部编版14.文言文二则(学弈 两小儿辩日) 六年级下册语文教案教学设计(板书设计 教学反思)
14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版
14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版一、教材分析本课内容选自统编版六年级语文下册，包括《两小儿辩日》一文。
本课旨在通过学习《两小儿辩日》，使学生了解文言文的结构和特点，掌握文言文的翻译方法，并通过对文章内容的深入理解，培养学生的观察能力和思维能力。
《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，通过讲述两个小儿的对话，展现了他们的聪明才智和观察能力。
文章语言简练，结构清晰，是学习文言文的优秀教材。
1. 掌握文言文的结构和特点，能够正确地朗读和理解文章。
2. 学会文言文的翻译方法，能够将文言文翻译成现代文。
3. 通过对文章内容的深入理解，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 通过对文章的学习，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本课的教学重点是文言文的结构和特点，翻译方法，以及对文章内容的深入理解。
教学难点是文言文的翻译方法和对文章内容的深入理解。
二、核心素养目标本课旨在通过学习《两小儿辩日》，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言建构与运用：通过学习文言文的语言特点，培养学生的语言感知能力，提高学生的语言表达和运用能力。
2. 思维发展与提升：通过对文章内容的深入理解，培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过对文章语言和情感的理解，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。
4. 文化传承与理解：通过对文章中所体现的文化内涵的理解，培养学生的文化传承意识，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、学情分析本课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的了解。
然而，由于文言文与现代文存在较大差异，学生在理解和翻译文言文方面仍存在一定的困难。
此外，学生的思维能力和观察能力也需要进一步提高。
在知识方面，学生已经学习了一些文言文的基础知识，如文言文的句式、词汇等，但他们对文言文的结构和特点的理解还不够深入。
人教部编版六年级语文下册14《文言文二则两小儿辩日》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景、作者及主要人物。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中重点词汇。
学会通过人物、情节、环境分析小说，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养面对困难的勇气和信心。
增强对自然、生命的尊重和热爱。
二、教学内容1. 课文背景介绍：笛福、《鲁滨逊漂流记》的主要内容。
2. 课文精读：分析鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程。
3. 课文拓展：探讨鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，分析鲁滨逊的人物形象。
学会通过人物、情节、环境分析小说，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：理解鲁滨逊漂流过程中的生存智慧，探讨人与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 小组讨论：分组讨论鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程。
5. 课文拓展：探讨鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 课文背景：笛福、《鲁滨逊漂流记》主要内容3. 课文精读：鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程4. 课文拓展：鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节。
在这个过程中，教师应提供明确的阅读目标和问题，引导学生关注课文的关键信息。
例如，教师可以要求学生在阅读过程中关注鲁滨逊在漂流过程中遇到的困难和他是如何克服这些困难的。
人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则 学弈》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则学弈》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写文言文，理解文言文中的重点词语，把握文章大意，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高对文言文的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：感受文言文的魅力，培养对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 课题：文言文二则学弈2. 课型：新授课3. 教学内容：学习文言文《学弈》，理解文章大意，把握文章结构，品味文言之美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写文言文，理解文言文中的重点词语，把握文章大意。
