初中语文说课标说教材PPT课件
合集下载
部编七年级语文七册说课标说教材 PPT
文
上
册
说建议
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
阅读和写作构 成教材的主 体 ……
各单元相机安 排口语交际、 综合性学习、 名著导读、古 诗词诵读等内 容，扩大学生 的阅读量。
编 写 体 例
说教材
九
年
说课
级 语
标
文
上
册
说建议
（1）每单元首 页都有单元提示， 以优美的语言概 括本单元课文主 题，明确本单元 的学习目标，激 发学生的学习兴 趣。
3. 课程资 源的开发 和利用
（2）开发和利用课外资源：充分利用网络 资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知
识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
3. 课程资 源的开发 和利用
（3）创造性地开展各类活动，如课本剧表 演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学 语文、用语文的意识，多方面提高学生的 语文能力。
部编版七年级语文上册
说课标 说教材
说教材
说课
标
七 年
级
语
文
上
册
说建议
2、坚持课改方向，守正创新。 合理有序的安排学习内容， 切实做到守正，抓住语文教学的根本。
…… 尽可能多借鉴国外先进的教学思想， 力求达到创新，倡导自主、合作、探究 的学习方式 ……
1以立德树人为目标，
自然渗透社会主义 核心价值观、中华优秀 传统文化教育等内容。
（3）开展活动。组织学生开展多样活动， 如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等 等
2.评价 建议
（1）突出语文课程的特点。在评价 工作中，听、说、读、写，几方面要 有机联系，全面考查学生语文素养。
2.评价 建议
（2）注重评价方式的综合运用。
部编版八年级上册语文研课标说教材优秀PPT
要围绕文言文阅读的一些基本 规律和方法展开教学，给予一 定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和实译能 力。（七年级）
掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 （八年级）
了解所选课文的背景，继续深化 学习文言文知识，并归纳一些字、 词、句式，能读懂浅显的文言文， 为高中文言文学习作好准备。 （九年级）
形成性评价关注学习过程，有利 于及时揭示问题、及时反馈、及 时改进教与学活动。终结性评价 关注学习结果，有利于对教学活 动作出总结性的结论。形成性评 价和终结性评价都是必要的。 要坚持定性评价和定量评价相结 合，全面反映学生语文学习的状 态及水平。
应注意将教师的评价、学生的自 我评价及学生之间的相互评价相 结合，加强学生的自我评价和相 互评价，促进学生主动学习，自 我反思。评价要理解和尊重学生 的自我评价与相互评价。要尊重 学生的个体差异，有利于每个学 生的健康发展。
②、优化学生的语文学习方法， 使他们通过阅读、观察、体验、 探究等主动学习的方法，形成有 效的学习策略，提高自主学习的 能力。
③、关注学生的情感，提高 他们的人文素养，引导他们 树立正确的世界观、人生观 和价值观，提高知识理解和 知识运用的能力。
2、编写体 例
④、综合性学习
②、课外古诗词诵读
⑤、写 作
①变化着的社会
古诗 文
散文
③大美山川
说明 文
古诗 文
⑤文明的印记
1、消息二则，2、首届诺贝尔奖颁发 3、“飞天”凌空，4、一着惊海天， 5、国行公祭，为佑世界和平
10、三峡 ，11、短文二篇 12、与朱元思书，13、唐诗五首
18、中国石拱桥 ，19、苏州园林 20、蝉，21、梦回繁华
掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 （八年级）
了解所选课文的背景，继续深化 学习文言文知识，并归纳一些字、 词、句式，能读懂浅显的文言文， 为高中文言文学习作好准备。 （九年级）
形成性评价关注学习过程，有利 于及时揭示问题、及时反馈、及 时改进教与学活动。终结性评价 关注学习结果，有利于对教学活 动作出总结性的结论。形成性评 价和终结性评价都是必要的。 要坚持定性评价和定量评价相结 合，全面反映学生语文学习的状 态及水平。
应注意将教师的评价、学生的自 我评价及学生之间的相互评价相 结合，加强学生的自我评价和相 互评价，促进学生主动学习，自 我反思。评价要理解和尊重学生 的自我评价与相互评价。要尊重 学生的个体差异，有利于每个学 生的健康发展。
②、优化学生的语文学习方法， 使他们通过阅读、观察、体验、 探究等主动学习的方法，形成有 效的学习策略，提高自主学习的 能力。
③、关注学生的情感，提高 他们的人文素养，引导他们 树立正确的世界观、人生观 和价值观，提高知识理解和 知识运用的能力。
2、编写体 例
④、综合性学习
②、课外古诗词诵读
⑤、写 作
①变化着的社会
古诗 文
散文
③大美山川
说明 文
古诗 文
⑤文明的印记
1、消息二则，2、首届诺贝尔奖颁发 3、“飞天”凌空，4、一着惊海天， 5、国行公祭，为佑世界和平
10、三峡 ，11、短文二篇 12、与朱元思书，13、唐诗五首
18、中国石拱桥 ，19、苏州园林 20、蝉，21、梦回繁华
部编七年级语文下册说课标说教材 ppt
3、能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作； 能具体明确的表达自己的 观点。 4、在发展语言能力的同 时，发展思维能力，激发 想像力和创造力。 5、认识3500个左右常用 汉字；九年级的课外阅读 总量应在400万字以上。
