.橡皮筋B.汽车外胎C.普通气球D.医用乳胶手套2.科技文献中经常出现下列词汇，其中与相关物质的颜色并无联系的是( )A.赤色海潮B.绿色食品C.白色污染D.棕色烟气3.下列物质中，不属于有机物的是( )A.葡萄糖B.蔗糖C.醋酸D.二氧化碳4.电线外面的塑料层是由聚氯乙烯(PVC)制作的，其化学式可表示为(CH2CHCl)n(n为正整数)。

下列关于聚氯乙烯的说法中错误的是( )A.该物质是由碳、氢、氯组成的纯净物B.该物质燃烧时，有刺激性气味产生C.该物质有较好的绝缘性能D.该物质的薄膜可用于包装食品5.通常情况下，甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气的小，难溶于水，具有可燃性。

实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物的方法来制取甲烷，制取装置常从下图所示的装置中选择。

请完成有关问题：(1)写出标有编号的仪器名称：①____________，②____________。

(2)实验室制取甲烷可选用(包括发生装置和收集装置)____________与____________连接。

(3)若用F装置以排空气法收集甲烷，应从____________(填“a”或“b”)通入，若用F装置以排水法收集甲烷，应从____________(填“a”或“b”)通入。

(4)用B装置能制取什么气体？举一例(写出反应的化学方程式)：________________________。

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课题3有机合成材料【学习目标】1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。

情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物鼠和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

2.出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力知识模块一有机物1.阅读教科书P102-103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：（1）有机化合物（简称宜机物）都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等;含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。

（2）有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和夭然有机高分子材料两大类;棉花、羊毛、天然橡胶等属于夭然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。

知识模块二有机合成材料1.阅读教科书P103-106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。

而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

2.观察【实验12-1］加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。

使用时根据不同用处选用不同性质塑料。

(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封I I?电木插座破裂后能否热修补? 前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。

3.补充【实验12-2]燃烧不同的线，填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰，生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰，生成白灰，产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腊纶线加热时收缩，燃烧发出黄色火焰，产生气味气体，生成黑色固体合成材料加热时收缩，燃烧时产生气味气体4.补充【学生实验12—3]拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。

人教版化学九年级下册第十二单元课题3 有机合成材料导学案设计(无答案)

《课题3 有机合成材料》导学案一、学习目标1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

二、知识准备自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

完成课本P102 探究的表格及讨论并展示。

三、学习探究【自主学习】1、结合上表讨论，阅读课本P102-108。

2、阅读下列“课文全解补充”。

一、有机合成材料用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。

棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等则属于合成有机高分子材料，简称合成材料。

（一）塑料我们一般称为“塑料”的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯（PE）就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。

当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，多次使用，如聚乙烯塑料（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二酯（即聚酯PET）。

有些网状结构的高分子（如酚醛塑料）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

塑料目前尚无确切的分类，一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。

如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。

热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料。

如酚醛塑料、环氧塑料等。

2．按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。

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8.有机合成材料的创新与发展：介绍新型有机合成材料的研究领域和应用前景，如生物降解塑料、智能材料等，激发学生创新思维和科技意识。
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。

九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版

⑤有机合成材料的应用：有机合成材料在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如塑料袋、塑料瓶、塑料薄膜、电线绝缘层、尼龙丝袜、汽车配件等。
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。

九年级化学下册《12.3 有机合成材料》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册化

课题3 有机合成材料一、教学目标知识与技能：·知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响。

过程和方法：·参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；·通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成原因及其危害，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。

情感、态度与价值观：·认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。

·培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

二、教学重、难点教学重点：·了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响；教学难点：·通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；三、教学模式：自主探究式四、教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片；一小段胶管。

五、课时安排：1课时教学过程[创设情境，导入新课][展示实物] 聚乙烯塑料碎片，一小段胶管，学生身上的校服，课室里的插座等。

[提问]这些物体是由什么材料制成的？（塑料、合成橡胶、合成纤维）[引入]人们的衣食住行中，我们用得最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等。

有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。

到底什么是有机合成材料呢?要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。

[板书]课题3 有机合成材料一、有机化合物[活动与探究] 请同学们完成课本P102的探究及课本相关内容。

学生讨论，并交流讨论结果：1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。

2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。

[评价]大家回答得很好![讲解]我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。

九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案(新版)新人教版

-开展社区调查：鼓励学生走进社区，调查和了解日常生活中有机合成材料的使用情况，提高学生的社会责任感。
-举办科学讲座：邀请相关领域的专家或从业者来校举办科学讲座，分享有机合成材料的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
-参与科学竞赛：鼓励学生参加与有机合成材料相关的科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，提高学生的科学素养。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有机合成材料”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的基本概念、性质和应用，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的特点。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》是新人教版化学教材的一部分，主要介绍了有机合成材料的基本概念、性质和应用。本课时为第二课时，重点探讨塑料、合成纤维和合成橡胶三类常见的有机合成材料。通过本节课的学习，学生将能够理解有机合成材料的特点，掌握它们的性质和用途，并能够辨别日常生活中常见的有机合成材料。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
-设计预习问题：围绕“有机合成材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。