2. 教学难点：品味文言文的韵味，提高对文言文的理解和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的背景和意义，激发学生对文言文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文《学弈》，理解文章大意，画出重点词语，做好批注。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流对文言文的理解，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和文言文的特点，进行讲解，帮助学生深入理解文言文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 文言文二则学弈2. 重点词语：弈、博、授、计、欺、诈、败、悔3. 文章结构：起、承、转、合七、作业设计1. 复习文言文《学弈》，熟读成诵。
2. 收集并整理文言文中常见的重点词语，制作成卡片。
3. 结合生活实际，用文言文写一段关于学习的感悟。
八、课后反思1. 教学效果：学生对文言文的理解和欣赏能力有所提高，能够正确读写文言文，把握文章大意。
2. 教学方法：采用自主学习、合作交流的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 改进措施：针对学生的学习情况，及时调整教学策略，注重个体差异，提高教学效果。
总之，通过本节课的教学，使学生对文言文有了更深入的了解和认识，提高了阅读文言文的能力，培养了学生对传统文化的热爱和传承。
人教部编版六年级语文下册14《文言文二则——两小儿辩日》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，领会作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力及文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的勇敢、坚韧和乐观精神，激发学生对生活的热爱和对未来的积极态度。
教学内容1. 作品背景介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流海岛、建立住所、生存斗争、救“星期五”、离开荒岛等主要情节。
3. 人物分析：探讨鲁滨逊的性格特点，如自主、勇敢、坚韧、智慧等。
4. 主题思想：引导学生理解小说中关于生存、自由、人类智慧和自然的关系等主题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 难点：引导学生深入探讨作品的主题思想，以及这些思想对当代青少年的启示。
教具与学具准备教具：多媒体投影设备、PPT课件、板书材料。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示《鲁滨逊漂流记》的封面或相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍作者笛福和作品的历史背景。
3. 情节概述：引导学生用自己的语言概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。
4. 人物分析：组织学生讨论鲁滨逊的性格特点，并分享自己的看法。
5. 主题探讨：引导学生思考作品中的主题思想，讨论其对个人成长的意义。
6. 小组活动：学生分组进行角色扮演或讨论，深化对作品的理解。
板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读提纲：1. 作品背景2. 故事梗概3. 人物分析4. 主题思想5. 鲁滨逊精神作业设计2. 人物分析：让学生选择一个喜欢的角色，写一篇短文分析其性格特点。
3. 思维导图：制作《鲁滨逊漂流记》的思维导图，梳理故事脉络和主题思想。
部编版六年级语文下册第五单元《文言文二则》教案设计、说课稿
备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
14文言文二则《两小儿辩日》(教案)部编版语文六年级下册
14文言文二则《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师的引导，学生能够分析文言文的语言特点，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受文言文的魅力，增强对中华文化的认同感，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 文本理解：《两小儿辩日》的故事情节、人物形象、主题思想。
2. 文言知识：文言文的词汇、句式、修辞手法。
3. 阅读技巧：如何把握文言文的主旨，理解文本细节，推理判断。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 难点：文言文的词汇和句式的理解与运用，文本深层含义的挖掘。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过播放相关的教学视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《两小儿辩日》，理解文本内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文本的理解，互相学习。
4. 教师讲解：教师针对重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结反思：学生对所学内容进行总结，教师进行点评。
板书设计1. 《两小儿辩日》2. 重点词汇：日、辩、车盖、盘盂等。
3. 句式分析：主谓结构、宾语前置等。
4. 主题思想：智者的智慧，愚者的固执。
作业设计1. 必做题：翻译《两小儿辩日》。
2. 选做题：写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解《两小儿辩日》的内容，掌握一定的文言文阅读技巧，感受文言文的魅力。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学内容部分，因为这个部分涵盖了学生需要学习的主要知识和技能。
六年级语文下册14.文言文二则《两小儿辩日》教学设计
本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、思维能力和文化素养。
首先，通过学习《两小儿辩日》和《王戎不取道旁李》两篇文言文，提高学生的语言能力，特别是文言文阅读能力。学生能够理解文章的基本内容，把握文章的大意，学会一些常见的文言文词汇和句式，提高学生的文言文表达能力。
其次，通过分析文章中的辩论情景和人物形象，发展学生的思维能力，特别是批判性和创造性思维。学生能够通过合作探究，分析文章中的论点、论据，学会从不同角度思考问题，提出自己的见解。