3
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法 （ 第学 四段 学目 段标 ）
-
-
27
文中插入一段写十多年前家门外的一大 株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生气 盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人 生感悟作铺垫
-
28
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事 的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦 幻一般轻轻地笼罩着我。”
部编语文七年级下册
吕新华
-
1
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课程
-
2
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法
（ 第学 四段 学目 段标 ）
-
1、学会汉语拼音；能说 普通话。
2、具有独立阅读的能力， 注重情感体验。
R·七年级语文下册
-
17
学习目标
1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言 的生动与优美。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。 3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生 的理解与感悟。
-
18
走近作者
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞， 著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文 联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。 宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
3
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法 （ 第学 四段 学目 段标 ）
-
-
27
文中插入一段写十多年前家门外的一大 株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生气 盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人 生感悟作铺垫
-
28
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事 的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦 幻一般轻轻地笼罩着我。”
部编语文七年级下册
吕新华
-
1
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课程
-
2
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法
（ 第学 四段 学目 段标 ）
-
1、学会汉语拼音；能说 普通话。
2、具有独立阅读的能力， 注重情感体验。
R·七年级语文下册
-
17
学习目标
1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言 的生动与优美。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。 3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生 的理解与感悟。
-
18
走近作者
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞， 著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文 联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。 宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
七年级上册语文说课标说教材(汇总).ppt
雨的四季
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
.精品课件.
9
.精品课件.
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特.精品课件. 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
12
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
.精品课件.
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标.精品课件.
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
.精品课件.
9
.精品课件.
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特.精品课件. 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
12
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
.精品课件.
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标.精品课件.
初中语文说课标说教材精ppt课件
真情实感
表达有创意
独立写作
写作 （写话、习作）
内容充实 自改互评
文明得体
阅读
内第
口语交际
耐心倾听 自信表达
识字写字
容四 学
综合性学习
段
自主活动
目
实践探究
标
成果展示
与 5
可编辑课件PPT
逐步了解和ห้องสมุดไป่ตู้握五
文明得体交流
理解内容，品味 语言，提炼主题
种表达方式 独立写作 写出真情实感
写作
了解常见修辞 增加阅读量 正确流利有
认识中华文化的丰厚 博大
热爱祖国语言文字
语文素养 的提高
3
可编辑课件PPT
总目标
第四学段（7—9年级） 第三学段（5—6年级） 第二学段（3—4年级） 第一学段（1—2年级）
4
可编辑课件PPT
体味语言意义 了解表达方式 欣赏文学作品 浅易文言文 广泛阅读
认识3500汉字 学些规范行楷 书法审美价值 良好书写习惯
15
可编辑课件PPT
以《社戏》为例
1
2
3
人教版： 七下四单元 “感受艺术”
苏教版： 七上三单元 “民俗风情”
北师大版： 九下六单元 “心灵净土”
可编辑课件PPT
16
卜庆振多媒体工作室
《爸爸的花儿落
了》、《最后一
课》、《社戏》
都是小说
教
材
整
合
课文《黄河颂
》与综合性学
习《黄河，母
亲河》相结合
《从百草园到三味 书屋》和《社戏》 都是鲁迅的作品， 都从少年时代读书 生活中选材，也可 以与鲁迅的另一篇 作品《五猖会》进 行对比。
初中语文说课标说教材PPT课件
16
一课一得，课型明确
针对课时 教学
目标明确集 中保证实现
“一课一得”
课型明确
赏析课、探 究课、读写
结合课
学生主体
教
迁移训练
教师主导
学
勤于积累
建
议
17
一课一得，课型明确
18
学生主体，教师主导。
小组合作
加分制度 小组荣誉
学生主体 教师主导
结合时下流 行综艺节目
形式
“一课一得” 教
课型明确
学
建
议
迁移训练 勤于积累
知识与能力
内容标准
看法 过程与方法
说
情感态度
课
价值观
标
内涵
合作 启示
4
二、说教材。 重新认识熟悉的教材。
5
说教材
编写特点 编写体例
内容结构
知识整合 说 教 材
6
说教材 ——内容结构
小说13篇 字词 标点
传记7篇 戏剧4篇
童话5篇
整体感知 词句理解
散文22 篇
体裁
知识、能力 写法、
内
语言
容
结
构
7
10
说教材 ——编写体例
11
说教材 ——知识横向整合
能
九下：戏剧知识。
力
提 升
七下：散文、童话、 九年级：小说名
传记、小说。 浏 篇。社会环境
览、速读。
七上:散文、童话、神 话。朗读、感知。
八年级： 散文名篇。
难度增加
12
说教材——知识纵向整合
社会环境
范文
写作平台
自然环境
对比
探究写法
七年级语文上册第二单元说课标说教材说课课件
七年级语文上册第二单元说课标说教材说课课 件
目录 Contents
• 说课标 • 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学反思
01
说课标
课程标准的解读
课程性质
语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程，具有
工具性和人文性的统一特点。
课程基本理念
全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育的特点，积极倡导 自主、合作、探究的学习方式， 努力建设开放而有活力的语文课
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理 知识结构，加深对课文的理解。
教学活动的设计
小组讨论
组织学生进行小组讨论，培养他们的 合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对人物性格和情节的理解。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的 想象力和写作能力。
朗读比赛
组织朗读比赛，提高学生的朗读水平 和语言表达能力。
力。
任务驱动教学法
布置具体任务，引导学生主动 探究，培养其独立思考和解决
问题的能力。
多媒体辅助教学法
利用多媒体资源，如图片、音 频、视频等，丰富教学手段，
提高教学效果。
学习方法的指导
朗读法
指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，培 养其语感和阅读理解能
力。
笔记法
教会学生如何做笔记， 整理学习重点和难点，
程。
课程设计思路
从三个维度设计课程目标，关注 学生的全面发展和终身发展；以 能力为主线，构建语文知识、语 文能力、语文学习方法三位一体
的课程目标。
课程目标的确立
总目标
通过七年级语文上册第二单元的学习，学生能够达到 课程标准所规定的总目标，即具有独立阅读的能力， 学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品 ，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；能具体 明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；具 有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