例题8：请简述《两小儿辩日》中两个小孩的辩论结果。
答案：两个小孩的辩论结果是孔子无法回答他们的问题，因为这个问题涉及到了天文知识，而当时的天文学还不够发达。
例题9：请解释《王戎不取道旁李》中“道旁”的意思。
答案：道旁指的是道路旁边。
例题10：请简述《王戎不取道旁李》中王戎的行为对周围人的影响。
答案：王戎的行为对周围人的影响是，他通过自己的行为展示了智慧和道德观念，使得周围人对他产生了敬意和钦佩。
2. 能力水平：学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读、写作和表达能力。他们能够通过阅读理解文章的大意，通过写作表达自己的思想，通过合作探究提出自己的见解。然而，部分学生在批判性和创造性思维方面还存在一定的局限性，需要通过教学活动引导学生发挥想象，培养独立思考的能力。
3. 素质特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较强的学习兴趣和求知欲。他们对于文言文这种传统文化的学习，可能会感到陌生和困惑，但同时也可能对其中蕴含的智慧和哲理产生浓厚的兴趣。此外，学生的学习习惯和行为表现也存在一定的差异，有的学生学习自觉性较高，有的学生则需要更多的引导和监督。
六年级语文下册14.文言文二则《两小儿辩日》教学设计
六年级语文下册14《文言文二则两小儿辩日》教学设计
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台区。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作能力。实验操作台区可以用于学生进行实验操作，提供学生实践的机会。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。文言文是古代汉语的书面表达形式，它具有独特的词汇和句式结构。通过学习文言文，我们可以更好地理解中国古代的文化和历史。
2.案例分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：接下来，我们来看两个具体的文言文案例。《孔子东游》和《两小儿辩日》两篇文言文经典篇目，通过对比阅读，让学生感受文言文的魅力，培养学生的文言文阅读兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代社会的意义和应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“文言文在现代社会是否还有应用价值？”
六年级语文下册14《文言文二则两小儿辩日》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级语文下册第14课《文言文二则两小儿辩日》。本课包含了两篇文言文经典篇目，《孔子东游》和《两小儿辩日》，通过对比阅读，让学生感受文言文的魅力，培养学生的文言文阅读兴趣。
人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》教案设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《两小儿辩日》教学设计教学目标1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
【出示课件24】4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
）（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
部编版六年级下册语文课文《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案学弈、两小儿辩日教学目标：1. 知识与技能：理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的基本内容。
掌握文中的重点字词和句式，如“弈”、“辩”、“日”等。
能够正确朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和角色扮演，提高学生的文言文阅读和理解能力。
培养学生的思辨能力和勇于探索的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《学弈》，让学生明白学习态度的重要性。
通过《两小儿辩日》，激发学生对自然现象的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 重点字词：如“弈”、“辩”、“日”等。
2. 重点句式：如“之”的用法、“也”的语气词用法等。
教学难点：1. 文言文的理解：如何准确理解文言文的意思。
2. 文言文的朗读：如何正确地朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
教学准备：1. 教材：部编版六年级下册语文教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
4. 角色扮演道具：如孔子的帽子、小儿的衣服等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道“弈”是什么意思吗？（引导学生回答）学生可能会回答“下棋”。
2. 展示图片：展示围棋的图片，让学生初步了解“弈”的含义。
教师可以简单介绍围棋的历史和文化。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读《学弈》和《两小儿辩日》。
教师可以播放文言文的朗读录音，让学生模仿。
2. 指名朗读：请几位学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏。
教师及时纠正学生的发音和节奏。
三、细读课文（15分钟）1. 逐句讲解：讲解《学弈》中的关键句式和字词，如“之”的用法。
讲解《两小儿辩日》中的关键句式和字词，如“也”的语气词用法。
2. 讨论互动：提问：你们认为“学弈”和“辩日”分别告诉我们什么道理？引导学生讨论并分享他们的观点。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个角色（如孔子、小儿等），准备角色扮演。
14文言文二则《学弈》(教案)部编版语文六年级下册