目录 Contents
• 说课标 • 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学反思
01
说课标
课程标准的解读
课程性质
语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程，具有
工具性和人文性的统一特点。
课程基本理念
全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育的特点，积极倡导 自主、合作、探究的学习方式， 努力建设开放而有活力的语文课
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理 知识结构，加深对课文的理解。
教学活动的设计
小组讨论
组织学生进行小组讨论，培养他们的 合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对人物性格和情节的理解。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的 想象力和写作能力。
朗读比赛
组织朗读比赛，提高学生的朗读水平 和语言表达能力。
力。
任务驱动教学法
布置具体任务，引导学生主动 探究，培养其独立思考和解决
问题的能力。
多媒体辅助教学法
利用多媒体资源，如图片、音 频、视频等，丰富教学手段，
提高教学效果。
学习方法的指导
朗读法
指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，培 养其语感和阅读理解能
力。
笔记法
教会学生如何做笔记， 整理学习重点和难点，
程。
课程设计思路
从三个维度设计课程目标，关注 学生的全面发展和终身发展；以 能力为主线，构建语文知识、语 文能力、语文学习方法三位一体
的课程目标。
课程目标的确立
总目标
通过七年级语文上册第二单元的学习，学生能够达到 课程标准所规定的总目标，即具有独立阅读的能力， 学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品 ，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；能具体 明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；具 有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
44初中语文说课标说教材PPT课件
培养良好的
文言语感
读懂课文
增强语感
积累文言词语
八上 读懂课文大意
七年级
了解文章大意
八下
八年级
熟读背诵课文
加强诵读
九上
理解课文内容
九年级
九下
体会作者思想
难度加大 篇目增多
体会作品的 艺术魅力
对一些常见 文言词语的 意义用法进行
篇幅增长
梳理和区分
文言文
20
人教版语文七年级下册 滨海新区大港同盛学校 李昕原
鲁教版
河大版
语文版
鄂教版
沪教版
14
人教版语文七年级下册 滨海新区大港同盛学校 李昕原 卜庆振多媒体工作室
1
2
人教版： 以单元为模块编 写，选文严谨而不 乏活泼。 每个单元包括 “阅读”与“写 作”，部分单元还 有“综合性学习”。
苏教版： 以“栏目”的 形式组织单元， 选文新颖。 每单元后增加 了诵读欣赏的内 容。
课外阅读总量应在400万字 以上
具有日常口语交际的基本 能力
初步具备搜集和处理信息 的能力
初步掌握学习语文的基本方法 学习科学的思想方法 能主动进行探究性学习 学会运用多种阅读方法 运用常见的表达方式写作 初步学会运用口头语言沟通交流 学会使用常见的语文工具书
过 程 与 方 法
工具性人文性
培养爱国主义、集体 主义、社会主义思想 道德和健康的审美情 趣
七下
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成长足迹 热爱祖国 走近名人 文化艺术 漫步探险 人与动物
八上
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人与战争 平民的爱 建筑园林 自然科学 理想追求 山水之美
研课标说教材七年级语文下册说课标PPT课件
通过阅读现代文学作品，学习 写作技巧和方法，提高学生的
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
七年级上册语文说教材精品PPT课件
教学建议
充分发挥师生双 方在教学中的主
动性和创造性
遵循学生身心发展 规律和学习语文规 律，选择教学策略
教学策略
阅读教学能抓住主要信息， 积累好词佳句，捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓；比较各类文体的不同， 掌握基本的文体知识；
在写作与综合性学习中， 加强写作能力的培养， 指导写作与批改； 逐步养成学生搜集资料、筛选信息 研究问题的习惯。
3.缩写、扩写 续写、 改写
1.用语文明得体
2.理解对方的说话 的观点和意图
阅读 写作 口语交际
学段目标 七年级上
识字、写字
1.识记生字新词 2. 规范书写 提高速度
综合性学习
1.合作探究 2.搜集资料，自我展示
说课流程
教材编写意图及 特点
教材编写体例、 内容结构
说教材 说课标
说建议
七年级语文上册
教材编写意图
以人为本 关注学生
遵循规律 突出“亲切”
培养习惯 打好基础
七年级上册
人教版语文七年级上册教材 编写特点
教材紧扣课标，体现时 代特点，选文符合学生 的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注 自然，富有文化内涵和
时代气息。
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养
教学策略
评价建议
行文前的分析提纲 行文后的互评落实
诵读的技巧 速读方法 了解内容大意
阅读
写作
成果展示 合作评议
综合性学习
识字、写字
正确拼写 认读理解 运用
多角度 多方法
评价 建议
以读促背 以背促读 以背促写
积极有效利用 教学资源
七年级上册语文说教材PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《伊索寓言》
培养阅读兴趣
名著导读
综合性学习•写主作题单元
语交际
六次写作
六次口语 交际
附录
欣赏硬笔行楷字
体例安排 七年级上册
பைடு நூலகம்
把握文意、理清思路 体验情感、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
规范书写习惯
说课流程
说教材 说课标
教学建议 评价建议
说建议
课程资源的开 发与利用
七年级语文上册
教学建议
时代气息。
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养
的整体提高。
教材选文文质兼美、
关注不同文体的编
排，知识衔接紧密，
注重情境化、生活
化、综合化及与其
编
它学科的联系整合。
写
特
点
内容结构
积累优秀诗文 提高语文素养
课外古诗词 背诵
《繁星》《春水》
人教版语文七年级上册说教材
——
说课流程
说课标
说教材
三 说
说建议
说课流程
教材编写体例、 特点及内容结构
教材比较
内容标准
说教材
教学建议 评价建议
说课标
说建议
七年级语文上册
课程目标
课程资源的开 发与利用
说课流程
内容标准
说教材
说课标
说建议
课程目标
七年级语文上册
《说课标说教材》课件(共24张)
BULLET POINTS
BULLET POINTS
八上语文教材编排体例与目的：
1.由一个活动探究单元和五个以阅读和写作两大板块为 主的阅读单元组成。同时在各单元穿插安排“综合性学 习”“名著导读”“口语交际”“课外古诗词诵读”等 内容。 2.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。 3.建设“三位一体”的阅读教学体系，重视阅读能力与 阅读兴趣的培养。 4.新增“活动探究”单元，强调学生自主活动、体验， 引导学生在语文综合实践中获得语文能力。 5.集中编排两个单元的古诗文，重视中华传统文化的理 解与传承。 6.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生走向自主 学习。
把握传记、回忆性 散文的特点，学习 刻画人物的方法； 对人物和事件有自 己的判断
阅读写景类古 诗文，感受山 川风物之美， 积累常见文言 实词
阅读不同类型的 散文，把握其共 性和个性； 注重朗读，体会 作者对生活的感 受与发现
把握说明对象的 特征，学习说明 方法； 揣摩说明语言； 增强思维的条理 性和严密性
单元主题《山河辽阔 人间烟火》
1.诵读古诗文，能借助注释与工具书理解基本内容。（语言运用）
2.发挥联想和想象，进入诗文的意境，提高形象思维能力，感受山川风物之灵秀。
BULLET
（思维能力、审PO美IN创TS 造）
3.学习写景的方法，如感官、空间、动静结合、修辞手法等，学会用语言营造画
面感。（思维能力）
环节四 抒人间热爱——荐景
BULLET
任务要求： POINTS
为发展当地旅游经济，增强人文自信，现举行“我为家乡代言”的 征文活动。要求如下：内容围绕“当地特有美景”，突出景色特点，字 数不少于五百字。我们将会评选出最具代表性的文章，作为当地旅游宣 传视频的文稿。
优秀初中语文说课课件pptx
达成度预期
根据教学目标，预测学生能够达 到的学习水平和成果，为后续教 学评价提供依据。
教材分析与选用依据
教材特点分析
分析所选教材的特点和优势，包 括内容编排、知识点覆盖、难易
程度等。
选用依据
阐述选用该教材的理由和依据，如 符合课程标准要求、适合学生认知 水平、有利于培养学生能力等。
教材使用建议
针对教材使用过程中可能出现的问 题，提出相应的使用建议和教学策 略。
教师评价
教师对学生的学习情况和考试成果进行客观、全 面的评价，为学生提供有针对性的指导和建议。
针对性反馈措施制定
个性化反馈
针对每个学生的具体情 况，制定个性化的反馈 措施，帮助学生认清自 己的优势和不足，制定 合适的学习计划。
及时性反馈
确保反馈的及时性，让 学生在第一时间了解自 己的考试情况和存在的 问题，以便及时调整学 习策略和方法。
寻求同事和专家的建议
主动邀请同事和专家观摩自己的课堂，并请他们提出宝贵的意见和建议 。同时，也要虚心接受他们的批评和指导，不断完善自己的教学技能和 专业素养。
THANKS
感谢观看
根据课程标准，分析初中语文教学内 容的安排和特点，为后续教学提供指 导。
课程目标与要求
详细解读课程标准中规定的初中语文 课程目标，包括知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标设定与达成度预期
教学目标设定
结合教材和学生实际情况，设定 具体、明确、可操作的教学目标 ，包括知识目标、能力目标和情 感目标。
反思总结，不断完善自我
01
撰写教学反思日记
每节课后及时撰写教学反思日记，记录教学中的得失、学生的反应以及
自己的感受和思考，以便及时发现问题并改进。
根据教学目标，预测学生能够达 到的学习水平和成果，为后续教 学评价提供依据。