《学弈》——14文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、新词，理解并积累“专心致志、鸿鹄、弓缴”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解文章大意，凭借注释和工具书理解句子的意思。
2. 过程与方法：学会用“读”的方法学习文言文，学会借助注释、工具书、资料、插图、联系上下文和生活实际理解文言文。
初步学会讨论的方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：理解弈秋诲二人学弈的道理，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
二、教学内容1. 课题：14文言文二则《学弈》2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教材：部编版语文六年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
凭借注释和工具书理解句子的意思，了解课文内容，体会文章阐明的道理。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章阐明的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 第一课时（1）导入：引导学生回顾已学的文言文《两小儿辩日》，激发学生对文言文的兴趣。
（2）自主学习：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子，并圈出生字、新词。
（3）检查反馈：教师检查学生的自学情况，对学生的表现进行评价和指导。
（4）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。
（5）学习字词：学生借助注释和工具书理解字词，教师对重点字词进行讲解。
（6）理解课文：学生用自己的话讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的道理。
2. 第二课时（1）复习导入：教师带领学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。
（2）深入学习：学生细读课文，理解课文中的道理，教师进行讲解和引导。
（3）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。
（4）课堂讨论：学生分组讨论课文中的道理，教师引导学生进行分享和交流。
（5）总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
部编版六年级语文下册《14.文言文二则》教学设计
体会两篇文章的结尾的妙处。
教学过程
复备记录
一、细读文本，发现表达特质
1.再读《学弈》。
2.学弈之人又两个，请两位同学分别读描写他们的句子。
3.你发现了什么？引导“”对比”。
4.根据课文内容，比较两人学弈的经过和结果，摘录在图中。
5.通过对比，道理就水到渠成地表现出来了。道理就是——（说）
6.但是“对比”要用的好就不简单了：
板书设计
教学反思
3.发现：这两篇文章又共同之处：均寓理于事，耐人寻味。
板书设计
教学反思
单元
第五单元
课时
第二课时
备课组
六年级组
主备人
复备人
教学目标
1.发现《学弈》中的对比，了解从事到观点的写法。
2.体会两篇文章的结尾的妙处。
3.学会辩论需要有理有据，进行简单的辩论指导。
教学重点
发现《学弈》中的对比，了解从事到观点的写法。
①“一心以为又鸿鹄将至”改成“常以为又鸿鹄将至”，行吗？
②交流。
③小结：“一心”一词比较绝对，程度较深，说明这个人只想着射天上的鸟，根本就没有心思学习下棋。就与专心致志的学生形成鲜明的对比了。
7.在文中圈画一下，哪些地方也使得这篇文章要说的道理更有说服力。
预设：通国，这就排除了学习不好的因素不是因为老师不同。
两小儿辩日疑问告诉我们看事物的角度不同往往会得出不同的结论我们应该敢于质疑用于发现我们也应该学习孔子对待只是务实求真的态度
14.文言文二则
单元
第五单元
课时
第一课时备课组六年来自组主备人复备人
教学目标
1.能明白关键词句的意思，会写4个字；
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文；
14文言文二则两小儿辩日教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
14 文言文二则两小儿辩日教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
《两小儿辩日》是统编版六年级下册第四单元的一篇文言文。
主要讲述了两个小孩就太阳什么时候离人近的问题展开辩论，最后孔子对两个小孩的辩论作出了评价。
本节课旨在通过学习这篇文言文，让学生了解文言文的语言特点，掌握一些基本的文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
在教学这篇文言文之前，学生已经学习了《匆匆》、《为人民服务》等现代文，对文章的阅读和理解能力有了基本的掌握。
在此基础上，本节课的教学内容与学生已有的现代文阅读知识相联系，通过学习文言文的语言特点，进一步提高学生的文言文阅读能力。
同时，本节课的内容也与学生已有的科学知识相联系，通过对太阳运行规律的讨论，让学生在阅读文言文的同时，也能够了解一些科学知识。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
首先，通过学习《两小儿辩日》这篇文言文，学生能够理解和运用文言文的语言特点，提高文言文阅读能力，这是语言建构与运用的体现。
其次，学生在学习过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维来理解和分析文章的内容，这是思维发展与提升的体现。
再次，通过对文章的阅读和理解，学生能够感受到文言文的魅力，提高审美鉴赏能力，这是审美鉴赏与创造的体现。
最后，通过对文章中太阳运行规律的讨论，学生能够了解到古代人们对自然现象的认识，增强对中国传统文化的了解和认同，这是文化传承与理解的体现。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是理解《两小儿辩日》这篇文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读技巧。
具体来说，重点包括：（1）理解文言文的实词和虚词：通过学习《两小儿辩日》中的实词和虚词，掌握文言文的基本词汇和语法结构。
（2）理解文言文的句子结构：通过分析《两小儿辩日》中的句子结构，了解文言文的特点和句子的构成方式。
14文言文二则《两小儿辩日》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教材分析《两小儿辩日》是统编版语文六年级下册的文言文课文，通过描述两小儿对于太阳距离地球远近的辩论，展现了古人对于自然现象的观察和思考。
文章以浅显的文言文表达，适合六年级学生初步了解和学习文言文的特点。
通过本课的学习，学生可以掌握文言文的基本句式，理解文中的古代用语，同时也能激发学生对于古代文化和科学知识的兴趣。
二、核心素养目标1. 语言理解与运用：学生能够朗读课文，理解文言文的基本句式和古代用语，能够用自己的话复述课文内容。
2. 思维发展与提升：学生通过分析两小儿辩论的过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。
3. 文化传承与理解：学生了解古代人们对于自然现象的观察和思考，感受古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 实践与创新：学生通过小组讨论，模拟两小儿辩论的场景，提高合作能力和创新思维，激发对科学知识的探索欲望。
三、学情分析六年级的学生正处于青春期的早期阶段，他们身体和心理都在发生快速的变化。
在知识、能力和素质方面，他们已经掌握了一定的语文知识，能够阅读简单的文言文，具备一定的语言表达和理解能力。
他们对于科学知识有着强烈的好奇心，喜欢探索和发现新事物。
在行为习惯方面，六年级的学生普遍比较活跃，喜欢参与各种活动。
他们喜欢与人交流和合作，但也可能存在一些小团体现象，有时会有些争执和矛盾。
这些行为习惯对于课程学习有着一定的影响。
对于《两小儿辩日》这篇课文，学生可能会对文言文的理解存在一定的困难，需要教师的引导和解释。
他们可能对于古代的科学知识不是很了解，需要通过教师的讲解和补充资料来增加知识储备。
此外，他们可能对于辩论的形式不太熟悉，需要教师在课堂上进行示范和引导。
在教学过程中，教师需要注意学生的个体差异，有的学生可能语言表达能力较强，能够很好地复述课文内容，而有的学生可能在这方面存在一定的困难。
14文言文二则两小儿辩日教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
（9）通过网络资源，查找更多关于中国古代哲学的资料，深入了解中国古代哲学的思想和观点。
（10）通过网络资源，查找更多关于中国古代科学的资料，深入了解中国古代科学的发展和成就。
板书设计
①重点知识点：文言文二则：《两小儿辩日》、《学弈》
其次，辩论技巧是本节课的难点，学生需要学会从不同的角度思考问题，形成自己的观点。解决方法是通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生亲身体验辩论的过程，突破策略是提供辩论的案例和问题，帮助学生掌握辩论的技巧。
最后，思想理解是本节课的重点，学生需要理解孔子和孟子两位古代圣人的思想和言论，了解中国古代的文化传统和道德观念。解决方法是通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代圣人的思想，突破策略是提供相关的背景知识和事例，帮助学生深入理解中国古代的文化传统和道德观念。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）通过网络资源，查找更多关于《两小儿辩日》和《学弈》的资料，深入了解这两篇文言文的内容和思想。
（2）通过网络资源，查找更多关于孔子和孟子的人物介绍，深入了解他们的生平和思想。
（3）通过网络资源，查找更多关于中国古代辩论技巧的资料，深入了解辩论在中国古代文化中的地位和作用。
答案：孟子通过讲解学习的目的，让学生明白学习应该专注和用心，不应该分心。
5.例题五：《两小儿辩日》中，孔子是如何回应两小儿的辩论的？
答案：孔子无法回答两小儿的辩论，表示自己不知道太阳的远近。
4.角色扮演：教师利用角色扮演的方式，让学生扮演《两小儿辩日》和《学弈》中的角色，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验辩论的过程，掌握辩论的技巧。
5.作业与练习：教师布置相关的作业和练习，让学生通过练习的方式，巩固所学的知识，提高自己的文言文阅读能力和辩论技巧。
统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第二课时(教学设计)
六下语文《两小儿辩日》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习巩固上节课所学内容，理解《两小儿辩日》中的生词与难句。
（2）深入分析文本，探讨两小儿的观点及其论据。
（3）引导学生了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（2）通过角色扮演，让学生更直观地感受两小儿的辩论情境。
3. 情感态度与价值观：（1）体会古代人民对自然现象的观察和思考。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点重点：理解两小儿的观点和论据，掌握文言文的基本阅读方法。
难点：深入分析文本，理解文言文中的深层含义。
三、教学准备多媒体课件，包括课文原文、注释、译文等。
角色卡片，供学生角色扮演使用。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）(1)回顾上节课所学内容，提问学生关于《两小儿辩日》的基本信息和生词含义。
(2)引导学生思考：两小儿辩论的是什么问题？他们各自的观点是什么？老师：同学们，早上好！在开始新内容之前，我们先来回顾一下上节课学习的《两小儿辩日》。
谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么内容？学生A：老师，这篇文章主要讲了两个小孩在争论太阳的问题。
老师：很好，那他们具体争论了什么问题呢？学生B：他们争论的是太阳在早晨和中午哪个时候离我们更近。
老师：完全正确。