教材分析与选用依据
教材特点分析
分析所选教材的特点和优势，包 括内容编排、知识点覆盖、难易
程度等。
选用依据
阐述选用该教材的理由和依据，如 符合课程标准要求、适合学生认知 水平、有利于培养学生能力等。
教材使用建议
针对教材使用过程中可能出现的问 题，提出相应的使用建议和教学策 略。
教师评价
教师对学生的学习情况和考试成果进行客观、全 面的评价，为学生提供有针对性的指导和建议。
针对性反馈措施制定
个性化反馈
针对每个学生的具体情 况，制定个性化的反馈 措施，帮助学生认清自 己的优势和不足，制定 合适的学习计划。
及时性反馈
确保反馈的及时性，让 学生在第一时间了解自 己的考试情况和存在的 问题，以便及时调整学 习策略和方法。
寻求同事和专家的建议
主动邀请同事和专家观摩自己的课堂，并请他们提出宝贵的意见和建议 。同时，也要虚心接受他们的批评和指导，不断完善自己的教学技能和 专业素养。
THANKS
感谢观看
根据课程标准，分析初中语文教学内 容的安排和特点，为后续教学提供指 导。
课程目标与要求
详细解读课程标准中规定的初中语文 课程目标，包括知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标设定与达成度预期
教学目标设定
结合教材和学生实际情况，设定 具体、明确、可操作的教学目标 ，包括知识目标、能力目标和情 感目标。
反思总结，不断完善自我
01
撰写教学反思日记
每节课后及时撰写教学反思日记，记录教学中的得失、学生的反应以及
自己的感受和思考，以便及时发现问题并改进。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16
一课一得，课型明确
针对课时 教学
目标明确集 中保证实现
“一课一得”
课型明确
赏析课、探 究课、读写
结合课
学生主体
教
迁移训练
教师主导
学
勤于积累
建
议
17
一课一得，课型明确
18
学生主体，教师主导。
小组合作
加分制度 小组荣誉
学生主体 教师主导
结合时下流 行综艺节目
形式
“一课一得” 教
课型明确
学
建
议
迁移训练 勤于积累
资 源
网络阅读
27
说建议——课程资源开发
“新书推介会” 读报
图书馆、图书角
知识竞赛
校本课
校内外阅读资源
挖掘教材
课
网络阅读
程
资
源 28
说建议——教学资源开发
29
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
分析形象 语言赏析
概括 阅读能力 合 知
朗读、浏览
识 纵
向
整
写作实践 “微笑面对生活”
“青春随想” “岁月如歌”
13
说建议
三、说建议。 在课标指导下发挥个人智慧。
14
说建议
评价建议
教学建议
课程资源 说 开发利用 建 议
15
说建议
个性、多角度、 情感体验
主动性、创造性 课 标 建 议
兴趣、方 法、实践
You Know, The More Powerful You Will Be
30
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
19
学生主体
20
教师主导，点在学法。
人物精神、作者态度、哲理 句、中心段、写作目的
言行情神貌
主旨探究
修辞、用词
人物+行为 分析形象
教
内容感知
师
主
导
语言赏析 写法分析
对比、环境21
迁移训练，勤于积累。
中考模拟题
不同年级 课文
学习能力，
迁移训练， 巩固能力。
勤于积累
“一课一得” 教
课型明确
学
建
议
学生主体， 教师主导。
22
《最后一课》
《变色龙》
23
评价建议
小组活动计分
基础知识
课堂提问
课后作业
“三多” 《课标》建议
常规评价
评 价 建 议
基本能力 考核
开放评价
24
开放评价
“达人秀”
课本剧
“我爱读课文” 定性评价
开
激励功能
放
评
价
仿写 自评、互评
25Biblioteka 说建议26说建议——课程资源开发
精讲、自读
阅读方法
挖掘教材
课 校内、外阅读资源 程
10
说教材 ——编写体例
11
说教材 ——知识横向整合
能
九下：戏剧知识。
力
提 升
七下：散文、童话、 九年级：小说名
传记、小说。 浏 篇。社会环境
览、速读。
七上:散文、童话、神 话。朗读、感知。
八年级： 散文名篇。
难度增加
12
说教材——知识纵向整合
社会环境
范文
写作平台
自然环境
对比
探究写法
生活题材
“让世界充满爱” “从生活中学习写作” “献给母亲的歌”
知识与能力
内容标准
看法 过程与方法
说
情感态度
课
价值观
标
内涵
合作 启示
4
二、说教材。 重新认识熟悉的教材。
5
说教材
编写特点 编写体例
内容结构
知识整合 说 教 材
6
说教材 ——内容结构
小说13篇 字词 标点
传记7篇 戏剧4篇
童话5篇
整体感知 词句理解
散文22 篇
体裁
知识、能力 写法、
内
语言
容
结
构
7
天津五中 马德鑫 1
编写
编写
内容 特点
体例 知识
结构
说教材
整合
说课标
说建议
课程 总目标
学段 阅读 目标 目标
教学 建议
评价 建议
课程 资源 开发
2
一、说课标。 让我们知道教学目的何在。
3
说课标
总目标
提高学生
促进
语文素养
作家、作品
修辞 词汇、语法
各种能力
道德、情趣 鉴赏
语感 阅读目标
独立阅读
多种读法
说教材——编写特点 道理 成长
传奇 历史
题材广泛， 内容丰富。
中国34篇
方法点拨，
注重实践。 编 写 特 点
外国18 中外兼备， 篇 体裁多样。
8
说教材
方法点拨，注重实践。
9
说教材
重叠15篇
题材广泛， 中外兼备。
注重传统
《中原我军解放 南阳》
时代精神
人苏 教教 版版
《中英香港政权交接 仪式在港隆重举行》