那么，谁能告诉我，这两个小孩各自的观点是什么？学生C：一个小孩认为太阳在早晨离我们近，因为早晨的太阳看起来更大；而另一个小孩则认为太阳在中午离我们近，因为中午的太阳更热。
老师：非常好，你们记得很清楚。
那么，接下来我们将进一步探讨这个问题，看看他们各自的观点有没有道理。
在开始之前，我们先来复习一下上节课学过的生词，确保大家都能理解这些词汇在文章中的含义。
2. 深入理解（15分钟）(1) 分组讨论：学生分成小组，分析两小儿的观点和论据，探讨他们的观点是否合理。
(2) 小组汇报：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。
部编版小学六年级语文下册第14课文言文二则 教学设计
14 文言文二则教学设计【教学目标】1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2．正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【教学重点】1．对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说古诗内容。
2．思考两个小孩的观点，引导学生体会人物观点和论证方法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．学习课文《学弈》，掌握本课字词。
2．理解课文的意思，了解故事内容。
3．从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。
【教学过程】一、读通全文，感悟读法1．教师导入新课：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
出示课件1：2．教师引导：我们一起先来学习＜学弈＞．出示课件3：（教师板书课题：学弈）3．教师引导：我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音也可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
出示课件4预设1：教师讲解“一心以为有鸿鸽将至，为是其智弗若与”两句中都含有“为"字，读时容易混淆，可引导学生联系下文发现第一句中的“为”当“认为”讲，所以读wéi,而通过注释可以知道第二句中“为”当“因为”讲，所以读wèi。
出示课件5：预设2：教师讲解“鸿鹄”的读音。
学生跟读。
预设3：教师讲解“思源弓缴而射之”的读音。
学生跟读。
4．听老师范读。
提示学生听得时候注意老师读文的节奏和停顿，把课文读得准确、流利。
预设1：教师范读“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。
”预设2：教师范读“为是/其智弗若与？”预设3：教师提示学生遇到语气词“矣、也、与、乎、”时，要读出恰当的语气。
如，“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可以重读，读出陈述、判断语气；“为是其智弗若与？”中的“与”可用提高声调或重读的方法读出反问语气。
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14.文言文二则教学设计学弈两小儿辩日教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
背诵课文。
教学重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点：《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
教学准备：课件，相关小视频课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
如何学好古文现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.作者简介。
孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5．小组合作，疏通文意。
教师指导。
6．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。
）1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善弈者也（善于）（板书）（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
第二课时一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）3．解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
）（3）两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
）（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
）（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。
）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
）4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。
（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。
三、复述故事，熟读成诵（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。
板书设计：学弈弈：下棋学弈：学下棋通国之善弈者也（善于）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）两小儿辩日太阳是远是近两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是教学反思：文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。
一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。
有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。